10 10 252 https://pazmanytar.ppke.hu/files/original/efa318315d671ce9f40df4bb38d71964.jpg 7c44bcf07dfe1169f7a1c958e5040b13 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource 2024 Still Image A static visual representation. Examples include paintings, drawings, graphic designs, plans and maps. Recommended best practice is to assign the type Text to images of textual materials. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource A munkavállalók kiégésének megelőzési és kezelési alternatívái különös tekintettel a pedagógusokra Alternative Title An alternative name for the resource. The distinction between titles and alternative titles is application-specific. Pázmány Pedagógus Klub Esztergom Description An account of the resource előadás Előadó: Rostáné Dr. Riez Andrea, PPKE BTK Subject The topic of the resource kiégés, előadás Creator An entity primarily responsible for making the resource Pázmány Pedagógus Klub Esztergom Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2024.04.10. (szerda) 17:00–18:30 Medium The material or physical carrier of the resource. digitális Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource JPG Type The nature or genre of the resource plakát Source A related resource from which the described resource is derived PPKE BTK honlap Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant PPKE BTK Esztergom, Iohanneum, 213. terem 2500 Esztergom, Majer István u. 1–3. Language A language of the resource magyar Publisher An entity responsible for making the resource available PPKE BTK Rights Information about rights held in and over the resource PPKE Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context ppke_btk_20240410_ppklub.jpg https://pazmanytar.ppke.hu/files/original/564ad200beae3cc194028eb869ae4bd2.jpg a8457f9a26980dd77fdccf94168decfd Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource 2024 Still Image A static visual representation. Examples include paintings, drawings, graphic designs, plans and maps. Recommended best practice is to assign the type Text to images of textual materials. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Fraknói Kutatócsoport IX. egyetemi műhelyszemináriuma Alternative Title An alternative name for the resource. The distinction between titles and alternative titles is application-specific. Frankói-centenárium (1924–2024) Description An account of the resource MEGHÍVÓ a Fraknói Kutatócsoport IX. egyetemi műhelyszemináriumára, melyen a Kutatócsoport következő vatikáni részprojektjét mutatjuk be és zárjuk le: TUSOR PÉTER A római Német–Magyar Kollégium szentelési anyakönyve A Magyar Szent Korona országai növendékeinek szentelési bejegyzései (1599–1713) (Collectanea Vaticana Hungariae II/11), Budapest–Róma 2024 Abstract A summary of the resource. FRANKÓI-CENTENÁRIUM (1924–2024) ELKH MEGHÍVÓ a Fraknói Kutatócsoport IX. egyetemi műhelyszemináriumára, melyen a Kutatócsoport következő vatikáni részprojektjét mutatjuk be és zárjuk le: TUSOR PÉTER A római Német–Magyar Kollégium szentelési anyakönyve A Magyar Szent Korona országai növendékeinek szentelési bejegyzései (1599–1713) (Collectanea Vaticana Hungariae II/11), Budapest–Róma 2024 Subject The topic of the resource történelem Creator An entity primarily responsible for making the resource Fraknói Vilmos Római Történeti Kutatócsoport Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2024. április 10. (szerda), 17:00–18:00 Medium The material or physical carrier of the resource. digitális Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource JPG Type The nature or genre of the resource műhelyszeminárium Source A related resource from which the described resource is derived PPKE BTK honlap Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant 1053 Budapest, Papnövelde u. 7., Bogdánffy-terem Language A language of the resource magyar Publisher An entity responsible for making the resource available PPKE BTK Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. Fraknói Vilmos Római Történeti Kutatócsoport Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context ppke_btk_20240410_fraknoi9.jpg https://pazmanytar.ppke.hu/files/original/36258171f127f504753cf6471e7ed20f.jpg 6a80587c8444e503417826ecdce9af8f Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource 2024 Still Image A static visual representation. Examples include paintings, drawings, graphic designs, plans and maps. Recommended best practice is to assign the type Text to images of textual materials. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Csíksomlyói misztériumjáték Jézus Krisztus kínszenvedéséről és feltámadásáról Description An account of the resource Misztériumjáték Előadják a PPKE BTK Boldog Özséb Színtársulat tagjai Abstract A summary of the resource. A kétszeres misztériumjáték a teljes húsvéti ünnepkör tartalmát és eseménysorát mutatja be, nemcsak Jézus Krisztus szenvedéstörténetének egyes részeit, hanem a feltámadásának közös eseményeit. Az előadás alapjául szolgáló csíksomlyói 18–19. századi ferences misztériumjátékok szövegei az erdélyi katolikus magyarság körében rendkívül népszerűek voltak, köszönhetően az ábrázolt történetek drámaiságának és hitelességének. Az előadást megelőzően Dr. Varga Gellért tart rövid ismertetőt. Az előadást rendezte: Buzás Zsuzsanna és a Vitéz János Tanárképző Központ hallgatói A programot támogatta: Pázmány Péter Katolikus Egyetem Bölcsészet- és Társadalomtudományi Kar Kapcsolattartó: Dr. Varga Gellért (vargagellert@ppke.hu) Subject The topic of the resource misztérium játék, Húsvét Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2024. március 26. nagykedd, 17 óra Medium The material or physical carrier of the resource. digitális Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource JPG Type The nature or genre of the resource plakát Source A related resource from which the described resource is derived PPKE BTK honlap Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Pázmány Péter Katolikus Egyetem 1088 Budapest, Szentkirályi utca 28. Szent II. János Pál pápa díszterem Language A language of the resource magyar Publisher An entity responsible for making the resource available PPKE BTK Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context ppke_btk_20240326_jezus.jpg https://pazmanytar.ppke.hu/files/original/cf4cfe1ed2ac5c910280cd49c602ec90.jpg a45ce7b10d9ca12266ea20278fc4f79b Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource 2024 Still Image A static visual representation. Examples include paintings, drawings, graphic designs, plans and maps. Recommended best practice is to assign the type Text to images of textual materials. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Ireland and Hungary : Connections and Perceptions Alternative Title An alternative name for the resource. The distinction between titles and alternative titles is application-specific. Saint Patrick’s Day Symposium Description An account of the resource ír - magyar szimpózium Abstract A summary of the resource. Welcome Dr. Birher Nándor, Dean of Faculty of Humanities HE Ragnar Almqvist, Ambassador of Ireland to Hungary Károly Pintér, Head of the Institute of English and American Studies at PPCU Presentations Dr. András Orosz (National Archives of Hungary) Irish soldiers in Hungary during the Ottoman Wars at the End of the 17th Century Dr. habil. Michael McAteer (PPCU) ‘Samuel Ferguson’s “Hungary”, 1849’ László Takács (PPCU) ‘The Easter Rising in the Hungarian Press’ Dr. Lili Zách (ELTE) ‘Aspects of Ireland-Hungary Diplomatic Relations in the Early 20th Century’ Subject The topic of the resource történelem, Írország, Magyarország, szimpózium Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2024. március 25. hétfő, 15:00–17:00 Medium The material or physical carrier of the resource. digitális Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource JPG Type The nature or genre of the resource plakát Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Pázmány Péter Catholic University Language A language of the resource angol Publisher An entity responsible for making the resource available PPKE BTK Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. PPKE Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context ppke_btk_20240325_irhun.jpg Source A related resource from which the described resource is derived PPKE BTK honlap https://pazmanytar.ppke.hu/files/original/c651b57e0828c0215c54968db437dc37.jpg aac931e3aa8d161f6075ca726ba2fedb Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource 2024 Still Image A static visual representation. Examples include paintings, drawings, graphic designs, plans and maps. Recommended best practice is to assign the type Text to images of textual materials. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Szász Móric 1552. évi magyarországi hadjárata Alternative Title An alternative name for the resource. The distinction between titles and alternative titles is application-specific. 9. Fraknói Műhelyelőadás Description An account of the resource előadás előadó: Kanász Viktor (Fraknói Vilmos Római Történeti Kutatócsoport) Fraknói-centenárium (1924-2024) Subject The topic of the resource történelem Creator An entity primarily responsible for making the resource Fraknói Vilmos Római Történeti Kutatócsoport Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2024. március 13. (szerda), 17:00–18:00 Medium The material or physical carrier of the resource. digitális Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource JPG Type The nature or genre of the resource plakát Source A related resource from which the described resource is derived PPKE BTK honlap Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Az esemény online követhető Language A language of the resource magyar Publisher An entity responsible for making the resource available PPKE BTK Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. PPKE https://pazmanytar.ppke.hu/files/original/7e70e17fabd5d708ccacd1e9604d54cf.jpg d0d8f1829f8a985f187a23d6f6fee0d6 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource 2024 Still Image A static visual representation. Examples include paintings, drawings, graphic designs, plans and maps. Recommended best practice is to assign the type Text to images of textual materials. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Egy különös tó – sajátélményű drámaóra óvodásoknak és kisiskolásoknak Alternative Title An alternative name for the resource. The distinction between titles and alternative titles is application-specific. Pázmány Pedagógus Klub Esztergom Description An account of the resource előadás előadó: Dr. Patonay Anita, színész-drámatanár Subject The topic of the resource dráma, előadás Creator An entity primarily responsible for making the resource Pázmány Pedagógus Klub Esztergom Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2024. március 7. (csütörtök), 17:00–18:30 Medium The material or physical carrier of the resource. digitális Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource JPG Type The nature or genre of the resource plakát Source A related resource from which the described resource is derived PPKE BTK honlap Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant PPKE BTK Esztergom, Iohanneum, 213. terem 2500 Esztergom, Majer István u. 1–3. Language A language of the resource magyar Publisher An entity responsible for making the resource available PPKE BTK Rights Information about rights held in and over the resource PPKE Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context ppke_btk_20240307_ppklub.jpg https://pazmanytar.ppke.hu/files/original/b91eeb8b2d732f508630d7334eb46f4c.jpg 41433922c0c2e023e400b5e9db8ae0e3 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource 2024 Still Image A static visual representation. Examples include paintings, drawings, graphic designs, plans and maps. Recommended best practice is to assign the type Text to images of textual materials. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Mesterséges intelligencia: Veszélyforrás vagy segítség? Alternative Title An alternative name for the resource. The distinction between titles and alternative titles is application-specific. Pázmány Pedagógus Klub Esztergom Subject The topic of the resource Mesterséges intelligencia, előadás Creator An entity primarily responsible for making the resource Pázmány Pedagógus Klub Esztergom Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2024. február 28. (szerda), 17:00–18:30 Medium The material or physical carrier of the resource. digitális Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource JPG Type The nature or genre of the resource plakát Source A related resource from which the described resource is derived PPKE BTK honlap Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant PPKE BTK Esztergom, Iohanneum, 213. terem 2500 Esztergom, Majer István u. 1–3. Language A language of the resource magyar Publisher An entity responsible for making the resource available PPKE BTK Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. PPKE Description An account of the resource előadás előadó: Tornai Kálmán, PhD – oktatásfejlesztési dékánhelyettes, egyetemi docens Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context ppke_btk_20240228_ppklub.jpg https://pazmanytar.ppke.hu/files/original/d247b5dbeb5890774d81888c35b5b456.pdf 1552894275d0d0e269a02b22d394a3ab PDF Text Text �BTK TANUL M ÁNY I TÁ JÉKO Z T AT Ó 2 0 2 4 /20 2 5 – SZ AKO KR A VO NAT KO Z Ó TUDN IV AL Ó K TARTALOMJEGYZÉK 1. 3 ÁLTALÁNOS INFORMÁCIÓK Az intézmény általános jellemzői A 2024/2025. tanév 1. félév időbeosztása Ügyfélfogadási rendek Intézetek, tanszékek Információk a képzési rendszerről A többciklusú képzési rendszer Az osztatlan tanárképzés rendszere Kreditrendszer Gyakran ismételt kérdések (GYIK) – tanulmányi ügyekről Plágiumtájékoztató 3 3 6 7 8 8 8 8 10 18 2. 19 ALAPKÉPZÉS Az alapképzés struktúrája a PPKE Bölcsészet- és Társadalomtudományi Karán Általános műveltséggel és hitélettel összefüggő tantárgyak Minor programok A bölcsészettudományi képzési területhez tartozó nappali tagozatos alapképzési szakok tantervei A társadalomtudományi képzési területhez tartozó nappali tagozatos alapképzési szakok tantervei A pedagógusképzés képzési területhez tartozó nappali tagozatos alapképzési szakok tantervei A minor programok nappali tagozatos tantervei A bölcsészettudományi képzési területhez tartozó levelező tagozatos alapképzési szakok tantervei A társadalomtudományi képzési területhez tartozó levelező tagozatos alapképzési szakok tantervei A pedagógus képzési területhez tartozó levelező tagozatos alapképzési szakok tantervei 19 21 22 23 23 23 23 23 24 24 3. 25 MESTERKÉPZÉS 25 27 27 27 27 A mesterképzés struktúrája a PPKE BTK-n A bölcsészettudományi képzési területhez tartozó nappali tagozatos mesterképzési szakok tantervei A társadalomtudományi képzési területhez tartozó nappali tagozatos mesterképzési szakok tantervei A bölcsészettudományi képzési területhez tartozó levelező tagozatos mesterképzési szakok tantervei A társadalomtudományi képzési területhez tartozó levelező tagozatos mesterképzési szakok tantervei 4. OSZTATLAN TANÁRKÉPZÉS – AZ OSZTATLAN TANÁRKÉPZÉS STRUKTÚRÁJA A PPKE BTK-N 28 Általános műveltséggel és hitélettel összefüggő tantárgyak Nappali tagozatos osztatlan tanárképzési szakok tantervei Levelező, diszciplináris MA-ra épülő tanárképzés tantervei 30 31 31 6. SZABÁLYZATOK 32 2 �BTK TANUL M ÁNY I TÁ JÉKO Z T AT Ó 2 0 2 4 /20 2 5 – SZ AKO KR A VO NAT KO Z Ó TUDN IV AL Ó K 1. Általános információk Az intézmény neve: Az intézmény címe: Budapesti telephelyek: Esztergomi telephely: OM azonosító száma: Pázmány Péter Katolikus Egyetem Bölcsészet- és Társadalomtudományi Kar 1088 Budapest, Mikszáth Kálmán tér 1. 1088 Budapest, Mikszáth Kálmán tér 1. 1111 Budapest, Bertalan Lajos u. 2. 2500 Esztergom, Majer István út 1-3. FI 79633 Az intézmény általános jellemzői „Az egyetem a katolikus egyetemekről szóló »Ex corde Ecclasiae« kezdetű apostoli rendelkezés szerint működik és tölti be egyházi küldetését. Sajátos célkitűzései elsősorban a következők: az egyetem tudományos közösség, mely szigorúan és kritikusan segíti elő az emberi méltóság és a kulturális örökség védelmét és fejlődését kutatással, oktatással és azokkal az egyéb tevékenységekkel, melyeket a helyi nemzeti és nemzetközi közösségnek nyújt, különösen a hittudomány és az oktatott humántudományok terén, de lehetőségeihez mérten a természettudományok terén is. Az egyetem törekszik egyetemes, átfogó, elmélyülésre és összegzésre képes tudományos szemléletre, az emberi személyiség, a család, a keresztény és európai műveltségeszmény tiszteletére, az együttműködési készségre, mások értékeinek elismerésére, a tudomány nyíltságának, nemzetköziségének, autonómiájának és az egyetemi szabadságnak biztosítására az egyén és a közösség jogai, az igazság és a közjó határai között, az ország és a magyarság – Pázmány Péter akaratával megegyező – szellemi és erkölcsi felemelkedésének szolgálatára, a keresztény életszemlélet és a katolikus tanítás megismertetésére, az erre épített szellemiség szeretetére, átélésére és megvalósítására az egész egyetemi tevékenységben, különösen a nevelésben.”1 A 2024/2025. tanév 1. félév időbeosztása Beiratkozás az első évfolyam számára: BA, MA, osztatlan tanárképzés: Szorgalmi időszak: Általában: 2024. augusztus 22. csütörtöktől 2024. augusztus 30. péntekig Szakirányú továbbképzésre és pótfelvételin felvettek valamint nemzetközi hallgatók számára: 2024. szeptember 4. szerdáig kari kiértesítés szerint 2024. szeptember 2. hétfőtől – 2024. december 14. szombatig Bejelentkezési időszak: Beiratkozási/bejelentkezési időszak az őszi félévre a Neptunon (Hallgatók) Specializációválasztás MA képzésre felvett hallgatóknak 2024. augusztus 22. csütörtök 9.00 – 2024. szeptember 4. szerda 16.00-ig 2024. augusztus 22. csütörtök 9.00 – 2024. szeptember 4. szerda 15.59-ig Beiratkozási/bejelentkezési időszak az őszi félévre a Neptunon, szakirányú továbbképzésre felvett hallgatóknak 2024. augusztus 22. csütörtök 9.00 – 2024. szeptember 4. szerda 16.00-ig Beiratkozási/bejelentkezési időszak az őszi félévre a Neptunon, nemzetközi programban résztvevő hallgatóknak 2024. augusztus 22. csütörtök 9.00 – 2024. szeptember 4. szerda 16.00-ig Tantárgyfelvételi időszak: Új beiratkozók: Felsőbb éves hallgatók 2024. augusztus 27. kedd 9. 00 - 2024. szeptember 13. péntek 16.00-ig 2024. augusztus 28. szerda 9. 00 - 2024. szeptember 13. péntek 16.00-ig 1 ERDŐ Péter: A Pázmány Péter Katolikus Egyetem története. In: Tíz éves a Pázmány Péter Katolikus Egyetem, Budapest, 2002. 3 �BTK TANUL M ÁNY I TÁ JÉKO Z T AT Ó 2 0 2 4 /20 2 5 – SZ AKO KR A VO NAT KO Z Ó TUDN IV AL Ó K PhD képzések hallgatói: Szakirányú továbbképzések hallgatói: Nemzetközi program hallgatói: Tanítási időszak: Őszi szünet: Specializáció-, minor- és osztatlan tanári kimenet választási időszak: Rektori szünet: kari hirdetmény szerint 2024. augusztus 28. szerda 9. 00 – 2024. szeptember 13. péntek 16.00-ig 2024. augusztus 26. hétfő 9. 00 - 2024. szeptember 13. péntek 16.00-ig 2024. szeptember 9. hétfő - 2024. december 14. szombatig 2024. október 28. hétfőtől 2024. november 2. szombatig 2024. november 4. hétfőtől 2024. november 8. péntekig 2024. október 23. szerda nemzeti ünnep - munkaszüneti nap 2024. november 1. péntek Mindenszentek - munkaszüneti nap 2024. november 2. szombat Halottak napja - rektori szünet 2024. december 7. szombat egyéb munkaszünet (szombati munkarend) 2024. december 14. szombat egyéb munkaszünet (szombati munkarend 2024. december 24. kedd Szenteste - munkaszüneti nap 2024. december 25-26. szerda – csütörtök Karácsony – munkaszüneti nap 2024. december 27. péntek pihenőnap 2025. január 6. hétfő Szakdolgozat / diplomamunka leadási határidő: Záróvizsga jelentkezési időszak: Vizsgaidőszak (6 hét): Vizsgajelentkezési időszak: Javítóvizsgahét: Záróvizsga-időszak: Vízkereszt - rektori szünet 2024. november 15. péntek 2024. november 21. csütörtök 9.00-től 2024. december 1. vasárnap 12.00-ig 2024. december 16. hétfőtől - 2025. február 1. szombatig 2024. december 3. kedd 9.00-től - 2025. január 31. péntek 12.00 -kor 2025. január 27. hétfő – 2025. február 1. szombat 2025. január 23. csütörtöktől - 4 �BTK TANUL M ÁNY I TÁ JÉKO Z T AT Ó 2 0 2 4 /20 2 5 – SZ AKO KR A VO NAT KO Z Ó TUDN IV AL Ó K 2025. február 1. szombatig Kari hirdetmény szerint Diplomaátadó ünnepség: Kari szinten meghatározott levelező tagozatos órarendi időpontok Levelező tagozatos képzések időpontjai 2024/25/1 szeptember 6. (péntek) szeptember 7. (szombat) TO szeptember 13. (péntek) Bevezetés a katolikus hit rendszerébe (BBLSF81600) szeptember 14. (szombat) szeptember 20. (péntek) Általános filozófiatörténet (BBLSF00100) szeptember 21. (szombat) TO szeptember 27. (péntek) Bevezetés az irodalomtudományba (BBLMI50100) szeptember 28. (szombat) október 4. (péntek) Bevezetés a nyelvtudományba (BBLMN50100) október 5. (szombat) TO október 11. (péntek) október 12. (szombat) október 18. (péntek) Könyvtárinformatika (BBLMN10000) október 19. (szombat) október 25. (péntek) október 26. (szombat) TO november 8. (péntek Kommunikáció szóban és írásban (retorika) BBLMN10200 november 9. (szombat) november 15. (péntek) Kommunikáció szóban és írásban (retorika) BBLMN10200 november 16. (szombat) TO november 22. (péntek) november 23. (szombat) november 29. (péntek) november 30. (szombat) TO december 6. (péntek) december 7. (szombat) december 13. (péntek)) december 14. (szombat) Rektori szünet / dékáni szünet / munkaszüneti nap / pihenőnap (kurzus nem szervezhető): 2024. november 1. péntek Mindenszentek – munkaszüneti nap 2024. november 2. szombat – Halottak napja – rektori szünet (oktatási és vizsganap nem szervezhető) 2024. december 7. szombat - egyéb munkaszünet (szombati munkarend – oktatás és vizsganap szervezhető) 2024. december 14. szombat - egyéb munkaszünet (szombati munkarend – oktatás és vizsganap szervezhető) 5 �BTK TANUL M ÁNY I TÁ JÉKO Z T AT Ó 2 0 2 4 /20 2 5 – SZ AKO KR A VO NAT KO Z Ó TUDN IV AL Ó K Ügyfélfogadási rendek A Tanulmányi Osztály ügyfélfogadási ideje Sophianum Budapest, Mikszáth tér 1.,nappali tagozatos hallgatók: kedden és csütörtökön szerdán és pénteken Danubianum Budapest, 1111 Bertalan Lajos u. 2. Levelezési cím: 1088 Budapest, Mikszáth tér 1., Levelező tagozatos és szakirányú továbbképzéses hallgatók: pénteken szombati napokon: 2024. szeptember 07., szeptember 21., október 05., október 26., november 16., november 30. Iohanneum 2500 Esztergom, Majer István u. 1-3. hétfőn kedden szerdán csütörtökön pénteken szombati napokon: 2024. szeptember 07., szeptember 21., október 05., október 26., november 16., november 30. A Nemzetközi Osztály ügyfélfogadása: Sophianum 1088 Budapest, Mikszáth tér 1., fsz.: 009. hétfő kedd szerda csütörtök péntek 13:00-16:00 óra között 9:00-12:00 óra között 9:00-12:00 óra között és 13:00-16:00 óra között 8:45-13:15 óra között 10:00-12:00 óra és 13:00-14:00 óra között 9:00-12:00 óra között 10:00-12:00 és 13:00-16:00 óra között 8:45-13:15 óra között 13:00-16:00 óra között 09:00-12:00 óra között 13:00-16:00 óra között 09:00-12:00 óra között 09:00-12:00 óra között 6 �BTK TANUL M ÁNY I TÁ JÉKO Z T AT Ó 2 0 2 4 /20 2 5 – SZ AKO KR A VO NAT KO Z Ó TUDN IV AL Ó K Intézetek, tanszékek Angol-Amerikai Intézet Telefon: +36 70 657 63 01 Doktori és Habilitációs Iroda oktatásszervező: Subicz Katalin, Kashash-Petrovics Kerim Kornél E-mail: subicz.katalin@btk.ppke.hu, kashash.kerim.kornel@btk.ppke.hu Telefon: +36 70 799 9341 Filozófiai és Művészettudományi Intézet Klasszikus és Újlatin Nyelvek Intézete oktatásszervező: Mirkné Bálint Ildikó oktatásszervező: Peller Ibolya Rozália E-mail: filozofia@btk.ppke.hu E-mail: romanisztika@btk.ppke.hu Telefon: +36 70 661-8553 Telefon: +36 70 778 8683 Kommunikáció- és Médiatudományi Intézet Közép-Európa Intézet oktatásszervező: Dornics Szilvia Telefon: +36 20 319 2487 oktatásszervező: Váradi Gabriella E-mail: germanisztika@btk.ppke.hu, szlavisztika@btk.ppke.hu Telefon: +36 70 661 8545 Magyar Nyelv- és Irodalomtudományi Intézet Nemzetközi és Politikatudományi Intézet oktatásszervező: Váradi Gabriella oktatásszervező: Petrás Dóra, Sallai Regina E-mail: irodalom@btk.ppke.hu, nyelveszet@btk.ppke.hu E-mail: nemzetkozi@btk.ppke.hu, politologia@btk.ppke.hu Telefon: +36 70 661 8545 Telefon: +36 70 653 4291 Pszichológiai Intézet Régészettudományi Intézet oktatásszervező: Nagy Nikoletta, Sághy Ágnes, Csepleő Cecília oktatásszervező: Kovács Zsuzsanna E-mail: pszichologia@btk.ppke.hu E-mail: regeszet@btk.ppke.hu Telefon: +36 70 661 8546 Telefon: +36 70 661 8554 Szociológiai Intézet Történettudományi Intézet oktatásszervező: Őry Nikoletta, Tóth-Angyal Edit oktatásszervező: Regyep Johanna oktatásszervező: Deák Barbara E-mail: angol@btk.ppke.hu E-mail: kommunikacio@btk.ppke.hu E-mail: szociologia@btk.ppke.hu, szocialpedagogia@btk.ppke.hu Telefon: +36 70 661 8542 E-mail: tortenelem@btk.ppke.hu Telefon: +36 70 661 8548 Vitéz János Tanárképző Központ Vitéz János Tanárképző Központ Óvó- és tanítóképző Tanszék E-mail: ovodapedagogus@btk.ppke.hu, tanito@btk.ppke.hu Tanárképző Tanszék oktatásszervező: Richolm Melinda, Oroszné Pálinkás Zsuzsanna E-mail: tanarkepzo@btk.ppke.hu Telefon: +36 70 640 4502 Telefon: +36 70 661 8549 oktatásszervező: Benyik Rita 7 �BTK TANUL M ÁNY I TÁ JÉKO Z T AT Ó 2 0 2 4 /20 2 5 – SZ AKO KR A VO NAT KO Z Ó TUDN IV AL Ó K Információk a képzési rendszerről A többciklusú képzési rendszer 2006 őszétől jelentős reformra került sor a magyar felsőoktatásban. Ennek lényege a többszintű (többciklusú) képzési rendszerre történő átállás, melynek elemei:    Alapképzés (BA) Mesterképzés (MA) Doktori képzés (PhD) A három, egymásra épülő képzési szintből álló rendszer kevesebb bemenetet és több átmeneti, illetve kimeneti (végzési) lehetőséget teremt. Alapképzés (BA) Az első képzési szint az alapképzés (bachelor), amely többnyire 6 féléves (egyes szakokon 7 vagy 8 féléves) és két kimenete van: a munkaerőpiac vagy a mesterképzés. A képzés célja, hogy a munkaerőpiacon hasznosítható szakmai ismereteket adjon a végzés utáni elhelyezkedéshez, de egyúttal megfelelő elméleti alapozást is nyújtson a tanulmányok mesterképzésben történő azonnali vagy későbbi (néhány éves munkavégzést követő) folytatásához, vagyis a mesterfokozat megszerzéséhez. A képzés során biztosítható az egész életen át tartó tanuláshoz szükséges általános ismeretek, készségek, képességek és a szakmai kompetenciák megszerzése. Mesterképzés (MA) A második szint, a mesterképzés (master) megkezdése felvételi vizsgához van kötve, 4 féléves. A mesterképzésnek szintén két kimenete van: a munkaerőpiac, illetve a doktori képzés. A többciklusú rendszerben lehetőség van arra, hogy a hallgató mesterszinten más (hasonló) területen folytassa tanulmányait, mint ahol alapszakon befejezte. Doktori képzés (PhD) A harmadik szint, a doktori képzés 8 féléves, megkezdése felvételi vizsgához van kötve. A doktori képzés az adott intézményben akkreditált doktori iskolákban folyik. A hallgató a doktori tanulmányok befejezését igazoló abszolutórium kiállítását követően doktori szigorlatot tehet, majd benyújthatja doktori értekezését. Az osztatlan tanárképzés rendszere Az osztatlan tanárképzés 2013 őszétől kezdődően lép az utoljára 2016 őszén induló tanári mesterképzések helyébe. Az osztatlan kétszakos, 4+1 vagy 5+1 éves képzési formára érettségi után jelentkezhetnek az érdeklődők, akik a képzés végén tanári mesterfokú képesítést kapnak. A képzés három alkotórésze a két választott szak, valamint a mindenki számára azonos tanárképző pedagógiaipszichológiai modul, amely az utolsó évben kihelyezett, egyéves iskolai gyakorlattal zárul. Egyes szakok esetében a hallgatók a harmadik év végén választhatnak, hogy általános iskolai vagy középiskolai tanári diplomát kívánnak-e szerezni, és ennek megfelelően további két vagy három évig folytatják tanulmányaikat. Kreditrendszer A magyar felsőoktatásban a 2003/2004-es tanévtől minden intézményben kreditrendszerű képzés folyik. A kredit a tanévben előírt tanulmányi kötelezettségek teljesítésére fordítandó munkamennyiség mérőszáma. Egy kredit átlagosan 30 hallgatói tanulmányi munkaórát igényel, egy szemeszter teljesítése átlagosan 30 kredittel egyenértékű. A tantárgy sikeres teljesítéséhez szükséges munkamennyiségbe a tantárgy előadásain és gyakorlatain (kontaktórák) való aktív részvételen kívül beleértendő a hallgató egyéni (otthon, könyvtárban stb.) végzett munkája és a vizsgára történő felkészülés is. A tárgyhoz rendelt kreditértéken túlmenően a hallgató a tárgy eredményes teljesítésekor érdemjegyet is kap. (Az „Útmutató a kreditgyűjtéshez” c. fejezet részletesen tartalmazza a tudnivalókat.) Útmutató a kreditgyűjtéshez Ez az útmutató szeretné az újonnan belépett hallgatókat hasznos információkkal és tanácsokkal ellátni, hogy zökkenőmentesen végezhessék tanulmányaikat, és a rendelkezésére álló idő alatt sikeresen összegyűjthessék a diploma megszerzéséhez szükséges tanulmányi pontokat. Az alábbiakban leírtak elsősorban a hatályos Tanulmányi- és Vizsgaszabályzatra (TVSZ) támaszkodnak. A TVSZ tartalmazza az egyetem általános tanulmányi szabályait és irányelveit, amelyek minden hallgatóra és oktatóra vonatkozóan kötelezőek. Ha az alábbiakban valamilyen kifejezés jelentésével nincs tisztában, keresse meg a TVSZ-ben! A Bölcsészet- és Társadalomtudományi Karon folyó képzés alapelvei A Karon a képzés tantárgyak teljesítéséből áll, amelyek meghatározott tanulmányi pontértékkel (kredit) rendelkeznek. Az egyes tantárgyak tanulmányi pontban kifejezett értékét a szakos tanterv tartalmazza. A szakos tanterv felsorolja a diploma megszerzéséhez szükséges kötelező vagy kötelezően választható tantárgyakat, és megadja azt is, hogy ezeknek a tárgyaknak a teljesítését melyik félévre ajánlja. Ettől azonban a hallgatónak jogában áll eltérni. Ezzel kapcsolatban két fontos megkötésre érdemes tekintettel lennie: a) Egy félévben 30 kreditpont összegyűjtése ajánlott. 8 �BTK TANUL M ÁNY I TÁ JÉKO Z T AT Ó 2 0 2 4 /20 2 5 – SZ AKO KR A VO NAT KO Z Ó TUDN IV AL Ó K b) A tantárgyak teljesítésének sorrendjét illetően az egyetlen kötöttség az előfeltételek rendszere. A szakos tanterv minden tantárgy esetében feltünteti, hogy van-e előfeltétele, azaz milyen tantárgyak korábbi teljesítése vagy egyidejű felvétele szükséges ahhoz, hogy a hallgató felvehesse az adott tantárgyat. Az előfeltételt egy korábbi félévben teljesíteni kell, tehát egy adott tantárgy és annak előfeltétele nem vehető fel egyazon félévben, kivéve, ha azt a szakos tanterv kifejezetten lehetővé teszi (ezt „f” betű jelzi a tárgylistában), vagy a Tanulmányi Bizottság a hallgató kérvényére és a szak egyetértésével arra egyedi engedélyt ad (ilyen esetekben a két tantárgy egyazon félévben is felvehető). A kényszerrendezések célja, hogy biztosítsák az egyes tantárgyak sikeres elvégzéséhez szükséges – nyelvi vagy szakmai – háttérismeret meglétét. Tanácsoljuk, hogy alaposan ismerkedjen meg a szakos tantárgylistával, hiszen ennek ismeretében sokkal könnyebben tudja alakítani tanulmányai menetét. A tantárgyak teljesítése A félév során megszerezni kívánt tantárgyakat a félév elején, a tárgyfelvételi időszakban fel kell venni a Neptun elektronikus tanulmányi nyilvántartó rendszerben, beleértve az órátlan tantárgyakat (pl. nyelvi alapvizsga) is. A félév elején felvett tantárgyak akkor minősülnek teljesítettnek, ha minimum elégséges jegyet szerez belőle a hallgató. Ilyen esetben az elégtelennél jobb jeggyel teljesített tantárgy tanulmányi pontot (kreditpont) eredményez a szerzett jegy minőségétől függetlenül. A félév során felvenni kívánt tantárgyakat az aktuális félév kurzuskínálatából választhatja ki. A tantárgyak döntő többsége általában kétféle: előadás vagy szeminárium. Mindkét óratípus látogatása a TVSZ által előírtan kötelező, de fontos különbség, hogy az előadáson a hallgató többnyire passzív szerepet játszik, míg a szemináriumon elvárás a rendszeres készülés és az aktív részvétel. Az előadást vagy szemináriumot tartó oktató a félév elején ismerteti az óralátogatás, illetve a kurzus teljesítésének követelményeit, beleértve a megengedett hiányzások számát. A TVSZ értelmében a részvétel mind a szemináriumokon, mind az előadásokon kötelező. A hallgató – a TVSZ kari kiegészítése szerint – az órák maximum 25%-áról hiányozhat előadás és szeminárium esetében is. Az oktató feladata az órák látogatását ellenőrizni, és a megengedettnél több hiányzás esetén nem adhat gyakorlati jegyet, illetve mind gyakorlatok, mind előadások esetén meg kell tagadnia az aláírást a Neptunban, ami azt jelenti, hogy a hallgató nem szerezhet érdemjegyet a tárgyból. Következő félévek során ismét fel kell vennie a tárgyat, és teljesítenie kell annak követelményeit. Fontos megkötés azonban, hogy előadás esetében az oktató csak akkor tagadhatja meg az aláírást, ha az előadásokon névsorolvasással vagy katalógus segítségével ténylegesen ellenőrizte az óralátogatást, illetve ha a félév elején tájékoztatta az előadás résztvevőit arról, hogy mennyi hiányzást engedélyez a félév során. Ilyenkor a hallgatónak nem teljesített tárgya keletkezik, amelyeknek maximális számát a TVSZ kari kiegészítése korlátozza. Emellett egy adott tárgy egy másik tantárgynak az előfeltétele is lehet, tehát annak nem teljesítése komolyan hátráltathatja tanulmányi előmenetelét. Kérjük, erre legyen tekintettel, és vegye komolyan óralátogatási kötelezettségét! Az előadások vizsgával (kollokvium) zárulnak; egy sikertelen kollokvium teljesítését ugyanabban a vizsgaidőszakban még egyszer megkísérelheti. Ha a kollokvium másodszorra sikerül, a tantárgyat teljesítette, és az érte járó kreditpontokat megszerezte. Elégtelen osztályzat Ha szemináriumon elégtelent vagy kollokviumon második kísérletre is elégtelent kap, avagy egyáltalán nem szerez jegyet, a tantárgyat nem teljesítette, és ha az adott tantárgy kötelező, azt egy későbbi félév során újra fel kell vennie. Ezzel kapcsolatban néhány lényeges dolog:  Csak az átlagszámítás szempontjából van jelentősége annak, hogy Ön elégtelent kapott egy adott tárgyból, vagy nem szerzett belőle jegyet: a tantárgyat nem teljesítette.  Egyazon tantárgyat legfeljebb háromszor – a nyelvi alapvizsgát kétszer – lehet felvenni; ha harmadszorra (a nyelvi alapvizsgát másodszorra) sem sikerül teljesíteni, a hallgatót kizárják a Karról.  Ha tanulmányai során elégtelenre értékelt vagy nem teljesített tantárgyainak összesített száma eléri alapképzésben a tizenhatot, mesterképzésben a kilencet, osztatlan tanárképzésben a huszonötöt, kizárják a Karról. A kreditrendszer előnyei és hátrányai A kreditrendszer viszonylag nagy szabadságot ad a hallgatónak tanulmányai megtervezésében, vagyis a hallgatót felnőtt embernek tekinti, aki képes maga megszervezni, összeállítani saját tanrendjét. A döntés szabadsága azonban felelősséget is jelent, és körültekintő tervezést igényel. Az előfeltételek mellett a szabad óraválasztás másik korlátja, hogy a szak nem feltétlenül hirdet meg minden kötelező tantárgyat minden félévben. Az előadásokat jellemzően egy tanévben csak egyszer, csak az őszi vagy csak a tavaszi félévben hirdetik meg, és a szemináriumok többségénél is ez a gyakorlat. Éppen ezért ha nem veszi fel vagy nem sikerül teljesítenie, az akár két félévre megakaszthatja tanulmányi előmenetelét, amennyiben a hiányzó tantárgy egy másiknak az előfeltétele. Ezért is érdemes tájékozódni a tantervben szereplő előfeltételekről az órák felvétele előtt! Mivel az előadások nagycsoportos foglalkozások, egy adott félévben minden előadásnak csupán egy időpontja van. Heti órarendje összeállítását ezért kezdje azzal, hogy kiválasztja az előadások közül azokat, amelyeket az adott félévben látogatni szeretne, és fix pontként írja fel ezek időpontját. A szemináriumok felvételét korlátozza még az is, hogy az egy csoportba felvehető hallgatók száma véges (általában 15 fő, de lehet több is, kevesebb is), ezért ezek a kurzusok párhuzamosan több csoportban, egymástól eltérő időpontban és különböző oktatók vezetésével zajlanak. Mivel a meghirdető intézet vagy tanszék nem tudja pontosan előre, hány hallgató óhajtja majd felvenni az adott szemináriumot az adott félévben, előfordulhat, hogy többen szeretnének járni egy szemináriumra, mint ahányan beférnek az induló csoportokba. Ilyenkor sajnos lesznek olyanok, akik lemaradnak a nekik legalkalmasabb 9 �BTK TANUL M ÁNY I TÁ JÉKO Z T AT Ó 2 0 2 4 /20 2 5 – SZ AKO KR A VO NAT KO Z Ó TUDN IV AL Ó K szemináriumról az adott félévben. Nagyon fontos, hogy tájékozódjon a párhuzamos csoportok időpontjáról, mert nem biztos, hogy az Ön számára legalkalmasabb időpontban lesz az Ön számára hely! Ha netán egyik szemináriumi csoportba sem jut be, akkor forduljon a szakfelelőshöz vagy a szak oktatásszervezőjéhez, és kérje a csoportlétszámok emelését. Ám előállhat olyan helyzet is, hogy az adott tárgyról lemarad, főleg, ha későn próbál jelentkezni rá. Ezzel a kellemetlen eshetőséggel érdemes számolni! Korábban teljesített tantárgyat és megszerzett kreditpontot is beszámíttathat tanulmányai során. Ennek feltétele, hogy a máshol elvégzett tantárgy és a Karon előírt tantárgy tartalma legalább 75%-ban megfeleljen egymásnak. Ennek igazolása az elismertetést igénylő hallgató feladata, tehát Önnek kell beszereznie a másik intézménytől azokat a dokumentumokat, amelyek alapján a szakfelelős megítélheti, hogy a két tantárgy tartalma valóban kellően fedi-e egymást. Ezeket a dokumentumokat először az adott szak vezetőjének vagy illetékes oktatójának kell megmutatnia, majd – amennyiben ők támogatják az adott tantárgy elismerését – kreditátviteli kérvényt kell benyújtania a Kreditátviteli Bizottsághoz. Fontos tudnivaló, hogy a Kreditátviteli Bizottság jellemzően csak félévente kétszer, a tantárgyfelvétel hetében és a félév 5–6. hetében ülésezik, esetleges ilyen tárgyú kérvényét tehát érdemes a félév elején vagy akár még az előző félév vizsgaidőszakában előkészítenie és benyújtania! Összefoglalva tehát: a kreditrendszer nagy szabadságot ad tanulmányai megtervezésében, de ez a rendszer sem jelent végtelen szabadságot, és bele lehet esni abba a hibába, hogy túl könnyedén fogja fel feladatait, a (kevés számú) korlátozásra nem figyel oda, nem tervez előre, és ez igen kellemetlen következményekkel járhat. Reméljük, hogy ezzel a tájékoztatóval áttekinthetőbbé tettük a rendszert, és sikerült felhívnunk a figyelmét a gyakoribb buktatókra! Nem győzzük ugyanakkor hangsúlyozni, hogy a szakos követelményrendszer (tanterv) és a TVSZ alapos ismeretével számos probléma megelőzhető. Ha pedig bármilyen kérdése, gondja van, forduljon bizalommal az intézetek oktatóihoz! Gyakran ismételt kérdések (GYIK) – tanulmányi ügyekről ALAPFOGALMAK Mi az a TVSZ? A rövidítés jelentése Tanulmányi és vizsgaszabályzat. Ez a dokumentum tartalmazza a PPKE BTK hallgatóinak tanulmányait szabályozó előírásokat, a hallgatók jogait és kötelességeit. A pontos szöveg a PPKE BTK honlapján megtalálható. Érdemes elolvasnia vagy legalábbis megismerkednie vele, mert a szabályok nem ismerete nem mentesít az esetleges hátrányos következmények alól! A GYIK-ben szereplő legtöbb információ a TVSZ pontjain alapul. Miből áll egy egyetemi félév? Az egyetemi oktatás félévekre tagolódik. Minden félévnek két része van: a szorgalmi időszak, amely nagyjából 15 hétig tart, és a vizsgaidőszak, amely 6 hét hosszúságú. A szorgalmi időszakban előadásokat és szemináriumi órákat látogat, míg a vizsgaidőszakban vizsgázik. A szorgalmi időszak első hete az úgynevezett regisztrációs hét, amikor tanórák még nincsenek, hanem a diákok a félévi kurzusaikat veszik fel, és a félévkezdéssel kapcsolatos teendőiket intézik. Mi az az előadás? Az előadás általában nagycsoportos tanóra, amely egy kollokviummal vagy más vizsgával záruló tantárgyhoz kapcsolódik. Lényege, hogy a szorgalmi időszakban elsősorban az oktató közöl ismereteket a diákokkal, míg a diákok az előadáson többnyire passzív szerepet játszanak, tehát figyelnek és jegyzetelnek, esetleg kérdeznek, de tudásukról nem kell számot adniuk. Az előadások anyagát (valamint a vizsgára előírt más követelményeket) a vizsgán kérik majd számon. A vizsgára bocsátás feltételeként tanulmányi követelmény nem írható elő, és a vizsga minősítését sem befolyásolhatja félévközi eredmény (pl. zh-k). Az oktatónak a félév első előadásán ismertetnie kell a követelményeket. Az előadás rendszeres látogatását az oktató a szorgalmi időszak végén ún. aláírással igazolja (Neptun-bejegyzés), ami a vizsgára bocsátás előfeltétele. Amennyiben a hallgató a teljes félévi óraszám 25%-ánál több alkalommal hiányzott, nem kap aláírást az adott kurzuson. 10 �BTK TANUL M ÁNY I TÁ JÉKO Z T AT Ó 2 0 2 4 /20 2 5 – SZ AKO KR A VO NAT KO Z Ó TUDN IV AL Ó K Mi az a szeminárium? A szeminárium kiscsoportos (általában 10–20 fős) tanóra, amely egy gyakorlati tantárgyhoz kapcsolódik. Lényege, hogy az oktató elvárja a hallgatóktól a hétről-hétre történő rendszeres készülést és az órákon való aktív részvételt. A szemináriumokra a hallgatók házi feladatokat kapnak, beszámolókat készítenek, esszéket, házi dolgozatokat írnak, valamint zh-kon is számot adhatnak tudásukról. A szeminárium gyakorlati jeggyel zárul, amelyet az oktatónak a vizsgaidőszak első hetének végéig meg kell adnia és be kell jegyeznie a Neptunba. A szemináriumon az oktatónak kötelessége ellenőrizni a rendszeres óralátogatást, és amennyiben a hallgató a teljes félévi óraszám 25%-ánál több alkalommal hiányzott, a szemináriumot nem teljesítettnek kell minősíteni, ami a Neptunban úgy jelenik meg, hogy a hallgató nem kap aláírást a szemináriumi kurzusán. Mi az az előfeltétel? Az egyetemi képzés során a diákok szabadon dönthetik el, hogy milyen sorrendben veszik fel a tantárgyaikat, nincs tehát kötelező, előírt féléves órarendje senkinek, csupán ajánlott mintatanterve. Ennek a szabadságnak egyik korlátja, az ún. kényszerrendezések, ami azt jelenti, hogy egy bizonyos tantárgy vagy tantárgycsoport (képzési szakasz) csak akkor vehető fel (kezdhető meg) és végezhető el, ha egy másik tantárgyat (az ún. előfeltételt) már teljesítette. Az előfeltételeket az indokolja, hogy az egymásra épülő tantárgyak esetében az előfeltétel elvégzése nélkül nehéz vagy akár lehetetlen a magasabb szintű tantárgy elvégzése. Az előfeltételek meglétét a Neptun ellenőrzi, és nem engedi olyan tantárgyak felvételét, amelyekből nem rendelkezik a megfelelő előfeltétellel. Kivételes esetben a Tanulmányi Bizottság (TB) – az illetékes szakvezető előzetes jóváhagyásával – engedélyezheti egyes tantárgyak felvételét úgy, hogy a hallgató nem rendelkezik a szükséges előfeltétellel. Ilyen esetben a hallgatónak TB-kérvényt kell benyújtania. Mely napokon van levelezős oktatás? minden héten P: 14.30-18.45, SZ: 8.15-17.15 között zajlik. Mi az a nem teljesített tantárgy? Lásd „Tantárgyak teljesítése” Mi az a passzív félév? Lásd „Passzív félév” Mi az a CV kurzus? Lásd „Vizsgázás” Mi az a minor? Lásd „Minorok, specializációk” Mi az a specializáció? Lásd „Minorok, specializációk” Mi az az abszolutórium? Lásd „Szakdolgozat, záróvizsga” ÁLTALÁNOSAN KÖTELEZŐ TÁRGYAK Hány általánosan kötelező tantárgyat kell elvégeznem? Nappali alapképzésben és osztatlan tanárképzésben részt vevő hallgatók számára kötelező tárgyak:  BBNSF00100 Általános filozófiatörténet  BBNSF81800 Bevezetés a katolikus hit rendszerébe  BBNSF07000 A Biblia világa  BBNSF08000 Az egyház társadalmi tanítása Levelező alapképzésben részt vevő hallgatók számára kötelező tárgyak:  BBLSF00100 Általános filozófiatörténet  BBLSF81600 Bevezetés a katolikus hit rendszerébe  BBLSF07000 A Biblia világa  BBLSF08000 Az egyház társadalmi tanítása Az általános műveltséggel és hitélettel kapcsolatos kötelező tárgyak a szakos tantervben előírt szabadon választható kreditmennyiség terhére is teljesíthetők. Hány nyelvvizsgát kell szereznem az oklevél kiállításához? A nyelvvizsga-követelményeket az egyes szakok képzési és kimeneti követelményei határozzák meg. KEDVEZMÉNYES TANULMÁNYI REND 11 �BTK TANUL M ÁNY I TÁ JÉKO Z T AT Ó 2 0 2 4 /20 2 5 – SZ AKO KR A VO NAT KO Z Ó TUDN IV AL Ó K Hogyan kérvényezhetek egyéni tanulmányi vagy vizsgarendet? Ilyet ne kérvényezzen, mert mindenkinek egyéni tanulmányi rendje van, amit saját maga állít össze, vagyis nincs kötött tanulmányi rend. Amire gondol, az a kedvezményes tanulmányi rend, ami általában két dolgot jelenthet: a kötelező óralátogatás alóli felmentést, illetve a tantárgyak teljesítésének előbbre hozását. Ezt a kedvezményt a TB csak kivételes esetben, komoly indokok megléte esetében és csakis egy-egy félévre engedélyezi. Méltányolható indok mindenekelőtt a külföldi ösztöndíjas tanulmányok, pl. Erasmus vagy más olyan csereprogram, ahol az anyaintézmény aktív hallgatójának kell lennie. Ezenkívül indok lehet a családi illetve szociális helyzetben bekövetkezett drasztikus változás. Mindkét esetben megfelelő dokumentumokkal (pl. ösztöndíj hossza, fogadó intézmény, illetve orvosi igazolás, munkahelyi igazolás stb.) kell a kérvénye megalapozottságát igazolnia. Munkára való tekintettel, illetve ha dolgozni szeretnék, kaphatok-e kedvezményes tanulmányi vagy vizsgarendet vagy óralátogatás alóli felmentést? Nem. Önmagában az a tény, hogy nappali tagozatos egyetemistaként a tanulás mellett rendszeresen dolgozik, még nem jogosítja fel kedvezményes tanulmányi rendre, amennyiben egyéb méltányolható indok nem merül fel, hiszen ez a diákok jelentős részéről elmondható! Kizárólag szociális körülményeinek vagy egészségi állapotának hirtelen és súlyos változása indokolhat ilyen felmentést. Párhuzamos képzésre való tekintettel kérhetek-e kedvezményes tanulmányi vagy vizsgarendet, vagy óralátogatás alóli felmentést? Nem. Mit jelent az, hogy áthallgatok másik szakra? Más szakról érdeklődésképpen felvesz tantárgyakat. A PPKE BTK jelenleg érvényben lévő szabályai nem korlátozzák azt, hogy a hallgató tanulmányai során mekkora kreditmennyiséget vehet fel térítésmentesen, tehát anyagi lehetőségei nem akadályozzák meg, hogy a szakos kötelezőkön túl egyéb tárgyakat is elvégezzen. Be kell-e jelenteni valahol, hogy áthallgatok másik szakra? Nem kell bejelenteni! Egyszerűen csak felveszi az órákat a Neptunon keresztül a szabadon választható tárgyak tárgyfelvételi időszakában. Mikor és hogyan válthatok szakot? A szakváltási kérelmet a Neptun rendszeren keresztül lehet benyújtani az adott év augusztus 20., illetve január 20. napjáig. Szakváltás csak azonos képzési területek és szintek között kérhető, kivéve az alapképzés és az osztatlan tanárképzés kapcsolatát. Mesterképzésre szakváltással átjelentkezni nem lehet. A szakváltás feltételeit a TVSZ kari kiegészítő rendelkezéseinek 10. §-a rögzíti. KIZÁRÁS, DÉKÁNI MÉLTÁNYOSSÁG Mikor szűnik meg a hallgatói jogviszonyom, mikor kérhetek dékáni méltányosságot? Olvassa el a TVSZ 26–27. §-ait, valamint a BTK Kari kiegészítő rendelkezések 11. §-át, amelyek részletesen szabályozzák a hallgatói jogviszony megszűnésének eseteit és a dékáni méltányosság lehetőségét. 12 �BTK TANUL M ÁNY I TÁ JÉKO Z T AT Ó 2 0 2 4 /20 2 5 – SZ AKO KR A VO NAT KO Z Ó TUDN IV AL Ó K KÜLFÖLDI TANULMÁNYI ÖSZTÖNDÍJ Mit tegyek, ha Erasmus vagy más hasonló külföldi ösztöndíjat kaptam, vagy kettős/közös képzésben vennék részt? Olvassa el a TVSZ 44–51. §-ait, valamint a BTK Kari kiegészítő rendelkezések 21. §-át, amelyek részletesen szabályozzák a külföldi tanulmányi ösztöndíjasok jogait. Már tanulmányai kezdetén érdemes megterveznie, mikor utazna külföldre, melyik egyetemre, és mely tárgyakat szeretné a szakos tárgyai közül ott elvégezni, vagy ha nincs ilyen, akkor hagyjon meg szabadon választható tanegységeket, amelyek terhére elismertetheti a külföldön teljesített tárgyait! Erasmus vagy egyéb ösztöndíjjal külföldi tanulmányokat folytatok. Hogyan tudom a külföldön hallgatott tárgyaimat itthon elfogadtatni? Olvassa el a TVSZ vonatkozó rendelkezéseit, amelyekben minden hasznos információt megtalál, valamint egyeztessen a tanulmányi előadójával és a szak Erasmus koordinátorával! Arra is lehetősége van (a tavaszi félévben április 15-ig, az őszi félévben november 15-ig), hogy a Kreditátviteli Bizottság előzetes állásfoglalását kérje a külföldi felsőoktatási intézményben meghirdetett tárgyak elismerése tárgyában – a Kreditátviteli Bizottság előzetes pozitív állásfoglalása esetén a kreditátviteli eljárás mellőzhető. Ha ezt elmulasztotta, hazatérése után a Kreditátvételi Bizottsághoz fordulhat a kint teljesített tárgyak elismertetése érdekében. MINOROK, SPECIALIZÁCIÓK Mi az a specializáció? A specializáció az adott alap- vagy mesterképzés részét képező, önálló szakképzettséget nem eredményező, speciális szaktudást biztosító tantárgycsomag. A képzési és kimeneti követelményeknek megfelelően az adott képzés tanterve lehetővé teheti, hogy a képzésre járó hallgatók az adott képzés specializációját elvégezzék. Az adott képzés specializációját más képzésben részt vevő hallgatók nem végezhetik el. A specializáció teljesítését az oklevél záradékában megfelelően szerepeltetni kell. Specializációt vagy minor programot csak az arra regisztrált hallgatók végezhetnek. Mi az a minor program? A minor program egy alapképzési szak kínálatából összeállított 50 kredit nagyságú összefüggő tantárgycsomag, amely önálló szakképzettséget nem eredményez. A képzési és kimeneti követelményeknek megfelelően az adott alapképzés tanterve lehetővé teheti, hogy a képzésre járó hallgatók egy másik alapképzés minor programját elvégezzék. Az adott alapképzés hallgatói az adott alapképzés minor programját – minor programként – nem végezhetik el. Specializációt vagy minor programot csak az arra regisztrált hallgatók végezhetnek. Mi a jobb nekem: egy másik szak minor programja vagy a saját szakom specializációja? Ezt kizárólag Ön tudja eldönteni. Egy másik szak minor programját elkezdeni mindenekelőtt akkor érdemes, ha az adott szak komolyan érdekli, illetve ha rendelkezik a minor program elvégzéséhez szükséges előképzettséggel (pl. nyelvtudás). A minor program 50 kredit értékű, elvégzése a fő szakkal együtt csaknem teljes egészében kiadja a BA-diploma megszerzéséhez szükséges 180 kreditet. Ha azonban nincs olyan szak a sajátja mellett, amely iránt komolyan érdeklődne, akkor érdemes a saját szakja (egy vagy több, 25 vagy 50 kredit értékű) specializációját választania, amelyek segítségével elmélyítheti tudását és további készségeket szerezhet. PASSZÍV FÉLÉV Mi az a passzív félév? Ha felvették a Karra és beiratkozott, akkor hallgatói jogviszonya jött létre. Ettől kezdve a diplomaszerzésig, vagy a Karról való elbocsátásig a PPKE BTK hallgatója. Ez azonban nem jelenti azt, hogy feltétlenül minden félévben látogatnia is kell az egyetemet. Ha egy adott félévben nem akar az egyetemre járni, akkor megteheti, hogy a regisztrációs időszakban nem jelentkezik be arra a félévre. Ekkor az adott féléve passzív lesz, amikor tantárgyakat nem vehet fel, és semmilyen egyetemi juttatásban nem részesül. Hányszor és milyen sokáig szüneteltethetem a tanulmányaimat? Egymás után maximum két passzív féléve lehet, ha utána nem jelentkezik be egy aktív félévre, hallgatói jogviszonya megszűnik, azaz kizárják a Karról. Egy lezárt aktív félév után azonban újra kihagyhat maximum két félévet, és ezt akár többször is megismételheti, erre nincsen felső határ, vagy korlátozás. Ha passzív félévem van, érvényes a diákigazolványom? Nem. Lehet egy megkezdett félévet utólag érvényteleníteni? Ha egy féléve valamilyen okból nagyon rosszul sikerült, akkor a TVSZ két lehetőséget ad a súlyos tanulmányi következmények enyhítésére. Egyfelől lehetővé teszi a félév utólagos érvénytelenítését, amennyiben valamilyen előre nem látható, önhibán kívüli akadályoztatás (pl. baleset, elhúzódó betegség, családi tragédia stb.) miatt nem volt módja az órákat látogatni, illetve a vizsgákat teljesíteni. Ilyen esetben a dékánhoz nyújthat be kérvényt a Neptun-rendszeren keresztül, amelyhez az 13 �BTK TANUL M ÁNY I TÁ JÉKO Z T AT Ó 2 0 2 4 /20 2 5 – SZ AKO KR A VO NAT KO Z Ó TUDN IV AL Ó K akadályoztatást megfelelő hivatalos dokumentumok (orvosi igazolás, kórházi zárójelentés, halotti bizonyítvány stb.) segítségével kell igazolnia. A dékán pozitív döntése esetén a féléve passzív lesz. A másik eset az, amikor efféle előre nem látható indokra nem tud hivatkozni, mégis nagyon rosszul teljesített az adott félévben. Ha az utóbbi eset áll fenn, akkor a szorgalmi időszak végéig kérheti a TO-n mentesítését a tanulmányi kötelezettségek teljesítése alól. Ennek az a hátránya, hogy a féléve aktív marad, ezáltal egy államilag finanszírozott / állami ösztöndíjas félévtől esik el (avagy kárba vész a befizetett önköltség), előnye viszont, hogy megmenekül a teljesítetlen tantárgyak hátrányos következményeitől. Fontos tudni továbbá, hogy a mentesítést – amennyiben előre nem látható, önhibán kívüli ok nem merült fel – tanulmányai során csak egyetlen alkalommal kérheti, továbbá, hogy a mentesítés során minden tantárgyát törlik, tehát nemcsak a teljesítetleneket, hanem az esetleg sikeresen teljesítetteket is, mintha abban a félévben eleve nem járt volna egyetemre. A tárgyak utólagos törlésére a szorgalmi időszak végét követően már csak a dékán adhat engedélyt, tehát ez esetben is a dékáni kérvény a megfelelő út. SZAKDOLGOZAT, ZÁRÓVIZSGA Mi az az abszolutórium? Az abszolutórium bejegyzése akkor lehetséges, ha a hallgató összes tanulmányi kötelezettségének eleget tett a Karon, azaz megszerezte a diplomához szükséges kreditmennyiséget, elvégezte az összes kötelezően előírt szakos és nem szakos kurzust, letette az összes előírt vizsgát, kivéve a nyelvvizsgát, és teljesítette az előírt szakmai gyakorlatot. Az abszolutóriumot a Tanulmányi Osztály állítja ki. Az abszolutórium megszerzése után a hallgató több kurzust nem vehet fel a Karon, azaz nem lehet több aktív féléve, viszont a továbbiakban sem tandíjat, sem egyéb költségtérítést/önköltséget nem fizet (leszámítva a hallgatói jogviszonyon kívüli záróvizsgára jelentkezés esetleges díját). Az abszolutórium megszerzése után mennyi idő áll rendelkezésemre, hogy megírjam és benyújtsam a szakdolgozatomat? Az abszolutórium megszerzése után a hallgató az adott szakon már aktív félévet nem kezdhet. A szakdolgozat azonban passzív jogviszonyban is benyújtható, és annak elégtelennél jobb jeggyel való értékelése után mehet záróvizsgázni. A záróvizsga a végbizonyítvány megszerzését követő vizsgaidőszakban a hallgatói jogviszony keretében, majd a hallgatói jogviszony megszűnésétől számított öt éven belül, bármelyik vizsgaidőszakban, az érvényes képzési követelmények szerint letehető. A hallgatói jogviszony megszűnésétől számított két év elteltével a záróvizsga letételét a képzés szerint illetékes Kar – jelen szabályzathoz fűzött kiegészítőrendelkezéseiben – feltételhez kötheti. Állami ösztöndíjas hallgatók a képzési idő másfélszeresén belül kötelesek megszerezni az oklevelet. Amennyiben nem szerzik meg, az állami ösztöndíj bizonyos százalékát vissza kell fizetni, melynek aktuális részleteiről az OH hivatalos honlapján tájékozódhatnak. Mi a szakdolgozat leadásának határideje? Minden őszi félévben november 15-ig, és minden tavaszi félévben április 15-ig kell benyújtani a szakdolgozatokat a TO-n. Ez a határidő teljesen szigorúan értelmezendő, vagyis ha valaki eddig a napig nem nyújtja be szakdolgozatát, akkor az adott félévben nem bocsátható záróvizsgára, szakzárása tehát legkevesebb egy félévet késni fog. Melyek a záróvizsgára bocsátás feltételei? Abszolutórium megszerzése, valamint egy elégtelennél jobb jeggyel elbírált szakdolgozat. TANTÁRGYAK TELJESÍTÉSE Mit jelent egy tantárgy teljesítése? Egy tantárgyat akkor teljesít, ha elégtelennél jobb jegyet szerez belőle. A szemináriumok és gyakorlatok esetében a gyakorlati jegyet a szorgalmi időszak végéig kell megszereznie, a kollokviumok és szigorlatok esetében a jegyet a vizsgaidőszakban, a vizsga sikeres letételével szerezheti meg. Mi az a nem teljesített tantárgy? Egy adott félévben felvett tantárgy, amelyet elégtelen, vagy nem felelt meg minősítéssel zárt, illetőleg meg sem kísérelt teljesíteni. A nem teljesített tantárgyak számának van egy felső határa, továbbá a korrigált kreditindexet (ösztöndíjátlagot) is rontja. A tárgyak követelményeit, a kötelezettségeket (hiányzások stb.) ki vagy mi határozza meg? Az egyes tantárgyak pontos követelményeit az adott oktató határozza meg (természetesen a szakos képzési követelményekkel és a szakvezető előírásaival összhangban). Az oktató kötelessége az első tanórán ismertetni az összes követelményt, beleértve a kötelező olvasmányokat, a számonkérések számát és időpontját, a hiányzások megengedett számát (ami szemináriumok esetében az összes alkalom 25%-a), és a kurzus teljesítésének egyéb feltételeit. Ha nem tesz eleget a tanár által szabott követelményeknek, akkor a tantárgy nem teljesített lesz. Hiányozhatok-e előadásokról, szemináriumokról? A foglalkozásokon a részvétel kötelező, de a tárgy oktatója határozza meg a hiányzásokkal kapcsolatos szabályokat a szemeszter elején kiadott írásos tárgyleírásban. Előadások esetében az előadó dönti el, milyen módon ellenőrzi az előadások rendszeres látogatását. A szemináriumokon a jelenlétet a szemináriumvezető ellenőrzi, és a hiányzásokat dokumentálja. Az 14 �BTK TANUL M ÁNY I TÁ JÉKO Z T AT Ó 2 0 2 4 /20 2 5 – SZ AKO KR A VO NAT KO Z Ó TUDN IV AL Ó K órák 25%-át (ez heti egy tanítási alkalom esetén 3 alkalmat jelent egy félévben) meghaladó hiányzás esetén az oktató köteles nem teljesített tantárgyként elkönyvelni a hallgató teljesítményét előadás és szeminárium esetében is. Mit kell csinálnom, ha félév közben félbehagyok egy előadást vagy szemináriumot? Semmit. Szemináriumok esetében udvariasságból illik közölni az oktatóval, hogy a továbbiakban nem fogja látogatni az órákat, de nem kell tőle engedélyt kérni hozzá. Az oktató a Neptunban jelezni fogja, hogy a szemináriumot vagy az előadást nem teljesítette. Előadás esetében, ha nem iratkozik fel egyetlen vizsgaidőpontra sem, akkor is automatikusan nem teljesített tantárgya keletkezik. Ha egy szemináriumról önhibámon kívül (betegség, közlekedési nehézségek, baleset, stb.) miatt hiányoztam, hozzak erről igazolást? Kérjük, ne hozzon! Az egyetemi oktatásban nem létezik az „igazolt” és az „igazolatlan” hiányzás fogalma. Ön felnőtt, felelős személy, éppen ezért az Ön szabad belátására bízzuk, hogy egy félévben hány szemináriumi foglalkozást mulaszt el. Az oktató szempontjából merőben közömbös, hogy Ön elaludt, lekéste a buszát vagy a vonatát, ebédelt, tanult, randevúzott vagy történetesen beteg volt: a lényeg, hogy nem volt jelen, tehát nem vehetett részt a közös munkában. A TVSZ kari kiegészítése értelmében Ön egy félév során gyakorlatok és előadások esetében is az összes időpont 25%-át mulaszthatja el további következmények nélkül: ez heti egy kurzus esetében félévente 3 lehetőség. Saját érdekében azt tanácsoljuk, hogy ne éljen vissza ezzel a nagyvonalúsággal, és ne használja ki összes lehetőségét, hiszen bármikor előállhat egy olyan helyzet, amikor valóban önhibáján kívül kénytelen mulasztani, ám ha ezt megelőzően már több alkalmat elhasznált, akkor a tanárnak jogában áll megtagadni Öntől a gyakorlati jegyet vagy előadás esetében az aláírást. Mit tegyek akkor, ha súlyos betegség miatt több hétre kiesek az egyetemi munkából? Ez elsősorban a kihagyás hosszától függ. Ha három-négy hétig, vagy akár hosszabb ideig betegeskedik, akkor nem tudja megszerezni gyakorlati jegyeit, tehát a féléve gyakorlatilag kárba veszik. Ilyen esetekben a TVSZ kari kiegészítő rendelkezése lehetővé teszi a félév utólagos érvénytelenítését, vagy a tárgyak utólagos törlését. Egy-két hetes kihagyás esetében minden bizonnyal képes lesz befejezni a szemináriumait: szükség esetén forduljon tanáraihoz, kérjen tőlük segítséget, tanácsot, javítási lehetőséget. Mennyi nem teljesített tantárgyam lehet? A nem teljesített tantárgyak (ide beleszámítanak az elégtelenre végzett tárgyak és a félbehagyott szemináriumok, előadások, illetve meg nem kísérelt vizsgák is) maximális száma alapképzésben 15, mesterképzésben 8, osztatlan tanárképzésben 24 lehet. Ha begyűjti a 16. avagy a 9. avagy a 25. nem teljesített tárgyat, akkor dékáni méltányosságért kell folyamodnia, különben kizárják a Karról. Mit tehetek, ha váratlanul katasztrofálisan alakult a félévem, és előreláthatólag egy csomó tárgyat nem tudok teljesíteni? Lásd: „Passzív félév” – Lehet egy megkezdett félévet utólag érvényteleníteni? Mi történik akkor, ha 180 kreditnél többet szeretnék elvégezni az alapképzés során? A hatályos jogszabályok szerint az államilag finanszírozott / állami ösztöndíjas hallgatók a diplomaszerzéshez szükséges kreditmennyiséget maximum 10%-kal léphetik túl, ezen felül az intézmény kredittúllépési díjat kérhet a felvett kreditek után. 2010 őszétől azonban a PPKE BTK-n nincs kredittúllépési díj, tehát ez nem akadályozza Önt abban, hogy 180 kreditnél akár lényegesen többet teljesítsen alapképzési jogviszonya keretében. Mit tehetek, ha rossz lett a szemináriumi jegyem? Semmit. Az elégtelennél jobb gyakorlati jegyet nem lehet kijavítani, mert ugyanazt a szemináriumot nem veheti fel még egyszer, ha már elégtelennél jobb jegyet szerzett belőle. Ha egy kettesért már megkapom az összes kreditpontot, mi haszna van jobb jegyet szerezni? A kreditpont valóban minden elégtelennél jobb jeggyel teljesített tantárgy után jár, de azért mégsem mindegy, milyen osztályzatokat szerez a félév során. A féléves tanulmányi átlag a tanulmányi ösztöndíj elosztásának az alapja, valamint külföldi tanulmányok és egyéb megpályázható lehetőségek esetében a döntéshozók egyik fontos szempontja. Úgy érzem, a szakos órák java része nagyon nehéz a számomra. Mit tegyek? Ha a szakos órák komoly problémát jelentenek, elsőként mindenképpen szakos tanáraihoz forduljon, tőlük kérjen tanácsot. Mivel az ő szakterületükről van szó, minden bizonnyal meg tudják mondani, milyen pluszmunkára lenne szükség ahhoz, hogy fel tudjon zárkózni a csoport többi tagjához. Ha azonban problémái súlyosak, fontolja meg a félévhalasztás lehetőségét. Bár így tanulmányai késedelmet szenvednek, ám az így nyert időt felhasználhatja arra, hogy javítsa felkészültségét. Higgye el, egy kis időveszteség sokkal kisebb rossz, mintha egy sikertelen alapvizsga, vagy a túl sok sikertelen tantárgy miatt búcsút kell mondania a szaknak! Ha úgy érzi, hogy a szakos tantárgyak döntő többsége nem érdekli, nyűgnek érzi ezek teljesítését, akkor félő, hogy rosszul választotta meg a szakját. Mit jelentenek a tantervben a követelményeknél a rövidítések? K – kollokvium Gy – gyakorlati jegy 15 �BTK TANUL M ÁNY I TÁ JÉKO Z T AT Ó 2 0 2 4 /20 2 5 – SZ AKO KR A VO NAT KO Z Ó TUDN IV AL Ó K AV – alapvizsga Zv – záróvizsga TANULMÁNYI BIZOTTSÁG (TB) Ha tanulmányi problémám van, kihez fordulhatok? A tanulmányi ügyek adminisztrációját a Tanulmányi Osztály (TO) végzi. Minden hallgatónak (képzés, évfolyam vagy szak szerint) van egy illetékes tanulmányi előadója, akihez bátran fordulhat kérdéseivel. A Hallgatói Önkormányzati Tanácsnak (HÖK) szintén vannak tanulmányi ügyekkel foglalkozó tagjai. Ők ugyancsak szívesen segítenek, vagy tudják, ki az illetékes az ügyében (TO, Tanulmányi Bizottság, oktatási dékánhelyettes, Dékáni Hivatal). Kikből áll és mit csinál a Tanulmányi Bizottság? A Tanulmányi Bizottság (TB) négytagú, elnöke a Kari Tanács által választott oktató. A TB további egy oktató tagját a Kari Tanács, két hallgató tagját a Hallgatói Önkormányzat választja meg egy-egy évre. A TB munkájában – szavazati jog nélkül – részt vehet a TO képviselője is. A TB bírálja el a legtöbb tanulmányi tárgyú hallgatói kérvényt, így pl. a halasztott beiratkozásról, a halasztott tárgyfelvételről, a kedvezményes tanrendről szólókat. A TB havonta legalább egyszer ülésezik. Hogyan adhatok be kérvényt a Tanulmányi Bizottsághoz? TB-kérvényt az erre a célra rendszeresített hivatalos űrlapon lehet beadni, ami megtalálható a PPKE BTK honlapján. Az űrlapot figyelmesen olvassa el, mert megtalálja rajta az összes fontos információt, amit a benyújtáshoz tudni kell. Fontos, hogy a TB-kérvénynek kötelező mellékletei vannak, valamint a legtöbb esetben az illetékes szak vezetőjének, vagy az érintett tantárgy oktatójának is alá kell írnia, hogy támogatja a kérvényt, tehát ezeket még a beadás előtt kell beszereznie! A kérvényeket a tanulmányi előadójánál kell leadnia. Kérvényt postai úton vagy megbízott által is be lehet adni. Kihez fellebbezhetek a Tanulmányi Bizottság határozata ellen? Fellebbezésével a Hallgatói Ügyek Felülvizsgálati Bizottságához fordulhat, a határozat közlésétől – ennek hiányában a tudomásszerzéstől – számított 15 napon belül. TÁRGYFELVÉTEL Hol kell felvennem a tantárgyaimat? Minden tantárgyat a Neptun rendszerben kell felvenni, amelyhez beiratkozáskor minden hallgató saját kódot kap, ezzel és saját, titkos jelszavával tud belépni interneten keresztül a rendszerbe. Nagyon fontos, hogy ha a Neptunban nem vett fel egy tárgyat, akkor abból az adott félévben nem szerezhet jegyet, és nem is teljesítheti, hiába látogatja az órákat! Az aktív félév előfeltétele, hogy a regisztrációs időszakban be kell jelentkeznie az adott félévre (lásd „Passzív félév”). 16 �BTK TANUL M ÁNY I TÁ JÉKO Z T AT Ó 2 0 2 4 /20 2 5 – SZ AKO KR A VO NAT KO Z Ó TUDN IV AL Ó K Hol vegyem fel a Neptunban a tantárgyaimat? A szakos tárgyakat és az általánosan kötelező tárgyakat a megfelelő mintatanterv kiválasztásával, az intézményi (szabadon választható) tárgyakat a "Minden intézményi tárgyak" opció kiválasztásával tudja listázni és kiválasztani. Meddig vehetek fel tantárgyakat a Neptunban? A tantárgyfelvétel kezdetét és végét a tanév rendje tartalmazza. A regisztrációs hét végéig biztosan felvehet tantárgyakat, és törölheti azokat, amiket tévedésből vett fel, vagy közben meggondolta magát. Nagyon fontos, hogy jól gondolja végig, mit szeretne teljesíteni, illetve mit lenne fontos és szükséges teljesítenie az adott félévben! Hogyan vehetek fel tantárgyakat a Neptun lezárása után? Ha a tantárgyfelvétel lezárulta után kiderül, hogy egy-két fontos tantárgy kimaradt, akkor halasztott tantárgyfelvételi kérelmet nyújthat be a TO-n, de ezt a tantárgy oktatójával is alá kell íratnia, hiszen nem biztos, hogy van még hely a csoportjában. Az utólagos tantárgyfelvétel határideje a TVSZ értelmében a tantárgyfelvételi időszak vége utáni hat munkanap. Ezután tantárgyat felvenni már nem lehet! Fontos tudni azt is, hogy az utólagos tárgyfelvételért tárgyanként különeljárási díjat kell fizetni, tehát ha 4–5 tárgyat is fel akar venni a tárgyfelvétel után, annak komoly költsége lehet! Hogyan adhatok le tantárgyakat a Neptun lezárása után? Ha a tantárgyfelvétel lezárulta után kiderül, hogy egy-két tantárgyat tévedésből vett fel, akkor utólagos tantárgytörlési kérelmet nyújthat be a TO-n a tantárgyfelvételi időszak vége után még hat munkanapig. Ezután tantárgyat leadni már nem lehet! Kivételt ez alól csak olyan, előre nem látható körülmény képezhet, ami miatt több tantárgyát önhibáján kívül nem tudta teljesíteni. Ilyen ok lehet pl. egy komoly baleset, többhetes kórházi ápolás, esetleg családi tragédia. Ilyen ún. vis maior esetben forduljon a TB-hez kérvénnyel. Az utólagos tantárgytörlésért – akárcsak az utólagos tantárgyfelvételért – tárgyanként különeljárási díjat kell fizetnie! Hányszor vehetek fel egy tárgyat? Maximum háromszor, természetesen három különböző félévben. Ha harmadszorra sem teljesítette, akkor dékáni méltányosságért kell folyamodnia, különben kizárják a Karról. Kivétel egyes idegennyelv-szakokon (pl. angol, német) a nyelvi alapvizsga, mert azt csak kétszer lehet felvenni, és a szak kizárhatja az azonos vizsgaidőszakban való ismétlést. Ha a nyelvi alapvizsgáját második tárgyfelvétel esetén sem tudja teljesíteni, akkor tanulmányait nem folytathatja. Van-e előírás arra, hogy egy félévben minimum hány tantárgyat vegyek fel? Az aktív félévnek nem feltétele egyetlen tárgy felvétele sem, csupán be kell jelentkezni az adott félévre a Neptunban. Ha azonban az első két félévében összesen csak néhány tantárgyat teljesít, akkor bajba kerülhet. A TVSZ 26. § (5) a) pontja alapján az első két félévben összesen legalább 30 kreditet (ez kb. 8–10 tantárgy, tehát félévenként átlagosan 4–5) kell teljesítenie, különben hallgatói jogviszonya megszűnik, azaz kizárják a Karról. Ez azonban nagyon alacsony követelmény, tehát ha rendesen végzi a tanulmányait, akkor nem lehet baj. Egyébként a maga érdeke is, hogy minél több kreditet szerezzen meg tanulmányai elején, hiszen ellenkező esetben elfogynak az államilag támogatott / állami ösztöndíjas félévei és önköltséget lesz kénytelen fizetni. Az első két félév után mindenki annyi tantárgyat teljesít félévenként, amennyi jólesik, de / állami ösztöndíjas hallgatóknak továbbra is érdemes arra odafigyelniük, hogy két egymást követő félévben legalább 30 kreditet összegyűjtsenek és elérjék a Hallgatói Térítési és Juttatási szabályzatban meghatározott átlagot, ugyanis ezek híján átsorolják őket önköltséges képzésbe. A Neptunos tárgyjelentkezéskor az összes olyan csoport betelt, amelyik időben alkalmas lett volna számomra. Mit csináljak? Sajnos az egyéni órarend összeállításával mindenkinek egyénileg kell megbirkóznia. Az adott esetben meg kell próbálnia átszervezni az órarendjét, esetleg több szemináriuma időpontján is változtatnia kell. Kérhet létszámemelést a meghirdető intézet, vagy tanszék vezetőjétől, vagy titkárnőjétől/ oktatásszervezőjétől. Feloldhatatlan óraütközés esetén fontolóra veheti azt is, hogy bizonyos tantárgyait egy későbbi félévben veszi fel. Ha egy olyan tárgy felvétele lenne szükséges számomra, amelynek az előfeltételét nem teljesítettem, akkor mit kell tennem? Erre indokolt esetben, kivételes jelleggel a Tanulmányi Bizottság adhat engedélyt. Nyújtson be TB-kérvényt, amelyen előzetesen az érintett tárgy oktatója, vagy a szakfelelős / tanszékvezető / intézetvezető támogatta az érintett tárgy előfeltétel nélküli felvételét. A TB pozitív döntése esetén tanulmányi előadója fogja Önnek felvenni a tárgyat a Neptunban. VIZSGÁZÁS Hányszor vizsgázhatok egy tárgyból egy vizsgaidőszakban? Egy vizsgaidőszakban maximum kétszer. Pótvizsgát bármikor tehet a vizsgaidőszakon belül, de az első vizsga után legalább 4 napnak el kell telnie a pótvizsgáig. Ha másodszor sem sikerül teljesíteni a vizsgát, akkor az adott kollokviumot, vagy szigorlatot ebben a félévben nem teljesítette, több kísérlete nincs. Kivételt képez a módosító vizsga (lásd „Mit tehetek, ha rossz lett a vizsgajegyem?”). Ha a vizsgaidőszak utolsó hetéig egyszer sem próbálkozik (tehát nem iratkozik fel egyetlen időpontra sem), akkor az utolsó, ún. utóvizsgahéten már csak egyetlen lehetősége maradt a vizsga letételére, egy esetleges elégtelen esetében pótvizsgára már nem jogosult. 17 �BTK TANUL M ÁNY I TÁ JÉKO Z T AT Ó 2 0 2 4 /20 2 5 – SZ AKO KR A VO NAT KO Z Ó TUDN IV AL Ó K Mi az a CV kurzus? A CV jelentése „csak vizsga”. Ez azt jelenti, hogy egy kollokviummal záruló tantárgyat úgy hirdetnek meg az adott félévben, hogy nem tartozik hozzá előadás, amit látogathatna, de vizsgát tehet belőle a vizsgaidőszakban. A CV kurzus csak olyan hallgatók vehetik fel, akik egy korábbi félévben a kollokviumhoz kapcsolódó előadást végigjárták, és az aláírást megszerezték, de vizsgajegyük nincs. Mit csináljak, ha nem vagyok fent a vizsgalapon? Jelentkezzen a következő vizsgaidőpontra, mert aznap csak az vizsgázhat, aki fel van iratkozva a Neptunon. Amennyiben vizsgajelentkezés nélkül tesz vizsgát, az oktatója nem tudja beírni a jegyét a Neptunba, vagyis nem tud érvényesen osztályzatot szerezni! Mit tegyek, ha az egyik vizsgámat el akarom halasztani? Jelentkezzen le a vizsgaidőpontról a vizsgát megelőző munkanapon déli 12 óráig. Mi történik, ha nem jelentkezek fel a vizsgára? Ha egy felvett kollokviummal, vagy szigorlattal záruló tantárgy egyetlen vizsgaidőpontjára sem jelentkezik be, akkor nem teljesített tantárgya lesz. Az oktatóknak mikorra kell kijavítaniuk a vizsgadolgozatokat? A vizsga napjától számított öt munkanapon belül, de legkésőbb a vizsgaidőszak utolsó napjáig. Lehet-e vizsgaidőszakon kívül vizsgázni? Alaphelyzetben nem. Kivétel ez alól a kedvezményes tanrend, amelynek keretében a Tanulmányi Bizottság engedélyezheti a vizsgaidőszakot megelőző vizsgázást (lásd „Hogyan kérvényezhetek egyéni tanulmányi vagy vizsgarendet”). Mit tehetek, ha rossz lett a vizsgajegyem? Ha a vizsgát elégtelennél jobb jeggyel teljesítette, de elégedetlen a jegyével, a TVSZ biztosítja a módosító vizsga lehetőségét. Ugyanabban a vizsgaidőszakban feliratkozhat egy későbbi vizsgaidőpontra, és megkísérelheti a vizsgát még egyszer, ám ez esetben csak a módosító vizsga jegye számít, tehát akár rosszabb jegyet is szerezhet, mint korábban! A módosító vizsga lehetősége akkor is rendelkezésére áll, ha a kijavítandó jegyét a pótvizsgán szerezte (tehát csakis ebben az esetben van lehetősége harmadszor vizsgázni egyazon vizsgaidőszakban), de csak akkor, ha a pótvizsgán elégtelennél jobb jegyet ért el. Plágiumtájékoztató (A szellemi alkotások védelméről és a plágium tilalmáról) 1. A szellemi alkotásokat a szerzői jogról szóló 1999. évi LXXVI. törvény védelemben részesíti. Eszerint jogi védelem alá tartozik az irodalom, a tudomány és a művészet minden alkotása. 2. A plágium a szerzői jog megsértése, más szellemi alkotásának teljes, vagy részleges feltüntetése saját alkotásként, illetve más szellemi alkotásának a jogosulatlan felhasználása. Ez a gyakorlatban sokféle formában előfordulhat, de legtipikusabb esetei:  más művének feltüntetése saját alkotásként,  más művéből egyes részletek (szövegek, illusztrációk, ábrák… stb.) átemelése a forrás és a szerző megfelelő megjelölése nélkül,  más szellemi alkotásának, vagy annak részleteinek jogosulatlan felhasználása, engedély nélküli lefordítása, vagy átdolgozása, a forrás és a szerző megjelölése nélkül. 3. A plagizálás, és általában a szerzői jogok megsértése szigorúan tilos. A szerzői jogok megsértése esetén az adott tanulmányi követelmény elégtelen minősítése mellett a Fegyelmi Szabályzat rendelkezései szerint fegyelmi eljárás indítható, amelynek során a hallgató akár a tanulmányokból való kizárással is büntethető. Bizonyos esetekben a szerzői jogok megsértése egyúttal bűncselekményt is megvalósíthat, ami a Büntető Törvénykönyvről szóló 1978. évi IV. törvény értelmében akár szabadságvesztéssel is büntethető. 18 �BTK TANUL M ÁNY I TÁ JÉKO Z T AT Ó 2 0 2 4 /20 2 5 – SZ AKO KR A VO NAT KO Z Ó TUDN IV AL Ó K 2. Alapképzés Az alapképzés struktúrája a PPKE Bölcsészet- és Társadalomtudományi Karán A 2006 őszétől életbe lépett felsőoktatási rendszer hierarchikus képzési rendje: egy képzési területen belül képzési ágak, azokon belül alapszakok, az alapszakokon belül pedig szakirányok és/vagy specializációk különböztethetők meg. Képzési terület Képzési ág Alapszak Szakirányok2 Specializációk3 magyar nyelvészet régi és klasszikus magyar irodalom magyar történelem történelem történelem (angol nyelven) Bölcsészettudomány régészet magyar nyelvészet régi és klasszikus magyar irodalom modern magyar irodalom egyháztörténet koraújkor-jelenkortörténeti ókor-középkortörténeti Armenian Studies régészet nappali/levelező nappali nappali nappali / levelező nappali/levelező anglisztika (angol nyelven) angol germanisztika német germanisztika nappali/levelező francia (magyar nyelven) kulturális mediáció specializáció nappali olasz spanyol lengyel szlavisztika orosz keleti nyelvek és kultúrák ókori nyelvek és kultúrák 3 nappali angol újlatin nyelvek és kultúrák 2 középkori Közel-Kelet régészete szakterület középkori régészet szakterület magyar őstörténet és népvándorlás kor régészete szakterület római és késő antik régészet szakterület amerikai tanulmányok ír tanulmányok és angol nyelvű kultúrák mű - és szakfordítás American Studies Irish Studies and Englishlanguage Cultures levelező anglisztika (magyar nyelven) modern filológia ókori és keleti filológia nappali modern magyar irodalom magyar történelem Munkarend olasz-magyar kapcsolatok specializáció fordítás és interkulturális kapcsolatok specializáció interkulturális kommunikáció specializáció interkulturális kommunikáció specializáció arab kínai klasszika-filológia nappali nappali nappali/levelező nappali/levelező nappali/levelező nappali/levelező nappali kínai tolmács- és fordítóképzés specializáció Történelem, vallás, kultúra az ókori Mediterráneumban nappali nappali Szakirány: az adott szak részét képező önálló szakképzettséget eredményező, speciális szaktudást biztosító képzés. Specializáció: az adott szak részét képező, önálló szakképzettséget nem eredményező, speciális szaktudást biztosító képzés. 19 �BTK TANUL M ÁNY I TÁ JÉKO Z T AT Ó 2 0 2 4 /20 2 5 – SZ AKO KR A VO NAT KO Z Ó TUDN IV AL Ó K specializáció pedagógia tanárképzés nappali pszichológia pszichológia nappali/levelező szabad bölcsészet politikatudomány elméleti nyelvészet specializáció filmelmélet és filmtörténet specializáció filozófia specializáció művészettörténet specializáció szabad bölcsészet nemzetközi tanulmányok Társadalomtudomány szociális nappali nappali nappali kommunikáció- és médiatudomány film és videótanulmányok specializáció újságírás specializáció/Nyomtatott és elektronikus média nappali közkapcsolatok specializáció nappali/levelező multimédia levelező szociológia nappali szociálpedagógia nappali/levelező óvodapedagógus Pedagógusképzés nappali nappali politikatudományok társadalomismeret nappali óvodapedagógus, nemzetiségi óvodapedagógus (német) óvodapedagógus, tanító tanító tanító, nemzetiségi tanító (német) nappali/levelező Idegen nyelv (angol) műveltségterület Magyar nyelv és irodalom műveltségterület Művészetek (Dráma és színház) műveltségterület Technológia (digitális kultúra) műveltségterület Testnevelés és egészségfejlesztés műveltségterület Történelem és állampolgári ismeretek (hon- és népismeret) és etika műveltségterület nappali/levelező nappali/levelező nappali/levelező nappali nappali/levelező nappali/levelező 20 �BTK TANUL M ÁNY I TÁ JÉKO Z T AT Ó 2 0 2 4 /20 2 5 – SZ AKO KR A VO NAT KO Z Ó TUDN IV AL Ó K Általános műveltséggel és hitélettel összefüggő tantárgyak Ahhoz, hogy végbizonyítványt (abszolutórium) szerezzen, a Karra felvett minden hallgatónak kötelező az általános műveltséggel és hitélettel összefüggő ismeretek körébe tartozó alábbi tantárgyak elvégzése: Tárgy kredit Tárgykövetelmény Heti óraszám Ajánlott félév Felvétel típusa ÁLTALÁNOS MŰVELTSÉGGEL ÉS HITÉLETTEL ÖSSZEFÜGGŐ KÖTELEZŐ TANTÁRGYAK LISTÁJA NAPPALI TAGOZAT BBNSF00100 BBNSF81800 Általános filozófiatörténet Bevezetés a katolikus hit rendszerébe 2 2 K K 2 2 1 3 k k BBNSF07000 BBNSF08000 A Biblia világa Az egyház társadalmi tanítása 2 2 K K 2 2 2 4 k k Tantárgy megnevezése Felvétele Tárgykód Tárgy kredit Tárgykövetelmény Féléves óraszám Ajánlott félév Felvétel típusa ÁLTALÁNOS MŰVELTSÉGGEL ÉS HITÉLETTEL ÖSSZEFÜGGŐ KÖTELEZŐ TANTÁRGYAK LISTÁJA LEVELEZŐ TAGOZAT BBLSF00100 BBLSF81600 Általános filozófiatörténet Bevezetés a katolikus hit rendszerébe 2 2 K K 5 5 1 3 k k BBLSF07000 BBLSF08000 A Biblia világa Az egyház társadalmi tanítása 2 2 K K 5 5 2 4 k k Tantárgy megnevezése Felvétele Tárgykód 21 �BTK TANUL M ÁNY I TÁ JÉKO Z T AT Ó 2 0 2 4 /20 2 5 – SZ AKO KR A VO NAT KO Z Ó TUDN IV AL Ó K Minor programok A minor program 50 kreditértékű, elvégzése a fő szakkal együtt csaknem teljes egészében kiadja az alapszakos diploma megszerzéséhez szükséges 180 kreditet. Egy másik szak minor programját elkezdeni mindenekelőtt akkor érdemes, ha az adott szak komolyan érdekli, illetve ha rendelkezik a minor program elvégzéséhez szükséges előképzettséggel (pl. nyelvtudás). Minor programok hirdetése az alapszak indulásának függvénye. Karunkon az alábbi minor programok közül választhat:                       Anglisztika Arab Elméleti nyelvészet Filmelmélet, filmtörténet Filozófia Francia Germanisztika Kínai Kommunikáció- és médiatudomány Latin Lengyel Magyar Művészettörténet Nemzetközi tanulmányok Ógörög Olasz Orosz Politikatudományok Régészet Spanyol Szociológia Történelem 22 �BTK TANUL M ÁNY I TÁ JÉKO Z T AT Ó 2 0 2 4 /20 2 5 – SZ AKO KR A VO NAT KO Z Ó TUDN IV AL Ó K A bölcsészettudományi képzési területhez tartozó nappali tagozatos alapképzési szakok tantervei                  Anglisztika alapképzési szak Anglisztika alapképzési szak (angol nyelven) Germanisztika alapképzési szak Keleti nyelvek és kultúrák alapképzési szak – Arab szakirány Keleti nyelvek és kultúrák alapképzési szak - Kínai szakirány Magyar alapképzési szak Ókori nyelvek és kultúrák alapképzési szak – Klasszika-filológia szakirány Pszichológia alapképzési szak Régészet alapképzési szak Újlatin nyelvek és kultúrák alapképzési szak - Francia szakirány Újlatin nyelvek és kultúrák alapképzési szak - Olasz szakirány Újlatin nyelvek és kultúrák alapképzési szak - Spanyol szakirány Szabad bölcsészet alapképzési szak Szlavisztika alapképzési szak - Lengyel szakirány Szlavisztika alapképzési szak - Orosz szakirány Történelem alapképzési szak Történelem alapképzési szak (angol nyelven) A társadalomtudományi képzési területhez tartozó nappali tagozatos alapképzési szakok tantervei      Kommunikáció- és médiatudomány alapképzési szak Nemzetközi tanulmányok alapképzési szak Politikatudományok alapképzési szak Szociálpedagógia alapképzési szak Szociológia alapképzési szak A pedagógusképzés képzési területhez tartozó nappali tagozatos alapképzési szakok tantervei     Óvodapedagógus alapképzési szak Óvodapedagógus alapképzési szak - Nemzetiségi óvodapedagógus német szakirány Tanító alapképzési szak Tanító alapképzési szak – Nemzetiségi tanító német szakirány A minor programok nappali tagozatos tantervei                       Anglisztika minor program Arab minor program Elméleti nyelvészet minor program Filmelmélet, filmtörténet minor program Filozófia minor program Francia minor program Germanisztika minor program Kínai minor program Kommunikáció és médiatudomány minor program Latin minor program Lengyel minor program Magyar minor program Művészettörténet minor program Nemzetközi tanulmányok minor program Ógörög minor program Olasz minor program Orosz minor program Politikatudományok minor program Régészet minor program Spanyol minor program Szociológia minor program Történelem minor program A bölcsészettudományi képzési területhez tartozó levelező tagozatos alapképzési szakok tantervei   Anglisztika alapképzési szak Germanisztika alapképzési szak 23 �BTK TANUL M ÁNY I TÁ JÉKO Z T AT Ó 2 0 2 4 /20 2 5 – SZ AKO KR A VO NAT KO Z Ó TUDN IV AL Ó K        Magyar alapképzési szak Pszichológia alapképzési szak Szlavisztika alapképzési szak – Lengyel szakirány Szlavisztika alapképzési szak - Orosz szakirány Újlatin nyelvek és kultúrák alapképzési szak – Olasz szakirány Újlatin nyelvek és kultúrák alapképzési szak – Spanyol szakirány Történelem alapképzési szak A társadalomtudományi képzési területhez tartozó levelező tagozatos alapképzési szakok tantervei   Kommunikáció- és médiatudomány alapképzési szak Szociálpedagógia alapképzési szak A pedagógus képzési területhez tartozó levelező tagozatos alapképzési szakok tantervei     Óvodapedagógus alapképzési szak Óvodapedagógus alapképzési szak – Nemzetiségi óvodapedagógus német szakirány Tanító alapképzési szak Tanító alapképzési szak - Nemzetiségi tanító német szakirány 24 �BTK TANUL M ÁNY I TÁ JÉKO Z T AT Ó 2 0 2 4 /20 2 5 – SZ AKO KR A VO NAT KO Z Ó TUDN IV AL Ó K 3. Mesterképzés A mesterképzés struktúrája a PPKE BTK-n Képzési terület Mesterszak megnevezése anglisztika (angol nyelven) anglisztika (angol nyelven) filozófia klasszika-filológia magyar nyelv és irodalom Specializáció megnevezése angol irodalom ír tanulmányok angol irodalom latin és ógörög állandóság és változás a nyelvhasználatban régi magyarországi irodalom klasszikus magyar irodalom modern magyar irodalom művészettörténet Bölcsészettudomány német nyelv, irodalom és kultúra neveléstudomány pszichológia régészet (magyar nyelven) régészet (angol nyelven) szlavisztika történelem (magyar nyelven) történelem (angol nyelven) Munkarend nappali levelező nappali nappali nappali / levelező nappali irodalomtudomány nevelési tanácsadás inkluzív kora gyermekkori nevelés interperszonális és interkulturális pszichológia klinikai és egészségpszichológia fejlődés és klinikai gyermekpszichológia társadalom- és szervezetpszichológia római provinciák régészete középkori régészet az eurázsiai steppe és a finnugor népek régészete Archaeology of Roman Provinces Field of expertise Archaeology of the Eurasian steppe zone and the peoples of the Finno-Ugric language family Field of expertise Medieval Archaeology Field of expertise orosz lengyel kulturális örökség története és gyakorlata Közép-Európa örmény tanulmányok nappali / levelező nappali / levelező nappali nappali nappali nappali / levelező nappali / levelező nappali 25 �BTK TANUL M ÁNY I TÁ JÉKO Z T AT Ó 2 0 2 4 /20 2 5 – SZ AKO KR A VO NAT KO Z Ó TUDN IV AL Ó K gondoskodáspolitikai tanulmányok levelező Kelet-Ázsia tanulmányok nappali Társadalomtudomány kommunikáció- és médiatudomány közkapcsolatok, közösség- és szervezetfejlesztés multimédia, intermédia nappali / levelező nemzetközi tanulmányok (magyar nyelven) biztonságpolitika Európa-tanulmányok regionális és civilizációs tanulmányok kulturális diplomácia nappali nemzetközi tanulmányok (angol nyelven) Európa-tanulmányok nappali összehasonlító politikatudomány politikai elemzés International Politics Politique identitaire társadalmi viselkedés és deviancia társadalmi elemzések nappali / levelező politikatudomány politikatudomány (angol nyelven) szociológia nappali nappali 26 �BTK TANUL M ÁNY I TÁ JÉKO Z T AT Ó 2 0 2 4 /20 2 5 – SZ AKO KR A VO NAT KO Z Ó TUDN IV AL Ó K A bölcsészettudományi képzési területhez tartozó nappali tagozatos mesterképzési szakok tantervei               Anglisztika mesterképzési szak Anglisztika mesterképzési szak (angol nyelven) Filozófia mesterképzési szak Klasszika-filológia mesterképzési szak Magyar nyelv és irodalom mesterképzési szak Művészettörténet mesterképzési szak Német nyelv, irodalom és kultúra mesterképzési szak Neveléstudomány mesterképzési szak Pszichológia mesterképzési szak Régészet mesterképzési szak Régészet mesterképzési szak (angol nyelven) Szlavisztika mesterképzési szak Történelem mesterképzési szak Történelem mesterképzési szak (angol nyelven) A társadalomtudományi képzési területhez tartozó nappali tagozatos mesterképzési szakok tantervei         Gondoskodáspolitikai tanulmányok Kelet-Ázsia tanulmányok mesterképzési szak Kommunikáció- és médiatudomány mesterképzési szak Nemzetközi tanulmányok mesterképzési szak Nemzetközi tanulmányok mesterképzési szak (angol nyelven) Politikatudomány mesterképzési szak Politikatudomány mesterképzési szak (angol nyelven) Szociológia mesterképzési szak A bölcsészettudományi képzési területhez tartozó levelező tagozatos mesterképzési szakok tantervei       Anglisztika mesterképzési szak Magyar nyelv és irodalom mesterképzési szak Német nyelv, irodalom és kultúra mesterképzési szak Neveléstudomány mesterképzési szak Szlavisztika mesterképzési szak Történelem mesterképzési szak A társadalomtudományi képzési területhez tartozó levelező tagozatos mesterképzési szakok tantervei   Kommunikáció- és médiatudomány mesterképzési szak Politikatudomány mesterképzési szak 27 �BTK TANUL M ÁNY I TÁ JÉKO Z T AT Ó 2 0 2 4 /20 2 5 – SZ AKO KR A VO NAT KO Z Ó TUDN IV AL Ó K 4. Osztatlan tanárképzés – Az osztatlan tanárképzés struktúrája a PPKE BTK-n Szak neve Képzés időtartama angol nyelv és kultúra tanára – dráma- és színházismeret-tanár 10 félév angol nyelv és kultúra tanára – etikatanár 10 félév angol nyelv és kultúra tanára – francia nyelv és kultúra tanára 10 félév angol nyelv és kultúra tanára – latin nyelv és kultúra tanára 10 félév angol nyelv és kultúra tanára – magyar nyelv és irodalom szakos tanár 10 félév angol nyelv és kultúra tanára – mozgóképkultúra és médiaismeret-tanár 10 félév angol nyelv és kultúra tanára – német nyelv és kultúra tanára 10 félév angol nyelv és kultúra tanára – olasz nyelv és kultúra tanára 10 félév angol nyelv és kultúra tanára – történelemtanár 10 félév dráma- és színházismeret-tanár – magyar nyelv és irodalom szakos tanár 10 félév dráma- és színházismeret-tanár – mozgóképkultúra és médiaismeret-tanár 10 félév dráma- és színházismeret-tanár – német nyelv és kultúra tanára 10 félév dráma- és színházismeret-tanár – történelemtanár 10 félév etikatanár – magyar nyelv és irodalom szakos tanár 10 félév etikatanár – német nyelv és kultúra tanára 10 félév etikatanár – történelemtanár 10 félév francia nyelv és kultúra tanára – magyar nyelv és irodalom szakos tanár 10 félév francia nyelv és kultúra tanára – német nyelv és kultúra tanára 10 félév francia nyelv és kultúra tanára – történelemtanár 10 félév hittanár-nevelőtanár – angol nyelv és kultúra tanára 10 félév hittanár-nevelőtanár – dráma- és színházismeret-tanár 10 félév hittanár-nevelőtanár – francia nyelv és kultúra tanára 10 félév hittanár-nevelőtanár – latin nyelv és kultúra tanára 10 félév hittanár-nevelőtanár – olasz nyelv és kultúra tanára 10 félév hittanár-nevelőtanár – magyar nyelv és irodalom szakos tanár 10 félév hittanár-nevelőtanár – német nyelv és kultúra tanára 10 félév hittanár-nevelőtanár – történelemtanár 10 félév latin nyelv és kultúra tanára – magyar nyelv és irodalom szakos tanár 10 félév latin nyelv és kultúra tanára – német nyelv és kultúra tanára 10 félév latin nyelv és kultúra tanára – történelemtanár magyar nyelv és irodalom szakos tanár – mozgóképkultúra és médiaismerettanár magyar nyelv és irodalom szakos tanár – német nyelv és kultúra tanára 10 félév magyar nyelv és irodalom szakos tanár – olasz nyelv és kultúra tanára 10 félév magyar nyelv és irodalom szakos tanár – történelemtanár 10 félév mozgóképkultúra és médiaismeret-tanár – német nyelv és kultúra tanára 10 félév mozgóképkultúra és médiaismeret-tanár – történelemtanár 10 félév német nyelv és kultúra tanára – olasz nyelv és kultúra tanára 10 félév német nyelv és kultúra tanára – történelemtanár 10 félév olasz nyelv és kultúra tanára – történelemtanár 10 félév angol nyelv és kultúra tanára (diszciplináris MA-ra épülő) 2 félév etikatanár (diszciplináris MA-ra épülő) 2 félév filozófiatanár (diszciplináris MA-ra épülő) 2 félév francia nyelv és kultúra tanára (diszciplináris MA-ra épülő) 2 félév magyar nyelv és irodalom szakos tanár (diszciplináris MA-ra épülő) 2 félév német nyelv és kultúra tanára (diszciplináris MA-ra épülő) 2 félév 10 félév 10 félév 28 �BTK TANUL M ÁNY I TÁ JÉKO Z T AT Ó 2 0 2 4 /20 2 5 – SZ AKO KR A VO NAT KO Z Ó TUDN IV AL Ó K olasz nyelv és kultúra tanára (diszciplináris MA-ra épülő) 2 félév latin nyelv és kultúra tanára (diszciplináris MA-ra épülő) 2 félév történelemtanár (diszciplináris MA-ra épülő) angol nyelv és kultúra tanára (újabb tanári szakképzettség megszerzésére irányuló képzés) dráma- és színházismeret-tanár (újabb tanári szakképzettség megszerzésére irányuló képzés) magyar nyelv és irodalom szakos tanár (újabb tanári szakképzettség megszerzésére irányuló képzés) történelemtanár (újabb tanári szakképzettség megszerzésére irányuló képzés) 2 félév 4 félév 4 félév 4 félév 4 félév A hittanár-nevelőtanár szak képzéséért, annak tartalmáért és szabályozásáért az Egyetem Hittudományi Kara felelős. Kurzusai a Hittudományi Karon (1053 Budapest, Veres Pálné u. 24.) zajlanak. 29 �BTK TANUL M ÁNY I TÁ JÉKO Z T AT Ó 2 0 2 4 /20 2 5 – SZ AKO KR A VO NAT KO Z Ó TUDN IV AL Ó K Általános műveltséggel és hitélettel összefüggő tantárgyak Ahhoz, hogy végbizonyítványt (abszolutórium) szerezzen, a Karra felvett minden hallgatónak kötelező az általános műveltséggel és hitélettel összefüggő ismeretek körébe tartozó alábbi tantárgyak elvégzése: Tárgy kredit Tárgykövetelmény Heti óraszám Ajánlott félév Felvétel típusa ÁLTALÁNOS MŰVELTSÉGGEL ÉS HITÉLETTEL ÖSSZEFÜGGŐ KÖTELEZŐ TANTÁRGYAK LISTÁJA NAPPALI TAGOZAT BBNSF00100 BBNSF81800 Általános filozófiatörténet Bevezetés a katolikus hit rendszerébe 2 2 K K 2 2 1 3 k k BBNSF07000 BBNSF08000 A Biblia világa Az egyház társadalmi tanítása 2 2 K K 2 2 2 4 k k Tantárgy megnevezése Felvétele Tárgykód 30 �BTK TANUL M ÁNY I TÁ JÉKO Z T AT Ó 2 0 2 4 /20 2 5 – SZ AKO KR A VO NAT KO Z Ó TUDN IV AL Ó K Nappali tagozatos osztatlan tanárképzési szakok tantervei             Tanári felkészítés Angol nyelv és kultúra tanára Dráma- és színházismeret-tanár Francia nyelv és kultúra tanára Etikatanár Latin nyelv és kultúra tanára Hittanár-nevelőtanár* Magyar nyelv és irodalom szakos tanár Mozgóképkultúra és médiaismeret-tanár Német nyelv és kultúra tanára Olasz nyelv és kultúra tanára Történelemtanár *-al jelölt képzés tantárgylistája és mintatanterve az Egyetem Hittudományi Karán érhető el. Levelező, diszciplináris MA-ra épülő tanárképzés tantervei          Angol nyelv és kultúra tanára (2 féléves, diszciplináris MA-ra épülő) Etikatanár (2 féléves, diszciplináris MA-ra épülő) Filozófiatanár (2 féléves, diszciplináris MA-ra épülő) Francia nyelv és kultúra tanára (2 féléves, diszciplináris MA-ra épülő) Latin nyelv és kultúra tanára (2 féléves, diszciplináris MA-ra épülő) Magyar nyelv és irodalom szakos tanár (2 féléves, diszciplináris MA-ra épülő) Német nyelv és kultúra tanára (2 féléves, diszciplináris MA-ra épülő) Olasz nyelv és kultúra tanára (2 féléves, diszciplináris MA-ra épülő) Történelemtanár (2 féléves, diszciplináris MA-ra épülő) Levelező (4 féléves)  Angol nyelv és kultúra tanára – tanári végzettségre épülően  Angol nyelv és kultúra tanára – tanitói végzettségre épülően  Dráma- és színházismeret-tanár – tanári végzettségre épülően  Dráma- és színházismeret-tanár – tanitói végzettségre épülően     Történelemtanár – tanári végzettségre épülően Történelemtanár – tanítói végzettségre épülően Magyar nyelv és irodalom tanár – tanári végzettségre épülően Magyar nyelv és irodalom tanár – tanítói végzettségre épülően 31 �BTK TANUL M ÁNY I TÁ JÉKO Z T AT Ó 2 0 2 4 /20 2 5 – SZ AKO KR A VO NAT KO Z Ó TUDN IV AL Ó K 6. Szabályzatok Tanulmányi és Vizsgaszabályzat Hallgatói Térítési és Juttatási Szabályzat 32 � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource BTK (Bölcsészet- és Társadalomtudományi Kar) Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Tanulmányi tájékoztató. Általános tudnivalók 2024-2025 https://pazmanytar.ppke.hu/files/original/1b58197b64cc2e67032362f31326bbf2.jpg c83a327a20289d91849959721b9bfec5 https://pazmanytar.ppke.hu/files/original/3079f3c1c7f9792eb4f4f1494d2f94b7.pdf 74ba184e339bb3ac4f20a0ee4a6ee58e PDF Text Text 2005. december ® ítélet ^equum Pázmány Péter Katolikus Egyetem Jog- és Államtudományi Kar Hallgatói Önkormányzatának lapja �Complex Jogtár+ A legteljesebb magyar és európai jogi adatbázis Most érdemes áttérni! AJÁNDÉK Thomson DivX asztali DVD *Az akció új CompLex Jogtár* előfizetésre vonatkozik 2005. október 10. és 2005. december 20. között. www.jogtar.hu KJK-KERSZÖV JOGI ÉS ÜZLETI KIADÓ KFT. 1518 Budapest, Pf. 101 -Telefon: (36-1) 464-5656 -Telefax: (36-1) 464-5657 www.complex.hu,www.jogtar.hu • E-mail: ugyfelszolgalat@kjk-kerszov.hu complex Több mint kiadó Szakmai partner �TARTALOM pár aktualitás 4 a HÖOK sajtóközleménye 5 Prof. Dr. Jobbágyi Gábor: Tájékoztató 5 a Kari TDK-val és az OTDK-val kapcsolatban egy levél egy helyreigazítás 6 a Budapesti Műszaki Főiskoláról Teleki László beszámolója 7 riport dr. Budaházi Árpáddal 7 Teleki Levente: Gondolkodtató 9 GÓLYABÁL 10 interjú a gólyabál bálkirálynőjével és bálkirályával 12 Lukács Tamás: Az elesettek szolgálatában 13 Szilasi Alex: A Pázmány Szalon 15 Dobos Péter és Tóth Máté: SZESZ 17 Thaly Krisztián Flóréntin: Ködbeborultjogunk, 18 avagy - "Minden nemzetnek olyan joga van, amilyent megérdemel Prof. Dr. Jobbágyi Gábor: A tavaszi Polgári 19 jogi - Kereskedelmi jogi záróvizsgák értékelése best of büntetőjog: 20 idézetek Pálinkás Gyuri bácsitól Sáhó Eszter: Boldogok a szelídek, 22 mert ők öröklik a földet (Mt 5,5) Pádár Dávid: Az üvegcipő 22 Ablonczy Zsuzsanna: Belső tenger - filmajánló 23 Pölös Csaba: A világ legjobb autója 24 Sáska Zoltán Attila: Erka-versek 25 Dawe és Thaly Krisztián Florentin versei 26 NaPONTa 27 ÁLDOTT KARÁCSONYT és BOLDOG ÚJ ESZTENDŐT KÍVÁN a KAR OKTATÓINAK és HALLGATÓINAK a HALLGATÓI ÖNKORMÁNYZAT ELNÖKSÉGE és VÁLASZTMÁNYA! Főszerkesztő: Lukács Tamás Főszerkesztő-helyettes: Cseri Tímea és Farkas Balázs Szerkesztős ég tagjai: Fügedi Zsófi, Juhász Gábor, Pozbai Viola Akik munkánkat segítik: Dorogi Zsolt, dr. Koltay András, Kovács Lóránt, dr. Szilvásy György Péter, Pádár Dávid, Teleki László, Teleki Levente �Pár Aktualitás összeállította: Teleki László Régi-új alelnök a HÖOK Nem Állami Felsőoktatási Intézmé-nyek Országos Régiójában 2005. dec, 2-án a Károli Gáspár Reform­ átus Egyetem Hittudományi Karának Dísztermében megtartott regionális tisztújításon Teleki Lászlót - Karunk ötödéves hallgatóját - a régió-ülés 19-11 arányban megerősítette alelnöki tiszt­ ségében. A Hallgatói Önkormányzatok Országos Konferenciája (HÖOK) Nem Állami Felsőoktatási Intézmények Or­ szágos Régiójának (régi-új) alelnöke: Teleki László; új elnöke: Szénási Károly (KREBTK). Köszönjük az ajánlásaikkal, valamint szavazataikkal is támogató tagönkor­ mányzatok segítségét; különösen a Vitéz János Római Katolikus Tanító-képző Főiskola, a református teológiai karok és intézmények, és a Károli Gás-pár Református Egyetem hallgatói ön­ kormányzatainak támogatását! Továbbtanulás Ausztráliában Ausztráliában magánúton tudsz to­ vábbtanulni. Államközi ösztöndíjrend­ szer nincs; mivel az Ausztrál Nemzet­ közösség a saját állampolgárainak sem biztosít ingyenes továbbtanulási lehe­ tőséget. A fizetős szó hallatán ne kese-redj el. Ausztrália diák-centrikus tanu­ lóvízumot biztosít, amely lehetővé teszi a részidős munkavállalást, heti 20 órában. A rendkívül magas helyi bérek és a magyarnál alacsonyabb adózás révén, kiadásaid nagy részét fedezheted a munkáddal. A szemeszterek végén az intézmények vezetősége a legjobb ered­ ményt elérő hallgatók tandíjának jelen-tős részét elengedi. A nyelvi, szaknyelvi, posztgraduális képzéseken kívül, akár teljes egyetemi, főiskolai tanulmányt is folytathatsz Ausztráliában. Részletes információk: www.studyaustralia.org; kiutazási feltételek és vízumok: www.australia.hu Magyar egyetemisták a rotterdami labdarúgó-világbajnokságon Magyarországról csak a Pázmány Péter Katolikus Egyetem csapata vett részt. A halálcsoportból (Hollandia, Spanyol­ ország, Portugália, Belgium, Magyar­ ország, Finnország) sajnos nem sikerült a legjobb nyolc közé bejutni, de a csapat teljesítményére, lelkesedésére és küzde-ni tudására nem lehetett panasz. A vb színvonalát jelzi, hogy idén a Galata-saray, a Milán és a Zaragoza „B” csapa-tának játékosai is feltűntek egy-egy csapatban, négy évvel ezelőtt pedig a Manchester Football Academy keretein belül a tornára nevezettek között volt Öle Gunnar Solskjaer, a Manchester United sztárja is. http://www.mtv.hu/cikk.php?id=71048 Csapatunk gerincét az Információs Technológiai Kar és a Jog- és Államtudományi Kar hallgatói alkották! GRATULÁLUNK a CSAPATNAK! Szép volt. Fiúk! véradAs Mi is bekapcsolódtunk a Magyar Vöröskereszt, az Országos Vérellátó Szolgálat és a Hallgatói Önkormányzatok Országos Konferenciája (HÖOK) által közösen elindított „Fiatalok a véradásért” című programba, A verseny célja az egyetemi, főiskolai korosztály véradásba történő bevonása, a véradó-mozgalom megismertetése és népszerűsítése. Kísérjétek figyelemmel a faliújságokat és a www.pazmanyonline.hu híreit! Az Országgyűlés elfogadta az új Felsőoktatási Törvényt Az Országgyűlés 2005. november 29-én elfogadta az új felső-oktatási törvényt; amely a magyar felsőoktatás történetének legátfogóbb és legradikálisabb reformjának alapjait teremti meg. Az új felsőoktatási törvény parlamenti megerősítésére azért volt szükség, mert Mádl Ferenc köztársasági elnök az Ország­ gyűlés első támogató döntése (2005. május 23.) után az elfoga­ dott törvényt alkotmányossági normakontrollra küldte az Alkotmánybírósághoz. Az Alkotmánybírósági döntés után, a szakmai egyeztetést követően az oktatási tárca korrigálta a bíróság által kifogásolt passzusokat, amelyet a parlament Alkotmány-és Igazságügyi Bizottsága alkotmányosnak és elfogadásra alkalmasnak ítélt. Az új törvény, amely átfogóan szabályozza a felső oktatás működését és szerkezetét, 2006. március 1-jével lép hatályba. A jogszabály nyomán átalakul a felsőoktatás teljes képzési szerkezete, és nemzetközi, európai szinten átjárhatóvá válnak a képzések. Megváltozik az intézmények irányítása és finan­ szírozása, megerősödik az intézményi autonómia, és nő a gaz­ dálkodás szabadsága. A hallgatói jogok kiterjesztésével és a támogatási rendszer kiszélesítésével a törvény biztosítja a jog­ biztonságot, erősíti az esélyegyelőséget - áll az Oktatási Mi­ nisztérium sajtóközleményében. Az új Felsőoktatási Törvény szövegét megtalálhatod a HÖOK Nem Állami Felsőoktatási Intézmények Országos Régiójának hivatalos honlapján; www.nafiore.hu A Hallgatói Önkormányzatok Országos Konferenciája (HÖOK) az Alkotmánybírósághoz fordul. Ld. alább a hivatalos sajtóközleményt! forrás:www.edupress.hu �a HOOK sajtóközleménye ALKOTMáNYBÍRÓSáGHOZ FORDUL A HALLGATÓI ÖNKORMáNYZATOK ORSZáGOS KONFERENCIÁJA A Hallgatói Önkormányzatok Országos Konferenciájának (HÖOK) Választmánya tegnapi ülésén döntött arról, hogy az új felsőoktatási törvény kihirdetése esetén a szervezet az Alkotmány­ bírósághoz fordul jogorvoslatért. A HÖOK aggályai elsősorban a törvény két rendelkezésével kapcsolatban fogal­ mazódnak meg. Egyrészt elfogadhatat­ lannak tartjuk, hogy a jogköreiben és felépítésében alkotmányellenesnek ta­ lált irányító testületet felváltó gazdasági tanácsban az intézmény hallgatói csak akkor kaphatnak helyet, ha már rendel­ keznek felsőfokú végzettséggel. Megíté­ lésünk szerint ez a megszorítás ellenté­ tes a Alkotmánnyal, hiszen a hallgatók jelentős részét megfosztja attól a lehető­ ségtől, hogy részt vegyen a gazdasági ta­ nács munkájában. Az Alkotmánybíróságnak az új felsőoktatási törvénnyel kapcsolatban kiadott határozatának (2005. október 25., 514/A/2005) indokolásában expli­ cite kifejti, hogy a tudományos élet sza­ badságához fűződő jogosultságok ked­ vezményezett! köre nem szűkíthető le az egyetemi tanárokra, éppen ellenke­ zőleg, kifejezetten kiterjed az egyetemi autonómiát megtestesítő személyi kör­ re (oktatók, tudományos kutatók, hall­ gatók). A másik, a HÖOK által kiemelten kifo­ gásolt rendelkezés a tanulmányaikat 2006. szeptember 1-je előtt megkezdő hallgatókra vonatkozik. A HÖOK Vá­ lasztmánya úgy véli, a pontatlan és elég­ telen törvényi rendelkezéseknek kor­ mányrendeletben történő bővebb kifej­ tése nem elégséges, mivel az nem nyújt megfelelő garanciát a hagyományos képzésben részt vevő hallgatók számá­ ra. Szervezetünk úgy véli, a felsőoktatás ilyen átfogó, a modernkori Magyaror­ szág történelmében példa nélkül álló át­ alakításakor minden eszközzel töreked­ ni kell arra, hogy a tanulmányaikat a ré­ gi rendszerben megkezdő hallgatók ne válhassanak az átalakulás veszteseivé, és biztosítva legyen számukra, hogy tanul­ mányaikat annak a jogszabályi környe­ zetnek megfelelően tudják befejezni, amely rájuk tanulmányaik megkezdé­ sekor vonatkozott. A HÖOK Választmánya megállapo­ dott abban is, hogy amennyiben a bead­ vány kidolgozása során egyéb, az Alkot­ mányba ütköző passzusra leszünk fi­ gyelmesek, úgy ezeket is az Alkotmány­ bíróság elé tárjuk. Bp. 2005. december 2. TÁJÉKOZTATÓ a Kari TDK-val és OTDK-val kapcsolatban - a hallgatók részére Prof Dr. Jobbágyi Gábor 1. A következő OTDK-t 2007 tavaszán rendezik a Kár öli Gáspár Református Egyetem Állam- és Jogtudo­ mányi Karán. 2. Az eddigi gyakorlat szerint Karunk olyan dolgozatokkal szerepel az OTDK-n, amelyek a Kari TDK-n bemutatásra kerültek, és a Kari TDK nevezte őket az OTDK-ra. 3. A Kari TDK-ra a tanszékvezetők ajánlják az egyes dolgozatokat, meghatározott létszámkeretben; mivel a Kari TDK zsűrije csak a legritkább esetben kíván élni azzal a lehetőséggel, hogy felülbírálja a tanszékvezetők döntését. 4. Ezért, ha a hallgatók Kari TDK-n, illetve ennek nyomán OTDK-n kívánnak szerepelni, kérem, szíveskedjenek felvenni a kapcsolatot az illetékes tanszékvezetővel, aki eldönti majd, hogy nevezi-e dolgozatukat a Kari TDK-ra. 5. A Kari TDK-t a 2006. évben előreláthatólag áprilisban és november-decemher táján fogunk tartani. A nevezési határidő valószínűleg 2006. február, illetve október vége lesz, amelyről külön értesítést küldök a tanszékvezetőknek. 6. Az OTDK-n csak olyan dolgozatok vehetnek részt, amelyet szerzőjük a képzési idő alatt tehát a diploma átvétele előtt kari fórumokon bemutatott. Bp. 2005. november 28. �Egy levél, egy helyreigazítás - a Budapesti Műszaki Főiskoláról Teleki Laci Nincs új a nap alatt! Nem igaz? audiatur et altéra pars; vagy mégsem? Szántó Judittól, a Budapesti Műszaki Főiskola KGK HŐK elnök asszonyától kaptam 2005. november 24-én az alábbi levelet (tárgy: reakció X újság cikkére): „Tisztelt Kollégák! Az „egy BMF hallgató” által jegyzett levél hatására megjelent a Magyar Nem­ zetben egy cikk; a Hír Tv és a Juventus Rádió is foglalkozott az üggyel. „Kedves HŐK, ill. egyéb illetékes gaz­ emberek! Mikor lesz már végre ösztöndíjunk? Az idén is csak decemberben fogjátok elu­ talni, mint tavaly? Esetleg csak január­ ban? Azt hiszitek, mert hallgatunk róla, már nem is érdekel minket? Nem hi­ szem el, hogy semmi infó nincs róla... (...) Mekkora is ez az összeg? Mennyi is most a betéti kamat; esetleg részvény­ ben tartjátok? Mennyi késedelmi kama­ tot fogunk mi ezért kapni? Vagy az csak akkor jár, ha nekem kell valamit befi­ zetni a sulinak? Külön eljárási-, UV díj, meg a sok egyéb szívatás. Mi miért nem kapunk akkor ilyet? Sőt november vé­ gén még ösztöndíjat se. Ez már kicsit ér­ dekes. Üdv: egy BMF hallgató.” Szeretnélek Benneteket tájékoztatni a valós helyzetről. (Megjegyezném, hogy a cikkben az szerepel, hogy a kari HŐK vezető nem volt elérhető. Ezzel az üggyel kapcsolatosan engem nem is próbáltak megkeresni...) Aki a felsőoktatás iránt egy kicsit is érdeklődik, az tudja, hogy nem csak egyféle ösztöndíj van. A tanulmányi ösztöndíjon kívül minden juttatást megkaptak már a Hallgatóink (rendsze­ res szociális támogatás, kari ösztöndíj, BMF ösztöndíj, Bursa Hungarica, köz­ társasági ösztöndíj, sőt jövő héten már a január hónapra járó lakhatási támo­ gatás is a számlákon lesz). A tanulmá­ nyi ösztöndíj kiszámítása azért csú­ szott, mert új NEPTUN - rendszer ke­ rült bevezetésre iskolánkban, és több előre nem látható probléma merült fel. A tanulmányi ösztöndíj számításához a szükséges adatok nem álltak rendel­ kezésünkre, a TO folyamatosan dolgo­ zott a hiányosságok pótlásán. A csúszás alatt folyamatos volt az egyeztetés a Fő­ iskola vezetésével, a NEPTUN csoport­ tal, az SDA Stúdióval és a Kar vezetésé­ vel. Mindenki azon volt, hogy mielőbb megoldódjon a probléma. Hallgatóin­ kat több ízben megkíséreltük tájékoz­ tatni hirdetményeken, levelező listá­ kon, küldöttgyűléseken, a Hallgatóink­ nak szervezett fórumokon. A PÁZMÁNY PÉTER KATOLIKUS EGYETEM JOG- ÉS ÁLLAMTUDOMÁNYI KARA Deák Ferenc Továbbképző Intézete A kollégiumi befizetések határideje október 15-ről, először november 15-re, majd személyes közben járásomnak kö­ szönhetően, november 30-ra módosult. Hiszen én is, mint a BMF KGK HŐK összes tisztségviselője, azon dolgozunk folyamatosan, hogy Hallgatóink érde­ kei minél inkább előtérbe kerüljenek. A használható adatbázis ezen a héten hét­ főn került hozzánk; és a mai napon már kimentek a tanulmányi ösztöndíjak. Ügy gondolom, hogy a HŐK mindent megtett azért, hogy Hallgatóink minél hamarabb jussanak a pénzükhöz mind a kezdeti, mind a végső fázisban. (...) Sajnálattal kellett észrevennem, hogy a reklamáló „hallgató” kilétét nem kíván­ ja felfedni, így a jövőben sem garantált, hogy hozzá is el fognak jutni az infor­ mációk, ha elzárkózik az információ­ forrástól. így arról sem tudjuk értesí­ teni, hogy már megtekintheti, mennyi tanulmányi ösztöndíj jár neki. Bízom benne, hogy megfelelő mennyi­ ségű információt bocsátottam rendel­ kezésetekre, és belátjátok, hogy a sajtó­ ban megjelent cikknek kevés köze volt a valósághoz! Üdvözlettel: Szántó Judit - BMF KGK HŐK elnök.” Bíróságának joggyakorlata szakiránnyal) angol nyelven; * bank szakjogász; • társasági szakjogász; •kriminalisztikai szakjogász; • környezetvédelmi szakjogász; ■ szabályozási (ún. kodifikátor) szakjogász. 2006. februári kezdéssel a következő felsőfokú szakirá­ nyú továbbképzéseket hirdeti meg: jogász végzettségűek számára Jelentkezési határidő: 2006. január 20. «Európa jogi szakjogász (bankjogi, pénzügyi, A fenti, valamint további 30-50 órás képzéseinkről információ és jelentkezés: nemzetközi együttműködés, EU intézményi kommunikáció és Európai Közösségek Bíróságának joggyakorlata szakirányok); •Európa jogi szakjogász (Európai Közösségek Deák Ferenc Továbbképző Intézet 1088 Bp. Szentkirályi u. 26-30. telefon: 4297200/342 vagy 4297238; telefax: 2665286 www.jak.ppke.hu; deak@jak.ppke.hu �Beszámoló Teleki Laci A kari Hallgatói Önkormányzat általános elnökhelyetteseként fe­ lelős vagyok az országos hallgatói érdekképviseleti csúcsszervvel fenntartott folyamatos és élő kap­ csolatért. Helyettes tagja vagyok a Hallgatói Ön­ kormányzatok Országos Konferenciája (HÖOK) Választmányának; e testület két Közgyűlés között a HÖOK legfőbb döntéshozó szerve. Összesen 23 tagja van; 11 rendes és 11 helyettes tag, vala­ mint a HÖOK mindenkori elnöke. 2005. február 25-én Debrecenben a tisztújító régió-ülés a HÖOK Nem Állami Felsőoktatási Intézmények Or­ szágos Régiójának alelnökévé választott - 12-10 arányban; e tisztségemben - 1911 arányban - megerősített a 2005. de­ cember 2-án tartott tisztújító régió-ülés. Az elmúlt 9-10 hónapban barátaimmal és munkatársaimmal létrehoztunk egy regionális információs oldalt a világ­ hálón; www.nafiore.hu. Megalakítot­ tuk a HÖOK szervezetén belül a Hité­ leti képzésen részt vevő hallgatók Szakmai Szövetségét - Egerben. A Régiónk sikeres programmal és igen közkedvelt civilsátorral jelen volt az idei Egyetemisták és Főiskolások Országos Turisztikai Találkozó­ ján; utóbbi rendezvény közismert ne­ ve: EFOTT. Az idei - velencei - EFOTT minden eddigi rekordot megdöntött; volumenében csupán a Sziget előzte meg. A HÖOK őszi Közgyűlését Piliscsabán tartotta (PPKE BTK). Az egybegyűlt képviselők e Közgyűlésen a HÖOK Szervezeti- és Működési Szabályzatát több pontban módosították. A HÖOK Elnöksége által beterjesztett - egyik - ja­ vaslat szerint a tagönkormányzat szava­ zati jogát a tagdíj be nem fizetése esetén fel lehet függeszteni minden felszólítás és figyelmeztetés hiányában is. Módo­ sító javaslatot nyújtottam be; kértem, hogy a „felszólítása és figyelmeztetése hiányában is” kitételt törölje az Elnök­ ség e határozati javaslatában. Az Elnök­ ség a módosító javaslatomat befogadta, így alapvető jogok a jövőben sem sérül­ nek; a tagönkormányzatok szavazati jo­ gát fel függeszteni csak - írásbeli - figyel­ meztetés és a tagdíj befizetésére való fel­ szólítás után áll módjában az illetékes testületnek. A Magyar Köztársaság Ügyészsége által tett óvás ügyében kifejtettem tagönkor­ mányzatom álláspontját; nem tartottuk ésszerűnek és elfogadhatónak a Fővá­ rosi Főügyészség megalapozott óvásá­ nak Közgyűlés által történő elutasítá­ sát. Az óvás a 2004. december 4-én ho­ zott HÖOK közgyűlési - a HÖOK El­ nökség, a HÖOK Felügyelő Bizottság, valamint az EFOTT Bizottság tagjairól szóló - határozatokat érintette. A hosszú vitát követően a végszavazás nem az óvás elfogadásáról, avagy eluta­ sításáról, hanem egy, a HÖOK elnöke által előterjesztett határozati javaslatról történt. Álláspontunkkal - a végszava­ zás eredményének tükrében - kisebbség­ ben maradtunk; ám álláspontunkat osztotta a földkerekség száztizenkette ­ dik legerősebb egyetemének, a Szegedi Tudományegyetemnek minden kari, illetve az összegyetemi hallgatói érdek­ képviseleti szerve, valamint a Károli Gáspár Református Egyetem négy kari hallgatói önkormányzata. Idegen kezekbe helyeztük a HÖOK jö­ vőjét; megint nem mi - a hallgatók és hallgatói érdekképviseleti szervek kép­ viselői - kezében a saját jövőnk. Ismét a Magyar Köztársaság Ügyészsége - és a jogalkotó - az ügy ura. riport dr. Budaházi Árpáddal Teleki Laci Mottó: „Barátom, ez nem volt álom, / minden dal igazat szólt; / és ha később valaki kérdez, / hát ne felejtsd el azt, ami volt!” (Bonanza Banzai - Kovács Ákos) 2005. október 23-án együtt emlékez­ tünk a hősökkel 1956 hőseire. Sokan el­ mentek közülük; elestek 1956-ban vagy hóhér végzett velük a megtorlások so­ rán. Avagy tisztességben megöregedvén adták vissza lelkűket Teremtőjüknek. De még sokan nagyon sokan köztünk élnek; Ök az élő történelem. Tanúi a szabadságnak. Pongrátz Ödöntől Grosics Gyuláig. A sok-sok neves és névtelen hős. Korunk ifjainak fele képtelen elhe­ lyezni a magyar nép történelmében 1956-ot. Ismét tanítani kell az írást és olvasást. Elregélni minden magyarnak, és nem csak a magyarnak, a magyar nép történelmének csúcspontját 1956 for­ radalmát és szabadságharcát. Nem le- hét 1956-ról eleget beszélni; mert a halál maga a feledés. 1956 nem Nagy Imréről szól. 1956 a le­ sajnált és elárult nép tanúságtétele; lám, merhetünk naggyá lenni, mert megvan a biztos Alap. Néhány hónappal ezelőtt dr. Budaházi Árpádot, Karunk egykori hallgatóját, kedves barátomat, az 1956os Magyarok Világszövetségének alel­ nökévé választotta a szövetség. Ö az El­ nökség egyetlen tagja, aki nem harcolt 1956-ban, hisz korunkbeli fiatal; övele 7- �riport dr. Budaházi Árpáddal Teleki Laci beszélgettem. Sok-sok áldozat árán szép ered­ ménnyel elvégezted tavasszal a Kart; esküt tettél. Mi történt Veled az eskütételed óta? Életem egyik legszebb napja volt, amikor letettem a jogászi esküt, és meg­ kaptam a diplomát. A július hónap en­ nek az örömnek a jegyében telt el, aztán augusztus elsejétől beléptem a nagy­ betűs ÉLETbe, és elkezdtem dolgozni. Doktorrá avatásunkkor a búcsúbeszéd­ ben arra kértem hallgatótársaimat, hogy mind próbáljunk a jövőben is Krisztusért tevékenykedni, és próbáljuk talentumainkat ó érte kamatoztatni. Arra kellett rádöbbennem, hogy a min­ dennapokban nem könnyű megvaló­ sítani, beteljesíteni a küldetést; más­ képp hittem korábban. A munkám so­ rán azzal kellett szembesülnöm, hogy vége lett az egyetemista életnek, a szabadságnak, amit az egyetemi évek nyújtottak. Reggel Vö-ös kelés, 5 óra 20as vonat, ’/48-as munkakezdés; és este ’/28-as, fáradt hazaérkezés. Persze azért nem ilyen szomorú a kép, nagyon sok szépség van a munkában, és lehetőség adódik a talentumok kamatoztatására ís. A Magyar Keresztény Szövetség elnöke vagy; vallásos fiatalember. Miből merítesz hitedhez erőt ér­ tékválsággal terhelt hazánkban? A napi szentmise, a családom, a papok, a barátaim, a környezetemben lévő emberek mind-mind hatalmas erőt, támaszt jelentenek számomra. Napi 4 órát utazom, és igen sok emberrel van lehetőségem találkozni. Ha felszáll a villamosra vagy a metróra egy idős ember, azt tapasztalom, hogy a fiatalok nyomban átadják nekik a helyet. Sajnos vannak negatívumok is, de úgy gon­ dolom, hogy észre kell venni a jót! Sze­ rintem nagyon nagy probléma, hogy az emberek akiknek van munkája túlhaj­ tják magukat. Hazamennek, fáradtak, nincs kedvük beszélgetni családtag­ jaikkal, vacsoráznak, tv-t néznek, és el­ mennek aludni. Másnap korán reggel kelnek, amikor még a gyerekek alsza­ nak, munkába mennek, és telnek-múlnak a napok, szaporodnak a válások, az abortuszok; növekszik az alkoholisták és a drogfüggők száma. Ha erős csalá­ dok lennének hazánkban, mint ahogy az a régi időkben jellemző volt, nem lenne értékválság. A család pedig, akkor tud megfelelően szilárd lenni, ha van hit, és nyitottság Istenre. A tisztújító Közgyűlés az 1956-os Magyarok Világszövetségének alelnökévé választott. Mit jelent számodra e bizalom és elismerés? Mit jelent/jelenthet egy magunk­ fajta korunkbeli fiatalembernek 1956? Már az is nagy megtiszteltetés volt, amikor jelöltek a tisztségre. Az elmúlt években október 23-at a Corvin közben ünnepeltem Pongrátz Gergely bácsiék megemlékezésein. Nekik köszönhetem, hogy másképpen látom 1956-ot, mint azelőtt. A kiskunmajsai 1956-os múze­ um, a kápolna, az ifjúsági tábor, a törté­ nelmi vetélkedők bizonyítékai annak, hogy a pesti srácok nem csupán 1956- Bibó István 1956. november 4-én kelt kiáltványa a magyar nemzethez - részletek - Az Országgyűlés épületében egyedül alulírott Bibó István államminiszter maradtam; mint az egyedül törvényes magyar kormány egyetlen képviselője. A világ színe előtt visszautasítom azt a rágalmat (...) miszerint a dicső­ séges magyar forradalmat fasiszta vagy antiszemita kilengések szenynyezték volna be. A harcban osztály- és felekezeti különbség nélkül részt vett az egész magyar nép, s megrendítő és csodálatos volt a felkelt nép emberséges, bölcs és megkülönböztetni kész magatartása. 8. ban küzdöttek a magyar hazáért, ha­ nem még ma is megtesznek minden tő­ lük telhetőt az országért, és persze a fia­ talokért. Megadatott, hogy számos in­ terjút készíthettem a Másik Rádiónak az egykori 1956-osokkal, köztük az idén elhunyt Corvin közi főparancs­ nokkal, Pongrátz Gergellyel. Nagyon sok olyan információhoz jutottam álta­ luk, amiről a történelemkönyvek csak keveset írnak. Csodálatos érzés, hogy a közelükben lehetek, hisz Ők történel­ münk tanúi. Amikor még nyáron Trencsényi Laci bácsi, aki most az 1956os Magyarok Világszövetségének ügyvezető elnöke, felhívott, hogy jelöl­ nének az alelnöki tisztre, nagyon nagy boldogságot éreztem, aztán eljött az október, és megválasztottak. Nagy meg­ tiszteltetés! 1956 annak bizonyítéka, hogy a re­ ményt soha nem szabad feladni! Az or­ szág össze tudott fogni, legyőzte félel­ mét, és szembeszállt egy hatalmas biro­ dalommal. Igaz, várni kellett még né­ hány évtizedet a szabadságra, de eljött, és a rendszerváltozás talán be sem kö­ vetkezik, ha 1956-ban nem ontják a vé­ rüket a szabadságharcosok. Meg tudtuk mutatni a világnak, hogy a magyarok nagy dolgokra képesek, és még a husza­ dik században is Nyugat-Európa védő­ bástyái tudunk lenni. Jövőre ötvenedik évfordulóját ünnepeljük forradalmun­ knak. Bízom benne, hogy az ünneplés során nem fogunk megfeledkezni azok­ ról a szabadságharcosokról sem, akik még élnek, és itt vannak köztünk! amelylyel csupán a leigázó idegen hatalom és honi hóhérkülönítményesek ellen fordult. A magyar népet felszólítom, hogy a megszálló hadsereget, vagy az általa esetleg felállított bábkormányt törvényes felsőségnek ne tekintse, s vele szemben a passzív ellenállás összes fegyverével éljen, kivéve azokat, amelyek Budapest közellátását és közműveit érintenék. Magyarország népe elég vérrel adózott, hogy megmutassa a világnak a szabadsághoz és az igazsághoz való ragaszkodását, most a világ hatalmain van sor, hogy megmutassák az ENSZ alapokmányában foglalt elvek erejét, és a világ szabadságszerető népeinek erejét. Isten óvja Magyarországot! Bp. 1956. november 4. �Gondolkodtató Teleki Levente Gondolatok a Pázmány Péter Ala­ pítvány által kiírt idei Konferen­ cia Pályázatra írt - a Hittudomá­ nyi Kar - legjobbra értékelt dolgo­ zatából A korban, amelyben élünk, kialakult egy embereszmény, amely rendkívüli veszélyeket tartogat a társadalomra néz­ ve. Fontos hangsúlyozni a társadalom kifejezést, hiszen éppen az a lényeg, hogy nem szabad elfeledkeznünk arról, nem egyedül élünk a világban. Az újabban egyre népszerűbb de lega­ lábbis egyre elterjedtebb emberkép azonban pont erre a felejtésre törekszik. A humanizmussal ellentétben neki már nem az „ember” a legfontosabb, hanem az „egyén”. Az, akinek csak egyetlen do­ log számít önmaga boldogulása. Nem a társadalom, esetleg akár csak egy na­ gyobb közösség jobbá tétele. Olyan em­ ber van kialakulóban, aki elhiszi, nem csak hogy mindenre képes, de bármit meg is tehet. Eközben körvonalazódik egy másikfele embertípus is. ó az, akit kissé sarkítva illethetünk az „átlagember” jelzővel. Ez az „átlagember” nem tud, de valójában nem is akar beleszólni abba, hogy mi történik körülötte. Megelégszik azzal, ha van mit ennie, és van hová haza­ mennie. Természetesen ezzel nincs is semmi probléma. Azonban az érdekte­ lenség rettentő veszélyeket rejt magá­ ban. Ennek a közömbösségnek a követ­ kezményeként kialakul egy befolyásol­ ható, irányítható nép tömeg. Hiszen mit is csinál a fent említett „átlagember”? Reggel, ébredés után be­ kapcsolja a valószínűleg kereskedelmi rádiót, amit aztán, ha teheti, napköz­ ben is folyamatosan hallgat. Este aztán hazamegy, leül a televíziója elé, és nézi a A Hallgatói Önkormányzat általános elnök­ helyetteseként szeretnék bocsánatot kérni - a hivatalban lévő Választmány és Elnökség va­ lamennyi tagja nevében - Karunk és Egyete­ münk minden egykori és jelen polgárától, ideértve az alkalmazottakat és munkatársakat, a Karon lezajlott hallgatói Önkormányzati választáson folytatott, Karunk élő katolikus­ keresztény szellemiségéhez méltatlan kampá­ nyért! Az elkövetők hallgatók, így tisztségemnél manapság már igénytelenebbnél igény­ telenebb műsorokat jobb esetben nem is azért, mert érdekli, hanem csak azért, hogy ne kelljen gondolkodnia és a saját gondjaival foglalkoznia. Aztán, ha már fáj a feje a reklámoktól és a sok szennytől, lefekszik aludni. És eközben észre sem veszi, hogy önálló gondola­ tai, saját véleménye már nincs. Vagy ta­ lán egyszerűen csak nem érdekli. A propaganda ereje elképesztő. Képes úgy átalakítani gondolatainkat, hogy közben mi azt nem is érzékeljük. Ma­ napság záporoznak ránk a reklámok, hogy megmondják, mit kell tennünk. Özönlenek lakásainkba a tömören megfogalmazott hírek, hogy ne legyen időnk arra figyelni, amire „nem szabad”. Az olyan hagyományosan fontos értékek, mint szeretet, család, barátság, napjainkban már nem bírnak olyan je­ lentős háttértartalommal, mint azelőtt. Sőt, sokszor mindössze tartalom nélkü­ li szavakká silányulnak jelenkori társa­ dalmunk szótárában. Nem könnyű ilyen korban bármi mellett kiállni. Nem könnyű felvállal­ ni, hogy igenis számítanak nekünk ezek az értékek, hiszen jóval könnyebb úgy az előrejutás, ha valakinek nincsenek elvei, és bármit hajlandó megtenni, bár­ kit képes felhasználni, csak hogy elérje a célokat, amelyeket maga elé kitűzött. Méltónak lenni az Alapító lelkiségéhez Mit is kell jelentenie valójában szá­ munkra e mondatnak? Melyek azok az értékek, amelyek segítségével érdemessé válunk arra, hogy a Pázmány Péter által alapított Katolikus Egyetem közössé­ gének tagjai legyünk? Melyek azok az értékek, amelyeket nem csak felada­ fogva, amellyel a Hallgatói önkormányzat Választmánya teljes, és egyben eleddig utolsó alakuló ülésén, 2004. december 2-án tartóz­ kodás és ellenszavazat nélkül felruházott, az elkövetőket is jogosult vagyok képviselni: bocsánatkérésemet ennek alapján és jegyében teszem meg! Egyúttal megköszönöm a Választási Bizott­ ság tagjainak, dr. Ivicz Mihály tanár úrnak. Andréka Zoltánnak, Arpási Zsoltnak, Boda Gábornak és Fábián Ábelnek a kitartó mun­ tunk, de egyben kötelességünk is közve­ títeni az egész világ felé? Aki ide akar tartozni, annak el kell fogadnia egy értékrendet; nem kötelező azonosulnia azzal, de nem is bújhat ki alóla. Hiszen ez a bizonyos értékrend az, ami alapvetően megkülönbözteti Egyetemünket az összes többitől. És en­ nek az élet minden területén egyfor­ mán meg is kell nyilvánulnia. Lényeges, hogy Egyetemünkön belül ne legyen tapasztalható széthúzás, hiszen a céljaink megegyeznek. Nézeteltérések, hibák persze elkerülhetetlenek, mert mégiscsak mindannyian emberek va­ gyunk, a lényeg azonban, hogy ezeket katolikus emberekhez méltó módon meg tudjuk oldani. Ne azt kelljen a kül­ ső szemlélőnek látnia, hogy nem azok szerint az eszmék szerint élünk, amelye­ ket egyébként hirdetünk és vallunk. Hi­ szen egyik legfontosabb feladatunk és egyben eszközünk is a példamutatás. Ha megnézzük, hogy milyen mértékű napjainkban a Katolikus Egyetem elis­ mertsége, népszerűsége, rá kell jönnünk, hogy alapvetően nem járunk rossz úton. Mert bár lehet, hogy van­ nak, akik nem értenek egyet az általunk képviselt értékek mindegyikével, azon­ ban az elért eredményeket senki nem tudja megcáfolni. Nem szabad elfeledkeznünk az Alapító eredeti céljairól. Vagyis mindenek előtt tisztességes és megfelelően művelt em­ bereket kell nevelnünk. Nem elégedhe­ tünk meg az elért egyébként vitathatat­ lan sikereinkkel. Hiszen feladataink egyre csak szaporodnak, így semmikép­ pen sem engedhetjük meg magunknak, hogy felelősségtudatunk csökkenjen. kát, amit a választás lebonyolítása kapcsán ki­ fejtettek. Karunk fent nevezett polgárai min­ den esetben, Írásban jeleztek - minden megal­ kuvás és részrehajlás nélkül - a kampánycsend megtörését, a Kar/Egyctcm nevével és címeré­ vel történő folyamatos visszaé-lést. Karunk élő katolikus-keresztény szellemiségét sem­ mibe vevő kampánytevékenységet. Köszönöm! Teleki László �GÓLYABÁL Kyra November 19-én került megrendezésre (idén második alkalommal) egyete­ münk hagyományos gólyabálja a BM Duna Palota falain belül, amely a rész­ vételt tekintve rekordot döntött. Több mint négyszáz pázmányos és vendég szórakozott aznap éjjel az impozáns fa­ lak közt, amelyek rendkívül egyszerű­ en, de elegánsan voltak díszítve. A bál ténylegesen nyolc óra után vette kezde­ tét a nyitóbeszéddel és az elmaradhatat­ lan nyitótánccal. - A tánc betanításáért külön köszönet Littner Anitának! - Ezt követően a kétfogásos vacsora követke­ zett, ami némelyek számára kissé kevés­ nek bizonyult (főként az uraknak), de az adag mennyiségénél sokkal nagyobb feltűnést keltett a meglepett arcok tö­ mege a zöld tésztaköret láttán. Persze az első falatok után mindenki rájött, hogy semmi baj nincs az étellel, sőt a séfnek se kell fejét venni, mivel a színe ellenére rendkívül finomnak bizonyult. A kez­ deti izgalmak után, már mindenki nyu­ godtan szórakozhatott, beszélgethetett, táncolhatott, persze csak a jó ízlés hatá­ rain belül. Az est hátralevő részében a bulizásé és a zenéé volt a főszerep, a vacsorához a MADE IN zenekar dallamai szolgáltatták az alaphangula­ tot. Mindenki örömére Bállá Katalint is hallhattuk énekelni, aki a Macskák c. musicalből adott elő egy részletet. Az est további részében Várkonyí Attila (közismertebb nevén DJ Dominique) és Kiki szolgáltatta a zenét. Azt hiszem, nyugodt lélekkel mondhatom, hogy egy emlékezetes estével gazdagodtak mindazok, akik tiszteletüket tették a rendezvényen. Mivel számomra ez volt az első alka­ lom, hogy részt vehettem a pázmányos gólyabálon, természetesen kicsit más­ képp szemléltem a dolgokat. Rendkívül megnyerte tetszésem a helyszín, hiszen egyáltalán nem volt hivalkodó, túldíszí­ tett, de mégis igazi ünnepi hangulatot árasztott, és a megterített asztalok körül elsuhanó báli ruhás hölgyek a régi ko­ rok hangulatát idézték fel bennem. Sen­ ki nem számított kirívónak (sem jó, sem rossz értelemben), de bátran állít­ hatom, hogy mindenki rendkívül ele­ gánsan és alkalomhoz illően jelent meg. Bár a felsőbb évesek véleménye szerint sosem volt ennyire alkalmi és csinos a lányok öltözéke. Úgy tűnik, ebben a tekintetben is más volt az idei bál, mint az előzőek. Bár az este számomra mun­ kát is jelentett, hisz a szervezési felada­ tok során elkelt a segítség, nagyon jól éreztem magam. Többhetes munkát, elő­ készítést, telefonálgatást követően öröm volt szemlélni a „bulizó” ifjúságot magam körül. Azt hiszem, egy negatívumát azonban meg kell említeni az estének. Sajnos ta­ gadhatatlan, hogy az új Hallgatói Ön­ kormányzat megválasztása körüli herce-hurca rányomta bélyegét mindenki hangulatára, és előfordulhat, hogy né­ hány dolog nem úgy sikerült, ahogy sze­ rettük volna. De nehezebb helytállni ellenszélben, ahogy mondani szokás, és sajnos, ez esetben a szervezés helyett a „hadakozás” kötötte le a csapat egy ré­ szének energiáját. Am ennek ellenére, úgy gondolom, tisztességgel teljesítet­ tük feladatainkat, és jó szájízzel távo­ zott mindenki. Összehasonlításképpen pár szó az ELTE ÁJK/BTK és PePszi (Pedagógia/Pszichológia) kar gólyabáljáról. A gólyabál helyszíne inkább csarnokhoz hasonlított, semmint palotához, és hát Újpest sem a Belváros; de ahogy mon­ dani szokás: „ízlésekről vitatkozni nem lehet”. A belépő 1700 forint volt; ám az 1700 forint nem tartalmazta a vacsorát. A büfében a „fergeteges buli” alatt meg­ éhezett gólyák - és más „buli-arc” em­ berkék - persze komoly pénzekért jól­ lakhattak a gyérnek is alig nevezhető szendvics-választék kínálta étkekből. A nyitótáncként keringőt táncoltak; meg volt valami hastánc-féleség. A 3 kar 3 HŐK elnöke pedig: beszédet mondott. És eljött Roy & Ádám! Aztán konzerv zene - hajnalig... De mint mondtam: „ízlésekről vitatkozni nem lehet”! 10. ��Gólyabál király- és királynőválasztás 2005 LK PA: Természetesen nagyon jó, és köszönöm mindenkinek, aki rám adta a voksát! ZL: Én egy kicsit meglepődtem az egészen, de persze nagyon örültem, és én is szeretném megköszönni a szavaza­ tokat! Most arra kérlek benneteket, hogy mutatkozzatok be pár szóban olvasóinknak, hogy közelebbről megismerjenek Titeket, akik egy évig fogjátok a gólya királyi és királynői címet viselni! PA: Nyíregyházán születtem, és az Az idei gólyabál király- és ki­ rálynőválasztás győztesei: Panyik Anita és Ziegler László. Az alábbi­ akban egy velük készített riportot olvashattok. Hogy tetszett a gólyabál? Panyik Anita: Nagyon szép volt és jól szervezett. Már a tavalyi gólyabálon is volt szerencsém részt venni, de a mostani volt a legszebb. A táncosok palotása pedig egyszerűen óriási volt. ZkgLr László: Én is teljes mértékben elégedett voltam a rendezvénnyel. A Duna palotánál jobb helyválasztást el sem tudtam volna képzelni. Hogy készültetek a bálra ill. a király- és királynőválasztásra? PA: Izgatottan vártam az estét. Már a tavalyi gólyabál is annyira elbűvölő volt, hogy tulajdonképpen, azóta készültem, legalábbis lélekben, az eseményre. ZL: Én is nagyon izgultam, de én inkább a palotás miatt, hogy jól sikerül­ jön. Hála Littner Anita tanárnőnek, semmi probléma nem volt! Milyen érzés volt, hogy annyi szavazatot kaptatok? 12. ottani Kölcsey Gimnáziumban érettségiztem. Több mint 10 éve táncolok; a hobbim tehát a tánc. Azért jöttem a Pázmányra, mert megérintett az iskola katolikus szellemisége. Úgy érzem, jó választás volt, mert igazán sok barátra találtam itt, és egy jó, valóban összetartó közösség része lehetek. Imádom a bulikat és az érdekes programokat; mint amilyen például a DIÁKEXPÓ volt. ZL: Budapesten születtem, és a Németh László Gimnáziumban érettségiztem két éve, majd felvételiztem a Pázmányra. Az eredményes felvételi után halasztottam egy évet, és cserediákként még egy sikeres érettségit tettem az Egyesült Államokban. Amit a legjobban szeretek itt az egyetemen, az a pezsgő diákélet: bulik a Livingben, kulturális programok, amik közül a kedvencemet, a Pázmány Szalont emelném ki. Éppen ezért kaptam kedvet arra, hogy egyetemi életünk alkotó részese legyek. Kis csapatommal február 22-én tartjuk majd a Pázmány Péter Kulturális Klub első műsorát, olyan impozáns vendégekkel, mint Ruszthi Hunor, Újlaki Tamás és Erdődy János tanár urak. Mindenkit szeretettel várunk! �Az elesettek szolgálatában Lukács Tamás Ilyenkor, karácsony előtt, talán, kicsit jobban észrevesszük má­ sok problémáit is. Az emberek nagy részében megvan az ada­ kozási bajiam, és szerencsére megvannak azok a civil szerve­ zetek is, akik ezeket az adomá­ nyokat összegyűjtik, és ott oszt­ ják el, ahol arra a leginkább szükség van. A Magyar Ökume­ nikus Segélyszervezet is ezt te­ szi, amelynek kommunikációs osztályvezetőjével, Fekete Dáni­ ellel beszélgettem. Mondj néhány szót a szervezet­ ről! A Magyar Ökumenikus Segélyszer­ vezetet 1991-ben a Református, az Evangélikus és kisebb Ortodox egy­ házak alapították azzal a céllal, hogy az egyház kinyújtott karjaként segít­ senek humanitárius katasztrófák helyszínén és a magyarországi szociá­ lis gondok enyhítésében. A szervezet 3 fővel kezdte meg működését, de mára már több mint 100 állandó munkatárs dolgozik nálunk. Az egyházak a közgyűlés tagjai, a napi munkába egyáltalán nem szól­ nak bele, csak szervezeti kérdésekben van döntési joguk. A segélyszervezet kiemelten közhasznú egyesületként működik, amelynek tagjai felekezeti hovatartozásra tekintet nélkül közösen dolgoznak céljaink eléré­ sében. Milyen forrásokból gazdálkod­ tok? Egyrészről az alapot a különböző normatívák adják, amelyeket az in­ tézmények fenntartásáért kapunk; ezek kiegészülnek adományokkal és a pályázatokból befolyó összegekkel. A pénzekből több mint 30 különböző­ féle szolgáltatást nyújtunk, valamint intézményeket tartunk fenn. Például: családok átmeneti otthonát, családse­ gítő szolgáltatást, szenvedélybetegek­ nek segítő intézményeket működ­ tetünk; elsősorban az ország keleti felében. (Debrecen, Szolnok, Mis­ kolc stb.) Külön kiemelendő az Olaszliszkán és környékén működő re­ gionális romaprogramunk, amely egy hosszabb távú kulturális és neve­ lési segítségnyújtást jelent a hátrá­ nyos helyzetű, elsősorban roma szár­ mazású, gyermekeknek. Hogyan kerültél a szervezethez? A 2000-es tiszai árvíz során felkértek, hogy készítsek fényképeket a kataszt­ rófa helyszínén, és így kerültem kap­ csolatba a segélyszervezettel. Eleinte csak részmunkaidőben dolgoztam a kommunikációs osztályon, mára már főállásban az osztály vezetője­ ként tevékenykedem. A PR elsősorban az adománygyűjtést szolgálja. Kb. 40000 fős állandó ado­ mányozói körünk van. Nagyon fon­ tos, hogy a minket támogató szerve­ zetek és magánszemélyek tájékozta­ tást kapjanak arról, hogy adományai­ kat milyen célra, és hogyan használ­ juk fel. Az állandó adományozókon felül adománygyűjtő kampányokkal pró­ báljuk megteremteni az anyagi forrásokat munkánkhoz. Ezek min­ dig meghatározott célt szolgálnak, jelenleg például az Adventi kampány fut, amely már 10 éve, minden de­ cemberben próbálja kicsit ráirányí­ tani az emberek figyelmét arra, hogy ilyenkor, karácsony előtt gondolja­ nak kicsit az elesettebb embertársaik­ ra is. Idén a hátrányos helyzetű csalá­ dok és gyermekek részére gyűjtünk. A kommunikációs osztály feladata még a weblap (www.segelyszervezet.hu) és a kiadványok megtervezése. Ezen kiadványainkkal elsősorban a hazai és a nemzetközi társadalmi problémákra való figyelemfelhívás a cél (háborúk, természeti katasztró­ fák, éhezés stb.). Magyarországon még gyerekcipőben járnak a hasonló mozgalmak, de azért ide is eljutnak az olyan megmozdulások visszhang­ jai, mint például a LIVE AID. Nemrég voltam egy három napos továbbképzésen a Dán Church Aidnél, és meglepődve tapasztaltam, hogy ott a szervezet kb. 100 tagjából 40 foglalkozik a kommunikációval. Külföldöm milyen tevékenysé­ get végeztek? Elsődleges egy gyors segítségnyújtás természeti katasztrófák és háborúk helyszínén. Ilyenkor azonnal kell az alapvető szükségletekkel ellátni az embereket. Aztán ez átalakul egy hosszabb távú fejlesztési programmá. Jó példa erre Afganisztán, ahol 2001 óta vagyunk jelen. Azóta 10 iskolát és 2 egészségügyi központot építettünk fel és működtetünk. A régi rend­ szerben a lányok nem járhattak isko­ lába, így a tálibok hatalmának meg­ döntése után közel megduplázódott a diákok száma, de alig voltak isko­ lák. Ezek az intézmények a munka­ társaink irányítása mellett helyi em­ bereket foglalkoztatnak. Szorosan együttműködünk az ENSZ-szel. A Work fór Food prog­ ramban részt veszünk, amelynek lé­ nyege, hogy a rászoruló a munkájáért cserébe élelmet kap; ez által nem úgy élik meg, hogy csak segélyt kapnak, hanem hasznosnak érzik magukat. 13. �Az elesettek szolgálatában Lukács Tamás Mennyire lehet az embereket rá­ venni itthon az adakozásra? Magyarország a fejlett országok közé tartozik világviszonylatban, ezért fontos, hogy támogassuk a nálunk elesettebbeket. Meg kell győznünk a társadalmat a tudatos szerepválla­ lásról. Tőlünk nyugatra ez a folyamat már a 70-es években lejátszódott. A szökőárral kapcsolatos gyűjtés víz­ választó volt itthon. Előtte ilyen mé­ retű összefogás és szolidaritás nem volt tapasztalható. Fontos, hogy a fiatal korosztályt is megszólítsuk. A szökőár áldozatai­ nak az iskolákban is szerveztünk gyűjtést és meglepően pozitív volt a visszhang. Nem az adományozott összeg nagysága volt a lényeg, hanem a diákok bevonása. Most nyáron hatalmas árviz pusztított Székelyföldön. Ott hogyan segítettetek a rászoru­ lóknak? Székelyföldön az árvíz után 5 tele­ pülésen segítünk a helyreállításba. 14. (Hodgya, Farcád, Bikafalva, Siménfalva, Székelyudvarhely.) Siménfalván 12 családnak építjük fel a há­ zát még a tél beállta előtt. Ezen kívül 50 millió forintos keretből létrehoz­ tunk egy bón-rendszert. Ennek lényege, hogy az emberek a károsodás mértékétől függően 125000 Ft és 200000 Ft értékű utalványokat kap­ nak, amelyeket a helyi üzletekben ar­ ra válthatnak be, amire a leginkább szükségük van, legyen az élelmiszer, építőanyag, vagy akár műszaki cikk. A boltoknak mi fizetünk, és a fel­ használást ellenőrizzük. Magyarországon melyek a fő tennivalóitok? Mint már említettem nagyon sok­ irányú tevékenységet végzünk itthon is. Most az adventi kampány mellett elsősorban a hajléktalanokra kell jobban odafigyelni. Működtetünk éjszakai szállásokat és nappali melegedőket is. A hajléktalan prob­ lémát ezzel nem oldjuk meg, hiszen ez nagyon komplex dolog. Minden hajléktalan sorsa más és más és más­ hogy kell hozzájuk állni. A fedél­ adással csak enyhíteni tudunk a gon­ dokon, de a megoldás jórészt a saját kezükben is van. Mennyire nehéz feldolgozni a katasztrófák, háborúk helyszí­ nén az elesett emberek kiszol­ gáltatottságának látványát? Egy idő után az ember azt érzi, hogy kezd hozzászokni, de mindig jönnek olyan helyzetek, amit nehéz fel­ dolgozni. Aztán jönnek pillanatok, amikor azt látjuk, hogy volt értelme a munkánknak, és ezek erőt adnak. El­ mehetnék nagy cégek marketingosz­ tályára, de a mosópor eladása nem tudna ennyire érdekelni. Adventi készülődés Fügefa módra Az ünnepekre való közös és közösségi, igazi készülődés gyakran hiányzik életünkből. A mai individualista világ nem hagy számunk­ ra sem időt, sem energiát arra, hogy az ünne­ pek valódi arcát meglássuk, - csak rohanunk, ajándékokat hajszolunk, nagytakarítást ren­ dezünk, sütünk-főzünk, a teljesítmény-ver­ seny csapdájába kerülünk, és mire eljön a Szenteste, addigra fáradtan rogyunk a Kará­ csonyfa tövéhez. Mi végre is ez a nagy sietség? Elhatároztuk hát, hogy ez idén másképp lesz. Ügy döntöttünk, hogy még az első ad­ venti vasárnap előtti egyik Füge estén közö­ sen adventi koszorúkészítésbe kezdünk. Nem is kellett több, - mindenki, aki eljött, lelkesen támogatta tervünket, és egy-egy örökzöld ág­ gal, apró termésekkel, ollóval, dróttal, és ami a legfontosabb, segítő kezekkel és tiszta szív­ vel látott hozzá a barkácsoláshoz. Igazán szép koszorúk születtek. Olyanok, amelyek emlé­ keztetnek minket arra, hogy valójában mit is jelent Advent. Várakozást, amelyben Isten el­ küldi hozzánk gyermekét, hogy reményt és értelmet adjon egész életünknek. Jó érzés volt megtapasztalni, hogy együtt még örömtelibb lehet az adventi várakozás, együtt még jobb készülődni és létrehozni valamit, valami ér­ tékeset (jelen esetben a koszorúkat), ami túl­ mutat a körülöttünk lévő világ rohanó hét­ köznapjain. Egymás után meggyújtva a ko­ szorú négy gyertyáját, - emlékezhetünk arra, hogy nem vagyunk egyedül ebben a várako­ zásban, és egyre közelebb lehet szivünkhöz is, - az Ünnep. Ahogy a Költő Írja versében: lel­ künket-akárcsak az ünneplő ruhánkat-gon­ dosan őrizzük meg, hogy tiszta legyen az ün­ nepekre. Gonda Adrienn �A Pázmány szalon Szilasi Alex A Pázmány Szalon első és nyugodtan mondhatom, hagyományteremtő estéjét hosszas előkészületek, éjszakába nyúló eszmecserék, több órás telefonok előzték meg. Valahogy úgy kezdődött, hogy Dr. Nyéky Boldizsár barátomnak bevallottam: az elkövetkezendő évek­ ben nem tanítok majd zongoristákat. Úgy éreztem, a (nem zenész) közönség nagyobb figyelmet érdemel, mert az utóbbi évtizedben bizony alaposan ma­ gára hagyta őt a művésztársadalom. Orömmel ecseteltem, hogy nem muzsi­ kus hallgatók számára indított szemi­ náriumom mekkora érdeklődést váltott ki az egyik egyetemen. Boldizsárban ekkor fogalmazódott meg egy egyetemi, kulturális rendezvénysorozat gondo­ lata. Megkerestük Horváth Attila egye­ temi docenst, hogy vállalja-e a házigaz­ da szerepét, aki örömünkre azonnal igent mondott. Szívesen emlékszem vissza a témakörök kiválasztása körüli közös eszmefuttatásokra, arra az őszin­ te örömre, ahogy a tematikák kapcsoló­ dási pontjait végül mindig megtaláltuk. A névválasztással igyekeztünk több üzenetet is közvetíteni. A „Pázmány”, elsősorban kiemeli az estek szellemi­ ségét, és hangsúlyozza, hogy kifeje­ zetten az egyetem hallgatói számára jön létre a kezdeményezés. A „Szalon” pe­ dig nem mást, mint a kitűzött célt szim­ bolizálja: szellemi, kulturális fórumot. A híres 19. századi párizsi, bécsi, később pesti szalonok óriási jelentőséggel bír­ tak, gyakorlatilag a kulturális élet leg­ fontosabb eseményei itt zajlottak. Ez a tény, azt hiszem, mindenki számára is­ mert, de a kölcsönhatásokról, következ­ ményekről már kevesebben hallottak. Ezek a rendszeres összejövetelek a mű­ vészek számára kiváló alkalmat biztosí­ tottak szakmai álláspontjuk megvita­ tására, de mindez zyt körben ugyan, de nyilvános fórum keretén belül azaz közönség előtt történt! A szalonok nemcsak kizárólag művészekkel, tudó­ sokkal voltak tele, hanem a minden­ napi élet egyéb területeiről megjelent érdeklődővel. Lehetett akár orvos, ügy­ véd, tanár, akik ugyan nem alkotó­ művészek, de a művész szellemi mun­ kájának megismerése műveltségük el­ mélyítésének elengedhetetlen része volt. Életre szóló barátságok köttettek ezeken az estéken, ahol a közvetlen han­ gulat szinte kínálta, hogy a művészek megnyíljanak és beavassák a kíváncsi­ akat a művészetek rejtelmeibe, miköz­ ben a „hétköznapi” emberek joggal érezhették, hogy néhány pillanatra ma­ guk is művésszé váltak. Higgyétek el, a mester, az alkotó ars poeticája lényegét természetes, hogy elsősorban a szakmá­ val igyekszik elfogadtatni, mégis az iga­ zi kihívás számára a nem szakmabeli, a „normális”, az „élő” ember megszólítá­ sa. A szalonok alkalmával, ahogy ezt Hugó, Heine, Chopin, Liszt is tették, közvetlen módon értekezhettek a ven­ dégekkel, azaz a befogadó közönséggel. Nem csoda, hogy az egykori koncert­ látogató, (mai, rettenetes szóval élve: „kultúrafogyasztó”), komoly tájéko­ zottsággal rendelkezett, mivel a szak­ mai információkat egyenesen a művész­ től szerezhette be. A Pázmány Szalon ami tudomásom szerint egyedülálló az egyetemek között túl van másfél év alatt a tizedik alkal­ mon és felsorolni is nehéz, hány téma­ kört érintettünk, illetve hány helyszínt. A dísztermen kívül például jártunk a Művészetek Palotájában, a Magyar Tu­ dományos Akadémián. Volt szó a zon­ goristák „arany” korszakáról, azaz 15. �A Pázmány szalon Szilasi Alex Lisztről, Chopinről, Schumannról, vendégművészekkel, Pitti Katalinnal és Gulyás Dénessel bemutathattuk az opera világát, a SZOFI egyetemi szín­ társulat egy nem mindennapi formá­ ciót jelenített meg a zene és irodalom fejezeten belül, vendégünk volt a Pro Facultate (kari) Napi szalonban Ester­ házy Péter, de született egy festmény is Udvarhelyi Zsuzsanna ecsetjéből a szalon alatt, és önálló verseket is hall­ hattunk. Ez különösen nagy öröm szá­ momra. A jó hangulat, a baráti közeg inspirálólag hat a közönségre, a hall­ gatókra, így bizton állíthatom, hogy a Pázmány Szalon tehetségkutató tevé­ kenységet is folytat, és izgalommal vá­ rom az újabb alkotásokat! Külön köszönettel tartozom Dékán Úr­ nak, mint a szalon egyik törzslátogató­ jának, és az egyetem tanárainak, tanár­ segédeinek, hogy rendszeresen megtisz­ telnek bennünket és a hallgatókat jelenlétükkel! Köszönöm azt az önzetlen adományt, amellyel Dr. Vókó György lehetővé tette, hogy a Szalon vendége lehetett Pitti Katalin és Gulyás 16. Dénes operaénekesek, Maka Bernadett hallgatónak, hogy az idei évadban édes­ apja, Maka Ferenc gyöngyöspatai pin­ cészetéből ilyen kiváló borokkal fogad­ hattuk a Szalon vendégeit, barátomnak, Boldizsárnak, hogy másfél éve felkutatott és rendelkezésünkre bocsá­ tott egy zongorát, ami nélkül a Szalon el sem indulhatott volna, és a Hallgatói Önkormányzatnak, ahogy az esteket előkészítették, megszervezték. A közeljövőben is szeretnék új témákat behozni, mint például a 2006-os Mozart és Bartók évet, és tervezzük újabb helyszínek bemutatását is. A programokat most fektetjük végleges formába; és hamarosan minden érdek­ lődőt tájékoztatunk. Áldott és szeretettel teljes Karácsonyt és Újévet kívánok a Szalon látogatóinak és leendő vendégeinek, megköszönve, hogy magam is egy ilyen szellemi kö­ zegben, pázmányosok között lehetek. Névjegy: Szilasi Alex; zongoraművész. (Forrás: http://www.fidelio.hu/nevjegy.asp?id= 901&p-8&cat=ea.) 1968-ban született az olaszországi Parmaban. Zenei tanulmányait a budapesti Bartók Béla Konzervatórium után a Liszt Ferenc Zeneakadémián folytatta, ahol tanárai Rados Ferenc, Falvai Sándor és Sólymos Péter voltak. Zongoramúvészi diplomáját 1993-ban szerezte. Első fellépése 1977-ben volt, miután megnyerte az országos zeneiskolai versenyt. Későbbi koncertjeinek színhelyei Ausztria, Németország, Svájc, Franciaország, Olaszország, Törökország, Anglia, Oroszország, Dél-Korea és az Egyesült Államok voltak. 1991-ben megkapta a „Magyar Rádió szólistája” címet, 1994ben elnyerte az olaszországi GIA ösztöndíjat, 1995-ben, Milánóban Kawai-díjjal tűntették ki, 2005-ben pedig megkapta a Kölcsey-díjat. 1993 óta tanít, számos mesterkurzust tart magyarországi és külföldi felsőoktatási intézményekben. 1996 és 1999 között Dél-Koreában a Taegu Egyetem tanszékvezető professzora volt. Rendszeres résztvevője nemzetközi zenei fesztiváloknak. 2001 óta a franciaországi Edition Fuzeau XIX. századi zongoraműveket megjelentető sorozatának megbízott igazgatója és �SZESZ Dobos Péter és Tóth Máté Újra itt van, újra itt van, újra itt van a nagy csapat!... Hála HOKünknek és tagjainak, a SZOFI Egyetemi Színtársulat im-máron állandó jelleggel szórhatja a kultúra magvait az ítélet hasáb­ jain. 2003 őszén, ahogy a csoport megala­ kult, még sok minden bizonytalan volt, és az elképzeléseinken, no meg a kölcsö­ nös szimpátián kívül nem sok minden­ be kapaszkodhattunk bele. Az elmúlt fél évben viszont a társulat az egyik leg­ aktívabb és legeredményesebb idősza­ kát zárhatja le. Jelzi ezt a Kari rendez­ vények sora, az évnyitó, az október 6-Í és 23-i megemlékezés, ahol a társulat tagjai szavaltak. Ott volt aztán az októ­ ber 19-i Pázmány Szalon, amelyben Schumann zaklatott életéből láthatott a közönség kis jeleneteket Szilasi Alex zongoraművész és a színjátszó három tagjának előadásában. Az elmúlt fél évnek a legnagyobb ese­ ménye a színjátszó életében az október 25-i előadás, a Pablito nővérei volt. (Nicola Manzari: Pablito nővé­ rei, 1965). Hoszszú hónapok munkájának eredménye volt ez a szép este a Díszteremben; hosszú hónapo­ ké, melyek bi­ zony nem voltak mindig feszült­ ségtől mentesek. Az előadás nem csak időpont­ jában illeszke­ dett a Karunk 10 éves fennállását ünneplő eseményekhez, hanem témáját tekintve is. A darab ugyanis a spanyol polgárháború utolsó napjaiban játszó­ dik, egy cordovai apácazárdában; és olyan gondolatokat ébreszt a nézőkben, amely így október végén saját történel­ münket tekintve különösen aktuális. Mi a fontosabb: az eszmék, vagy az emberi élet? A harcok már véget értek, amikor a nővérek válaszút elé érkeznek - kiadják-e a kapujuk előtt meggyilkolt köztársasági, Pablito iratait, vagy tart­ sák meg és magukra vegyék vele bukását is. Pablito költő volt. Sőt, annál is több: ember. A háborútól eddig sikeresen tar­ totta magát távol a rend, de most nincs tovább. Nicola Manzari egy olasz drámaíró, forgatókönyvíró és filmrendező volt, aki 1908-ban született Bariban és 1991ben halt meg Rómában. A Különös tár­ gyalás, A rabszolgakereskedő és A TABU mellett a Pablito nővérei (eredeti címén: Salud) a legismertebb drámája, amellyel 1965-ben megnyerte az Olasz Drámaírók Szövetségének nagydíját. Mint ahogy már írtuk az ítéletben, a SZESZ céljául tűzte ki olyan magyar és külföldi darabok színre állítását, ame­ lyeket a közönség csak ritkán, vagy egyáltalán nem láthat azok kortárs volta miatt, avagy mert szerzőjük élet­ művében háttérbe szorultak. Előadás már csak a következő félévben lesz. Mint minden félévben, februárban is tagfelvételt hirdetünk; hiszen szeret­ nénk, ha a kezdeményezésünk hosszú évekig működhetne az egyetem falain belül. Várunk minden érdeklődőt, aki kedvet érez a színjátszáshoz; és búcsú­ zunk azoktól a társainktól, akik már befejezik az egyetemet, és a következő félévben már nem lesznek velünk. 17. �Ködbeborult jogunk, avagy "Minden nemzetnek olyan joga van, amilyent megérdemel" Thaly Krisztián Florentin Már az egyiptomiak is írtak arról, hogy világunkat nem látjuk tisztán. A valósá­ got, amelyet annak hiszünk, Ízisz-Icple takarja. Jól példázza ezt a Platón-ftle barlanghasonlat is; a barlang falán tűz fényében tükröződő, megvillanó ár­ nyék alakok. Látjuk az árnyakat, de tud­ juk, az nem a valóság csak egy optikai nézet, egy pillanatnyi benyomás, szub­ jektív leképeződés. A Közép-Amerikai maya civilizáció (Kr.e. 2600- Kr.u. 909) szintén felismerte ezt a különbséget és igyekeztek is megtisztítani a látásukat Maya fátylától. Erre a különbségtételre pedig még a hyperfejlett mai korban sem vagyunk képesek. Érdemes lenne példát venni ezektől az ősi civilizációk­ tól, módszereiken keresztül megtisztí­ tani világunkat, jogunkat, jogrendsze­ rünket, a világpolitikát, a szemünket el­ homályosító sűrű ködfelhőtől. Az ősemberek úgy gondolták, ha el­ játszanak egy-egy vadászjelenetet a bar­ langban vagy annak falán, az majd a va­ lóságban is úgy történik majd. Ha jól megnézzük, mi sem esünk olyan meszszire ezektől az ősemberektől, megal­ kotjuk a magunk kis szabályait, szabály­ rendszereit, és kényszerképzeteket állí­ tunk fel, mint a barlanglakok. Ha pedig a vadászat nem úgy sül el, ahogy szeret­ nénk, létrehozzuk a kivételszabályt vagy, újat alkotunk a régi helyett. Rákényszerítünk világunkra törvényeket, törvénykönyveket; azokat alkalmaz­ zuk. A valóság azonban nem felel meg ennek a papír-juriszprudenciának. A jog, az nem egy tárgyiasult életidegen dolog! Mi formáljuk, alakítjuk akara­ tunk által. Elfogadhatjuk, hogy vannak esetek, amelyeknek nincsen megoldása a jog­ ban, muszáj hozzájuk konstruálni egyegy jogi konstrukciót, hogy a hiányos­ ságokat pótoljuk. Ezek akkor jók, ha a következményei olyanok, hogy akarjuk őket, azonban csínján kell bánni ezek­ kel a csinálmányoW^- (nem túl gentle­ man dolog, pl. mindig az elévülésre hi­ vatkozni (alább említem), vagy akár fik­ cióval pótolni az ürességet akkor, ami­ kor szintén nem az általános prototí­ pus (ami egyértelmű a normák tükré­ 18. ben) esete valósul meg). A célnak, nem egy tákolmány jog létrehozásában kell állnia, hanem abban, hogy természetes fogalmi mechanizmusokkal próbáljuk kiterjeszteni a törvény értelmét! Egy megoldási eset lehetne a metaforák használata. Ahol pedig homályosnak tűnhetnek e metaforák, és kárt okozná­ nak a jogban, ott fordítsuk meg ezek erejét, mert metaforákkal alkothatunk is! A metaforák érvényessége a valóság­ ban való megélésük, használatuk függ­ vénye lehet. Es ez az a pont, ahol elbu­ kik, és csúfosan megszégyenül a materi­ alizmus, a gondolat teremtő ereje pedig fényes győzelmét ünnepli! A gondolat teremt! Ez az akarat, amely ezt létreho­ zta, és amely a pozitív következmények­ re vonatkozott meghatározza a legyen világát, kulcsfontosságú abban, hogy ne a törvényekhez igazítsuk az eseteket, hanem az esetekhez igazítsuk a törvé­ nyeket. A tételes dogmákban óriási ve­ szély lapul (mégha, szükség is van rájuk, hiszen az alapesetekre kiválóan lehet al­ kalmazni őket) - ami magja lehet egy ha­ mis jogképzet kialakításának, igazság­ talan ítéletek meghozatalának. Hiszen tudjuk, hová jutunk, ha minden egyes esetben ragaszkodunk a törvény betű­ jéhez: „Summum ius, summa inuria!” A jogtudomány és a törvények viszo­ nyának meg kell változnia, mivel az élet gyakorlata egészen más, mint az arról leképzett törvény-árnyékok. A hazai jogtudomány mindenféle csűrés-csavarásra kész, csakhogy megfeleljen a kis kialakított árnyékvilágának, például az igazságtételi törvények, sortűzperek kapcsán, ha az Alkotmánybíróság kije­ lenti, hogy a visszaható hatályú törvény alkotmányellenes (pedig ez csak egysze­ rű társadalomtechnikai szabály), a bűnözők megússzák, mert már elévült a bűncselekményük, miközben mi arról vitázunk, hogy a Genfi Egyezmény al­ kalmazható-e, vagy sem. November 4. után biztosan, hiszen a diktatúra kül­ földi fegyveres erőt vett igénybe az or­ szág lakossága ellen, előtte a nem nem­ zetközi fegyveres összeütközés, háborús helyzet az, ami megállapítható. Azok a gazemberek, akik a „parancsra tettem”, lövettem a népbe - köntösébe burkolóz­ nak sanctiót érdemelnek, hiszen nyil­ vánvaló emberi normákat sértettek meg, igazságtalan törvénynek pedig nem kell engedelmeskedni (ez még egy­ szerű jogérzettel is megállapítható)... Egy biztos, hogy az a nép, amelyikben nincs stratégiai célérzet, összetartozás csak a törvénykönyvek felett veszekszik, az nem alkalmas a túlélésre! Játék­ szerévé válik a fújdogáló szélnek. (...) A homályt persze nemcsak a jogtudo­ mányban érzem, mindenütt ott van: a vallásban, történelemben, politikában, és e kapcsolatok összefüggésében. Nem vagyunk képesek kilépni saját kis para­ digmáinkból, (...) hamis rendszereink foglyai vagyunk. Mert valójában nem rendszer keresésre van szükség, (jog­ pozitivizmus - természet jog, kommu­ nizmus - demokrácia, kereszténység buddhizmus) hanem a rendszerek egy­ séges perspektívájában való látásmódra (amelyben így kiszűrhetjük az egyes hi­ bákat, érvényre juttathatjuk a külön­ böző előnyöket)! Ez az, amit én igazi „mentalité juridique”-nek jogi gondol­ kodásmódnak, helyes életszemléletnek tartok! Rendszerváltás csakis paradig­ maváltással történhet - és ha már vál­ tunk, ne legyen beszűkült! Mit látunk ma? Ugyanazt demokrácia álruhában, mint a kommunizmusban, csak most jobban kirabolnak, most nagyobb az államadósság. A vezető rétegek nem vál­ toztak, sem személyükben, sem szemlé­ letükben, ha pedig változtak szemé­ lyükben, akkor az utódok „a dinoszau­ ruszok tojásaiból keltek ki” - azok pedig igencsak hasonlítanak dinoszaurusz őseikre megspékelve a liberális pénz­ szellemmel. Végezetül Rudolf von Jhering, híres magánjogász idézetével szeretnék búcsúzni: ”... aki megszokta, hogy a jogügyekben csak az anyagi érdek mérőbotja szerint cselekszik: hogyan várhatnók az ilyentől, hogy más mértéket használjon, akkor amidőn a nemzet joga és becsülete a kérdés?” - vér nem válik vízzé. Hamis világunk hamis embereivé válunk, egy hamis történelemben. Tegyünk érte, hogy (...) ne a hamisság győzedelmeskedjen! �A tavaszi Polgári jogi - Kereskedelmi jogi záróvizsgák értékelése: Prof. Dr. Jobbágyi Gábor A záróvizsgák színvonala a korábbi évekhez képest javult; az eredmények jobbak lettek. A ténylegesen vizsgáját megkezdő kb. 450 hallgató 2/3-a vizsgá­ ját jó színvonalon (5, 4, 3) teljesítette. Ez javulás a korábbi évekhez képest. Eredmények: 114 db jeles (5); 102 db jó (4); 67 db közepes (3); 74 db elégséges (2) és 156 db elégtelen (1) (ebből visszaadta a tételt 46 fő). Vizsgára beje­ lentkezett: 608 fő; vizsgázott: 513 fő; nem jelent meg: 95 fő. Rendkívül magas viszont a vizsgára be­ jelentkezett, de meg nem jelenők, illetve a tételt visszaadok száma (összesen 141 fő; kb. 25%). Ezen hallgatók nem kis része általában a korábbi években szer­ zett abszolutóriumot, és maguk is úgy értékelik, hogy felkészültségük gyenge a záróvizsgára. A vizsgát megkezdő, és elégtelenre vizsgázó hallgatók kb. 50%-a is ehhez a körhöz tartozik, tudásuk na­ gyon gyenge volt. Összességében az eredményekből látha­ tó, hogy a követelmények teljesíthető­ ek, és azt a hallgatók nagy többsége si­ kerrel is teljesíti. Az egyes bizottságok eredményei kö­ zött a vizsgáztatás során lényeges eltéré­ sek nem voltak. A vizsgán meg nem jelenő, illetve tételt visszaadó, vagy nagyon gyenge teljesít­ ményt nyújtó hallgatóknak szeretnék ezúton néhány tanácsot adni: • A nem megfelelő felkészülés oka véle­ ményem szerint nagyrészt abban ke­ resendő, hogy sokan mások által elő­ re elkészített kivonatokból készül­ nek fel; ez a felkészülési mód biztos sikertelenségre vezet, mivel a tudás­ anyag a hét félév tankönyveinek anyagára épül. Tapasztalat az is, hogy a felkészülés során némely hall­ gató ezeket a sűrítményeket tovább sűríti aláhúzásokkal. Ez a gyakorlat­ ban azt jelenti, hogy egy-egy tételről amiről rendes felkészülés esetén kb. 10 percet lehet beszélni a vizsgán 2-3 mondatot tud elmondani, az is sok­ szor hibás. Vagyis eredményes felkészülés kizárólag a kollok­ viumokhoz felhasznált tan­ könyvekből, jegyzetekből lehet­ séges úgy, hogy a jelölt maga készít ezekből saját magának jegyzetanyagot. • A Polgári jogi - Kereskedelmi jogi vizsga eredményes letételéhez felté­ ve, hogy a jelölt kollokviumait rend­ ben teljesítette minimum 8 hét in­ tenzív tanulás szükséges. A kollok­ viumokra megszerzett tudás nem kis részben a záróvizsgáig elhalványul, ezért úgy kell kezelni az anyagot, mint majdnem teljesen új vizsgafel­ készülés esetén. • Visszatérő problémát jelent, hogy a hallgatók szeretnének „jó” vizsgabi­ zottsághoz kerülni, ezért elég magas azon hallgatóknak a száma, akik megjelennek a vizsga kezdetén, de nem mennek be vizsgázni, várva ar­ ra, hogy a következő időszakban „jó” bizottsághoz kerülnek. Mint koráb­ ban jeleztem, a bizottságok ered­ ményei között ma már nincs lé­ nyeges eltérés. A bizottságokat a vizsga napján sorsolják. A vizsga­ bizottságokban minden esetben sze­ repelnie kell 1 fő minősített oktató­ nak, ez az esetek túlnyomó részében a Tanszék főállású vezető oktatóit jelenti (Dr. Jobbágyi Gábor és Dr. Tattay Levente), kisebb részben a másod állású vezető oktatókat (Dr. Lábady Tamás; Dr. Fazekas Judit és Dr. Miskolczi-Bodnár Péter). A bizottságok másik tagja túlnyomó­ részt a Tanszék más, nem vezető be­ osztású oktatója. Ez a két személy ál­ talában változni szokott az egyes bi­ zottságokon belül, ügyelek arra, hogy általában ne ugyanazok a pá­ rok vizsgáztassanak. Az elnökök fel­ kérésébe a Tanszéknek beleszólása nincs, ezért általában mi is csak a vizsga napján ismerjük meg az elnö­ köket. Meg kell azonban jegyezni, hogy bi­ zottságokon belül a konkrét vizsga­ eredmények kapcsán semmiféle ko­ moly vita, eltérés nem fordul elő. A bizottságokban mindenki egy-egy szavazattal rendelkezik, és a szava­ zatok az esetek 80%-ában egybehang­ zóak (a gyakorlat az, hogy a kérdező oktató általában utoljára szavaz, az elnök döntése alapján), 20%-ban for­ dul elő, hogy eltérés van a szavazatok között (pl. 2 szavazó közepest ad, 1 szavazó jót; ilyenkor többségi szava­ zás dönt). Vagyis az elégtelen értékeléseket - az esetek túlnyomó többségé­ ben - a bizottság egyhangúan hozza meg (ha nem, akkor több­ ségi szavazás dönt). • A vizsgán a hallgatók 3 tételt húznak; a tananyag különböző részeiből. Ki­ alakult gyakorlat az, hogy ha a hall­ gató 1 tétel esetében teljesen tájéko­ zatlan, az eredmény egyértelműen elégtelen. Ellenkező gyakorlat azt eredményezné, hogy a hallga­ tók a felkészülés során az egyik tételcsoportot kihagyhatnák. Ezért a különböző tételek átlagolása csak abban az esetben képzelhető el, ha a hallgató mindegyik tételét lega­ lább elégségesre tudta (tehát 5-5-1 tu­ dás az egyes tételekben elégtelen; 2-34 tudás közepes). Elég sok hallgató­ nál előfordul sajnos, hogy két tétel­ ből elfogadhatóan felelnek, bukásu­ kat az okozza, hogy a harmadik tétel­ ből teljesen tájékozatlanok. Bp. 2005. október 19. 19. �Best of büntetőjog - idézetek Pálinkás Gyuri bácsitól 25. Nem látott a moziban, mert az előtte ülő túl magas volt, 1. Azt nem mondom, hogy állat, mert az állatokat szeretem hát beleszúrt egy kést a nyakába, hogy húzza már össze ma­ (a bűnöző is ember” elvre). gát... 2. Sajnos akkor már halálbüntetés nem volt. 26. Megivott két liter pálinkát, majd némi sört, mert égett a 3. A két borbély egyike egy hentes volt, aki a feleségét 10 dekás gyomra, aztán kiment az utcára, és minden szembejövőt darabokra vágta fel; szerencsére akkor még nem borotvál­ leszúrt. koztam, biztonságban voltam. 27. Amikor az ÁVH hatalomra került, bevezették a menekü­ 4. A humanizmus, nos, azt nem mondom, hogy hasznos... lési kötelezettséget, nehogy egy-két ávóst beleverjenek a 5. A jellempszichopaták általában politikusnak szoktak men­ földbe... ni. 28. Sztálin elvtársnak olyan ötlete támadt, hogy Churchill el­ 6. A pasas agyonverte az élettársát, mert az megitta a pálinkát harapta a szivarját. előle, tehát:jogos védelem volt! 29. Most nem akarok belemenni a jogi és a tényleges coitus 7. A vérnyomásomat a reggeli hírek rendbe hozzák. közti nagy különbségbe! 8. Alkotmányjogász, na, ilyen madár nincs! 30. Habeas Corpus legnagyobb felháborodására a homo­ 9. Kékszakáll, akinek szakálla se volt, kék se volt, felesége se szexuális bűncselekmények nem magán indítványra volt, de homoszexuális volt; jaj, szabad-e ezt kimonda­ hanem közvádra üldözendők! nom, mindjárt jön a Habeas Corpus. 31. A gondos orvosi kezelésnek köszönhetően három hét 10. Nagy hiba volt a szigorítottat megszüntetni! múlva meghal. 11. Érdekes, amíg kormányon volt, addig nem akarta a társa­ 32. Ha valakit bezárnak a nem pottyantós rötyibe, és az a lán­ dalmat megváltoztatni... cot leakasztva, a fogvatartóját azzal megfojtja, jogos véde­ 12. A szocialista büntetőjog; nem tudok semmi jót mondani lem. róla! 13. A tomahawk-bomba is egyfajta szankció a nemzetközi jog­ 33. Az elállásnak véglegesnek kell lennie, nem az, hogy 'A fe­ nébe, ezzel a szarral nem tudtam kinyitni a rácsot, na, nem ban. baj, majd holnap visszajövök1... 14. Verjük a mellünket fél téglával! Csak halkan jegyzem meg, 34. A részességnek - nem a részegségnek (annak sok) - csak két mindig úgy kell verni, hogy előtte párnát teszünk alá... fajtája van... 15. Van, akinek a szüzesség elvesztése jelentős érdeksérelem, 35. A közönséges bűncselekmény nem az, amikor egymással és van, akinek nem az... beszélgetnek a parlamentben. 16. Diplomáciai védettséget élvező megöli a feleségét; a jogos 36. Régebben nemi erőszakot csak nőn követhettek el; azóta védelem az egy más kérdés. már mi is védve vagyunk! 17. Matuska Szilveszter a fronton az első nap idegössze­ 37. Sajátképi és nem sajátképi. Hogy kinek volt sajátképe kita­ omlást kapott, mert rájött, hogy nemcsak ő robbantgatlálni ezt? hat, hanem őrá is lőnek. 38. Józsi bácsi olyan impotens, mint a föld, Naomi Camp­ 18. A szüléssel járó hangulatváltozás indokolttá teheti a cse­ bell, Marilyn Monroe, neki mindegy, de azért próbálko­ csemőgyilkosságot, ezt a hölgyek tudhatják; na, nem ma­ zik, mondván 'ha isten úgy akarja, a kapanyél is elsül'... guk! 39. Pszichikai bűnsegély az, amikor mondom a havernak: 19. Nem tudom, hogyan lehet férfit megerőszakolni... 'Állj, „Igazad van, semmit se ér az életed, akaszd fel magad”, fizi­ vagy lövök?' kai meg, ha hozok neki egy kötelet azzal, hogy „Erre fela­ 20. Alkalmas eszköz volt a pasasnak, aki villanyszerelő volt, a kaszthatod magad, nem szakad le, jó kis magyar termék...” drót, amit bedugott a konnektorba, hogy agyonüsse a fele­ 40. A bűnös közömbösség nem a férfiak impotenciája. ségét vele. Csak nem a két csuklójára tette a két pólust, így 41. Én nem mondtam Józsi bácsinak, hogy akassza fel magát, a módszer volt alkalmatlan, mondtam is az ügyvédnek: csak néztem, mert ilyet még sohasem láttam. 'alkalmas eszköz az, tessék csak kipróbálni...' 42. Amerikában simán kiszabnak 350 évet; nagy ügy, vagy 21. A borsod megyei párttitkár mondta a nagy árvízkor: 'Elv­ túléli, vagy nem! társak, ez a víz major!' 43. Bemegyek egy étterembe, ahol 15 köztisztviselő van, és azt 22. Én áradáskor a fosztogatókra egyszerű büntetést szabnék mondom: “Uraim, maguk piszkos csirkefogók” - meg még ki: a vízből kiálló nyárfákra kötném fel Őket... mindazt, ami ama Kende Péter-könyvben van... 23. Sikerült egy normális elmeszakértői véleményt keríteni; 44. Ittasan ballagok haza, nem gyalog, autóval, ha gyalog mert az első nem volt normális, mármint a vélemény! megyek, abból nem lehet semmi baj, legfeljebb otthon a 24. A jellempszichopaták jellegzetesen hazudozók; az újságí­ feleségemnél! rók között sok van. 20. �Best of büntetőjog - idézetek Pálinkás Gyuri bácsitól 45. Rutinos autós lassít a rendőr előtt, majd hirtelen felgyor­ sít, a rendőr félreugrik, vagy sikerül neki, vagy nem; általá­ ban ilyenkor fürgék szoktak lenni... 46. Ha hazamegyek a kisbaltáért, hogy azzal verjem agyon Józsi bácsit, mert szeretem, mert jól áll a kezemben, akkor az rögtönösség, de ha Mátészalkára megyek baltáért, az már nem. 47. Továbbra sem tudom, hogyan lehet férfiakat megerősza­ kolni, nem elég jó a fantáziám, kéne pornográf filmeket néznem, de nincs erre most időm... 48. Ezen a fajtalanságon mindig röhögök, mert ha van fajta­ lan, biztos van fajos is, de arról sose esik szó. 49. A Legfelsőbb Bíróság itt is belepúzott a nulláslisztbe... 50. Az intellektuális közokirat-hamisítást nem az intellektuá­ lis emberek követik el. 51. Egy ilyen Rousseau-féle... rousseau vagyok tőle! 52. Ezek nem tudják, hogy finnugorok, hogy finnjenek-e vagy ugorjának. 53. A büntetést nem mindig tartják igazságosnak; lásd Árpád, Előd, Ond, Kond és Tas autóbalesetét... 54. Nem szeretem itt a szubjektív-idealista alsó madárfogá­ sokat. 55. Mózes törvényei szerint a házasságtörő asszonyt megkö­ vezték; Magyarországon nem lenne e célra elég kő... 56. Hobbiból szerelem a vízkazánt, és az agyoncsapja az anyó­ somat; ez persze jogos védelem volt. 57. Volt egy fogorvos, aki már harmadjára került elém tiltott abortusz miatt, mondtam neki: „Doktor úr, maga to­ pográfiai tévedésben van, a maga jogosítványa fentre szól, nem lentre...” 58. C. Darwin elméletét úgy lehet egyszerűen magyarul meg­ fogalmazni, hogy az erősebb kutya él szexuális életet. 59. A katonai tanács elnöke mondta nekem: „Jegyezd meg fiam, semmit sem ér a harag hatalom nélkül!” 60. Az ellenséggel való érintkezés nem szexuálisan értendő; még ha ez is gyengítheti az erejét. 61. Élve eltemették a lovával együtt, mellékbüntetésként a fe­ leségét is odatemették, hogy ott se legyen nyugta! 62. Ha ma egy lopásért kézlevágás járna, Magyarország tele lenne félkezű emberekkel. 63. Kádár elvtársnak nem jutott idő a Tripartium olvasására, mert a Tőkét kellett forgatnia, igaz, nem a sajátját, hanem a Marxét... (idegen seregek behívása) 64. Béla bátyám, mármint a Kunék olyan dolgokat csináltak, hogy Beccaria pörgött a sírjában! 65. Józsi bácsi fekete ruhában, fekete sapkában aludt az úton egy gödörben, keresztülment rajta egy teherautó, a sofőr csak azt érezte, hogy zökken kettőt, kiszállt, megnézte, Józsi bácsi agyvelejének fele a sapkában volt, a másik fele meg a betonba passzírozva. 66. A klinikai halál esetén nem lehet szervet kivenni, mert Józsi magához tér, és kérdi: „Hol az egyik vesém, nekem kettő volt...” 67. Az aktív eutanázia a beteg kérésére megy, nem azért, mert Józsi bácsinak már nagyon unom a pofáját és beleszúrok egy injekciót... 68. A halálbüntetést nemcsak azért nem szabad alkalmazni, mert Brüsszelben két esze ment humanista kitalálta... 69. Ratkó elvtársnő biztos nem került volna olyan helyzetbe, hogy abortusza lett volna, hiszen fényképét elnézve nem volt olyan elvtárs, aki bevállalta volna! 70. A gázpisztoly csövében van egy pöcök, de ki fog gyufát kérni, hogy megnézze, ha ráfogják a sötétben? 71. Akkor még nem a szenilitás végső határairól integettem vissza... 72. írásba adtam, ha engem a kaposvári kórház előtt leszúr­ nak, azonnal kapjanak fel, és vigyenek át Zalaegerszegre... 73. Az áldozat éppen a legénybúcsújából jött haza; a dolgok nehezét sikerült megúsznia... 74. Hogy várhatjuk el egy IQ42-es bigbrothertől? 75. A pasas elvitte a Révai Nagylexikont is a gombaszedéshez; és sikerült csupa gyilkos galócát összeszednie, mindenki meg is halt körülötte, kivéve, aki utálta a gombapörköltet... 76. Szocializmusban a legfőbb érték volt az ember, vigyáztak is erre az értékre, azért voltak tele a börtönök... 77. Engem elég gyakran lecoitált az elvtárs-főnököm. 78. Az újszülött az mindig 14 éven aluli, én legalábbis sosem hallottam, hogy afölött született volna. 79. Volt egy kegyetlen férje, egy vadállat; de, bocsánat, nem bántom az állatokat! 80. Általában úgy szedik le a turulról az oda felmászottakat, hogy felmászik mellé egy fiatal tűzoltó, és azt mondja: „Gyere le, a fene egye meg, vagy lelöklek!”, erre általában le szoktak jönni. 21 �Boldogok a szelídek, mert ők öröklik a földet. (Mt 5,5) [ Sáhó Eszter - Vad Fügefa Egy szelíd ember naplójából: „Ma vagyok ötven éves. Ilyenkor divat számot vetni azzal, ami mögöttünk van. Én is túlesem rajta. Hogy is kezdő­ dött? A gimiben eldöntöttem, hogy be­ lőlem híres ember lesz. Szüleim becsü­ letes emberek voltak, de a kifejezés mai értelmében nem vitték sokra. Szerin­ tem azonban igen, már azzal, hogy a szüleimnek nevezhetem őket. Szóval el­ határoztam, hogy megmutatom a világ­ nak, hogy honnan is jöttem, mit jelent az a már-már elfelejtett szó, hogy család; megmutatom az értéket a mai törtető világnak. Jelentkeztem az egyetemre, ki­ tűnővel végeztem, ezért aztán könnyen kaptam állást. Nem mondom, hogy egyből megtaláltam a hivatásomat, de élveztem, amivel foglalkoztam. Szak­ mailag egyre elismertebb lettem, a rang­ létrán egyre feljebb jutottam. Kollégá­ immal is igyekeztem emberi kapcsola­ tokat kialakítani. Hívtam őket több­ ször templomba is, de mindig elutasító választ kaptam. Mikor Bibliát ajándé­ koztam egyik akkor hitt barátomnak, nem szólt semmit, de láttam, hogy meg­ lepődött, majd mosolygott. Ezek az em­ berek nem mondtak nekem semmi bán­ tót, csak éppen közeledésemet e téren nem fogadták. Számomra ez először furcsa volt, hiszen nálunk otthon ter­ mészetes volt a szomszédokkal a hitről beszélni. De aztán megszoktam az új környezetet, már nem is próbálkoztam. Letettem tervemről, hogy megmuta­ tom, igenis létezik jóság a világon. Bele­ merültem munkámba, és már nem is kerestem azokat a lehetőségeket, me­ lyekkel az embert akartam valaha min­ denkiben megszólítani. Aztán egy nap már bankelnök voltam szokásomhoz híven bementem a közel fekvő templomba szentmisére. Valamilyen ki­ emelt ünnep vagy esemény lehetett (nem emlékszem pontosan), mert már az ajtó tele volt fotósokkal. Persze észre­ vették, ahogy belépek. Sejtettem, hogy meg fogok jelenni másnap a híradá­ sokban. De azt nem, hogy milyen cím­ mel. Folyt a liturgia, épp a Miatyánk utáni kézfogáshoz érkeztünk el, amikor a „Béke veled!” mondattal az ember ke­ zet fog a körülötte állókkal. Emlék­ szem, egy hajléktalan ember ült mellet­ tem. Természetesen vele is kezet fog­ tam. Az éles szemű médiások ezt a pilla­ natot is elcsípték, és másnap a „Bankel­ nök hajléktalannal fogott kezet” cím­ mel szerepeltünk az újságokban. Ezek után bármilyen riportra mentem, nem maradhatott el a hitemre való rákérde­ zés. Nem értettem, miért kezdett el ér­ dekelni hirtelen mindenkit az, hogy mit tartok fontosnak az életemben a szakmán kívül. Ma már tudom. Az emberek, ha tudat­ talanul is, de vágynak az értékre. Ideigóráig eléldegélnek a maguk teremtette ál-világban, de ez nem tart, nem tarthat Örökké. 2005 novembere” Molnár Ferenc: Az üvegcipő Dawe Az Örkény Színház mostanában számos színvonalas előadás­ sal rukkolt elő, ezek közül az egyik Molnár Ferenc: Az üvegci­ pő c. komédiájának színpadra állítása. A színházkedvelők ok­ tóber legvége óta tekinthetik meg a darabot, ami így még friss­ nek mondható. Amikor az ember elfoglalja a helyét az előadás kezdete előtt, a darab már folyik. Szakadt ruhájú cselédlány mossa és törölgeti hosszasan a padlót. A történet természetesen igazi „molnár­ ferences” azaz könnyed, komédia; helyzetkomikumok, és happyend. Helyszínünk a Józsefváros, az 1920-as években. Szabó Irma (Hámori Gabriella), a cselédlány egy bérházban dolgozik, és szerelmes az ott lakó öregedő bútorrajzolóba, az örökké morcos Sípos Lajosba (Gálffi László). A kezdődő kapcsolatnak azonban útjában áll Adél (Für Anikó), aki a ház tulajdonosa, és bár nem szereti Sípost, mégis rá akarja bírni, 22. hogy vegye őt feleségül (ennek hátterében korabeli társadalmi megfontolások állnak). Van még a darabban fiatal szerető, Császár Pál (Czukor Gergely) személyében, lakodalom, ren­ dőrségi kihallgatás, boldogság és szomorúság, na és persze még egy jó adag boldogság a végére. Megvan tehát minden, ami a színvonalas kikapcsolódáshoz szükséges, de azért még­ sem üli meg a gyomrunkat. A társulat három felvonásban adja elő Az üvegcipőt, amit a színház művészeti igazgatója, Mácsai Pál rendezett. Aki kedveli ezt a műfajt, annak szigorúan ajánlott, aki inkább a tartalmasabb darabokat kedveli, annak is érdemes megnézni, mert jó szórakozást nyújt, az alakítások is hitelesek (itt Gálffi Lászlót külön kiemelném, ő mostanában minden darabjában nagyszerűen szerepel), és legalább addig sem a TV előtt ül az ember. �Belső tenger - érzelmek és indulatok; tengernyi, belülről Ablonczy Zsuzsa Az élet vége a halál. Már csak az a kérdés hogy mikor és hogyan. Ramón Sampedró (Javier Bardem) számára az élet huszas éveinek elején egy baleset foly­ tán véget ért. De a halál mégsem jött el. Közel 30 éven keresztül élt ágyához és családja gondoskodásához láncoltán egyetlen végső céllal a szívében és értel­ mének tejes tudatában: az élet szabad­ ság. Az ő szabadsága véget ért. Legyen hát végre az életének is vége. Az elhatá­ rozás tehát megvan, kitartásnak sincs hiányában, már csak a megfelelő embe­ reket kell megtalálni, akik hozzásegítik „boldogságához”, nyugalmához. A nyugalmához? Valóban ez lenne az egy­ etlen kiút? Az ember szabadsága kötött a fizikai szabadsághoz, ha mozdulatai másoktól függenek abból adódóan a lelke is leláncolt és nem elegendő a pusztán szellem adta kötetlen lét? A kiinduló story tehát adott. Százszor és ezerszer feldolgozták már ezt a kér­ déskört újabb és újabb heves vitákat eredményezve. így hát mikor elolvassuk a tartalmat, unottan tehetjük fel a kér­ dést: jó, jó eutanázia. De mitől plusz? Mit tud még hozzátenni ehhez a témá­ hoz egy újabb film? A válasz nagyon egyszerű: semmit. Ugyanis azt a lelkes mozilátogatót, aki azzal a szándékkal ül le végignézni ezt a 125 percet, hogy végleges és megdönt­ hetetlen bizonyítékot fog találni a ke­ gyes halál mellett vagy ellenében, el kell keserítenem. A film nem elkötelezett emberjogi aktivistákat akar kinevelni, akik felállva a moziszékből katartikus és sorsfordító élményük hatására rög­ tön rohannak tűntetni az emberek joga­ iért az élethez, vagy éppen az élet befeje­ zéséhez. És afelől is megnyugtathatok mindenkit hogy, nem a Belső tenger lesz a leghevesebb viták tárgya Balázsshow soron következő részében. Ez a film ugyanis nem egy álláspontot fogal­ maz meg hanem „csupán” egy érzést és egy életformát ír le a zene és képek nyel­ vén. Megrázó hitelessége az igaz történet egyeseknek talán túlságosan is-egyszerű krónikájából fakad, mégsem süllyed le a puszta dokumentumszerű történet­ mesélésre. Mindehhez és a beleéléshez Javier Aguirresarobe lelket felszabadító képei segítenek hozzá, amelyek kiszá­ míthatatlansága és élettelisége hordoz­ za az igazi feszültséget a főhős valós és vágyott állapota között. Jók és szépek a képek és a dallamok, ám mégis attól film a film, hogy azért néha mégiscsak történik benne valami. A Belső tengernek ez a tipikus „na mi van akkor ha, az van, amire nem számítot­ tam?” fordulata épp jókor következik be. Amikor már mind mi, mind pedig Ramón kezdünk belenyugodni a ked­ ves családias hangulatba és csendes el­ múlásba megjelenik a mellékszál termé­ szetesen és kissé sablonszerűén női ala­ kot öltve. DE! Ez a momentum az, ami miatt a feszültségkedvelő nézők lega­ lább kapnak egy új lökést, hogy mégis­ csak maradjanak még egy-két percet. És nem fognak csalódni. Mi sem bizonyítja jobban a film hiteles­ ségét, mint az, hogy a katolikus szelle­ mű Spanyolországban 14 darabot gyűj­ tött be a legrangosabb filmes elismerés­ nek számító Goya-díjból. Alejandro Amenábar balladája tovább folytatta menetelését és a 2005-ös Golden Globe és Oscar gálákon is elnyerte a legjobb idegen nyelvű filmnek járó szobrokat. Nem a szavak, hanem a hallgatások, nem a cselekmény, hanem a képek és mozdulatok teszik ezt a filmet olyan hatásossá, ami nem engedi, hogy pusz­ tán egy érdekes történetként tekintsünk Ramón esetére. Mindenki megtalálhat­ ja benne a maga sajátos válaszát az élet­ re, a szabadságra és a szeretetre, legyen az akár egy mondat, egy dallam vagy egy nyitott ablak a végtelen tengerre. 23. �A Világ Legjobb Autója Fölös Csaba A mai sorozatgyártású autók a 3-5 éves garancia idejére készülnek. A régi építési elv, kézi építésmód mára kevesek kiváltsága maradt. Ezek közül a RollsRoyce a legrégebbi; 1904-ben alapította meg Sir Henry Royce. Jelenlegi modelljük a Phantom. Az épí­ tési filozófia a tökéletességre törekvés és a részletekbe menő kidolgozás szavak­ kal írható le. 2003 januárjában mutat­ ták be és tették megrendelhetóvé a dél Angliában - Goodwood-ban - készülő RR Phantomot. Az autó meghajtásáért egy 6.75 literes V12 elrendezésű benzin­ motor felelős. Az autó legnagyobb tel­ jesítménye 462 lóerő, amelyet feltöltő 24. (turbó, kompresszor) nélkül ad le. Az üres tömege 2.4 tonna, a menetkész 3008 kg. Ennek ellenére 5.9 másodperc alatt gyorsul 0-100 km/h sebességre, de ebben a kategóriában senkit sem érde­ kel a gyorsulás. Legnagyobb nyomatéka 750Nm, amelyet már 3500-as fordulat­ számon lead, de ennek 80 százaléka, már 1250-es fordulat esetén is jelen van. A bőr belső elkészítéséhez 18 szarvas­ marha bőrét használják fel. A fabur­ kolatok a vevő kívánsága alapján a gyári diófa és tölgy mellett készülhetnek akár mahagóniból, vagy rózsafagyökérből is. A karosszéria különleges acélötvözet, amely külön kérésre páncélozott kivi­ telben is rendelhető, golyóálló üvege­ zéssel. Ez akár a vállról indítható raké­ ták ellen is védelmet biztosít. Az autó alapára nálunk 89 millió forint átszá­ mítva; amely tartalmazza az üzembe helyezési költségeket is. Az alapváltozat 5.8 méteres, de kérhető hosszítva is, amely 6.1 méter. A jármű 20, illetve 21 collos felnikkel kerül kiszállításra a vevő igényeinek megfelelően. A legközelebbi szalon és márkaszerviz, Münchenben található. �Sáska Zoltán Attila: Erka-versek Eleven kép(Rólad) Egy szép szó is elszáll, Mire szépre álmodjákS amire ébredéskor találsz Azt ajkadra veszed„Egy” tekinteted minden pillanatban Kopott egekben meztelen fákon kutatMinden sóhajod kósza leveleket feszít, S Veled szárnyal a havas hegyekbe- A borúd felszáll, majd lehullEgy könnyednek cseppje elgurul, Mire varázsszót faragva felébredek- Veszprém-Bp., 2005. október 6-7. Végre(elfogadom) Azt hittem bennem Nincsen, Mi szavadért szótlan, s szelíden töretlenÓ, ha ifjabb magamban őrzöm a Nevedet, Tükrödben múló, avítt idő rohan, s távozik- Azt hittem köröttem Nincsen, Míg más tollal írták a NevedetDe ha egyszer régről engem kinyit a szemed: Végre hangos tüzedben kigyúlhatok? - Hát lehunyom szemem: Tévelygő tenyerem lüktető ereden, Öled nyugtat, önfeledt ölelemSemmi sem neszez... Izgatott légzésed átemelem. Egy csalóka harmatra elszunnyadok, S ha így maradok, szelíden: elfogadomBudapest, 2005. november 6-7. 25. �Dawe és Thaly Krisztián Florentin versei Egy szép új karácsony Téli tájkép karácsony van minden évben vegyed csak meg amit kértem nem kell a meleg szeretet ordítoznak a gyerekek vedd meg mami amit kértem! toporzékol a pláza-téren jó lesz a mobiltelefon? minek, az már van egy vagon! karácsonyfa 3 méter alatta ül János, Péter mégse menő az ajándék csupa cukor, csupa játék ha bemennek az osztályba mennyibe fájt? milyen drága? ezt az egyet kérdik tőlük mintha csak az üdvösségük ezen múlna és nem máson kedvességen, szívjóságon álmukban ők nem is látják Jézus hogyan nézi kábán mosolyog de szomorúan értelme volt megszületni? azután biccent komoran s eljön ahogy minden évben néhányan vendégül látják ő pedig a vendégségben szépen csendben ül középen Sötétben hull a hó. Két világ ér össze. A zaj mégis folyamatos. Én pedig nem értem. Először fény aztán mégse. Csak tükröződés semmi más. Meg egy utcai lámpa. Lassan hazafelé indulok egymagám. Dante Tél Kinti fagyok süvítenek, Néhol hópelyhek játszanak, - a tél fekete dallamára járva. Fekete hajú lány varázsára! S nem akar kápráztatni, Nyári módra csillogtatni, Csak fújni, süvölteni. Lassan elcsepegni, jégcsapokon fogyatkozni, Megmeredni... S ez a szépség! - más, mint a nyár, Oly komolyan játszik veled; Neki mindegy; Élet vagy Halál... Ha fázol, nem érted őt, Eggyé kell válnod vele; S hideg telében, hideg hópelyhekre; Csöndes lassú lépésekre; Bele kell élned magad így a hideg nem fojtogathat, Csak kápráztat... Bájait nem játssza el, nem kacérkodja; 26. Magasztosan rázza, Ágai oly komorak, törnek-zúznak; Ha letörnek kopognak... De nem oly rémisztő ez; Sosem féltem még e vágytól, Fel kell hozzá nőni, hogy értsed, Az elmúlást is élvezheted... Öt oly kevesen értik; Varázsát szörnyűségként emlegetik, Pedig magányos dallamára; Vékony sikoly hangjára, Nem válaszol senki! A befagyott jégtáblák vigasztalják; Játszanak téli sziréntörésekben; Mást nem kap, Csak saját hangját; S fáj neki; mert nem szívesen látják... Thaly Krisztián Florentin Dante �NaPonta Klub ----------------------------------------------------- 'A NaPonta - reggeltől estig A NaPonta Klub egy civil szerveződés, amelyet önkéntes alapon kívánunk létrehozni a főiskolákon, egyetemi karokon és más, különböző intézményekben. Az országos hálózat kiépítésére való törekvésünknek legfőbb célja, hogy segítséget nyújtsunk számos, az ifjúságot érintő, közérdekű kérdés megoldásában. A 17-18 eves fiatalok többsége olyan továbbtanulási lehetőséget keres ma­ ga számára, ami érdeklődési körének is megfelel, és szakmai előmeneteléi is megfelelően biztosítani tudja. A NaPonta Klub célja az. hogy a diákok már a középiskolákban a lehelő legszélesebb körű ismeretekkel rendelkezze­ nek a továbbtanulási lehetőségekről, valamint az, hogy7 elősegítse és meg­ könnyítse a felsőoktatási intézményekben tanuló hallgatók tudatos pálya­ választását és a szakmában való elhelyezkedését. Nem kívánjuk a Haliga lói Önkormányzatok, vagy más szervezetek tevé­ kenységéi elvonni, hanem a támogatásukkal, helyi szinten is szerelnénk megismerni, és a munka során mindenhol figyelembe vonnia helyi sajátos­ ságokat. Az alábbi tevékenységekkel kívánjuk mindezeket a célokai megvalósí­ tani: • 2006 szeptemberéiül egyesületünk Magyarország valamennyi középisko­ lájában meg kívánja kezdeni működését. Legfőbb célja az, hogy' a 17-18 évesekei tájékoztassa az őket leginkább érdeklő és érintő tanulmányt kér­ désekről, úgy mint a kétszintű érettségiről, a felvételi rendszerről, vala­ mint a bolognai folyamatról. Felsőoktatási intézmény népszerűsítését nem vállalja, hanem a közérdekű tájékoztatással az ifjúság legmegfe­ lelőbb döntését kívánja elősegíteni. Ugyanis, ha minél több diák nyer fel­ vételt olyan főiskolára vagy egyetemre, ami érdeklődési körüket kielégí­ ti. akkor bővülhet az eddig számos esetben háttérije szoruló szakmai ág­ azatok köre. Célunk megvalósítása során nem kívánjuk a főváros-centrikusságot erősíteni, kezdeményezésünkkel kíséi letet teszünk a vidék fel­ zárkóztatása. • Amennyiben tájékoztató törekvéseink eredményesnek bizonyulnak, jog­ gal bízhatunk abban, hogy a felsőoktatási intézmények hallgatói minősé­ gi szintje emelkedni fog. Egyesületünk célja, hogy a fiatalokat a további tanulmányaik során is segítse. Ennek eszközei a következők: A helyi HÖK-ök támogatásával olyan tevékenységi területeket, progra­ mokat dolgozunk ki, amellyel az adott intézményben más szervezet nem foglalkozik. Kezdeti lépésként négyr alapprogramot fogalmaztunk meg: 1. Tudáshálózat körútja: a Budapesti Corvinus Egyetemen működő Tárcatúkör előadássorozat mintája alapján szeretnénk elősegíteni, hogy Ma­ gyarország valamennyi felsőoktatási intézménye egyre több közismert szaktekintélyt - adott esetben párthovatartozástól függetlenül szakpoliti­ kusokat - fogadhasson. Országos hálózatunk segítségével biztosítani kí­ vánjuk a „tudás atyjainak" mindenhová való eljutását. Felkérésre - a hall­ gatók igényei szerint - megszervezzük híres művészek, országosan is­ mert közéleti személyiségek meghívását és előadását. Ezeket az összejö­ veteleket a HÖK-kel együttműködve rendezzük, a programokon bárki ingyen részt vehet. Az ország különböző pontjain megalakuló NaPonta Klubok szoros együttműködésben állnak majd egymással, és így, egyfajta tudáshálózat kialakításával, lehetővé válik, hogy bármelyik intézmény, bármelyik hallga­ tója könnyen hozzájuthasson egy másik főiskola vagy egyetem tananyagához vagy akár tankönyvekhez is. �2. A legsikeresebb hallgató: ezt a „titulust'1 nem csupán a hallgatók tanulmányi eredménye alap­ ján, hanem az egyetemen vagy főiskolán kívüli tevékenységüket is figyelembe véve - kiemel­ ve a közösségi, vagy az ifjúsági civil szférában végzett munkásságukat - kívánjuk megállapítani. odaítélni. 3. Fiatalok a címlapon: 2006 szeptemberétől országos, havonta megjelenő újságot indítunk, amelynek címe: Fiatalok a címlapon. Ifjúsággal kapcsolatos cikkek, aktuális hírek, fiatalos glosszák, munkalehetőségek alkotják majd lapunk ge­ rincét. A Fiatalok a címlapon program elindításával és népszerűsítésével az ifjúság közéleti érdeklődését, aktivitását szeretnénk elősegíteni politikától és párthovatartozástól függetlenül. 4. ShoMime: segítséget akarunk nyújtani kulturális programok, sportversenyek, koncertek, vetélkedők, stb. megszerve­ zésében és lebonyolításában, valamint a helyi ifjúsági egyesületekkel együttműködve saját rendezvényeket is kívánunk szervezni. Segítünk a szükséges pénzügyi háttér megteremtésében: pályáztatás, szponzorkeresés. A fentebb említett programok helyi szinten módosulhatnak, s javaslatra továbbiakkal ki is egészülhetnek. • A végzős hallgatók sikeres pályakezdését is elő kívánjuk segíteni. Amikor a fiatalok, tanulmányaik befejeztével (vagy még azelőtt) szembesülnek az elhelyezkedés szükségességével és nehézségeivel, általában két lehetőség közül választ­ hatnak. Az egyik, hogy az államigazgatás berkein belül kívánják életpályájukat elkezdeni, míg a másik, hogy a vállal­ kozói szféra világába lépnek. Mivel hazánkban a közigazgatás szűkítése, csökkentése jelenleg a kívánatos cél, egyesü­ letünk a vállalkozói szférában való érvényesülési helyezi az előtérbe - nem megfeledkezve az egyéb irányba pályázók népes táboráról sem Vállalkozói ötletek kidolgozását, támogatások megszerzését, majd a tanulmányok befejeztével fiatal kis- és középvállalkozások beindítását segítjük elő. Azt szeretnénk, hogy 2005 december 31-ig budapesti, veszprémi, pécsi, szegedi illetve debreceni központokkal, min­ den régióban létrejöjjön, alakuljon meg a KaPonla Klub, pont olt, ahol szükség lehel rá. Aki úgy dönt, hogy az egyesületünk tagja lesz, annak nem kell belépési vagy tagsági díjat fizetnie. Intézményen kém a helyi HŐK támogató segítségére, valamint koordinátorok munkájára van szükség az eredményes működéshez. A főis­ kolákon és az egyetemeken a helyi NaPonui Klub-bok vezetőire számítunk majd. Az ifjúsággal kapcsolatos leendőket nem úgy, mint problémái kell kezelnünk, hanem úgy, mini jövőnk talán legfon­ tosabb és legerősebb erőforrásának kérdését. Elkötelezetlek vagyunk abban, hogy tudatos nemzetre, és értékeit vállaló, megőrző ifjúságra, társadalomra van szük­ ség. hajiunk múlik, hogy ezt inikép>y>en, milyen módon érjük el. Az utat magunk választjuk meg. s aki velünk jön - ha együtt megyünk - reméljük célba ér. Úclvözlettel: NaPonla Klub vezetősége � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource 2005 Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Text Any textual data included in the document Ítélet - Pázmány Péter Katolikus Egyetem Jog- és Államtudományi Kar HÖK lapja Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Ítélet Alternative Title An alternative name for the resource. The distinction between titles and alternative titles is application-specific. Ítélet - Pázmány Péter Katolikus Egyetem Jog- és Államtudományi Kar HÖK lapja Description An account of the resource VIII. évfolyam 6. szám 2005. december Abstract A summary of the resource. Tartalom: pár aktualitás a HÖOK sajtóközleménye Prof. Dr. Jobbágyi Gábor: Tájékoztató a Kari TDK-val és az OTDK-val kapcsolatban egy levél egy helyreigazítás - a Budapesti Műszaki Főiskoláról Teleki László beszámolója riport dr. Budaházi Árpáddal Teleki Levente: Gondolkodtató GÓLYABÁL interjú a gólyabál bálkirálynőjével és bálkirályával Lukács Tamás: Az elesettek szolgálatában Szilasi Alex: A Pázmány Szalon Dobos Péter és Tóth Máté: SZESZ Thaly Krisztián Flóréntin: Ködbeborult jogunk, avagy - "Minden nemzetnek olyan joga van, amilyent megérdemel Prof. Dr. Jobbágyi Gábor: A tavaszi Polgári jogi - Kereskedelmi jogi záróvizsgák értékelése best of büntetőjog: idézetek Pálinkás Gyuri bácsitól Sáhó Eszter: Boldogok a szelídek, mert ők öröklik a földet (Mt 5,5) Pádár Dávid: Az üvegcipő Ablonczy Zsuzsanna: Belső tenger - filmajánló Pölös Csaba: A világ legjobb autója Sáska Zoltán Attila: Erka-versek Dawe és Thaly Krisztián Florentin versei NaPONTa Creator An entity primarily responsible for making the resource Lukács Tamás - főszerkesztő; PPKE HÖK Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Lukács Tamás - főszerkesztő; PPKE HÖK Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2005. december Date Created Date of creation of the resource. 2005. Medium The material or physical carrier of the resource. papír (sz + ff) Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource A5 (148x210) ; (401kb+2918kb) Type The nature or genre of the resource folyóirat Source A related resource from which the described resource is derived PPKE_itelet_VIII_6_200512 Relation A related resource T00072 Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Magyarország ; Budapest Extent The size or duration of the resource. 28 pp. Language A language of the resource magyar Publisher An entity responsible for making the resource available PPKE; Mitró Tamás Rights Information about rights held in and over the resource PPKE Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. PPKE Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context PPKE_itelet_VIII_6_200512 HÖK Lukács Tamás https://pazmanytar.ppke.hu/files/original/3d30b22ff23f33b0c72bb46c44f29717.jpg bdc5e582e0b9331daead9fae1bc26233 https://pazmanytar.ppke.hu/files/original/2eaf76642dc3172167030b81a1dae1a5.pdf d80f5cd4d30e99dcb040135f46b4ae56 PDF Text Text 2005. november Pázmány Péter Katolikus Egyetem Jog- és Államtudományi Kar Hallgatói Önkormányzatának lapja �2005. november 19. szombat 18.30 (Budapest V., Zrínyi u. 5.) 19.00 MEGNYITÓ 19.20 PALOTÁS 19.40 22.20 VACSORA Fellép: MADE IN BALLA 1 KATA (ZI N 00.00 GÓLYA KIRÁLYNŐ ÉS -KIRÁLY VÁLASZTÁS 01.00 KIKI 02.00 TOMBOLA ene: DJ. Dominique, DJ. Verbanits Házigazda: FŐVÉDNÖK Dr. FODOR GYÖRGY PPKE rektor Dr. Bandi Gyula - dékán Szervező: PPKE JAK Hallgatói Önkormányzat Információ: www.pazmanyonline.hu, info@pazmanyonline.hu Jegyek elővételben a HŐK Irodában 2005. november. 9-tól, illetve a helyszínen a rendezvény alatt, korlátozott számban kaphatók. A jegyárak elővételben: Gólya vacsijegy: 2490 Ft • Gólya sétajegy: 900 Ft • Külsős-felsős vacsijegy: 2900 Ft • Külsős-felsős sétajegy: 1200 Ft « GÓLYABÁL BM DUNA PALOTA �TARTALOM Teleki László: Becsületünk-e a Hűség Pádár Dávid: A kari Hallgatói Őnkormányzet Ellenőrző Bizottsága Cseri Tímea: 10 éves a Kar Juhász Gábor: DIÁKEXPÓ 2005 Szakkolégium HŐK választás a Karon - 2005 Thaly Krisztián Florentin: 1956-os Forradalom 2005-ben Thaly Krisztián Florentin: 1956. október 23. 25 Éve Jegyezték Be Lengyelországban a Szolidaritást Dorogi Zsolt: Nyári Egyyetem 2005 - Belgium Dorogi Zsolt: Szaddam Husszein pere Vad Fügefa Jobbágyi Gábor gyűjtése Lukács Tamás: A Nagy Könyv A Pázmány Péter Alapítvány Konferencia Pályázatának végeredménye NaPONTa Főszerkesztő: Lukács Tamás Főszerkesztő-helyettes: Cseri Tímea és Farkas Balázs Szerkesztőség tagjai: Balogh Zsolt, Fügédi Zsófi, Juhász Gábor, Oláh Viktória Klára, Pozbai Viola, Mavrák Hedvig 4 4 5 6 7 10 13 13 14 16 17 18 19 21 21 22 Akik munkánkat segítik: dr. Budaházi Árpád, Doroi Zsolt, dr. Koltay András, Kovács Lóránt, dr. Sziivásy György Péter, Pádár Dávid, Teleki László, Teleki Levente �Becsületünk-e a hűség? - egy hallgatói önkormányzati választás margójára Teleki Laci Jó hat-hét évtizeddel ezelőtt voltak, akadtak, akik becsületüknek a vak hűsé­ get tartották. Azonban, felmerül a kér­ dés, összeegyeztethető-e a vak hűség az emberi méltósággal? Az embertársaiért felelősséget érző, az embertársaiért tevé­ kenyen munkálkodó, az embertársait megbecsülő ember mutathat-e életében vak hűséget bármi iránt, ami istentelen, avagy amiből Isten hiányzik? A kőre válasz az életadó kenyér. Akit a kő elért, tudja, hogy a követ az erőszak és a gyűlölet, a vak gonoszság küldte romboló útjára; ám akit a kő elért, és szereti Istent, az a támadót is szereti. A testvérét látja benne, akit, ha bűnös is, önmagánál nem tart sem kevesebbre, sem többre. Az érett embert a hűség he­ lyett a szeretet vezérli. A szeretet képes legyőzni az erőszakot; erről szól a Hegyi Beszéd. A szeretet Magna Chartája. Ám lássuk a mindennapokat! Itt a Karon! Vajon a kari/intézményi vezető kit tekint munkatársnak? A nyelvcsapá­ sairól híres törekvőt; avagy inkább azt, aki a közösség érdekében bátran előter­ jeszti az olykor a kar vagy intézmény vezetőinek, az oktatók véleményével szöges ellentétben álló álláspontot, és akit ész érvekkel - de csakis ész érvekkel meg lehet győzni az általa képviselt ál­ láspont tarthatatlanságáról. Nos, tapasztalataim szerint, utóbbit tekintik munkatársnak; utóbbi tisztelik. Egész­ séges közegben így ésszerű és természe­ tes. De egészséges-e - minden tekintet­ ben - e jelen közeg? A vak engedelmesség felborítja a kölcsönös viszonyt. A vak engedelmes­ ség a bársonyszék és a húsosfazék iránt; az engedelmesség a sértettség okozta érzelmek iránt. A sértettség okozta érze­ lem - szintén - elvakít; felemészti a mé­ lyen emberi ésszerűség oly értékes és nélkülözhetetlen gyümölcseit. A legne­ mesebb célok válnak/válhatnak az elva­ kult érzelmek martalékaivá. Szokás mindent a célnak alárendelni. Európában hosszú folyamat eredmé­ nyeként személytelenné lett a hivatal; honi viszonyaink között mégis élet-ha­ lál kérdése megszerezni. A szolgálat el­ tűnt a honi piacról. A cél az eszköz bir­ toklása; más-más szinten - de ugyanaz. Mit számít a hallgató, ha sarcolható, ha a HŐK elnöke egykor megsértett, netán joggal? Fizessen a hallgató kétszer anynyit az egy korsó csapokért! Megve­ zetni a jóhiszemű oktatót, egyik-másik tanszék neve alatt folytatni aljas kam­ pányt, nem számít, lepereg! Nem igaz? Talán az elegáns dekoráció és/vagy a sznob (értsd: sine nobilitate; José Or­ tega y Gasset) szakkollégium tesz elitté? Nos, látszatra, igen; de tartalom nélkül a talentum veszendőbe megy. És aka­ rom hinni, hogy csak elásta, hogy volt mit elásnia! Isten óvja meg a Kart és az Intézményt a kufároktól; a Templom után itt sem lesz maradásuk! Kihúzott sorsjegy va­ gyok; mégis kívánok hallgató társaim­ nak a Körösi-Tímár kettős örökségében méltó képviselőket! És kívánom a ka­ ri/intézményi vezetőknek János bácsi bölcsességét; kívánom e vezetőknek a Dobos-féle csapat minőségét felmutat­ ni képes munkatársakat! A kari Hallgatói Önkormányzat (HŐK) Ellenőrző Bizottsága Pádár Dávid - ellenőrző elnök Ha lapozgatni kezdjük a Hallgatói Önkormányzat szervezeti- és működési szabályzatát, láthatjuk, hogy a HŐK bizottságai között első helyen szerepel az Ellenőrző Bizottság. Mi is ez? Afféle kontroll csoport? Avagy belső elhárítás? Részben mindkettő; és részben egyik sem. Vizsgáljuk meg tehát közelebbről! Legfontosabb feladatait az SZMSZ rögzíti: a HŐK gazdálkodásának és működésének jogszerűségét vizsgálja és ellenőrzi rendszeres időközönként. Ha felkérik, nyilatkozik etikai, avagy össze­ férhetetlenségi ügyekben. A Bizottság elnöke, az ellenőrző elnök az, akinek a vállain a Bizottság munkája nyugszik. 4. A jogszerűség ellenőrzésén kívül fontos feladata a hallgatói önkormányzati vá­ lasztmányi mandátumvizsgálat (a köz­ gyűlésekről igazolatlanul hiányzó képviselők ugyanis elveszítik mandátu­ mukat) és az esetleges egyéb, összeférhe­ tetlenségi, fegyelmi, bizalmatlansági ügyek vizsgálata, elbírálása. Kikből is áll e Bizottság? A Bizottságnak hagyományosan 3 tagja van. Mivel a választásokon listák indulnak, ezért indokolt volt, hogy az Önkormányzat ellenőrzését ne csak a nyertes listán bejutott személyek végezzék. Magyarul: mikor összeállt az első olyan választmány, ami 2 lista tag- �A kari Hallgatói Önkormányzat (HŐK) Ellenőrző Bizottsága Pádár Dávid - ellenőrző elnök jaiból tevődött össze, javasoltam, hogy az Ellenőrző Bizottságba minden­ képpen vonjunk be valakit az ellenzék­ be került lista soraiból. így a Bizottság elnöke a győztes lista tagja, de a bi­ zottsági tag(ok) a vesztes listá(ka)t képv­ iselik. Ez is hozzájárul az Önkormány­ zat mind teljesebb és valódibb ellenőr­ zéséhez. Ez mind nagyon szép, de mit is vég­ zünk valójában, a gyakorlatban? Ami­ kor az Ellenőrző Bizottság ülésezik, be­ ülünk az Irodába, és elkezdjük átfésülni a számlákat. Fontos megemlítenem, hogy a számlákkal kapcsolatban kont­ rollt gyakorol a Gazdasági-, valamint a Pénzügyi Osztály, továbbá a kari gazdasági igazgató. Ók csak a hatályos Adókódexnek minden tekintetben megfelelő számlákat fogadják el és fizetik ki. Ha mi is rendben találtuk a számlákat, akkor átnézzük a HŐK közgyűléseiről készült jegyzőkönyve­ ket, megállapítjuk, kinek mennyi hiányzása van, és, hogy van-e valami, a jogszerűség érvényesülése által megkö­ vetelt feladatunk. Az ülésen jegyző­ könyvet veszünk fel. Időnként előfordul, hogy ellenőrző el­ nökként felkérnek, mondjak véleményt valamilyen, a Hallgatói Önkormány­ zatot érintő ügyről, akár jogszerűség tekintetében, akár etikai kérdésben. Ilyenkor az SZMSZ, a szokásjog, és a katolikus szellemiség kell, hogy megnyilvánuljon az állásfoglalásban. Éppen emiatt kérek és buzdítok min­ denkit, hogy a hallgatói önkormány­ zati választáson sportszerűen, az ellenfelet nem ellenségként kezelve vegyen részt! A választáson csak az egye­ tem szellemiségéhez méltó kampány engedélyezett; minden lista - és lista­ vezető - ehhez tartsa magát! Ahallgatótársainkat csak képviselhetjük kellő hatékonysággal! 10 éves a Kar Cseri Tímea Mottó: Egynek minden nehéz, soknak semmi sem lehetetlen. (Széchenyi István) 2005. október 26-án Karunk Díszter­ mében nagyszabású ünnepség kereté­ ben emlékeztünk meg a Pázmány Péter Katolikus Egyetem Jog-és Államtudo­ mányi Kar alapításának 10. évforduló­ járól. A teremben egyetlen szabad ülő-, illetve állóhely sem maradt, hiszen a magas rangú vendégeken kívül okta­ tóink és hallgatóink is szép számban jelen voltak. Zlinszky János Karunk Alapító Dékán­ ja, Fodor György Egyetemünk Rektora, Sólyom László a Magyar Köztársaság Elnöke, Erdő Péter Esztergom-budapesti Bíboros, Érsek és Bándi Gyula Karunk Dékánja tartott pár perces em­ lékezést, amelyben felidézték a Kar lét­ rejöttének körülményeit és az alapí­ táshoz fűződő személyes emlékeket. A beszédeket követően kiosztották a Kari Tanács által, e jeles évfordulóra ala­ pított díjakat 14 olyan oktatónak, akik már a kezdetektől részt vettek az okta­ tásban, valamint két munkatársnak, akik szintén a Kar alapításától kezdve működtek közre az intézmény admini­ sztrációjának gördülékennyé tételében. A Díszteremben megtartott bensőséges és emelkedett hangulatú ünnepség után, 18 órától mutatták be Koltay Gá­ bor filmrendező, Karunkról forgatott, közel másfél órás dokumentumfilmjét lustum, ae^uum, salutare címmelAz alkotás sokakat vonzott az Urániába, és a nézők a vetítés végén óriási tapssal fejezték ki tetszésüket, és köszönetüket. A film ugyanis a Pázmányról szól, vagyis rólunk, akik részei vagyunk az Egyetemnek, akik Őhozzá tartozunk. A film egyfajta emlékezés a kezdetekre, és visszapillantás a múltba, alapító okta­ tóink és neves professzoraink mondják el személyes élményeiket, emlékeiket, amelyek Őket Karunkhoz kötik. A film egy megkapó részlete, amikor Pálinkás Gyuri Bácsit láthatjuk egy korábbi felvételen, ahogy igaz meggyőződéssel beszél a bírói hivatásról, amelyet csak teljes elhivatottsággal kell és szabad művelni. Ó már egy ideje nincs köz­ tünk, mégis jelen volt abban a pár má­ sodpercben, a nézőtérre telepedett mély meghatottságban, amikor komoly han­ gon idézte fel az ítéletek elején lévő kötelező - számára oly ismerős - formu­ lát: A Magyar Köztársaság nevében... A nézőtéren ülők ezután az alig pár perces részlet után talán még nagyobb figyelemmel és odaadással követték a filmet, amelyben az oktatóinkkal való személyes beszélgetéseken túl, egy-egy Pázmány Pétertől származó idézet is elhangzott Oberfrank Pál tolmácso­ lásában. A filmet, azt hiszem, mindenki örömmel fogadta, és talán némi büsz­ keséggel is. Sok hallgatóval találkoz­ tam, akik azt mondták, büszkék arra, hogy a Pázmányra járnak. Ezzel, azt hi­ szem nagyon sokan így vagyunk, akár hangoztatjuk, akár eltemetjük magunk­ ban. Pázmányosnak lenni többet jelent, mint egyszerűen joghallgatónak lenni, vagy egy szakma alapjait elsajátítani. A legtöbbünkben, akik itt tanulunk, sokféle vágy és igény keveredik; szeretnénk jogászok lenni, de nem azon az áron, hogy kivetkőzünk emberi mivoltunkból, és eldobjuk a hitünket. Ez a három dolog, az emberség, a hit és a tudás, bennünk együtt kell, jelen legyen! Isten minket úgy segéljen! „Csak akkor születtek nagy dolgok, / Ha bátrak voltak, akik mertek / S ha százszor tudnak bátrak lenni, / Százszor bátrak és viharvertek.” (Ady Endre) 5. �DIAKEXPO 2005 Juhász Gábor Egyik jellemző kritika szokott lenni a felsőoktatási intézményekkel szemben, hogy a gyakorlati képzésre nem törek­ szik, vagy kicsit enyhítsük az ítéletet: nincs rá lehetőség, illetve azon kívül, hogy leadja az elméleti tudást, onnan­ tól kezdve mossa kezeit, és tisztes tá­ volból reménykedik, hogy egykori hall­ gatói valahogy majd el tudnak helyez­ kedni. így aztán minden olyan kez­ deményezés, ami ez ellen tenni akar, kö­ vetendő, mint ahogy tíz éves egyete­ münk új, október 27-én először meg­ rendezett rendezvénye, a DIÁKEXPÓ is az. Az pedig külön üdvözölendő, hogy a jó elképzelést hasonló szinten sikerült kivitelezni, és a meghívásnak eleget tett - a teljesség igénye nélkül - a Francia, az Ausztrál, az Új-Zélandi és a Chilei Nagykövetség, a Francia Intézet, a Heti Válasz, az Andrássy Gyula Budapesti Német Nyelvű Egyetem egyik kara, nyelviskolák, neves ügyvédi irodák, mint például a Dezső és Társa, a Bárándy, valamint a Békés Iroda. Az impozáns neveket végül sikerült kevésbé impozáns helyen vendégül látnunk, nehogy véletlenül elsőre minden túl jól sikerüljön, mert szinte biztos vagyok benne, hogy az első emeleti tornaterem nem alkalmas arra, hogy ott nagyköveteket fogadjunk. De ezt csak zárójelben jegyeztem meg, mint ahogy azt is, hogy a Pázmányos rendezvényeknek sosem a publicitásuk az erősségük... Visszatérve azonban a fő csapásirány­ hoz, a DIÁKEXPÓ lényege, hogy ott a 6. képzést érintő területekről érkező cégek, irodák, és más vendégek lehetősé­ geket kínálnak, és tájékoztatást nyújta­ nak a hallgatóknak, akár előadás formá­ jában, akár személyesen. Egy ilyen ese­ mény módot nyújt arra, hogy a hall­ gatók gyakorlati oldalról is ismereteket szerezzenek, tájékozódjanak elhelyezke­ dési lehetőségeikről. További előnye egy ilyen eseménynek, hogy a hallgató olyan intézményekkel vagy irodákkal kerülhet személyes kapcsolatba, amire másképpen nem lenne lehetősége. Eh­ hez hasonló rendezvény talán legrégeb­ ben és legeredményesebben a Közgázon (a mai Corvinus Egyetemen) fiit, azzal a különbséggel, hogy az ottani rendez­ vény elsősorban már a diplomázották számára nyújt lehetőségeket; emellett egész évben működik ott egy úgyneve­ zett Karrier Iroda, amely az elhelyezke­ dés sikerességében tud segítséget nyújta­ ni, például, interjúk és karrier-tanácsa­ dások révén. Ez a rendszer évente 3000 diplomázottat tud álláshoz segíteni, ami biztató szám, még akkor is, ha a többség min­ den bizonnyal amúgy is találna mun­ kát. De ezeknek a börzéknek nem is a munkaközvetítés az elsődleges feladata, hanem a tájékoztatás és a kapcsolatte­ remtés. Sok a bizonytalan hallgató, aki nincs pontosan tisztában azzal, hogy mit is kezdhet majd a diplomájával, illetve azon felül milyen igényeket tá­ masztanak vele szemben, egyáltalán fog-e kelleni bárhol is. Ehhez jön még a rengeteg rémhír, híresztelés, olyanok, mint: sok a jogász meg szoci kormány alatt pázmányos nem kell, takarítói ál­ láshoz is minimum négy nyelvvizsgára van szükség stb. ószintén remélem, hogy DIÁKEXPÓ valóban valaminek a kezdete, nem csak egy reményteljes lehetőség, és remélem továbbá, hogy a DIÁKEXPÓ felkeltette azt az igényt, hogy a Karon vagy a Karok - esetleg egyetemek - között létrejöjjön egy olyan centrum, avagy Karrier Iroda, amelyhez bármely hallgató bizalommal fordulhatna tanácsokért; hogy a diplománk majd ne csak egy szép dísz legyen! �A Pázmány Péter Katolikus Egyetem Jog-és Államtudományi Karán e tanévt 1 szakkollégium indul. De mi is az a szakkollégium? (Az összeállításban a Hallgatói Önkormányzat segítségére volt: Dr. Horváth Attila és dr. Ruszthi Hunor.) A szakkollégiumi mozgalomról röviden: Magyarországon a szakkollégiumi mozgalom több mint két évtizedes múltra tekint vissza. Időrendi sorrendben az első szakkollégium az akkori Marx Károly Közgazdaságtudo­ mányi Egyetem mellett szerveződött meg Rajk László Szak­ kollégium néven; majd a kezdeményezést számos más szakkollégium megalapítása követte. Az 1980-as évek elejére a Rajk már fogalommá vált az értelmiség körében. Külön épü­ lettel rendelkezett, teljesen önálló képzési rendszere volt visszajáró oktatókkal és egy sajátos felvételi eljárás keretében maguk választották ki a bekerülőket. Számunkra az ELTE Állam- és Jogtudományi Kara mellett működő Jogász később Bibó István - Szakkollégium 1983-as alakulása érde­ kes. A Bibóban a minőségi - szakmai munka mellett egyre je­ lentősebbé vált a tevékeny közéleti részvétel a különböző előadásoknak és vitáknak köszönhetően. A rendszer­ változással a hangsúly egyre inkább a színvonalas szakmai te­ vékenységre helyeződött át; és a szakkollégium feladatának a magas fokon képzett, társadalmilag érzékeny, tájékozott jogászok képzését tekintették a szakkollégium oktatói. 1993ban a jelentősebb szakkollégiumok megfogalmaztak egy egy­ séges követelményrendszert - az ún. Szakkollégiumi Chartát. Az Országgyűlés által elfogadott Felsőoktatási Törvény átvette e követelményrendszert. Az új még hatályba nem lé­ pett Felsőoktatási Törvény a szakkollégiumi képzést az alábbiakban határozza meg: A tehetséggondozásról szóló 66. §. (1) és (4) bekez­ dés: A hallgató tehetségének kibontakoztatását a minőségi oktatás, a tudományos diákkör, a szakkollégium és a doktori képzés segíti. A szakkollégium célja, hogy saját szakmai program kidolgozásával magas szintű, minőségi szakmai képzést nyújtson, segítve a kiemelkedő képességű hallgatók tehetség­ gondozását, közéleti szerepvállalását, az értelmiségi felada­ tokra történő felkészülés tárgyi és személyi feltételeinek meg­ teremtését, a társadalmi problémákra érzékeny, szakmailag igényes értelmiség nevelését. A szakkollégium az önkormányzatiság elvére és a szakkollégisták öntevékeny­ ségére épül, a szakkollégium tagsága dönt különösen a kollé­ giumi tagsági jogviszony keletkezéséről vagy megszűnéséről, az önálló szakkollégium szervezeti és működési szabály­ zatának elfogadásáról, a szakkollégium szakmai program­ járól és az ahhoz kötődő szakmai teljesítményekre vonatkozó követelményekről. Hazánkban a szakkollégiumoknak két típusa működik. Egyik az interdiszciplináris szakkollégiumok, amelyek felső­ oktatási intézménytől függetlenül várják a hallgatókat az álta­ luk indított képzésekre, míg a szakkollégiumok másik csoportja az egyes egyetemek meghatározott karai mellett működnek és csak e karok hallgatóit várják tagjaik sorába. A Pázmány Péter Szakkollégium célja: Napjainkban a nagy létszámú évfolyamok és szemináriumi csoportok - azaz a tömegképzés - nem teszik lehetővé az elmé­ lyülését egy adott jogterület részleteiben; az ötesztendős tanulmányi struktúra természetszerűleg nem nyújthat bete­ kintést a jogtudomány melletti diszciplínákba sem. A rend­ szerváltást követően a jogi karok számának növekedésével jelentősen megnőtt a végzett jogászok száma, ami idővel a klasszikus - a bírói, az ügyészi és ügyvédi - jogászi szakmák telítődésével járt, a diplomások ezért kénytelenek a hagyo­ mányos munkakörökön kívül elhelyezkedni. Ám, statiszti­ kailag kimutatható, hogy nagymértékben növekszik a közi­ gazgatásban dolgozó jogászok aránya. Jelenleg hazánkban sehol sem képeznek jogász végzettségű közigazgatási szak­ embereket. Úgy véljük, hogy a közszféra, valamint a közigaz­ gatás igenis igényli a speciális szakismeretekkel rendelkező jogászok munkáját. A hallgatók számára - az így kialakuló versenyhelyzetben - előnyös a Szakkollégiumban megszerez­ hető elméleti és gyakorlati ismeret és tudás. Célunk felelősen gondolkodó, társadalmilag érzékeny és szakmailag magasan képzett közigazgatási jogászok nevelése a tehetséggondozás és elitképzés révén. A pártpolitikától mentes Pázmány Péter Szakkollégiumot értékek mentén kívánjuk a mindenkori jövőben szervezni és működtetni. Tanulmányi struktúránk segítségével a hallgatók elmélyült ismereteket szerezhetnek az általuk választott szakterületen; a kollégiumi élet pedig kiváló alkalmat nyújt számukra a közéleti és/vagy jogászi pályára való felkészülésben. Felvételi rendszerünkkel biztosítjuk, hogy a szakkollégisták közé csak a legalkalmasabb, kiemelkedő képességű hallgatók kerülhessenek be. Szigorú követelményeket kívánunk támasztani a kollégisták irányában; ami természetesen magá­ ban foglalja a kari tanulmányi követelmények átlagon felüli teljesítését. A kötelező jellegű foglalkozások mellett konfe­ renciákat, vitaesteket és tudományos üléseket is kívánunk szervezni a Karon oktató tanárok, valamint elismert szakte­ kintélyek bevonásával. A magas szintű szakmai foglalko­ zások mellett célunk egy olyan közösség kialakítása, amely­ ben tudatosan érvényre jut a keresztényi szolidaritás, továbbá a szubszidiaritás sokat hangoztatott, ám alig-alig gyakorolt követelménye. 7. �A Pázmány Péter Katolikus Egyetem Jog-és Államtudományi Karán e tanévi 1 szakkollégium indul. De mi is az a szakkollégium? Pár szó a szervezeti felépítésről: A Szakkollégiumot a Szakkollégium működéséért felelős oktató - az igazgató - vezeti; a Szakkollégiumban Alapító- és Védnöki Testület biztosítja a szakmai értelemben vett minő­ séget. A szakkollégiumi Közgyűlés tagjai a Szakkollégiumba felvett valamennyi belsős és külsős hallgató. A szakkollé­ giumi Közgyűlés a Szakkollégium legfőbb döntéshozó szerve. A szakkollégiumi Választmány ügyvivő szerv; amely beszámolni tartozik a Közgyűlésnek és az Igazgatónak. Négy állandó bizottságban dolgoznak a Közgyűlés által pályázat alapján választott bizottsági tagok. Az egyes kurzusokat kurzusvezetők jegyzik; a szakkollégiumi tutorok segítik az ifjabb hallgatók beilleszkedését. A Pázmány Péter Szakkollégium - szakmai műhelyünk - által oktatott tárgyak: Szakkollégiumunkat egy átgondolt és tudatosan felépített tanulmányi rendszerre kívánjuk alapozni. Az elsőévesek számára bevezető, készségfejlesztő foglalkozásokat indítunk. Hangsúlyt fektetünk a jogi szakterületek bemutatására; lehetővé téve az egyes jogászi szakmákba való betekintést. A félév során az összes szakirány hallgatójának kötelező jelleggel kell választania egyet a közigazgatáshoz kapcsolódó kurzusok közül. A szakkollégiumi tanulmányok harmadik félévétől kezdve lehetőség van a szakosodásra. Itt olyan ismereteket is szereznek a szakkollégisták, amelyeket akkor is hasznosítani tudnak, ha tanulmányaik végeztével történe­ tesen nem a közigazgatásban helyezkednek el. Három szaki­ rány indul: a nemzetközi jogi szakirány, a gazdasági szakjo­ gok szakirány, valamint a politikai szakértő szakirány. Mind­ egyik műhely első félévében a szakkollégisták a műhelyben oktatott tárgyakat megalapozó bevezető foglalkozásokon vesznek részt; azt ezt követő szakirányú kurzusokon az adott területhez tartozó szakjogok és részterületek ismereteit sajá­ títják el kellő alapossággal. A politikai szakértő szakirány cél­ ja, hogy elméleti és gyakorlati kurzusok segítségével felké­ szült, széles látókörű, közéleti szereplésre alkalmas jogászo­ kat is képezzen Karunk. E kurzusokon az átlagos létszám 15-20 fő körüli. Különösen nagy hangsúlyt kívánunk helyezni a gyakorlatközpontú okta­ tásra, illetve a 3-5 fő körüli kiscsoportos foglalkozásokra a tu­ torok vezetésével, ahol a hallgatók el tudják sajátítani a csa­ patmunka módszereit szakmai kérdésekben, továbbá köte­ lező jelleggel előadásokat tartanak az aktuális kurzus részterü­ leteiről. E foglalkozásokon a szakkollégisták részéről aktív felkészülést várunk el, hangsúlyozva ezen alkalmak műhely­ vita jellegét; ami azt jelenti, hogy egy hallgató rövid kiselő­ adással kezdi a foglalkozást, aztán - a csoportvezetővel együtt felveti a megvitatásra érdemesnek ítélt problémákat, amire csoporttársai reflektálnak és ütköztetik érveiket. A hallga­ tókat - a lehetőségekhez mérten - bekapcsoljuk a Közösségi és magyar szervek által kiírt és koordinált kutatási projektekbe. A tanulmányi kötelezettségek: Az elsőéves szakkollégisták elsősorban írásbeli beszámo­ lókkal adnak számot elsajátított tudásukról. A felsőbb éves szakkollégisták csoportvezetőjüknek egy, az évfolyam­ dolgozat alaki követelményeinek megfelelő dolgozatot nyúj­ tanak be félévenként, amit aztán az azonos műhelyen belül készült dolgozatok versenyén mérhetnek össze. Minde­ mellett kötelesek szóbeli vizsgát tenni a kurzusvezető előtt egy - a kurzus során elemzett - témakörből. A hallgatók a szakkollégiumi tanulmányok teljesítését a szakdolgozat alaki követelményeinek megfelelő dolgozattal igazolják. A Szakkollégium bíztatja tagjait a tanulmányírásra és publikálásra, amit egyfelől a kollégisták írásait tartalmazó Szakkollégiumi Évkönyv kiadásával, másfelől a hallgatók tanulmányi versenyeken való sikeres részvételével kívánunk a gyakorlatban teljesíteni. A szakkollégisták csak akkor marad­ hatnak a Szakkollégium tagjai, ha egyetemi és szakkollégiumi tanulmányaikat sikeresen teljesítik, amely jelenti az egyetemi évfolyamátlag feletti tanulmányi eredmény elérését, valamint a szakkollégiumi vizsgák, beszámolók és dolgozatok teljesí­ tését. Minden tagnak a szakkollégiumi tanulmányok végez­ tére rendelkeznie kell legalább kettő, államilag elismert kö­ zépfokú C típusú nyelvvizsgával, elvárjuk továbbá a szak­ kollégistáktól, hogy a kiscsoportos foglalkozáson tartandó előadások közül az általuk preferált kurzus anyagából idegen nyelven tartsanak előadást. Felvétel a Szakkollégiumba: Minden tanévben az őszi szemeszter során kerítünk sort a fel­ vételi eljárásra; amelynek szabályait külön szabályzat rögzíti. A felvételi szisztéma célja, hogy ki tudjuk választani a szakma­ ilag legfelkészültebb és erkölcsileg legalkalmasabb hallga­ tókat, akik méltók lehetnek a Szakkollégium szellemi színvo­ nalához és keresztény szellemiségéhez. A jövőben lehetőséget biztosítunk a szakkollégistáknak, hogy a felvételi bizottság­ ban részt vegyenek, és a szóbeli vizsgán véleményezzék a jelöl­ teket- ezzel is erősítjük a Szakkollégium közösségi szellemét; azaz a tagoknak beleszólást engedünk abba, hogy kit látnak szívesen társaságukban. Az elbeszélgetésen minden esetben szakkollégiumi oktató is jelen lesz. A Szakkollégiumba pályázó hallgatóknak egy kétfordulós - �A Pázmány Péter Katolikus Egyetem Jog-és Állam tudó mányi Karán e tanévi 1 szakkollégium indul. De mi is az a szakkollégium? írásbeli és szóbeli - felvételi eljárás során kell bizonyítaniuk alkalmasságukat a szakkollégista státuszra. Jelentkezésük be­ nyújtásakor csatolniuk kell egy önéletrajzot; az önéletrajz a felvételi bizottságot segíti a jelentkezők megismerésében. Az írásbeli fordulón a jelentkezők számot adnak érvelési képességükről, logikus gondolkodásukról, valamint általá­ nos műveltségükről. A szóbeli megmérettetés kötetlen beszél­ getésből áll a kijelölt bizottság előtt. E tanév programja: A Szakkollégiummal összetartó közösséget szeretnénk létre­ hozni; ennél fogva: a 2005/2006-os tanév 1. félévében kö­ zösségépítő programokat valósítunk meg. Ennek érdekében a tanév folyamán lefolytatjuk a felvételi eljárást. A jelentkezők számától és felkészültségétől függően 25-30 fő közötti kezdőlétszámmal indítjuk el az első szemesztert. Tekintettel arra, Hogy a hallgatók különféle gimnáziumukból jönnek, amelyek eltérnek színvonalukban, oktatási szemléletükben, ezért valamilyen közös kiindulási alapra van szükség. A szakkollégisták részére az alábbi, bevezető programokat szer­ vezzük meg: dr. Udvarhelyi Zsuzsanna kurzusa: Művészettörténet jogászoknak címmel két féléves tematikával, kitérve az egyes művek, művészeti korszakok során felmerült jogesetek elemzésére; Ésik Sándor László általános stilisztikai, okirat-szerkesztési, retorikai és protokoll kurzusa, amely foglalkozás kitérne a hi­ vatalos levelek formájára, kellékeire, egyéb iratok elkészí­ tésére, tudományos munkákkal kapcsolatos kérdésekre, a szó­ beli megnyilvánulásra az öltözködéstől a vitakultúra alapis­ meretig. Nyílt napot tartunk a félév meghatározott hétvégéjén, amelyen bemutatkoznak más szakkollégiumok, mint példá­ ul: a Bibó István, a Rajk László, valamint a Szent Ignác nevé­ vel fémjelzett Szakkollégium. Kerekasztal-beszélgetést rende­ zünk, amelyre neves, szakkollégiumokhoz kötődő személye­ ket hívunk meg. A tanulmányi rendszerünket is folyama­ tosan fejlesztjük hallgatóink igényei szerint, mindenkor biz­ tosítva a magas színvonalú szakmai képzést; amely magában foglalja a nívós tudományos konferenciák, nyári egyetemek és új kurzusok elindítását is; e rendezvényeken az elismert szaktekintélyeken kívül lehetőséget biztosítunk a fiatal jogásznemzedékek tagjainak is. Dr. Horváth Attila kurzusa: Bevezetés a kutatás alapjaiba címmel - ennek keretében a kutatás gyakorlati ismereteinek is­ mertetése, látogatás az Országgyűlési Könyvtárban és az Országos Széchenyi Könyvtárban, a bíróságok levéltári rendszerének bemutatása; dr. Fekete Balázs kurzusa: Modern egyetemes történelem különös tekintettel a nemzetközi kapcsolatokra (a vesztfáliai rendszertől a globalizációig) címmel; 9. �HŐK - választás Dobos Tibor László vagyok. A szatmárnémeti Kölcsey Ferenc Gimná­ ziumban érettségiztem. Jelenleg a Kar harmadik évfolyam nappali tagozatos hallgatója vagyok. Feladataim, terveim között szerepel az erős hallgatói önkormányzat, testület megtartása, és még erősebbé tétele. Szeretném, ha, az eddigi évek gyakorla­ tának megfelelően, egyre több és több hallgató venne részt ténylegesen a mun­ kában. Minél többen vagyunk, annál erősebb és hatékonyabb a kari, intéz­ ményi és intézmények közötti hallgatói érdekképviselet. Karunk és Egyetemünk hallgatóival szemben a szakma és a köztudat többet vár el más karok és intézmények hallga­ tóihoz képest. A Katolikus Egyetem nem átlagos egyetem; magasabb a mérce. Sokkal magasabb. Mit jelent: katolikust Idén a kari évnyi­ tón Rektorunktól kaptam választ első ízben e költőinek tűnő kérdésre; e válasz összecseng a bennem kialakult felelettel. Az oktatóink, a Kar, az Egye­ tem munkatársai - és nem utolsó sorban - a hallgatók olyan közösséget alkotnak, ahol mindenki igyekszik odafigyelni a másikra. Az oktatók nemcsak tanítanak, hanem nevelnek is bennünket; a munkatársak gördüléke­ nyebbé teszik egyetemi éveinket, meg­ hallgatnak és segítenek, ha kell. Hogy a fentiek megvalósulnak-e, nem állítom, de a törekvés megvan; nekünk hallgatói önkormányzati képviselőknek a fela­ datunk nem más, mint a hallgatói jo­ gok érvényesítése, a kari, intézményi és országos hallgatói érdekképviselet. A közös célunk: mindannyiunk okleve­ lének értékét megerősíteni és növelni. Én büszke vagyok arra, hogy pázmányos hallgató vagyok, amikor itt va­ gyok az épület falai között, úgy érzem, hazaérkeztem. Az itt töltött öt évet tar­ talommal kell megtöltenünk; tudásban és tapasztalatban kell gyarapodnunk. Az idő szűkös jószág; nem szabad hagy­ nunk kárba veszni. Jómagam és 10. csapatom ezen dolgozunk, fontos, hogy mind a 4188 levelezős és nappalis hallgató érezze Alma Materének, saját­ jának a Kart. Az önkormányzat munká­ ja során nem feledkeztünk el a levelezős hallgatókról. A szórakozás számára szintén időt kell szakítani. Időt kell szánni a barátra és a társra. És helye van a szakmai progra­ moknak; helye van a konferenciáknak és a szakkollégiumnak. Az elmúlt évek­ ben arra törekedtünk, hogy a kulturális rendezvényeket ismét beillesszük Ka­ runk mindennapjaiba, életébe; Id. Páz­ mány Szalon. A Pro Facultate kari na­ pon évről évre nemcsak mestereinket, oktatóinkat tüntetjük ki, hanem saját magunkat - oktatókat és hallgatókat, va­ lamint munkatársakat is megajándé­ kozzuk a Kar szellemiségéhez méltó együttléttel. A táncos összejövetelek, bulik kapcsán nemcsak a helyszínt, ha­ nem hallgatóink anyagi helyzetét is figyelembe vettük, és vesszük a helyszín kiválasztásánál. Mire van szükség a hatékony működés­ hez? Anyagiak tekintetében teljes átlát­ hatóságra van szükség a hallgatók irá­ nyában. Miért csupán a hallgatók irá­ nyában? Mert Karunkon soklépcsős fo­ lyamat keretében történik az elszámo­ lás és gazdálkodás. A gazdasági alelnök és elnök együttesen ír alá; Őket az ön­ kormányzaton belül az ellenőrző elnök és az általa vezetett Ellenőrző Bizottság ellenőrzi a jogszerűség és hatékonyság követelményei mentén. A következő szerv a Pénzügyi Osztály; innen tovább: a Gazdasági Osztály és a gazdasági igaz­ gató. A sor végén áll maga a dékán. Az ő aláírása nélkül nincs kifizetés. A Karvezetésével minden esetben part­ neri viszonyra törekedtünk. Kölcsönö­ sen kellett felismernünk egymásban a partnert. A hallgató nem ellenérdekű fél. Az alapvető céljaink közösek. Nagy és erős Kart akarunk; magas fokú kép­ zéssel. Értékes oklevéllel. Mi mind - ok­ tatók és hallgatók - a Kar és az Egyetem polgárai vagyunk; az universitasban ok­ tató és hallgató együttműködve valósít­ ja meg a műhelyt és közösséget. A legfontosabb a hallgató társaink és oktatóink felé a töretlen és kikezd­ hetetlen bizalom. Mindannyiunknak meg kell bíznia a másikban, csak így ér­ hetjük el, hogy Karunk a középkori ha­ gyományokhoz híven, az autonómiát hordozó műhellyé és közösséggé, a sza­ badság kis köreinek egyikévé váljék. Mi nem ígérgetünk Neked; mi dol­ gozni akarunk Érted! Kérésem csak az, hogy olvasd el minden jelölt pályázatát és lelkiismereted - és jövőd - szempont­ jából szavazz jól, hogy mindannyian büszkék lehessünk arra, hogy pázmányos diákok vagyunk - és vol tünk! Köszönöm! Sokat tanakodtunk azon, hogy legyen-e jelszavunk, és végül arra a következ­ tetésre jutottunk, hogy inkább a Kar jel­ szavát érezzük magunkénak, nevezete­ sen: iustum - aequum - salutare; azaz: jo­ gos - igazságos - célravezető. A mi mun­ kánkat is eme értékek vezérlik; tisz­ tesség, becsületesség és átláthatóság. A hallgatói önkormányzatot ne a - párt­ politikai értelemben vett - bal, avagy jobb oldal határozza meg, hanem a hallgató maximális érdekképviselete és szolgálata! Mi nem elnökségben, hanem csapat­ ban, és konkrét feladatokban gondol­ kodunk; eredményeink minősítenek bennünket! �HŐK - választás Horváth Gábor József vagyok. Gyermekkoromat Göd városában töltöttem. Öt éve átköltöztem Budapestre. Végzős hallgatóként visszatekintve bevallom, erősebb katolikus szellemi­ ségre számítottam, mint amivel talál­ koztam az évek során. A felvételik ideje alatt, illetve az első évben még érezni lehetett, de már mi, akkori elsősök is csak a keresztény szellem parazsánál melegedhettünk. Nem csodálkozom azokon a megjegyzéseken, amelyek szerint egyetemünk lassan jogászgyárrá alakul át. Ezt az erkölcsi, vallási halványulást mert végre nyíltan ki kell mondani, hogy van - meg kell állítani. Ha felülről nem vagy csak kevés segítség érkezik ehhez, akkor nekünk, hallgatóknak kell megmutatnunk, hogy igenis van erre igény. A ma alattunk járó évfolyamok­ nak a feladata az egyetem igazi hittel, lelkesedéssel, elhivatottsággal való fel­ töltése, a láng felélesztése. Az egység megteremtéséhez egységes tudatra, ér­ tékrendre van szükség. A mai jogász­ társadalomban hatalmas a verseny, és igazi erőt csak akkor képviselhetünk, ha egyesülünk, összefogunk, egymást segítjük az előre jutásban. Nem hiszem, hogy azért járnak ide a hallgatók, mert lecsúsztak az ELTE-rőI. De ha valakinél ez így is van, minden ide járó egyetemi polgárnak szüksége van arra, hogy elismert diplomát sze­ rezzen karunkon, és a katolikus szó ne jelző legyen Egyetemünk nevében, ha­ nem garancia, ami garancia mindenhol a világban. Gondoljuk el, hogy 2001-ben 12-szeres túljelentkezés volt a felvételin, míg ehhez képest a csökkenő érdeklődést mutató adatok lehangolok. Nekünk kell megállítanunk ezt a folyamatot is. Ma már tulajdonképpen felvételi sincs, ami nagy baj. Gyakorlatilag bárki beke­ rülhet, az Egyetem a felvételi alatt jelen­ leg nem tudja formálni arcát, nincs alkalma válogatni a jelentkezők közül. A felvett hallgatók pedig vagy minden­ képp a Pázmányra szerettek volna kerülni, vagy pontjaik ide voltak ele­ gendők, vagyis számukra valahol kény­ szermegoldás. Viszont mind annyi­ unknak el kell fogadnunk, hogy a Pázmány nem egy kozmopolita Egye­ tem. Történelmi múltja, erősödő jelene, Horváth Gábor listája: Horváth Gábor (elnökjelölt) Molnár Zsombor (ellenőrző (al)elnökjelölt) Kozma László (gazdasági alelnökjelölt) Kottra Gergő (külügyi alelnökjelölt) Győriványi Bálint (rendezvényi alelnökjelölt) Weisz Gábor (tanulmányi alelnökjelölt) Kemenes Patrik Bednarik Zsófia Csorba Ágnes Taliga Flóra Tóth Melinda Lőrincz Réka 5 2 4 2 4 2 2 3 1 3 1 5 N N N N N N N N N N N L és nagyon nagy - egyelőre rejtett - jövője van. Ugyanakkor nemcsak a katolikus szellemiség kezd elszakadni az egyetem­ től, hanem saját hallgatói önkormány­ zatunk is. Egy szűk csoport ugyanis kisajátította az önrendelkezési szervün­ ket, és a nevünkben állnak olyan erők mellé, amelyek felvállalhatatlanok. Nem látunk bele a gazdálkodásukba sem, így maradnak a suttogások, a hite­ les forrásból származó, de ellenőriz­ hetetlen pletykák. A Hallgatói Önkor­ mányzatok Országos Konferen­ ciájának egyes meghatározó tagjai ke­ mény szavakkal bírálják Egyetemünk hallgatóképviseletének működését. Érezzünk annyi felelősséget tanintéz­ ményünk felé, hogy ezt az ítéletet meg­ változtatjuk. Van rá módunk, van rá lehetőségünk. Mi vállalkozunk erre, munkánkat, energiánkat és elhivatott­ ságunkat adjuk hozzá, de szükségünk van a hallgatók támogatására. �HŐK - választás Gyökeres Zoltán elnökjelölt öné­ letrajza és programja: Jelen pillanatban harmadéves vagyok a Pázmány Péter Katolikus Egyetem Jogi Karán. Dolgoztam már autószalonban, pályázatmanager cégnél, ügyvédi irodákban, bíróságon, emberi jogokért küzdő kht-ben. 2004-től alkotmányjogi demonstrátor vagyok. A kutatási területem az EU al­ kotmánya, az alapvető emberi jogok és a felsőoktatás. 2004-től egy Street-Law csoport elnöke vagyok, amely hatályos törvények közérthető lefordításával foglalkozik, illetve gimnazistáknak tart emberjogi, alkotmányjogi oktatást, mint non-profit hallgatói szervezet. Az egyetemre 2003-ban nyertem felvételt. Az első év végén csatlakoztam a tutor-mozgalomhoz. Másodévben tutorkodtam. Azóta szervezek parlamenti és bírósági látogatásokat. 1 éve vagyok tagja a HÖK-nek. Hol is kezdjem? Céljaim? Jó kérdés. A válasz rá, hogy jobbítás. Szeretném, hogyha egy olyan hallgatói Önkor­ mányzat vezetné a kart, amely valóban a hallgatókért kíván tenni, a hallgatók segítségével. A bulikat szeretném kultu­ ráltabbá tenni, a támogatások elosz­ tását igazságosabbá, több információt juttatni az egyetemmel kapcsolatban a hallgatóknak; a NEPTUN rendszert pedig jobbá varázsolnánk. Több szak­ mai programot szerveznénk. Segíteném a hallgatók gyakorlati tapasztalat­ szerzését konkrét lehetőségekkel. Sport­ rendezvényeket szerveznék, és egyálta­ lán kialakítanám a pázmányos közé­ Gyökeres Zoltán listája: Gyökeres Zoltán (elnökjelölt) Stumpf Gergely Viktor (ellenőrző elnökjelölt) Bezzegh Katalin (külügyi alelnökjelölt) Országh-Krysz Axel (tanulmányi alelnökjelölt) Vásárhelyi Nagy Anikó (gazdasági alelnökjelölt) Gergelyjudit (rendezvényi alelnökjelölt) Pernyés Melinda Békési Orsolya Spira Eszter Ujfalussy Márk Szendrődi Csaba SefferDániel 12. 3 1 3 3 3 2 3 1 1 5 1 3 L L N L L N N L N N N L letet. Szeretnék egy szakértő gárdát a HÖK-be. Úgy gondolom csapatom összeállításánál ez maximálisan sike­ rült. Átláthatóbbá tenném a HŐK mű­ ködését és megpróbálnék egyéb ösztön­ díjakat is elérhetővé tenni. A kampá­ nyom során szeretném megmutatni nektek, hogy sok munkával és akarással 0 Ft-ból is lehet jó programokat csinál­ ni. Ugyanis eddig egy fillért se kellett költenünk, mégis számtalan jobbnál jobb programot valósítottunk meg, mint hallgatókként a hallgatókért csoport �1956-os forradalom 2005-ben - Magyarországon Thaly Krisztián Florentin Nem csoda, hogy 1956. október 23-ára mennyire eltérő módón emlékeztünk. Az akkori események szereplői nagy­ részt ma is felismerhetők. A karhata­ lom hívei, akik gyávaságukat nem pa­ lástolva a tetőkről lődöztek a népbe. A lincselő népharagot látva azonban már jobbnak látták, ha csöndesen elbújnak egy ideig. Ma sincs másképp. 2005. október 23-án az Operában Gyurcsány Ferenc, miniszterelnök mondott beszédet - helyesebben: nem mondott szintén a némaság köntösébe burko­ lózva. Nem tartott ünnepi beszéde 3 és fél percnél tovább. Persze, érthető, hisz e kommunista családi háttérrel jobb is, ha meghúzza magát. De már kezdjük megszokni, a 3/3-as, D-209-es emléke­ zéseket, kezdünk hozzáhangolódni; hogy hát erről nincs túl sok mondani­ való, hacsaknem, hogy épp kitüntetést kaptak a hozzájuk hasonlók a „szép sortüzekért”... Hiába nálunk soha sem olcsó a tűzijáték! A szabadságot ma legalább annyira veszélyezteti a neoliberális nihilizmus, ugye nem kell kifejtenem: privatizáció, kultúrsemlegesítés, drogok, egyneműek házassága, ahol a vallás is amolyan hobby dolog (talán ismerjük az SZDSZreformtörekvéseket, amelyek egy kissé megváltoztatnák a történelmi egyházak helyzetét), - mint akkor az orosz T55-ös tankok. Az ellenlábas Orbán Viktor, talán nem véletlenül a nyilvánosságnak nagy teret engedő Műszaki Egyetem előtt mon­ dott beszédet. A színvonalas, ünnephez méltó beszédben azonosíthattuk az ak­ kori és a mai rezsimet és megtudhattuk ki a „politikai kalandor”, és milyen egy igazi vezető. Persze sok embertől vissza­ hallottam, keményebb beszédre lenne szükség... Olyan is volt; a Hősök Terén. Talán az intelligencia nem meggyő­ zőbb a nagy szavaknál! Nagy hangúan is elmondhatjuk az igazunkat; de néha fontosabb szempont lehet a cél (Id. 2006). A szabadság, mint 1956-ban, 1989-ben, amikor átjátszottak bennünket, ma is veszélyben forog. Ma a veszély a milliárdos nagytőkések kezében van, ma mindent elad az állam, akkor min­ dent kommunáit. Csöbörből vödörbe! A kommunizmustól a liberális nihilig. A Heti Válasz című lapban Makovecz Imre híres - ám nemcsak - építészmér­ nök úgy fogalmazott: „Egy ország olyan, mint az ünnepe.” - És milyen igaz; ez az ország épp olyan, mint '56ban; vannak elszánt hazafiak, akik életüket adnák a hazáért, és az ávós ruhájuktól még ma sem szabaduló, immár nagytőkés hazaárulók; akik nem restellnek privatizációval, adócsalással, magyart magyar ellen fordító december 5-i nemmel a nép közé lövetni! Thaly Krisztián Florentin: 1956. október 23. 1956. október 23. Bennem is él ma. Újra! S mondhatnád; hol voltál Te még akkor?! De mondhatnám ezt 48-ról vagy a Rákóczi szabadságharcról... Hol voltál Te akkor? Ott voltam én, minden pillanatban! A magyar nemzeti öntudatban, Ma is itt vagyok. Itt állok büszkén, habár elárultak S eladtak, sok szennyel, korommal Bemocskoltak! S megfiirdöm újra a fényben, A meleg nap új üdvében, Újra megtanulok hinni, Újra megtanulom érezni, Mit megpróbáltak belőlem kitörölni; Van Szabadság! És van Élet! Van Magyar Szív és Magyar Lélek!!! E kettő éltet Ad hazát, hitet, becsületet! S a holnap tisztítótűzből. Egyszer még eljön a Magyarok Istene! Ki majd villámot szór az égből. Magyarok ellenségeire! S összefogja népünk, csak higgy benne! S ha újra megtanulunk hinni, Újra élővé lesz, s bennünk él '56 üzenete. 13. �25 éve jegyezték be Lengyelországban a Szolidaritást I KOZS Ebből az alkalomból beszélgetünk Dr. Kovács Istvánnal, volt krakkói magyar főkonzullal, a PPKE BTK Lengyel Tan­ székének egykori alapító tanszékveze­ tőjével, az MTA Történettudományi In­ tézetének munkatársával. A Varsói Kerületi Bíróság 1980. november 10-én, 25 évvel ezelőtt je­ gyezte be a Szolidaritást, melynek az el­ nöke Lech Walesa lett. Mikor jelent meg Lech Walesa a lengyel történelem színpadán? 1967-ben a Gdanski Lenin Hajógyár­ ban baleset történt, az elvégzendő mun­ ka gyorsaságának, eredményességének fokozása érdekében hermetikusan le­ zárt Konopnicka nevű hajó törzsében huszonkét ember bennégett. A munká­ sok tűzhalála azonban titok maradt. A gyár vezetősége, hogy a zúgolódást el­ hallgattassa, némileg megemelte a béreket. Leghangosabban egy huszon­ négy éves villanyszerelő, Lech Walesa elégedetlenkedett. Történt-e összecsapás a civil lakosság és a az állam szervei között a mozgolódás után? 1970-ben, december 13-án, vasárnap, a 14. karácsonyi nagybevásárlás idején emel­ ték fel minden előzetes bejelentés nél­ kül a ruhaneműk, építőanyagok, üvegá­ ruk, tüzelőanyagok, továbbá negyvenöt fajta alapélelmiszer árát 11-36%-kal. Másnap sztrájkba lépett a gdanski Le­ nin hajógyár, s mintegy ezer alkal­ mazottja a vajdasági pártbizottság szék­ háza elé vonult. A menetet egy fiatal szókimondó villanyszerelő, Lech Wale­ sa vezette, aki a tíz évvel későbbi, au­ gusztusi győzelem hőse lett. Délután egy nyolcezer főből álló tüntető tömeg már összecsapott a rendőrséggel. Egyre több gyár és üzem csatlakozott a mun­ kabeszüntetéshez. A legtragikusabb összecsapásra Gdyniában került sor, ahol ugyan már 1970. december 14-én központi sztráj­ kbizottság alakult, de a város megőrizte nyugalmát. A Központi Bizottság által a nyugtalankodók lecsillapítására a Hármasvárosba küldött miniszterel­ nökhelyettes, Stanislaw Kociolek de­ cember 16-án este 20 órakor tévéadás­ ban szólította fel Gdynia lakóit, hogy másnap reggel vegyék fel a munkát, de ezzel párhuzamosan a rendőrséget és a katonaságot nem utasította, hogy hagyja el az időközben megszállt kikö­ tővárost. Másnap reggel hat óra előtt a gdyniai hajógyárba igyekvő munkásokra figyelmez­ tetés nélkül tüzet nyitot­ tak a közelben álló tan­ kok. Az állig felfegyver­ zett katonaság és a ha­ lottainak, sebesültjeinek látványától kétségbe­ esett munkások között egyenlőtlen drámai küz­ delem bontakozott ki. A Hármasvárosban és Szczecinben több napig tartó összecsapások során hivatalos kimutatás szerint a rendfenntartó erők, amelyek egy halottat veszítettek, 1200 embert lőttek le vagy sebesítettek meg, továbbá 2989 embert állított elő. Az utcai harcokban 10 tank, 18 páncélo­ zott csapatszállító jármű és 7 katonai gépkocsi semmisült meg vagy vált ko­ moly mértékben harcképtelenné. Az újabb összecsapásra a lengyel mun­ kások és a rendőrség között 1976 júniu­ sában került sor, amely egy újabb áre­ melés elleni tiltakozás következménye volt. Sok munkást bebörtönöztek ekkor. Milyen szerepet vállalt az akkori lengyel értelmiség? Az értelmiség 1976-ban már nem törő­ dött saját pillanatnyi érdekeivel, várat­ lanul a bebörtönzött munkások mellé állt. 1976 szeptemberében Jacek Kuron vezetésével megalakult a Munkásvédel­ mi Bizottság (lengyel rövidítése: KOR), amelynek tagjai a nyilvánosságot vállal­ va követelték a bebörtönzött munkások szabadon engedését, és szervezték meg a támasz nélkül maradt családok segélye­ zését. 1978 októberében Krakkó püspökét, Karol Wojtylát választották pápává, aki II. János Pál pápaként elsőként szülőhazájába látogatott. Milyen hatással volt ez a mozgalomra? Önbecsülést, új lendületet adott. Nem véletlen, hogy 1980-ban a munkások tüntetőleg II. János Pál pápát és a Czéstochowai Fekete Madonnát ábrázoló kitűzőket hordtak. 1980 augusztus 16- �25 éve jegyezték be Lengyelországban a Szolidaritást án a Lenin hajógyár udvarán 5000 munkás vett részt misén a kerítésen kí­ vül a családtagok hatalmas tömege is hallgatta a szentbeszédet. hogy egy héttel korábban elbocsátották a hajógyárból a 30 éve ott dolgozó és nagy tiszteletnek örvendő Anna Walen­ tynowicz asszonyt, aki rendszeresen föl­ Mit jelentett a Szolidaritás megala­ kulása az akkori szovjet blokkban? 1980. augusztus 31-én a szabadság közel tizenhat hónapja köszöntött a szovjet blokk egyik államára, s ez fontos előké­ szítője lett a térségben végbemenő rend­ szerváltoztatásnak, sőt a Szovjetunió felbomlásának is. Gorbacsov vallotta azt, hogy gondolkodásában koperni­ kuszi fordulatot hozott a Szolidaritás, mint az első történelemformáló hiteles munkásmozgalom. A fényképekét Maciej Szymanowski úr, a Budapesti Lengyel Kulturális Intézet igaz­ gatója bocsátotta rendelkezésünkre, akinek ezúton mondunk köszönetét! Copy TÍght:Erazm Ciolek. Milyen közvetlen előzményei voltak az 1980 augusztusában kirobbant sztrájk­ nak? 1977 után már a gyufa és a vécépapír is hiánycikknek számított. Az alapvető élelmiszerek közül többet jegyre sem lehetett venni. A mezőgazdaságnak az 1970es években is aránytalanul kevés támogatás jutott. Az ország adóssága 1980-ban már 20 milliárd dollárra rúgott. A baloldali indulású ellenzék, Jacek Kuronnyal és Adam Michnikkel egyetértettek a pápa arra vonatkozó állításával, hogy a „kommunista rezsim feje tetejére állította az emberi rendet, a munkást igavonó barommá tette, akinek élete a gürcölés, a fekete vonat és a sorban állás”. A megalázott, de mind öntudatosabb lengyel munkás e helyzet ellen lázadt fel 1980 nyarán. Az augusztus 14-i gdanski sztrájk kirobbanását közvetlenül az váltotta ki. emelte a munkások védelmében a sza­ vát és a szabad szakszervezetek eszméjét is hirdette. Mit tartalmazott a sztrájk kapcsán meghirdetett program? Anna Walentynowicz és Lech Wa3ésa visszavételén kívül az 1970 decem­ berében elesettek emlékére emlékmű felállítását. 2000 zl fizetésemelést a gyár minden dolgozójának. Az igazgatóval folyó tárgyalásokat az udvarra szerelt hangszórókon át mindenki hallhatta. Augusztus 17-re alakult meg a sztrájk koordinálására az Uzemközi Sztrájk­ bizottság, amely 21 pontos követelé­ sében a szólás- és vallásszabadság biztos­ ítása is szerepelt. A végső megálla­ podásban, augusztus 31-én a legfon­ tosabb követelés a szabad szakszervezet alapításának lehetősége volt. Ennek ki­ harcolása volt a legnagyobb győzelem. 15. �Nyári Egyetem 2005 - Belgium । Dorogi Zsolt Kinek mi jut eszébe, ha meghallja azt a szót, hogy Afrika? Sokaknak a sivatag, vagy a szavanna élővilága, másoknak a szegénység, és a borzalmakat nap mint nap átélő emberek millióinak tömege. Többek közt ez volt a témája az idén Belgiumban megrendezett nyári egye­ temnek, ahol - az Európai Unió intéz­ ményrendszerének és az ENSZ műkö­ désének alapelvein túl - vita tárgya volt a két szervezet felelőssége a világban tapasztalható borzalmak előidézé­ sében, és a nem kellő hatékonyságú se­ gítségnyújtás tekintetében. Amikor valaki megpróbál tájékozódni, hogy mi is folyik a világban, és elkezdi a hazai és világsajtót lapozgatni rájön, milyen keveset is tud más országokról. Azonban, ha a dolgok mögé igyek­ szünk tekinteni, sajnos rá kell jönnünk, hogy a globalizáció kapcsán lezajló jelenkori gyarmatosítás célállami kö­ zött, nemcsak a közel-kelet viharos régi­ ójának országai, hanem újfent az afri­ kai országok állnak első helyen. Még érdekesebb azonban, ha egy-egy afrikai ország hasonló korú diákjai mesélik el tapasztalataikat, mit kellett átélniük, és mit kell majd elszenvedniük saját orszá­ gukban, ha hazatérnek. Tudja valaki hol van Csád, Kongó vagy Szudán, így első hallásra? Sajnos, én nem tudtam pontosan, de ma már nem vagyok ké­ pes elfeledni. Hallva az egyre ember­ telenebbé váló emberi sorsok történe­ tét, rájöttem arra, hogy a baj és a sors­ csapások hada nemcsak egy embert vagy családot, hanem emberek millióit érinti nap mint nap, rá kell döbbennem arra, milyen hálásak lehetünk, hogy Magyarországon születtünk meg, hogy itt élünk. Hálásak lehetünk, hogy van mit ennünk. Hálásak lehetünk, hogy nem kell kilométereket mennünk, és, ha odaérünk órákat várnunk a kútnál, hogy ihassunk. Nem kell megtöltenünk húsz literes kannánkat, és nő létünkre kilométereken át cipelni hazáig. Hazáig? Háznak nevezhető egy vályogviskó, vagy sárból tapasztott kunyhó, amit minden évben elmos az 16. esős évszak? Tanulni a falu iskolájában, majd továbbtanulni, és mindenütt zárt ajtóra lelni? Sehol a segítő kezek! Igen! Hálásak lehetünk, hogy nem oda születtünk, azonban felelőséggel is tartozunk embertársainkért, hogy ne engedjünk a rossznak, és próbáljuk meghallani az ó igazságukat is. A legnagyobb probléma azonban, nem az, hogy szenvednek, hanem hogy nem emberként kezeljük őket. Statisztikai adatként csupán. Milyen lehet olyan országban élni, ahol nem tudod, hogy a szomszéd törzs mikor tör rád, és mészárolja le a családodat? Olyan helyen élni, ahol évtizedek óta polgárháború dúl? Olyan helyen élni, ahol szamárköhögésbe halinak meg emberek, ahol gyermekbé­ nulásban szenvednek gyermekek százezrei? Borzalmak és borzalmak sora áll előttünk. És az európai ember mit tesz? Befekszik a tévé elé, előveszi a sós­ mogyorót és nézi a televíziót, elsápad a borzalmak láttán, majd továbbkapcsol, és megnéz egy vígjátékot. Kissé ironi­ kus, de sajnos igaz, hogy az emberi nemtörődömség mennyire határtalan. Hogy a demokrácia zászlaját magára tűző katonák embereket bántalmaz­ nak, évezredes emlékeket pusztítanak el, és kultúrákat próbálnak megszüntet­ ni csak azért, hogy a fogyasztói társa­ dalommá válást ott is elősegítsék, ahol még saját országainak vállalatai nem tudtak megtelepedni. Miért van, hogy azokkal az afrikai országokban szenve­ dő milliókkal, ahol nincs nyersanyag nem törődik senki? Vagy ha van nyersanyag ki termeltetik velük, és jóval a világpiaci ár töredékéért megvéve milliárdokat keresnek rajtuk. Egy olyan kongói családon, például, aki havi 15 USA dollárnak megfelelő pénzből próbál megélni. Miért van az, hogy alapvető gyógyszereket nem lehet segítségként adományozni a szükség­ ben lévő országoknak? Talán azért, mert egyesek most is azon vitatkoznak, hogy melyik európai, vagy amerikai gyógyszergyár termékeit vegyék meg, és osszák szét, akkor amikor az ár töre­ dékéért hasonló hatóanyagtartalmú ázsiai készítményeket is lehetne vásá­ rolni? A baj ott van, hogy a cél nem az, hogy segítsünk, hanem, hogy úgy segít­ sünk, hogy nekünk is megérje. Csak az elvesztegetett idő alatt percenként em­ berek tucatjainak kell meghalnia. Miért kell ennek megtörténnie? Ez a demok­ rácia? Könnyen okoskodnak sokan karosszékeikből a fejlett világban, mit hogy kéne tenni, de aki meg tenni akar, azt hátráltatják. Még mindig azt a kér­ dést feszegetik, mi vezethetett idáig, és elfeledik, hogy mindez nem a ma szü­ lötte, hanem annak a kizsákmányolás­ nak a következménye, amelyet a nyu­ gati társadalom évszázadok alatt embe­ rek ádás-vételéből, hol a ásványkin­ cseiktől való kifosztásából, és a sze­ rencsétlen emberek kiszipolyozásából nyertek. Könnyű azt mondani, hogy minek ezeknek utakra pénzt adni, hiszen olyan körülmények közé minek autópálya. Csak elfelejtjük, hogy a saját útjainkat és épületeinket részint, ha nem is teljes egészében, de belőlük nyertük ki. Ha pedig valaki eddig eljut, elkezdi keresni a megoldást, de áldozni a saját jólétéből nem akar. Külföldi elemzők megoldásként az afrikai orszá­ gok adósságállományának csökkentését vagy elengedését javasolják, mivel az or­ szágok éves költségvetésük legnagyobb tételeként, nemhogy a törlesztőrész­ letet, de még a kamatokat sem tudják megfizetni. Nehéz ilyenkor európainak lenni és felelősen válaszolni, hogy saj­ nálom, hogy így alakult és én nem tehe­ tek róla, amikor magam is tudom, hogy mindannyian tehetünk erről, és mást sem teszünk csak pazarlunk, és egymás­ ra mutogatunk. Nehéz meghallgatni úgy egy család történetét, hogy megele­ venednek a képek előtted. Látod ahogy ártatlan gyermekeket becstelenítenek meg, ahogy nők melleit vágják le csak azért, hogy gyermekeiket ne táplálhas­ sák, hallani, hogy mit tesznek emberek emberekkel. A nagyvilág pedig csak hallgat... �Szaddam Husszein pere nemzetközi jogi vonatkozások Dorogi Zsolt Megkezdődött Bagdadban Szaddam Husszein volt iraki elnök büntetőpere. Az eljárást Bagdad zöld zónájában, Szaddam volt főhadiszállásán folytatják le. A Szaddam Husszein elleni első vádpont az, hogy 1982-ben, egy ellene végrehajtott, sikertelen merényletkísérlet után elrendelte egy síita falu 143 lakosának legyilkolását. A volt iraki államfőt és hét alvezérét a tárgyalássorozat végén kötél általi halálra ítélhetik a terhére rótt emberiesség elleni és háborús bűntettek miatt. Szaddam Husszein perét öt bíró tárgyalja, a vezető bíró Rizgar Mohamed Amin, aki a Sulaimania nevű kurd faluból származik. Mint tudjuk, a fent említett falu lemészárlása főként siíta muszlimok legyilkolását jelentette, ezért is kérdéses a vezető bíró származása és hite okán pártatlansága. A bíróság pártatlansága mellett azonban sajnos a legitimitása is kérdéses. Néhány jogi érv pro és contra: Pro: 1. A bíróságot az a szervezet állította fel, amelyik jelenleg Irakot a nemzetközi, a Biztonsági Tanács egyik legutolsó határozata értelmében is jogszerűen képviseli. 2. A törvényszék statútuma megmutatja, hogy elemeinek többsége nemzetközileg kialakult alapelveknek és standardoknak a beépítését tartalmazza 3. A bíróság szerkezete hasonlít a hágai törvényszékre és a nemzetközi büntetőbíróságra is. 4. A bűncselekmények, amikért felelősségre szeretné vonni, nem csak Huszeint, hanem még egyelőre jelenleg 11 őrizetben lévő más személyt is, ezek abszolút konformok a nemzetközi jog bevett, némely szabálya már több mint 50 éves megoldásaival. 2. A bíróság azért illegitim, mert az iraki megszállásból származtatható, amely kezdetektől illegális volt. 3. Az USA Irak elleni agressziója nemzetközi jogot sértett, az ENSZ Charta 2. cikk (4) bekezdésének megsértése tény. Kiindulópont: egy szuverén állam területi integritása és politikai függetlensége ellen alkalmazott törvénytelen erőszak. 4. Még mindig megszállás alatt van Irak jelentős része. 5. Negyedik Genfi Konvenció: a megszálló hatalom a megszállt ország igazságszolgáltatási szerveit nem számolhatja fel, és saját intézményeit nem hozhatja létre helyette. Azonban az USA ezt tette. 6. De-ba’athizálás: a bíróságokból száműzték a volt iraki elnök, Saddam Hussein pártjából (bath) való bírákat, akik a legnagyobb jogi tudással rendelkező vezető bírák voltak. 7. A megszálló hatalom létrehozott egy bíróságot, mely nem független, és nem megfelelő jogi tudással rendelkező bírákat tartalmaz, akik közelmúltunk egyik legfontosabb perében járnak el, s ítélkeznek. 8. A bíróság pártatlansága és függetlensége alapvető nemzetközi jogi követelmény: Genfi Konvenció 84. cikk (2) bekezdés. 9. Nincs tisztázva, hogy mely vádpontok alapján milyen lehetséges törvényi minősítésekre számíthat a vádlott, amely szintén nemzetközi jogi normákba ütközik harmadik Genfi Konvenció 104. cikk, Polgári és Politikai Jogok Nemzetközi Egyezségokmánya 14. cikk 3 (a) bekezdés. A leírtak alapján mindenki döntse el: mi a jogszerű és igazságos eljárás. Contra: 1. A nagy-britanniai Arab Ügyvédek Szövetségének elnöke, Szaba A1 Mukhatar magáról a perről ezt a véleményt formálta meg: „Szigorúan vett jogi szempontból ez teljesen törvénytelen, az egész egy olyan megszálláson alapul, amely az ENSZ főtitkára szerint sem volt törvényes. A bűnper szabályait, a per előkészítéséhez szolgáló törvényeket Paul Bremer, Irak akkori irányítója írta alá. A genfi konvenció értelmében egy megszállónak nem áll jogában megváltoztatni a megszállt terület jogrendszerét, márpedig ez esetben a megszálló erő pontosan ezt tette. A bírákat is ugyanez a hatóság nevezte ki, és ehhez megint egyszer nincs joga.” 17. �„Boldogok, akik szomorúak, mert majd megvigasztalják két.” (Mt 5/4) I Sáhó Eszter (Vad Fügefa) Ma vendégségbe megyek. Barátokat látogatok, olyan igaziakat. Egy valami hiányzik belőlük: nem hisznek Isten­ ben. Tudom, hogy az este folyamán lesznek olyan pillanatok, amikor ki kell állnom hitemért. Mellesleg én is csak néhány évvel ezelőtt szegődtem Jézus mellé, de azóta olyan örömöket fedezek fel életemben, amikről azelőtt csak álmodtam. Megtörtént. Hívő lettem. Azóta lépten-nyomon próbálom meg­ mutatni barátaimnak, ismerőseimnek, hogy milyen jó az út, amit Jézus fel­ kínál, és buzdítom őket, hogy lépjenek rá bátran. Indulni kéne már, mert elkésem. „De örülök, hogy itt vagy!” fogad a házigaz­ da, és átadom az ajándékba hozott palackbort. Kivételes alkalom, ők kez­ denek el kérdezni a hitemről. Órákig mesélek Isten országának csodájáról. Mikor már kezdem úgy érezni, hogy si­ került megcsillantanom valamit ebből a világból, akkor a velem szemben ülők arcán a kétely megformálódását látom. Elkezdik felsorolni ellenérveiket, rossz tapasztalataikat. „Ha ilyen jó az Isten országa, akkor miért kell átélnünk anynyi csalódást, sikertelenséget, tragédi­ át?” Azt felelem, hogy ezekre még éle­ tünkben megkapjuk a választ. Hiszen mindenki adott már hálát - utólag - egy szerelmi csalódásért, munkahelyi siker­ telenségért, mert ezek által terelődött az élete olyan irányba, hogy igazán boldog tud lenni. Ha hiszünk az isteni vigasz­ talásban, a rosszért „cserébe” mér­ tékében is sokkal nagyobb ajándékot kapunk. Aztán olyan kérdésekkel kezdenek bombázni említett barátaim, amelyekre - bevallom őszintén - nem tudok felelni. „Ha van Isten, akkor miért engedi, hogy természeti katasztrófákban enynyien meghaljanak; miért a becsületes, jó szándékú emberek kapnak halálos kórt; a rosszak pedig miért dúskálnak a javakban?” Megtorpanok a válaszadás kényszerétől, de aztán rájövök, hogy erre nekem - mint hívőnek - nem kell egzakt választ adnom. Isten szemében minden emberélet ugyanolyan értékes, de a kegyelemben mindenki mást kap. Azon emberek életének, akiknek halálát most értelmetlennek látjuk, volt jelentősége. Vagy azért, mert alkottak a világ számára valami maradandót, vagy, mert haláluk jelkép, figyelemfel­ keltés lehet számunkra. Tudom, hogy ezzel nem adok kielégítő választ a sok szomorúságra, de ha min­ dent meg tudnánk magyarázni, már nem a hit, hanem a tudomány területén járnánk. Ezért a legtöbb, amit most mondhatok, hogy bízzuk a világ rend­ jét Atyánkra! Kirándulás Füge módra 2005. okt. 14-16. I Filep Eszter Valaki régen kitalálta, a mondás azóta is állja. Nos, mi felfedeztük! Szép ha­ zánk lassan egyetlen pontja sem érezhe­ ti magát biztonságban. Tavaly ősszel Füzéren és a Nagy-Milicen okoztunk kisebb népesség-növekedést, majd ta­ vasszal Püspökszentlászlót, Pécset és a Zengőt vettük be, hogy most meg se álljunk Bakonybélig. Itt alakítottuk ki támaszpontunkat (a szállásadó hölgy legnagyobb örömére), amit másnap a Kőris-hegy kedvéért időlegesen el is hagytunk. Nem bántuk meg, ugyanis a Bakony legmagasabb hegye a maga sejtelmes, ködös bükköseivel elviszi a 18. pálmát a Gyűrűk urabéli forgatási helyszínek elől. Este - a tervezett és a kisebb, nem tervezett elkalandozások okozta fáradtságban - nagy mennyiségű paprikás krumplit varázsoltunk, majd tüntettünk el. Azután játék és muzsika következett valamivel több, mint tíz percben. Vasár­ nap szentmisével kezdtünk, körbejártuk a bakonybéli tavat és kápolnát, végül átugrottunk Zircre apátság és arborétum-né­ zőbe. Hogy milyen volt a kirándulás? Hát csak olyan, mint a többi. Jó. Nagyon jó. �ARANYKÖPÉSEK - Prof. Dr. Jobbágyi Gábor gyűjtése (2004-2005) - 1. A nyilatkozati elv alkalmazására akkor kerülhet sor, ha a szerződést nem lehet megfejteni. 2. A védjegyet el lehet zálogosítani. 3. A tulajdonvédelmi eszközök után kutakodunk a jog dzsungelében... 4. Napóleon földosztást akart. 5. Örökléshez szükséges az örökhagyó személyének elhunyása. 6. A termosz eredetileg védjegy volt. 7. Opció: a hatalmasságok hatalmassága. 8. Életbiztosítást halál vagy házasság esetén lehet kötni. 9. Az eseti gondnok bizonyos esetekben tehet kismértékű jognyilatkozatokat. 10. Az orvosi jogviszonyon kívül az orvosok szépségipari okokból végeznek beavatkozásokat. 11. A hagyatéki tartozásoknak számtalan fajtája van: temetési költségek stb. 12. A jogalap nélküli gazdagodás mindig másnak rossz. 13. A családfő és a vámhivatal érvényesítheti a kegyeleti jogokat. 14. A szoros érzelmi kapcsolat a donor és a recipiens között azt jelenti, hogy igencsak kedvelik egymást. 15. Az ingatlan-nyilvántartás legfontosabb elve az egyéniség alapelve. 16. Hatálytalan végrendeleteknél ki kell küszöbölni a hatálytalanságot. 17. Orvosi műhibák miatt gyakran indokolatlanul halnak meg a betegek. 18. A tulajdonjog tárgya nem feltétlenül kell, hogy testes dolog legyen. 19. A bioetikát nemcsak jogászok művelhetik, hanem tudósok is. 20. Az orvost megilleti a véleménynyilvánítás és a választás szabadsága. 21. A tulajdonjog kibontása a Polgári Törvénykönyvbe kerül. 22. Az egyenes ági rokonok házassága orvosolhatatlan érvényességű. 23. Érvénytelen a végrendelet, ha nem az ő kezével írták. 24. A nem vagyoni kár a személyiségi jogokra reflektáló kártérítés. 25. Házasságban született gyermeknek a férjet kell tekinteni. 26. Az anyaság is lehet kétséges a mai viszonyok között, hiszen a kórházüzemben elcserélik a gyermeket. 27. A közvégrendelet elkészítéséért a közjegyzőnek semmit adni nem lehet. 28. A meghatalmazás címzetes jognyilatkozat. 29. A vadnyúl a vadászatra jogosult. 30. A károsultnak dolgoznia kell, így nem lébecolhat otthon. 31. A teljesítést meghatározott helyen kell teljesíteni. 32. A vérbosszú egy primi tív dolog volt. 33. Most akkor az általános szabályt kéne boncolgatni. 34. Hallgató kérdezi vizsga közben: „Most hülyeséget mondtam?” 35. A kutya veszélyes üzem. 36. A felek is kiköthetnek alaki hibát. 37. Állatba nyújtott szolgáltatás esetén a szavatossági idő 2 hónap. 38. A szándékosságot és a gondatlanságot a Polgári Törvénykönyv egy kalap alá veszi. 39. A kár eleme az elesett haszon. 40. A halott érdekében a hozzátartozók a bírósághoz fordulhatnak. 41. Jhering szerint a jog az erkölcs minimuma. Hoppá, pardon, ezt Nizsalovszky mondta. 42. Járadék mellett a káradék is megállapítható. 43. Az orvosi felelősséget kesze-kusza helyzet jellemzi. 44. Bányakár, amikor Hévíznél a víz leapad. 45. A kötelem meghatározott szolgáltatás beteljesülését szolgálja. 46. Az állat nem felelős az általa okozott kárért. 47. A gondozó mentesülhet, ha bizonyítja, hogy odafigyelt a gyerekre. 48. A vadkárért az felel, akinek a területéről a vad elbandukolt. 49. A beteg jogosult írásban vagy szóban látogatókat fogadni. 50. A pszichiátriai zártosztályra az jellemző, hogy bemenni lehet, de kijönni nem. 19. �ARANYKÖPÉSEK - Prof. Dr. Jobbágyi Gábor gyűjtése (2004-2005) - 51. A beteg joga a kegyeleti jog. 52. A Polgári Törvénykönyv sok felesleges dolgot tartalmaz. 53. Vadkár, amikor a vaddisznó a szarvával megdöfi az őzet. 54. Az alapítványok megbeszélhetik egymással, hogy egyesülnek. 55. Beszélhetünk az elévülés megnyugvásáról. 56. Az OPTK magán viseli a parasztkódex nyomait .57 . A szabadságharc után a magyar magánjog romjait az osztrák takarítja el. 58. Egyedi szolgáltatás például a Szent Korona. 59. Grossmid Béni különösen e kötelesrész terén alkotott nagyot. 60. Szóbeli végrendelet tételénél fontos, hogy a tanúk ne legyenek süketek. 61. Nevezhetjük sunyinak azt a felfogást, amely a beágyazódástól számítja a magzat életét. 62. Vannak feltételesen fuvarozható dolgok, például valamilyen hulla. 63. Személyhez fűződő jog a mozgás szabadsága. 64. A jogalkalmazó bíró megfejti a jogot. 65. Közügyektől eltiltott személyből nem lehet szervet kivenni. 66. Saját gyermeket nem lehet örökbefogadni. 67. A néma nem tehet szóbeli végrendeletet. 68. Korboncolást lehet végezni, ha azt a halott életében kérte. 69. A gyermektartásdíj alapjáról a pápai enciklikák is szólnak. 70. Találásnál nem kell égen-földön keresni a tulajdonost. 71. A világtörténelem legrövidebb vizsgája: A hallgató kihúzza a 2 tételt. 45 percen át jegyzeteket készít; majd leül a vizsgáztatóval szemben. A hallgató: „A...” (és csönd). Az oktató: „Kezdetnek elfogadható; de talán kicsit bővebben szeretném hallani a választ.” (És csönd...) „Kíván még valamit elmondani a tételéről?” A hallgató: „Szeretnék, de nem tudok.” 72. Közüzemi szerződés alapján a szolgáltató rendszeres szennyvízszolgáltatásra köteles. 73. A szocializmusban az emberek az ÁFA-ból és az SZJA-ból fizették az orvosokat. 74. A korlátolt dologi jogok azok, amelyek korlátozva vannak. 75. AXX. századra tehető az EUGÉNIA tudományának megjelenése. 76. A hatályos Eü. tv. szól a rovarokról. 77. Nemzetközi deklaráció született az indukatív beavatkozásokról. 78. Az abortuszra csak megfelelő, törvényben meghatározott indukciók esetén kerülhet sor. 79. Nem érdemtelen a tartásra a volt házastárs, ha a házasság fennállása alatt rendeltetésszerű joggyakorlás folyt. 80. A születendő gyermek örököl is a spermadonor után. 81. A XIII. században az egészségügyben kialakulnak az istopályok [vö. ispotály]; és chrigusok [chirurgus helyett] járják az országot. 82. Az embriót azért nem lehet embernek nevezni, mert olyan kicsi. 83. A nagy értékű műszert a halottból ki kell műteni. 20. �A Nagy Könyv: 1984 vagy Gyűrűk ura? Lukács Tamás Gyűrűk ura vagy 1984? 1984 vagy gyűrűk ura? Ez itt a kérdés, amelyre várják emelt díjas SMS-einket! Nehéz kérdés, igen nehéz. Nehezebb, mint a múlt héten volt. Ott csupán az Egri csillagok és a Pál utcai fiúk között ment az ádáz küzdelem. És nyertek a fiúk a grundon! De most, most a kérdés, me­ lyiket ítéljük többre, az izgalmas fantasy regényt, avagy a diktatúrák jellemvo­ násait hátborzongatóan bemutató orwelli művet. Miközben ezen gondolko­ zom, eszembe jut, hogy nem is szabad­ na ilyesmin morfondírozni, hiszen le­ het, hogy a gondolatrendőrség most is lesben áll! ha szöveges üzenetemmel eltalálom az ó akaratát, akkor örülhetek, hogy én is így voksoltam és közben tudat alatt sajnálhatom a Mester és Margaritát, a Tüskevárat, az Egri csillagokat, vagy éppen a jövő heti szavazás előre látható vesztesét, az Abigélt. És gondolkozhatom rajta, amíg engedik, hogy mire jó ez az egész, és hogy egy ilyen jó ötletet, mint a Nagy Könyv, hogy lehetett ilyen szintre süllyeszteni, és hogy hogyan le­ het összemérni teljesen eltérő témájú és stílusú könyveket - és egyáltalán: minek. Mert nem választani kell, hanem olvasni! MINDET! Lukács Tamás A kérdés nem az, hogy mire szavazzak, hanem hogy mire szabad ahhoz, hogy nyertesnek érezzem magam, hogy mit akar a Nagy Testvér? Mert amit ó akar az lesz, nem az SMS-ek döntenek, azok csak a pénzt szedik ki a zsebünkből. És „Emberkép a XXI. században A Katolikus Egyetem sajátos feladatai lehetőségei és kompetenciái” címmel a Pázmány Péter Alapítvány által meghirdetet pályázat nyertesei a következők: Információs Technológiai Kar: Jog- és Államtudományi Kar: I. díj: Kosa Endre IV. évf. hallgató; III. díj: Baráth Eszter IV. évf. és Juhász Attila I. évf. hallgatók nyerték el. III. díj: Radvánszky Mariann IV. évf. és Rácz András V. évf. hallgatók nyerték el. Hittudományi Kar: II. díj: Teleki Levente IV. évf. hallgató; III. díj: Fellegi Dénes IV. évf. hallgató nyerte el. 21. �NaPONTa - reggeltől estig A naPONTa klub civil szerveződés, amelyet önkéntes alapon kívánunk létrehozni a főiskolá­ kon, egyetemi karokon és más, különböző intézményekben. Célunk az, hogy a tanuló vagy már dolgozó fiatalok számára új, önszerveződésre épülő lehetőséget kínáljunk a sokasodó diák- és ifjúsági szer­ vezetek időnként átláthatatlan rengetegében. A naPONTa klubba nem kell belépnie annak, aki részt kíván venni a különböző kulturális, közéleti, sport stb. programo­ kon. Aki úgy dönt, hogy a naPONTa klub tagja lesz, annak nem kell belépési, vagy tagsági díjat fizetnie. Intézményen­ ként mindössze néhány támogató segítségére, munkájára lesz szükség az eredményes működéshez, a rendezvények, ta­ lálkozók zökkenőmentes megszervezéséhez, lebonyolításához. A főiskolákon és az egyetemeken elsősorban a helyi naPONTa klubok vezetőire számítunk majd. A naPONTa klub megalapításának és az országos hálózat kiépítésére való törekvésünk legfőbb célja, hogy segítséget nyújtsunk az alábbi, elsősorban az ifjúságot érintő közérdekű kérdések megoldásához: 1. Az ország különböző pontjain megalakuló naPONTa klubok szoros együttműködésben állnak majdegymással, és így, a szakmai tevékenység támogatásán túl, egyfajta „tudáshálózat" kialakításával lehetővé válik, hogy bármelyik intézmény bármelyik hallgatója könnyen hozzájuthasson egy másik főiskola vagy egyetem tananyagához vagy akár - kedvezményes áron - tankönyvekhez is. 2. Segítséget akarunk nyújtani kulturális programok, sportversenyek, koncertek, vetélkedők stb. meg­ szervezésében és lebonyolításában, valamint a helyi ifjúsági egyesületekkel együttműködve saját rendezvényeket is szervezünk. Azt szeretnénk, ha a későbbiekben anyagilag is támogatni tudnánk a rendezvényeket, de addig is segítünk a szükséges pénzügyi báltér megteremtésében (pályáztatás, szponzorkeresés). 3. Felkérésre - a hallgatók igényei szerint - megszervezzük híres művészek, országosan ismert közéleti személyiségek meghívását és előadását. Ezeket az összejöveteleket a Hallgatói Önkormányzattal együttműködve rendezzük, a programokon bárki részt vehet. 4. Az intézmények tanárainak és diákjainak bevonásával - ahol még nincs ilyen kezdeményezés -felvéte­ li előkészítő tanfolyamokat, valamint egyetemi vizsgafelkészítőket szervezünk. 5. A naPONTa klub szeretne közreműködni a helyi sajátosságoknak megfelelő ifjúsági érdekképviselet ki­ alakításában és különböző egyesületekkel, szervezetekkel, valamint a Hallgatói Önkormányzatok Or­ szágos Konferenciájával együttműködve képviselni kívánja a hallgatók és a közösség fiatalságának cél­ jait is. A szociálisan hátrányos helyzetben lévőkre különösen nagy gondol fordítunk, támogatásukról - a lehetőségeink szerint - gondoskodunk. 6. A Fiatalok a címlapon program elindításával és népszerűsítésével az ifjúság közéleti érdeklődését, aktivitását szeretnénk elősegíteni - természetesen politikától és párthova­ tartozástól függetlenül. A program részeként a helyi médiában megjelenési lehetőségeket keresünk a hallgatók számára, hogy teret kapjanak, teret kaphassanak, akár a saját intézményükről, gondjaikról, akár a közélet aktuális kérdéseiről is szóljanak. Azt szeretnénk, hogy 2005. december 31-ig az ország minden felsőoktatási intézményében jöjjön létre, alakuljon meg a naPONTa klub pont ott, ahol szükség van rái �CompLex Jogtár* A Legteljesebb magyar és európai jogi adatbázis Most érdemes áttérni! AJÁNDÉK Thomson DivX asztali DVD lejátszó minden új előfizetőnek.* *Az akció új CompLex Jogtár* előfizetésre vonatkozik 2005. október 10. és 2005. december 20. között. www.jogtar.hu compLex KJK-KERSZÖV JOGI ÉS ÜZLETI KIADÓ KFT. 1518 Budapest, Pf. 101 - Telefon: (36-1) 464-5656 • Telefax: (36-1) 464-5657 www.complex.hu,www.jogtar.hu • E-mail: ugyfelszolgalat@kjk-kerszov.hu Több ■:mnt kiddó Szakma, padngr �Köszönünk mindent! Pázmány Péter Katolikus Egyetem nagypályás labdarúgó csapata Rotterdam (ISFF world cup) 2005. október 10-15. HARLEY-DAVIDSON GYŐR � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource 2005 Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Text Any textual data included in the document Ítélet - Pázmány Péter Katolikus Egyetem Jog- és Államtudományi Kar HÖK lapja Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Ítélet Alternative Title An alternative name for the resource. The distinction between titles and alternative titles is application-specific. Ítélet - Pázmány Péter Katolikus Egyetem Jog- és Államtudományi Kar HÖK lapja Description An account of the resource VIII. évfolyam 5. szám 2005. november Abstract A summary of the resource. Tartalom: Teleki László: Becsületünk-e a Hűség Pádár Dávid: A kari Hallgatói Önkormányzat Ellenőrző Bizottsága Cseri Tímea: 10 éves a Kar Juhász Gábor: DIÁKEXPÓ 2005 Szakkollégium HŐK választás a Karon - 2005 Thaly Krisztián Florentin: 1956-os Forradalom 2005-ben Thaly Krisztián Florentin: 1956. október 23. 25 Éve Jegyezték Be Lengyelországban a Szolidaritást Dorogi Zsolt: Nyári Egyyetem 2005 - Belgium Dorogi Zsolt: Szaddam Husszein pere Vad Fügefa Jobbágyi Gábor gyűjtése Lukács Tamás: A Nagy Könyv A Pázmány Péter Alapítvány Konferencia Pályázatának végeredménye NaPONTa Creator An entity primarily responsible for making the resource Lukács Tamás - főszerkesztő; PPKE HÖK Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Lukács Tamás - főszerkesztő; PPKE HÖK Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2005. november Date Created Date of creation of the resource. 2005. Medium The material or physical carrier of the resource. papír (sz + ff) Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource A5 (148x210) ; (634kb+2749kb) Type The nature or genre of the resource folyóirat Source A related resource from which the described resource is derived PPKE_itelet_VIII_5_200511 Relation A related resource T00071 Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Magyarország ; Budapest Extent The size or duration of the resource. 24 pp. Language A language of the resource magyar Publisher An entity responsible for making the resource available PPKE; Mitró Tamás Rights Information about rights held in and over the resource PPKE Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. PPKE Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context PPKE_itelet_VIII_5_200511 HÖK Lukács Tamás