9 10 293 https://pazmanytar.ppke.hu/files/original/230b81f38ccb1742d894cb6e4a73015f.jpg 4869150f05f42f2866315d5ab6319f90 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Egyetemtörténeti dokumentumok Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context ppke-egyetemtorteneti-dokumentumok Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Radnay József elismerő oklevele Subject The topic of the resource Radny József elismerő oklevele Publisher An entity responsible for making the resource available OTDK Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2003. április 18. Type The nature or genre of the resource papír Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource színes Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context JAK_Radnay_Jozsef_elismero_Lantos_2003 Creator An entity primarily responsible for making the resource Országos Tudományos Diákköri Konferencia Source A related resource from which the described resource is derived Radnay József (1927-2014) hagyatéka Language A language of the resource magyar Rights Information about rights held in and over the resource PPKE Description An account of the resource Radnay József (1927-2014) munkajogász professzor elismerése a XXVI. Országos Tudományos Diákköri Konferencián Lantos Veronika felkészítéséért 2003. április 18-án Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Radnay József (1927-2014), Lantos Veronika, Nagy Árpád Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Magyarország ; Debrecen Extent The size or duration of the resource. 262x182 mm Lantos Veronika Nagy Árpád Radnay József https://pazmanytar.ppke.hu/files/original/ae8137deb2054d7e77670cbc9c3f5173.jpg 95455f81c6ba47a7342af9733b1dbd35 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Egyetemtörténeti dokumentumok Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context ppke-egyetemtorteneti-dokumentumok Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Radnay József elismerő oklevele Subject The topic of the resource Radnay József elismerő oklevele Publisher An entity responsible for making the resource available OTDK Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2003. április 18. Type The nature or genre of the resource papír Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource színes Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context JAK_Radnay_Jozsef_elismero_Ritter_2003 Creator An entity primarily responsible for making the resource Országos Tudományos Diákköri Konferencia Source A related resource from which the described resource is derived Radnay József (1927-2014) hagyatéka Language A language of the resource magyar Rights Information about rights held in and over the resource PPKE Description An account of the resource Radnay József (1927-2014) munkajogász professzor elismerése a XXVI. Országos Tudományos Diákköri Konferencián Ritter Eszter felkészítéséért 2003. április 18-án Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Radnay József (1927-2014), Ritter Eszter, Nagy Árpád Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Magyarország ; Debrecen Extent The size or duration of the resource. 262x182 mm Nagy Árpád Radnay József Ritter Eszter https://pazmanytar.ppke.hu/files/original/b91eeb8b2d732f508630d7334eb46f4c.jpg 41433922c0c2e023e400b5e9db8ae0e3 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource 2024 Still Image A static visual representation. Examples include paintings, drawings, graphic designs, plans and maps. Recommended best practice is to assign the type Text to images of textual materials. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Mesterséges intelligencia: Veszélyforrás vagy segítség? Alternative Title An alternative name for the resource. The distinction between titles and alternative titles is application-specific. Pázmány Pedagógus Klub Esztergom Subject The topic of the resource Mesterséges intelligencia, előadás Creator An entity primarily responsible for making the resource Pázmány Pedagógus Klub Esztergom Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2024. február 28. (szerda), 17:00–18:30 Medium The material or physical carrier of the resource. digitális Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource JPG Type The nature or genre of the resource plakát Source A related resource from which the described resource is derived PPKE BTK honlap Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant PPKE BTK Esztergom, Iohanneum, 213. terem 2500 Esztergom, Majer István u. 1–3. Language A language of the resource magyar Publisher An entity responsible for making the resource available PPKE BTK Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. PPKE Description An account of the resource előadás előadó: Tornai Kálmán, PhD – oktatásfejlesztési dékánhelyettes, egyetemi docens Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context ppke_btk_20240228_ppklub.jpg https://pazmanytar.ppke.hu/files/original/7e70e17fabd5d708ccacd1e9604d54cf.jpg d0d8f1829f8a985f187a23d6f6fee0d6 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource 2024 Still Image A static visual representation. Examples include paintings, drawings, graphic designs, plans and maps. Recommended best practice is to assign the type Text to images of textual materials. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Egy különös tó – sajátélményű drámaóra óvodásoknak és kisiskolásoknak Alternative Title An alternative name for the resource. The distinction between titles and alternative titles is application-specific. Pázmány Pedagógus Klub Esztergom Description An account of the resource előadás előadó: Dr. Patonay Anita, színész-drámatanár Subject The topic of the resource dráma, előadás Creator An entity primarily responsible for making the resource Pázmány Pedagógus Klub Esztergom Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2024. március 7. (csütörtök), 17:00–18:30 Medium The material or physical carrier of the resource. digitális Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource JPG Type The nature or genre of the resource plakát Source A related resource from which the described resource is derived PPKE BTK honlap Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant PPKE BTK Esztergom, Iohanneum, 213. terem 2500 Esztergom, Majer István u. 1–3. Language A language of the resource magyar Publisher An entity responsible for making the resource available PPKE BTK Rights Information about rights held in and over the resource PPKE Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context ppke_btk_20240307_ppklub.jpg https://pazmanytar.ppke.hu/files/original/efa318315d671ce9f40df4bb38d71964.jpg 7c44bcf07dfe1169f7a1c958e5040b13 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource 2024 Still Image A static visual representation. Examples include paintings, drawings, graphic designs, plans and maps. Recommended best practice is to assign the type Text to images of textual materials. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource A munkavállalók kiégésének megelőzési és kezelési alternatívái különös tekintettel a pedagógusokra Alternative Title An alternative name for the resource. The distinction between titles and alternative titles is application-specific. Pázmány Pedagógus Klub Esztergom Description An account of the resource előadás Előadó: Rostáné Dr. Riez Andrea, PPKE BTK Subject The topic of the resource kiégés, előadás Creator An entity primarily responsible for making the resource Pázmány Pedagógus Klub Esztergom Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2024.04.10. (szerda) 17:00–18:30 Medium The material or physical carrier of the resource. digitális Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource JPG Type The nature or genre of the resource plakát Source A related resource from which the described resource is derived PPKE BTK honlap Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant PPKE BTK Esztergom, Iohanneum, 213. terem 2500 Esztergom, Majer István u. 1–3. Language A language of the resource magyar Publisher An entity responsible for making the resource available PPKE BTK Rights Information about rights held in and over the resource PPKE Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context ppke_btk_20240410_ppklub.jpg https://pazmanytar.ppke.hu/files/original/4936a4aa2cf1f6036bccd164c4d2a2d4.jpg 20d505e09b3057a156dd7f2efb924a4b Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource 2024 Still Image A static visual representation. Examples include paintings, drawings, graphic designs, plans and maps. Recommended best practice is to assign the type Text to images of textual materials. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Pázmány Pedagógus Klub Esztergom Abstract A summary of the resource. A Pázmány Pedagógus Klub esztergomi eseményeit évek óta nagy sikerrel rendezzük pedagógusjelöltek és gyakorló pedagógusok számára. A 2024–2025-ös tanév során négy alkalommal várjuk az érdeklődőket az alábbi alkalmakon: 2024. november 6. 17:00 Partos Nagy Eszter: A festészet, mint önismereti utazás 2024. december 5. 17:00 Fodor Richárd: M.I.-t használ az csoportodban? A mesterséges intelligencia lehetőségei a köznevelésben 2025. február 26. 17:00 Dr. Hosszú Tímea: Szemléletformálás mesékkel – inkluzív irodalom az elfogadásért 2025. április 9. 17:00 Dr. Miklós Ágnes Kata: Bábszínház születik a kezek között: textilbábok készítése és felhasználása az óvodai és iskolai foglalkozásokon Helyszín: PPKE BTK, IOHANNEUM 2500 Esztergom, Majer István út 1–3. Pázmány Péter Katolikus Egyetem Subject The topic of the resource pedagógia, előadás Creator An entity primarily responsible for making the resource Pázmány Pedagógus Klub Esztergom Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2024. november 6. 17:00 Medium The material or physical carrier of the resource. digitális Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource JPG Type The nature or genre of the resource plakát Source A related resource from which the described resource is derived PPKE BTK honlap Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant PPKE BTK Esztergom, Iohanneum 2500 Esztergom, Majer István u. 1–3. Language A language of the resource magyar Publisher An entity responsible for making the resource available PPKE BTK Rights Information about rights held in and over the resource PPKE Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context ppke_btk_20241106_ppklub.jpg https://pazmanytar.ppke.hu/files/original/f61dbaa79edfc1353fb1699486b020e5.png d8688931101bf485cf069ff7f8150dd5 https://pazmanytar.ppke.hu/files/original/dea2cc794a57e47c6b1dd2acea4cb37b.pdf 5567c8aba10e992ce875ce22dc7e81aa PDF Text Text PÁZMÁNY PÉTER KATOLIKUS EGYETEM BÖLCSÉSZET- ÉS TÁRSADALOMTUDOMÁNYI KAR TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2015/2016. TANÉV �BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2015/2016 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK TARTALOMJEGYZÉK 1. ÁLTALÁNOS INFORMÁCIÓK Az intézmény általános jellemzői A 2015/2016. tanév 1. félév időbeosztása Ügyfélfogadási rendek 3 3 3 5 2. INFORMÁCIÓK A KÉPZÉSI RENDSZERRŐL A többciklusú képzési rendszer Az osztatlan tanárképzés rendszere Kreditrendszer Gyakran ismételt kérdések (GYIK) – tanulmányi ügyekről Plágiumtájékoztató 6 6 6 6 9 20 3. ALAPKÉPZÉS Az alapképzés struktúrája a PPKE Bölcsészet- és Társadalomtudományi Karán A tantárgylisták kódolási és rövidítési magyarázatai Általános műveltséggel és hitélettel összefüggő tantárgyak Minor programok A bölcsészettudományi képzési területhez tartozó nappali tagozatos alapképzési szakok tantárgylistái és mintatantervei A társadalomtudományi képzési területhez tartozó nappali tagozatos alapképzési szakok tantárgylistái és mintatantervei A pedagógusképzés képzési területhez tartozó nappali tagozatos alapképzési szakok tantárgylistái és mintatantervei Minor programok nappali tagozatos tantárgylistái Bölcsészettudományi képzési területhez tartozó levelező tagozatos alapképzési szakok tantárgylistái és mintatantervei A társadalomtudományi képzési területhez tartozó levelező tagozatos alapképzési szakok tantárgylistái és mintatantervei A pedagógus képzési területhez tartozó levelező tagozatos alapképzési szakok tantárgylistái és mintatantervei 21 21 22 24 25 4. MESTERKÉPZÉS A mesterképzés struktúrája a PPKE BTK-n A mesterképzési szakok tantárgylistáinak kódolási és rövidítési magyarázatai Egyéb rövidítések: tantárgyat azonos félévben kell felvenni a feltételének megjelölt tantárggyal (f) A bölcsészettudományi képzési területhez tartozó nappali tagozatos mesterképzési szakok tantárgylistái és mintatantervei A társadalomtudományi képzési területhez tartozó nappali tagozatos mesterképzési szakok tantárgylistái és mintatantervei A bölcsészettudományi képzési területhez tartozó levelező tagozatos mesterképzési szakok tantárgylistái és mintatantervei A társadalomtudományi képzési területhez tartozó levelező tagozatos mesterképzési szakok tantárgylistái és mintatantervei A pedagógusképzés képzési területhez tartozó nappali tagozatos mesterképzési szakok tantárgylistái és mintatantervei 28 28 30 5. OSZTATLAN TANÁRKÉPZÉS Az osztatlan tanárképzés struktúrája a PPKE BTK-n Az osztatlan tanárképzés tantárgylistáinak kódolási és rövidítési magyarázatai Általános műveltséggel és hitélettel összefüggő tantárgyak Nappali tagozatos osztatlan tanárképzési szakok tantárgylistái és mintatantervei 34 34 36 37 38 6. 39 26 26 26 26 27 27 27 KÉPZÉSEK, HELYSZÍNEK 7. SZABÁLYZATOK Tanulmányi és Vizsgaszabályzat Hallgatói Térítési és Juttatási Szabályzat 31 32 32 32 32 43 43 43 2 �BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2015/2016 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK 1. Általános információk Az intézmény neve: Pázmány Péter Katolikus Egyetem Bölcsészet- és Társadalomtudományi Kar Az intézmény címe: 2087 Piliscsaba-Klotildliget, Egyetem u. 1. Budapesti telephelyek: 1088 Budapest, Mikszáth Kálmán tér 1. 1021 Budapest, Tárogató út 2-4. Esztergomi telephely: 2500 Esztergom, Majer István út 1-3. OM azonosító száma: FI 79633 Az intézmény általános jellemzői (…) Az egyetem a katolikus egyetemekről szóló „Ex orde Ecclasiae” kezdetű apostoli rendelkezés szerint működik és tölti be egyházi küldetését. Sajátos célkitűzései elsősorban a következők: az egyetem tudományos közösség, mely szigorúan és kritikusan segíti elő az emberi méltóság és a kulturális örökség védelmét és fejlődését kutatással, oktatással és azokkal az egyéb tevékenységekkel, melyeket a helyi nemzeti és nemzetközi közösségnek nyújt, különösen a hittudomány és az oktatott humántudományok terén, de lehetőségeihez mérten a természettudományok terén is. Az egyetem törekszik egyetemes, átfogó, elmélyülésre és összegzésre képes tudományos szemléletre, az emberi személyiség, a család, a keresztény és európai műveltségeszmény tiszteletére, az együttműködési készségre, mások értékeinek elismerésére, a tudomány nyíltságának, nemzetköziségének, autonómiájának és az egyetemi szabadságnak biztosítására az egyén és a közösség jogai, az igazság és a közjó határai között, az ország és a magyarság – Pázmány Péter akaratával megegyező – szellemi és erkölcsi felemelkedésének szolgálatára, a keresztény életszemlélet és a katolikus tanítás megismertetésére, az erre épített szellemiség szeretetére, átélésére és megvalósítására az egész egyetemi tevékenységben, különösen a nevelésben. (…) A 2015/2016. tanév 1. félév időbeosztása Beiratkozás az első évfolyam számára: BA, MA, osztatlan tanárképzés: Szakirányú továbbképzések: Szorgalmi időszak (15 hét): 2015. augusztus 25–29. 2015. szeptember 7-11. 2015. augusztus 31. – december 12. Bejelentkezési időszak: BA, MA, osztatlan tanár-, egyetemi és főiskolai 2015. augusztus 24. 9:00 – szeptember 1. 12:00 szintű, kiegészítő és doktori képzések: Szakirányú továbbképzésekre újonnan, a 2015. szeptember 4. 9:00 – szeptember 10. 12:00 2015/2016. tanévre felvett hallgatóknak: Tantárgyfelvételi időszak: Új beiratkozók: 2015. augusztus 27. 9:00 – szeptember 3. 8:00 Nappali és levelező tagozatos képzések (új beiratkozók is) szakos tárgyak: 2015. aug. 31. 9:00 – szept. 11. 14:00 szabadon választható+szakos tárgyak: 2015. szept. 3. 9:00 – szept. 11. 14:00 Esti tagozatos képzések (új beiratkozók is) PhD képzés hallgatói: 2015. aug. 31. 9:00 – szept. 11. 14:00 Szakirányú továbbképzések hallgatói szakos és szabadon választható tárgyak: 2015. szept. 4. 9:00 – szept. 18. 12:00 Nemzetközi program hallgatói: 2015. aug. 31. 12:00 – szept. 28. 12:00 Tanítási időszak: 2015. szeptember 7. – december 12. Őszi szünet: Dékáni szünet: Szakdolgozat / diplomamunka leadási határidő 2015. október 23. – november 2. 2015. december 12. 2014. november 16. 3 �BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2015/2016 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK Záróvizsga jelentkezés határideje 2015. december 1. Vizsgaidőszak (6 hét): 2015. december 14. – 2016. január 30. Vizsgajelentkezési időszak: Nappali tagozatos képzések: Esti és levelező tagozatos képzések, PhD, szakirányú továbbképzések: Javítóvizsgahét: Záróvizsga-időszak: Év végi zárva tartás: Diplomaátadó ünnepség: 2015. december 3. 7:00 – 2015. január 29. 12:00 2015. december 3. 7:00 – 2015. január 29. 12:00 2016. január 25– 30. 2016. január 18– 27. 2015. december 28 – 2016. január 3. 2016. február 20. (tervezet) Levelező tagozatos alapszakos képzések időpontjai 2015/2016. tanév 1. félév Kari szinten meghatározott órarendi időpontok 2015. 09. 11. péntek 14.15-18.15 2015. 09. 12. szombat 2015. 09. 18. péntek 14.15-18.15 2015. 09. 25. péntek 14.15-18.15 2015. 09. 26. szombat 2015. 10. 02. péntek 14.15-18.15 2015. 10. 16. péntek 14.15-18.15 2015. 10. 17. szombat 2015. 11. 06. péntek 14.15-18.15 2015. 11. 13. péntek 14.15-18.15 2015. 11. 14. szombat 2015. 12. 04. péntek 14.15-18.15 2015. 12. 05. szombat Általános műveltséggel és hitélettel összefüggő kötelező tárgy Kötelező oktatási nap Általános filozófiatörténet Bevezetés az irodalomtudományba Kötelező oktatási nap Bevezetés a nyelvtudományba Könyvtárinformatika Kötelező oktatási nap Kommunikáció szóban (retorika) Kötelező oktatási nap Kötelező oktatási nap Kötelező oktatási nap Kötelező oktatási nap Pénteki és szombati rendelkezésre álló oktatási napok: 2015. 09. 19. szombat 2015. 11. 07. szombat 2015. 10. 03. szombat 2015. 11. 20. péntek 2015. 10. 09. péntek 2015. 11. 21. szombat 2015. 10. 10. szombat 2015. 11. 27. péntek 2015. 10. 30. péntek 2015. 11. 28. szombat 2015. 10. 31. szombat 2015. 12. 11. péntek Dékáni szünet/munkaszüneti nap/pihenőnap: 2015. 10. 23. péntek 2015. 12. 12. szombat 4 �BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2015/2016 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK Ügyfélfogadási rendek A Tanulmányi Osztály ügyfélfogadási ideje Piliscsaba nappali tagozatos hallgatók: kedden és csütörtökön szerdán és pénteken 13.00 és 16.00 óra között 9.00 és 12.00 óra között Esztergom: kedd-szerda-csütörtök péntek 9.00 és 12.00 óra között Budapest, Mikszáth tér 1., Sophianum, nappali tagozatos hallgatók: kedden és csütörtökön 13.00 és 16.00 óra között szerdán és pénteken 9.00 és 12.00 óra között Budapest, Mikszáth tér 1., Sophianum levelező tagozatos és szakirányú továbbképzésben részt vevő hallgatók: csütörtökön 13.00 és 16.00 óra között 9.00 és 12.00 óra között, 13:00 és 16:00 pénteken között szombati napokon: 2015. szeptember 12., szeptember 8:30 és 13:00 óra között 26., október 17., november 14., december 5. Budapest, Tárogató út 2-4. nappali tagozatos hallgatók: kedd szerda csütörtök 9.30-12.00 és 13.00-15.00 óra között 9.30-12.00 és 13.00-15.00 óra között 9.30-12.00 és 13.00-15.00 óra között A Nemzetközi Osztály ügyfélfogadása: hétfő kedd szerda csütörtök péntek zárva 13:00 és 16:00 között 9:00 és 12:00 között 13:00 és 16:00 között Zárva 5 �BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2015/2016 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK 2. Információk a képzési rendszerről A többciklusú képzési rendszer 2006 őszétől jelentős reformra került sor a magyar felsőoktatásban. Ennek lényege a többszintű (többciklusú) képzési rendszerre történő átállás, melynek elemei: · Alapképzés (BA) · Mesterképzés (MA) · Doktori képzés (PhD) A három, egymásra épülő képzési szintből álló rendszer kevesebb bemenetet és több átmeneti, illetve kimeneti (végzési) lehetőséget teremt. Alapképzés (BA) Az első képzési szint az alapképzés, amely többnyire 6 féléves (egyes szakokon 7 vagy 8 féléves) és két kimenete van: a munkaerőpiac vagy a mesterképzés. A képzés célja, hogy a munkaerőpiacon hasznosítható szakmai ismereteket adjon a végzés utáni elhelyezkedéshez, de egyúttal megfelelő elméleti alapozást is nyújtson a tanulmányok mesterképzésben történő azonnali vagy későbbi (néhány éves munkavégzést követő) folytatásához, vagyis a mesterfokozat megszerzéséhez. A képzés során biztosítható az egész életen át tartó tanuláshoz szükséges általános ismeretek, készségek, képességek és a szakmai kompetenciák megszerzése. Mesterképzés (MA) A második szint, a mesterképzés megkezdése felvételi vizsgához van kötve, 4 féléves, kivéve az utoljára a 2016/2017-es tanévben indítható mesterszakos tanárképzést, amely 5 féléves. Ennek szintén két kimenete van: a munkaerőpiac illetve a doktori képzés. A többciklusú rendszerben lehetőség van arra, hogy a hallgató mesterszinten más (hasonló) területen folytassa tanulmányait, mint ahol alapszakon befejezte. Doktori képzés (PhD) A harmadik szint, a doktori képzés 6 féléves, megkezdése felvételi vizsgához van kötve. A doktori képzés az adott intézményben akkreditált doktori iskolákban folyik. A hallgató a doktori tanulmányok befejezését igazoló abszolutórium kiállítását követően doktori szigorlatot tehet, majd benyújthatja doktori értekezését. Az osztatlan tanárképzés rendszere Az osztatlan tanárképzés 2013 őszétől kezdődően lép az utoljára 2016 őszén induló tanári mesterképzések helyébe. Az osztatlan kétszakos, 4+1 vagy 5+1 éves képzési formára érettségi után jelentkezhetnek az érdeklődők, akik a képzés végén tanári mesterfokú képesítést kapnak. A képzés három alkotórésze a két választott szak, valamint a mindenki számára azonos tanárképző pedagógiai-pszichológiai modul, amely az utolsó évben kihelyezett, egyéves iskolai gyakorlattal zárul. Egyes szakok (magyar, történelem, angol, német,) esetében a hallgatók a harmadik év végén választhatnak, hogy általános iskolai vagy középiskolai tanári diplomát kívánnak-e szerezni, és ennek megfelelően további két vagy három évig folytatják tanulmányaikat. Kreditrendszer A magyar felsőoktatásban a 2003/2004-es tanévtől minden intézményben kreditrendszerű képzés folyik. A kredit a tanévben előírt tanulmányi kötelezettségek teljesítésére fordítandó munkamennyiség mérőszáma. Egy kredit átlagosan 30 hallgatói tanulmányi munkaórát igényel, egy szemeszter teljesítése átlagosan 30 kredittel egyenértékű. A tantárgy sikeres teljesítéséhez szükséges munkamennyiségbe a tantárgy előadásain és gyakorlatain (kontaktórák) való aktív részvételen kívül beleértendő a hallgató egyéni (otthon, könyvtárban stb.) végzett munkája és a vizsgára készülés is. A tárgyhoz rendelt kreditértéken túlmenően a hallgató a tárgy eredményes teljesítésekor érdemjegyet is kap. (Az „Útmutató a kreditgyűjtéshez” c. fejezet részletesen tartalmazza a tudnivalókat.) 6 �BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2015/2016 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK Útmutató a kreditgyűjtéshez Ez az útmutató szeretné az újonnan belépett hallgatókat hasznos információkkal és tanácsokkal ellátni, hogy zökkenőmentesen végezhessék tanulmányaikat, és a rendelkezésére álló idő alatt sikeresen összegyűjthessék a diploma megszerzéséhez szükséges tantárgyakat és tanulmányi pontokat. Az alábbiakban leírtak elsősorban a hatályos Tanulmányi és vizsgaszabályzatra (TVSz) támaszkodnak. A TVSz tartalmazza az egyetem általános tanulmányi szabályait és irányelveit, amelyek minden hallgatóra és oktatóra vonatkozóan kötelezőek. Ha az alábbiakban valamilyen kifejezés jelentésével nincs tisztában, keresse meg a TVSz-ben! A Bölcsészet- és Társadalomtudományi Karon folyó képzés alapelvei A Karon a képzés tantárgyak teljesítéséből áll, amelyek meghatározott tanulmányi pontértékkel (kredit) rendelkeznek. Az egyes tantárgyak tanulmányi pontban kifejezett értékét a szakos tanterv tartalmazza. A szakos tanterv felsorolja a diploma megszerzéséhez szükséges kötelező vagy kötelezően választható tantárgyakat, és megadja azt is, hogy ezeknek a tárgyaknak a teljesítését melyik félévre ajánlja. Ettől azonban a hallgatónak jogában áll eltérni. Ezzel kapcsolatban két fontos megkötésre érdemes tekintettel lennie: a) Két egymást követő beiratkozott félév során legalább 30 kreditpont összegyűjtése kötelező. Amenynyiben ezt nem teljesíti, nem tudja befejezni tanulmányait államilag támogatott/állami ösztöndíjas képzésben. b) A tantárgyak teljesítésének sorrendjét illetően az egyetlen kötöttség az előfeltételek rendszere. A szakos tanterv minden tantárgy esetében feltünteti, hogy van-e előfeltétele, azaz milyen tantárgyak korábbi teljesítése vagy egyidejű felvétele szükséges ahhoz, hogy a hallgató felvehesse az adott tantárgyat. Az előfeltételt egy korábbi félévben teljesíteni kell, tehát egy adott tantárgy és annak előfeltétele nem vehető fel egyazon félévben, kivéve, ha azt a szakos tanterv kifejezetten lehetővé teszi (ezt „f” betű jelzi a tárgylistában), vagy a Tanulmányi Bizottság a hallgató kérvényére és a szak egyetértésével arra egyedi engedélyt ad (ilyen esetekben a két tantárgy egyazon félévben is felvehető). A kényszerrendezések célja, hogy biztosítsák az egyes tantárgyak sikeres elvégzéséhez szükséges – nyelvi vagy szakmai – háttérismeret meglétét. Tanácsoljuk, hogy alaposan ismerkedjen meg a szakos tantárgylistával, hiszen ennek ismeretében sokkal könnyebben tudja alakítani tanulmányai menetét. A tantárgyak felvételére vonatkozóan könnyen követhető útmutatást nyújt a szakos mintatanterv, amely félévekre lebontva tartalmazza azoknak a tantárgyaknak a felsorolását, amelyeket a szak az adott félévben felvételre javasol. A mintatanterv segítséget ad a szak optimális elvégzéséhez. Követésének előnye, hogy a szakos óra- és kreditterhelés így egyenletesen oszlik meg a félévek között, és a szak a képzési idő alatt teljesíthető, amennyiben felvett tárgyait minden félévben sikerül teljesítenie. A tantárgyak teljesítése A félév során megszerezni kívánt tantárgyakat a félév elején, a tárgyfelvételi időszakban fel kell venni a Neptun elektronikus tanulmányi nyilvántartó rendszerben, beleértve az órátlan tantárgyakat (pl. nyelvi alapvizsga) is. A félév elején felvett tantárgyak akkor minősülnek teljesítettnek, ha minimum elégséges jegyet szerez belőle a hallgató. Ilyen esetben az elégtelennél jobb jeggyel teljesített tantárgy tanulmányi pontot (kreditpont) eredményez a szerzett jegy minőségétől függetlenül. A félév során felvenni kívánt tantárgyakat az aktuális félév kurzuskínálatából választhatja ki. A tantárgyak döntő többsége általában kétféle: előadás vagy szeminárium. Mindkét óratípus látogatása a TVSz által előírtan kötelező, de fontos különbség, hogy az előadáson a hallgató többnyire passzív szerepet játszik, míg a szemináriumon elvárás a rendszeres készülés és az aktív részvétel. Az előadást vagy szemináriumot tartó oktató a félév elején ismerteti az óralátogatás, illetve a kurzus teljesítésének követelményeit, beleértve a megengedett hiányzások számát. A TVSz értelmében a részvétel mind a szemináriumokon, mind az előadásokon kötelező. A szemináriumokról a hallgató – a szabályzat szerint - az órák maximum 25%-áról hiányozhat. Az előadásokkal kapcsolatos hiányzási feltételeket a félév elején az előadó határozza meg és ismerteti. Az oktató feladata az órák látogatását ellenőrizni, és a megengedettnél több hiányzás esetén nem adhat gyakorlati jegyet, illetve előadások esetén megtagadhatja az 7 �BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2015/2016 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK aláírást a Neptunban, ami azt jelenti, hogy a hallgató nem vizsgázhat. Fontos megkötés azonban, hogy előadás esetében az oktató csak akkor tagadhatja meg az aláírást, ha az előadásokon névsorolvasással vagy katalógus segítségével ténylegesen ellenőrizte az óralátogatást, illetve ha a félév elején tájékoztatta az előadás résztvevőit arról, hogy mennyi hiányzást engedélyez a félév során. Ilyenkor a hallgatónak nem teljesített tárgya keletkezik, amelyeknek maximális számát a TVSz kari kiegészítése korlátozza. Emellett egy adott tárgy egy másik tantárgynak az előfeltétele is lehet, tehát annak nem teljesítése komolyan hátráltathatja tanulmányi előmenetelét. Kérjük, erre legyen tekintettel, és vegye komolyan óralátogatási kötelezettségét! Az előadások vizsgával (kollokvium) zárulnak; egy sikertelen kollokvium teljesítését ugyanabban a vizsgaidőszakban még egyszer megkísérelheti. Ha a kollokvium másodszorra sikerül, a tantárgyat teljesítette, és az érte járó kreditpontokat megszerezte. Elégtelen osztályzat Ha szemináriumon elégtelent vagy kollokviumon második kísérletre is elégtelent kap, avagy egyáltalán nem szerez jegyet, a tantárgyat nem teljesítette, és ha az adott tantárgy kötelező, azt egy későbbi félév során újra fel kell vennie. Ezzel kapcsolatban néhány lényeges dolog: • Tanulmányi szempontból teljesen mindegy, hogy Ön elégtelent kapott egy adott tárgyból, vagy nem szerzett belőle jegyet; a lényeg, hogy a tantárgyat nem teljesítette. • Egyazon tantárgyat legfeljebb háromszor lehet felvenni; ha harmadszorra sem sikerül teljesíteni, a hallgatót kizárják a Karról. • Ha tanulmányai során elégtelenre teljesített vagy nem teljesített tantárgyainak összesített száma eléri alapképzésben a tizenhatot, mesterképzésben a kilencet, kizárják a Karról. A kreditrendszer előnyei és hátrányai A kreditrendszer viszonylag nagy szabadságot ad a hallgatónak tanulmányai megtervezésében, vagyis a hallgatót felnőtt embernek tekinti, aki képes maga megszervezni, összeállítani saját tanrendjét. A döntés szabadsága azonban felelősséget is jelent, és körültekintő tervezést igényel. Az előfeltételek mellett a szabad óraválasztás másik korlátja, hogy a szak nem feltétlenül hirdet meg minden kötelező tantárgyat minden félévben. Az előadásokat jellemzően egy tanévben csak egyszer, csak az őszi vagy csak a tavaszi félévben hirdetik meg, és a szemináriumok többségénél is ez a gyakorlat. Éppen ezért ha nem veszi fel vagy nem sikerül teljesítenie, az akár két félévre megakaszthatja tanulmányi előmenetelét, amennyiben a hiányzó tantárgy egy másiknak az előfeltétele. Ezért is érdemes tájékozódni a tantárgylistában szereplő előfeltételekről az órák felvétele előtt! Mivel az előadások nagycsoportos foglalkozások, egy adott félévben minden előadásnak csupán egy időpontja van. Heti órarendje összeállítását ezért kezdje azzal, hogy kiválasztja az előadások közül azokat, amelyeket az adott félévben látogatni szeretne, és fix pontként írja fel ezek időpontját. A szemináriumok felvételét korlátozza még az is, hogy az egy csoportba felvehető hallgatók száma véges (általában 15 fő, de lehet kevesebb is), ezért ezek a kurzusok párhuzamosan több csoportban, egymástól eltérő időpontban és különböző oktatók vezetésével zajlanak. Mivel a meghirdető intézet vagy tanszék nem tudja pontosan előre, hány hallgató óhajtja majd felvenni az adott szemináriumot az adott félévben, előfordulhat, hogy többen szeretnének járni egy szemináriumra, mint ahányan beférnek az induló csoportokba. Ilyenkor sajnos lesznek olyanok, akik lemaradnak a nekik legalkalmasabb szemináriumról az adott félévben. Nagyon fontos, hogy tájékozódjon a párhuzamos csoportok időpontjáról, mert nem biztos, hogy az Ön számára legalkalmasabb időpontban lesz az Ön számára hely! Ha netán egyik szemináriumi csoportba sem jut be, akkor forduljon a szakfelelőshöz, a szak titkárnőjéhez vagy az oktatásszervezőhöz, és kérje a csoportlétszámok emelését. Ám előállhat olyan helyzet is, hogy az adott tárgyról lemarad, főleg, ha későn próbál jelentkezni rá. Ezzel a kellemetlen eshetőséggel érdemes számolni! Korábban teljesített tantárgyat és megszerzett kreditpontot is beszámíttathat tanulmányai során. Ennek feltétele, hogy a máshol elvégzett tantárgy és a Karon előírt tantárgy tartalma legalább 75%-ban megfeleljen egymásnak. Ennek igazolása az elismertetést igénylő hallgató feladata, magyarán szólva Önnek kell beszereznie a másik intézménytől azokat a dokumentumokat, amelyek alapján a szakfelelős megítélheti, hogy a két tantárgy tartalma valóban kellően fedi egymást. Ezeket a dokumentumokat először 8 �BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2015/2016 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK az adott szak vezetőjének vagy illetékes oktatójának kell megmutatnia, majd – amennyiben ők támogatják az adott tantárgy elismerését – kreditátviteli kérvényt kell benyújtania a Kreditátviteli Bizottsághoz. Fontos tudnivaló, hogy a Kreditátviteli Bizottság jellemzően csak félévente kétszer, a tantárgyfelvétel hetében és a félév 5-6. hetében ülésezik, esetleges ilyen tárgyú kérvényét tehát érdemes a félév elején, vagy akár még az előző félév vizsgaidőszakában előkészítenie és benyújtania! Összefoglalva tehát: a kreditrendszer nagy szabadságot ad tanulmányai megtervezésében, de ez a rendszer sem jelent végtelen szabadságot, és könnyű abba a hibába esni, hogy túl könnyedén fogja fel feladatait, a (kevés számú) korlátozásra nem figyel oda, nem tervez előre, és ez igen kellemetlen következményekkel járhat. Reméljük, hogy ezzel a tájékoztatóval áttekinthetőbbé tettük az új rendszert, és sikerült felhívnunk a figyelmét a gyakoribb buktatókra! Nem győzzük ugyanakkor hangsúlyozni, hogy a szakos követelményrendszer (tanterv) és a TVSz alapos ismeretével számos probléma megelőzhető. Ha pedig bármilyen kérdése, gondja van, forduljon bizalommal az intézetek oktatóihoz. Gyakran ismételt kérdések (GYIK) – tanulmányi ügyekről ALAPFOGALMAK Mi az a TVSz? A rövidítés jelentése Tanulmányi és vizsgaszabályzat. Ez a dokumentum tartalmazza a PPKE BTK hallgatóinak tanulmányait szabályozó előírásokat, a hallgatók jogait és kötelességeit. A pontos szöveg a PPKE BTK honlapján megtalálható. Érdemes elolvasnia vagy legalábbis megismerkednie vele, mert a szabályok nem ismerete nem mentesít az esetleges hátrányos következmények alól! A GYIK-ben szereplő legtöbb információ a TVSz pontjain alapul. Miből áll egy egyetemi félév? Az egyetemi oktatás félévekre tagolódik. Minden félévnek két része van: a szorgalmi időszak, amely nagyjából 15 hét hosszú, és a vizsgaidőszak, amely 6 hét hosszú. A szorgalmi időszakban előadásokat és szemináriumi órákat látogat, míg a vizsgaidőszakban vizsgázik. A szorgalmi időszak első hete az úgynevezett regisztrációs hét, amikor tanórák még nincsenek, hanem a diákok a félévi kurzusaikat veszik fel, és a félévkezdéssel kapcsolatos teendőiket intézik. Mi az az előadás? Az előadás általában nagycsoportos tanóra, amely egy kollokviummal vagy más vizsgával záruló tantárgyhoz kapcsolódik. Lényege, hogy a szorgalmi időszakban elsősorban az oktató közöl ismereteket a diákokkal, míg a diákok az előadáson passzív szerepet játszanak, tehát figyelnek és jegyzetelnek, esetleg kérdeznek, de tudásukról nem kell számot adniuk. Az előadások anyagát (valamint a vizsgára előírt más követelményeket) a vizsgán kérik majd számon. Ez alól kivételt képezhet egy zárthelyi dolgozat (zh), amelynek keretében a szorgalmi időszak során egyszer vagy kétszer az oktató számon kérheti az előadás anyagát a hallgatóktól. A zh-k eredménye beleszámíthat a vizsgajegybe, de a zh nem lehet a vizsgára bocsátás előfeltétele, tehát a sikertelen zh esetén is joga van a hallgatónak vizsgát tennie. Az oktatónak a félév első előadásán ismertetni kell a követelményeket, beleértve az esetleges zh-k időpontját és a hiányzások megengedett számát, amennyiben az oktató az előadás látogatását ellenőrzi. Az előadás rendszeres látogatását az oktató a szorgalmi időszak végén ún. aláírással igazolja (ez a Neptunban kerül bejegyzésre), ami a vizsgára bocsátás előfeltétele. Mi az a szeminárium? A szeminárium kiscsoportos (általában 10–20 fős) tanóra, amely egy gyakorlati tantárgyhoz kapcsolódik. Lényege, hogy az oktató elvárja a hallgatóktól a hétről hétre történő rendszeres készülést és az órákon való aktív részvételt. A szemináriumokra a hallgatók házi feladatokat kapnak, beszámolókat készítenek, esszéket, házi dolgozatokat írnak, valamint zh-kon is számot adhatnak tudásukról. A szeminárium gyakorlati jeggyel zárul, amelyet az oktatónak a vizsgaidőszak első hetének végéig meg kell adnia és be kell jegyeznie a Neptunba. A szemináriumon az oktatónak kötelessége ellenőrizni a rendszeres óralátogatást, 9 �BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2015/2016 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK és amennyiben a hallgató a teljes félévi óraszám 25%-ánál több alkalommal hiányzott, a szemináriumot nem teljesítettnek kell minősíteni, ami a Neptunban úgy jelenik meg, hogy a hallgató nem kap aláírást a szemináriumi kurzusán. Mi az az előfeltétel? Az egyetemi képzés során a diákok szabadon dönthetik el, hogy milyen sorrendben veszik fel a tantárgyaikat, nincs tehát kötelező, előírt féléves órarendje senkinek, csupán ajánlott mintatanterve. Ennek a szabadságnak egyetlen korlátja van, az ún. kényszerrendezések, ami azt jelenti, hogy egy bizonyos tantárgy vagy tantárgycsoport (képzési szakasz) csak akkor vehető fel (kezdhető meg) és végezhető el, ha egy másik tantárgyat (az ún. előfeltételt) már teljesítette. Az előfeltételeket az indokolja, hogy az egymásra épülő tantárgyak esetében az előfeltétel elvégzése nélkül nehéz vagy akár lehetetlen a magasabb szintű tantárgy elvégzése. Az előfeltételek meglétét a Neptun ellenőrzi, és nem engedi olyan tantárgyak felvételét, amelyekből nem rendelkezik a megfelelő előfeltétellel. Kivételes esetben a Tanulmányi Bizottság (TB) – az illetékes szakvezető előzetes jóváhagyásával – engedélyezheti egyes tantárgyak felvételét úgy, hogy a hallgató nem rendelkezik a szükséges előfeltétellel. Ilyen esetben TB-kérvényt kell benyújtania. Mi az a nem teljesített tantárgy? Lásd Tantárgyak teljesítése Mi az a passzív félév? Lásd Passzív félév Mi az a CV kurzus? Lásd Vizsgázás Mi az a minor? Lásd Minorok, specializációk Mi az a specializáció? Lásd Minorok, specializációk Mi az az abszolutórium? Lásd Szakdolgozat, záróvizsga ÁLTALÁNOSAN KÖTELEZŐ TÁRGYAK Hány általánosan kötelező tantárgyat kell elvégeznem? Nappali alapképzésben résztvevő hallgatók számára kötelező tárgyak:  BBNSF00100 Általános filozófiatörténet  BBNSF81800 Bevezetés a katolikus hit rendszerébe  BBNSF82000 Bibliaismeret II. (Újszövetség)  HXXOSO0020AX A holokauszt és emlékezete Levelező alapképzésben résztvevő hallgatók számára kötelező tárgyak:  BBLSF00100 Általános filozófiatörténet  BBLSF81600 Bevezetés a katolikus hit rendszerébe  BBLSF81800 Bibliaismeret II. (Újszövetség)  HXXOSO0020AX A holokauszt és emlékezete Melyek a latinigényes szakok? Latinigényes szakok alapképzésben: romanisztika és történelem. 10 �BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2015/2016 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK Latinigényes szakok osztatlan tanárképzésben: francia nyelv és kultúra tanára, olasz nyelv és kultúra tanára, történelem és állampolgári ismeretek tanára – középiskolai tanári kimenet. Ezeknél a szakoknál a tárgylista tartalmazza a kötelező latin nyelvórákat. Hány nyelvvizsgát kell szereznem az oklevél kiállításához? A nyelvvizsga követelményeket az egyes szakok képzési és kimeneti követelményei határozzák meg. KEDVEZMÉNYES TANULMÁNYI REND Hogyan kérvényezhetek egyéni tanulmányi vagy vizsgarendet? Ilyet ne kérvényezzen, mert mindenkinek egyéni tanulmányi rendje van, amit saját maga állít össze, vagyis nincs kötött tanulmányi rend. Amire gondol, az a kedvezményes tanulmányi rend, ami általában két dolgot jelenthet: a kötelező óralátogatás alóli felmentést, illetve a tantárgyak teljesítésének előbbre hozását vagy későbbre halasztását, tehát a gyakorlati jegyek későbbi, a vizsgajegyeknek a vizsgaidőszakon kívüli (korábbi vagy későbbi) megszerzését. Ezt a kedvezményt a TB csak kivételes esetben, komoly indokok megléte esetében és csakis egy-egy félévre engedélyezi. Méltányolható indok mindenekelőtt a külföldi ösztöndíjas tanulmányok, pl. ERASMUS vagy más olyan csereprogram, ahol az anyaintézmény aktív hallgatójának kell lennie – erre az esetre a TVSz kari kiegészítése értelmében TB-engedély nélkül is jár a külföldi intézményben eltöltendő félév idejére az óralátogatás alóli felmentés. Ezenkívül indok lehet a családi illetve szociális helyzetben bekövetkezett drasztikus változás. Mindkét esetben megfelelő dokumentumokkal (pl. ösztöndíj hossza, fogadó intézmény, illetve orvosi igazolás, munkahelyi igazolás, stb.) kell a kérvénye megalapozottságát igazolnia. Munkára való tekintettel, illetve ha dolgozni szeretnék, kaphatok-e kedvezményes tanulmányi vagy vizsgarendet vagy óralátogatás alóli felmentést? Nem. Önmagában az a tény, hogy nappali tagozatos egyetemistaként a tanulás mellett rendszeresen dolgozik, még nem jogosítja fel kedvezményes tanulmányi rendre, amennyiben egyéb méltányolható indok nem merül fel, hiszen ez a diákok jelentős részéről elmondható! Kizárólag szociális körülményei vagy egészségi állapota hirtelen és súlyos változása indokolhat ilyen felmentést. Párhuzamos képzésre való tekintettel kérhetek-e kedvezményes tanulmányi vagy vizsgarendet vagy óralátogatás alóli felmentést? Nem. Mit jelent az, hogy áthallgatok másik szakra? Más szakról érdeklődésképpen felvesz tantárgyakat. A PPKE BTK jelenleg érvényben lévő szabályai nem korlátozzák azt, hogy a hallgató tanulmányai során mekkora kreditmennyiséget vehet fel térítésmentesen, tehát anyagi lehetőségei nem akadályozzák meg, hogy a szakos kötelezőkön túl egyéb tárgyakat is elvégezzen. Be kell-e jelenteni valahol, hogy áthallgatok másik szakra? Nem kell bejelenteni! Egyszerűen csak felveszi az órákat a Neptunon keresztül a szabadon választható tárgyak tárgyfelvételi időszakában. Mikor és hogyan válthatok szakot? A szakváltás az alapképzésben az alapszak váltását jelenti. Ha egy hallgató alapképzésben az alapszakján kívüli szak minor képzését (vagy minor szak hiánya esetén a felvenni kívánt szak 50 kreditnyi tárgyát) elvégezte, kérelmére a dékán engedélyezheti az alapszak váltását. 11 �BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2015/2016 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK KIZÁRÁS, DÉKÁNI MÉLTÁNYOSSÁG Mikor szűnik meg a hallgatói jogviszonyom, mikor kérhetek dékáni méltányosságot? Tanulmányi és Vizsgaszabályzat, 26. § (1) Megszűnik a hallgatói jogviszony, a) ha a hallgatót másik felsőoktatási intézmény átvette, az átvétel napján, amennyiben az Egyetem más szakán nem folytat tanulmányokat, b) ha a hallgató írásban bejelenti, hogy megszünteti a hallgatói jogviszonyát, a bejelentés napján, c) ha a hallgató nem folytathatja tanulmányait állami (rész)ösztöndíjas képzésben, és önköltséges képzésben nem kívánja azt folytatni, amennyiben az Egyetem más szakán nem folytat tanulmányokat, d) az adott képzési ciklust, illetve az utolsó képzési időszakot követő első záróvizsga-időszak utolsó napján, amennyiben a hallgató az intézmény más szakán nem folytat tanulmányokat, e) ha a hallgató hallgatói jogviszonyát – fizetési hátralék miatt – a rektor a hallgató eredménytelen felszólítása és a hallgató szociális helyzetének vizsgálata után megszünteti, a megszüntetés tárgyában hozott döntés jogerőre emelkedésének napján, f) a kizárás fegyelmi határozat jogerőre emelkedésének napján, (2) Amennyiben a hallgató hallgatói jogviszonyának két féléves egybefüggő szünetelését követően, a szükséges dékáni engedély hiányában nem jelentkezik be aktív félévre, vagy a jelen szabályzat rendelkezései értelmében passzív félévre kényszerül, úgy hallgatói jogviszonya a bejelentkezési határidő utolsó napját követő munkanapon megszüntetésre kerül. A Tanulmányi Osztály a két félév egybefüggő szünetelés esetén a második félév szorgalmi időszakának utolsó napjáig írásban − Neptun-üzenet formájában − felszólítja a hallgatót tanulmányainak folytatására, és tájékoztatja az ennek elmulasztása esetén beálló jogkövetkezményekről. (3) Amennyiben a hallgató valamely szakon két egymást követő félévben nem folytatja tanulmányait, úgy vele szemben a (3) szerinti eljárást kell lefolytatni azzal az eltéréssel, hogy amennyiben más szakon tanulmányokat jogosult folytatni, úgy hallgatói jogviszonya nem szűnik meg, csak az adott szakon nem folytathat a későbbiekben tanulmányokat. (4) Amennyiben a hallgató írásban bejelenti, hogy valamely szakon a továbbiakban nem kíván tanulmányokat folytatni, vagy az adott szak vonatkozásában más felsőoktatási intézmény átvette, illetve az adott szakon állami (rész)ösztöndíjas képzésben tanulmányait nem folytathatja és bejelenti, hogy önköltséges képzésben azt nem kívánja folytatni, ugyanakkor az Egyetem más szakán jogosult tanulmányokat folytatni, úgy hallgatói jogviszonya nem szűnik meg, de a továbbiakban nem folytathat tanulmányokat azon a szakon, amelyre a bejelentése, átvétele, illetve az önköltséges képzési forma elutasítása vonatkozott. (5) A hallgató tanulmányi előmenetellel kapcsolatos kötelezettség nem teljesítése miatt az adott szakon nem folytathatja tanulmányait, amennyiben a) az első bejelentkezést követő második aktív féléve vizsgaidőszakának végéig nem szerez meg legalább 30 kreditet, b) harmadszori felvételre sem tudott teljesíteni egy tantárgyat. Amennyiben a hallgató más szakon tanulmányok folyta tására nem jogosult, úgy ez a hallgatói jogviszonyának egyidejű megszüntetését jelenti. (6) Az egyes Karok jelen szabályzathoz fűzött kiegészítő rendelkezéseikben meghatározhatnak a tanulmányi előmenetellel kapcsolatos további kötelezettségeket, amelyek elmulasztása esetén a hallgató az adott szakon nem folytathatja tanulmányait (elbocsátási okok). Amennyiben a hallgató más szakon tanulmányok folytatására nem jogosult, úgy ez a hallgatói jogviszonyának egyidejű megszüntetését jelenti. (7) A tanulmányi előmeneteli kötelezettség nem teljesítése miatt a hallgatóval szemben csak akkor lehet szankciót alkalmazni, ha a hallgatót írásban felszólították kötelezettsége megfelelő határidőben történő teljesítésére, és tájékoztatták mulasztása jogkövetkezményeiről. 12 �BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2015/2016 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK KÜLFÖLDI TANULMÁNYI ÖSZTÖNDÍJ Mit tegyek, ha Erasmus vagy más hasonló külföldi ösztöndíjat kaptam? Olvassa el a TVSz Kari kiegészítő rendelkezéseinek 21. §-át, amely részletesen szabályozza a külföldi tanulmányi ösztöndíjasok jogait. Egy jó tanács: saját érdekében minél kevesebb tantárgyat vegyen fel itthon a Karon! Így jóval könnyebb lesz ezekből utólag jegyeket szerezni, és nem vonja el a figyelmét és az energiáit a kinti tanulmányaitól. Erasmus vagy egyéb ösztöndíjjal külföldi tanulmányokat folytatok. Hogyan tudom a külföldön hallgatott tárgyaimat itthon elfogadtatni? Olvassa el a TVSz Kari kiegészítő rendelkezéseinek 21. §-át, amely részletesen szabályozza a külföldi tanulmányi ösztöndíjasok jogait. Alapvetően két lehetősége van: vagy előzetesen (tehát még kiutazás előtt!) tájékozódik a szak vezetőjénél, vagy más illetékes oktatónál arról, hogy milyen külföldön felvett kurzusokat melyik szakos tantárgy megfelelőjeként tudnak elismerni. Ez esetben a legegyszerűbb az itthoni megfelelő órákat felvenni, majd a kint szerzett osztályzatot annak érdemjegyeként az illetékes oktatóval beíratni. Arra is lehetősége van (a tavaszi félévben április 15-ig, az őszi félévben november 15ig), hogy a Kreditátviteli Bizottság előzetes állásfoglalását kérje a külföldi felsőoktatási intézményben meghirdetett tárgyak elismerése tárgyában – a Kreditátviteli Bizottság előzetes pozitív állásfoglalása esetén a kreditátviteli eljárás mellőzhető. Ha ezt elmulasztotta, hazatérése után a Kreditátvételi Bizottsághoz fordulhat a kint teljesített tárgyak elismertetése érdekében. MINOROK, SPECIALIZÁCIÓK Mi az a specializáció? A specializáció egy alap-, vagy mesterszakon belül olyan, önálló végzettséget/szakképzettséget nem eredményező képzési program, amelynek teljesítése bekerül a hallgató diplomájának záradékába. Ilyen specializáció pl. a szabad bölcsészet alapszakon belül a filozófia, az esztétika, vagy a művészettörténet specializáció, a magyar nyelv és irodalom alapszakon belül a nyelvtechnológia specializáció, vagy a digitális bölcsészet mesterszakon belül a számítógépes nyelvészet, vagy a digitális kultúra specializáció. A specializációkat az alapképzésben a hallgatók az alapszakra történt felvételüket követően tudják felvenni, és szakonként változó, hogy kell-e az adott specializációra hivatalosan jelentkezniük. A mesterképzésben a beiratkozáskor, vagy legkésőbb az 1. félév végéig kell minden hallgatónak regisztrálnia a számára legszimpatikusabb specializációra. Mi az a minor program? A minor program csak alapképzésben létezik. Ez egy 50 kreditből álló képzési csomag, amelyet a legtöbb bölcsész alapszak meghirdet más alapszakos hallgatók számára. A minor programok követelménye a rendszerint 120 kreditből álló bölcsész alapszakok valamivel kevesebb, mint a fele. Bármely más bölcsész alapszakos hallgató számára szabadon választhatók. A társadalomtudományi alapszakok 180 kreditesek, ezért ezen szakok hallgatói számára a minor program csak pluszként választható, viszont egyes társadalomtudományi szakok hirdetnek minor programokat érdeklődő bölcsészek számára is. A minor program elvégzése révén a hallgató jelentkezhet a saját alapszakjától eltérő mesterszakokra is. A minor programokra minden tavaszi félév elején, a tárgyfelvétel lezárulta utáni héten lehet jelentkezni a Neptunon keresztül. Mi az a fakultatív modul? A fakultatív modul (2014 előtti elnevezése: specializáció) olyan szabadon választható képzési csomag, amelyet az egyes szakok saját alapszakos hallgatóik számára, vagy a Kar összes hallgatója számára hirdetnek meg. A szakos fakultatív modulok általában egy szűkebb szakterületen való alaposabb elmélyülést szolgálják. Ha fel akar venni egy fakultatív modult, akkor gondolja végig azt is, hogy akar-e minort 13 �BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2015/2016 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK végezni, a kétfajta szabadon választható képzési elem ugyanis együtt már jelentősen meghaladhatja a diplomához szükséges kreditmennyiséget, és meghosszabbíthatja tanulmányai idejét. Mi a jobb nekem: egy másik szak minor programja, vagy a saját szakom fakultatív modulja? Ezt kizárólag Ön tudja eldönteni. Egy másik szak minor programját elkezdeni mindenekelőtt akkor érdemes, ha az adott szak komolyan érdekli, illetve ha rendelkezik a minor program elvégzéséhez szükséges előképzettséggel (pl. nyelvtudás). A minor program 50 kredit értékű, elvégzése a fő szakkal együtt csaknem teljes egészében kiadja a BA-diploma megszerzéséhez szükséges 180 kreditet. Ha azonban nincs olyan szak a sajátja mellett, amely iránt komolyan érdeklődne, akkor talán érdemesebb a saját szakja (egy vagy több, 25 vagy 50 kredit értékű) fakultatív modulját választania, melyek segítségével elmélyítheti tudását és további készségeket szerezhet. PASSZÍV FÉLÉV Mi az a passzív félév? Ha felvették a Karra és beiratkozott, akkor hallgatói jogviszonya jött létre. Ettől kezdve a diplomaszerzésig, vagy a Karról való elbocsátásig a PPKE BTK hallgatója. Ez azonban nem jelenti azt, hogy feltétlenül minden félévben látogatnia is kell az egyetemet. Ha egy adott félévben nem akar az egyetemre járni, akkor megteheti, hogy a regisztrációs időszakban nem jelentkezik be arra a félévre. Ekkor az adott féléve passzív lesz, amikor tantárgyakat nem vehet fel, és semmilyen egyetemi juttatásban nem részesül. Hányszor és milyen sokáig szüneteltethetem a tanulmányaimat? Egymás után maximum két passzív féléve lehet, ha utána nem jelentkezik be egy aktív félévre, hallgatói jogviszonya megszűnik, azaz kizárják a Karról. Egy lezárt aktív félév után azonban újra kihagyhat maximum két félévet, és ezt akár többször is megismételheti, erre nincsen felső határ, vagy korlátozás. Ha passzív félévem van, érvényes a diákigazolványom? Nem. Lehet egy megkezdett félévet utólag érvényteleníteni? Ha egy féléve valamilyen okból nagyon rosszul sikerült, akkor a TVSz két lehetőséget ad a súlyos tanulmányi következmények enyhítésére. Egyfelől lehetővé teszi a félév utólagos érvénytelenítését, amenynyiben valamilyen előre nem látható, önhibán kívüli akadályoztatás (pl. baleset, elhúzódó betegség, családi tragédia stb.) miatt nem volt módja az órákat látogatni, illetve a vizsgákat teljesíteni. Ilyen esetben a dékánhoz fordulhat hivatalos levélben írt kérvénnyel, amelyhez az akadályoztatást megfelelő hivatalos dokumentumok (orvosi igazolás, kórházi zárójelentés, halotti bizonyítvány stb.) segítségével kell igazolnia. A dékán pozitív döntése esetén a féléve passzív lesz. A másik eset az, amikor efféle előre nem látható indokra nem tud hivatkozni, mégis nagyon rosszul teljesített az adott félévben. Ha az utóbbi eset áll fenn, akkor a szorgalmi időszak végéig kérheti a TO-n mentesítését a tanulmányi kötelezettségek teljesítése alól. Ennek az a hátránya, hogy a féléve aktív marad, ezáltal egy államilag finanszírozott / állami ösztöndíjas félévtől esik el (avagy kárba vész a befizetett önköltség), előnye viszont, hogy megmenekül a teljesítetlen tantárgyak hátrányos következményeitől. Fontos tudni továbbá, hogy a mentesítést – amennyiben előre nem látható, önhibán kívüli ok nem merült fel – tanulmányai során csak egyetlen alkalommal kérheti, továbbá, hogy a mentesítés során minden tantárgyát törlik, tehát nemcsak a teljesítetleneket, hanem az esetleg sikeresen teljesítetteket is, mintha abban a félévben eleve nem járt volna egyetemre. A tárgyak utólagos törlésére a szorgalmi időszak végét követően már csak a dékán adhat engedélyt, tehát ez esetben itt is a dékáni kérvény a megfelelő út. 14 �BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2015/2016 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK SZAKDOLGOZAT, ZÁRÓVIZSGA Mi az az abszolutórium? Az abszolutórium bejegyzése akkor lehetséges, ha a hallgató összes tanulmányi kötelezettségének eleget tett a Karon, azaz megszerezte a diplomához szükséges kreditmennyiséget (leszámítva a szakdolgozatért járó krediteket), elvégezte az összes kötelezően előírt szakos és nem szakos kurzust, letette az összes előírt vizsgát, kivéve a nyelvvizsgát, és teljesítette az előírt szakmai gyakorlatot. Az abszolutóriumot a Tanulmányi Osztály állítja ki. Az abszolutórium megszerzése után a hallgató több kurzust nem vehet fel a Karon, azaz nem lehet több aktív féléve, viszont a továbbiakban sem tandíjat, sem egyéb költségtérítést/önköltséget nem fizet (leszámítva a hallgatói jogviszonyon kívüli záróvizsgára jelentkezés esetleges díját). Az abszolutórium megszerzése után mennyi idő áll rendelkezésemre, hogy megírjam és benyújtsam a szakdolgozatomat? Az abszolutórium megszerzése után a hallgató az adott szakon már aktív félévet nem kezdhet. A szakdolgozat azonban passzív jogviszonyban is benyújtható, és annak elégtelennél jobb jeggyel való értékelése után mehet záróvizsgázni. Záróvizsgát az abszolutórium bejegyzésétől számított öt éven belül tehet. Állami ösztöndíjas hallgatók a képzési idő másfélszeresén belül kötelesek megszerezni az oklevelet. Amennyiben nem szerzik meg, az állami ösztöndíj bizonyos százalékát vissza kell fizetni, melynek aktuális részleteiről az OH hivatalos honlapján tájékozódhatnak. Mi a szakdolgozat leadásának határideje? Minden őszi félévben november 15-ig, és minden tavaszi félévben április 15-ig kell benyújtani a szakdolgozatokat a TO-n. Ez a határidő teljesen szigorúan értelmezendő, vagyis ha valaki eddig a napig nem nyújtja be szakdolgozatát, akkor az adott félévben nem bocsátható záróvizsgára, szakzárása tehát legkevesebb egy félévet késni fog. Melyek a záróvizsgára bocsátás feltételei? Abszolutórium megszerzése, valamint egy elégtelennél jobb jeggyel elbírált szakdolgozat. TANTÁRGYAK TELJESÍTÉSE Mit jelent egy tantárgy teljesítése? Egy tantárgyat akkor teljesít, ha elégtelennél jobb jegyet szerez belőle. A szemináriumok és gyakorlatok esetében a gyakorlati jegyet a szorgalmi időszak végéig kell megszereznie, a kollokviumok és szigorlatok esetében a jegyet a vizsga sikeres letételével szerezheti meg. Mi az a nem teljesített tantárgy? Egy adott félévben felvett tantárgy, amelyet elégtelen, vagy nem felelt meg minősítéssel zárt, illetőleg meg sem kísérelt teljesíteni. A nem teljesített tantárgyak számának van egy felső határa, továbbá a korrigált kreditindexet (ösztöndíjátlagot) is rontja. A tárgyak követelményeit, a kötelezettségeket (hiányzások stb.) ki, vagy mi határozza meg? Az egyes tantárgyak pontos követelményeit az adott oktató határozza meg (természetesen a szakos képzési követelményekkel és a szakvezető előírásaival összhangban). Az oktató kötelessége az első tanórán ismertetni az összes követelményt, beleértve a kötelező olvasmányokat, a számonkérések számát és időpontját, a hiányzások megengedett számát (ami szemináriumok esetében az összes alkalom 25%a), és kurzus teljesítésének egyéb feltételeit. Ha nem tesz eleget a tanár által szabott követelményeknek, akkor a tantárgy nem teljesített lesz. 15 �BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2015/2016 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK Hiányozhatok-e előadásokról, szemináriumokról? A foglalkozásokon a részvétel kötelező, de a tárgy oktatója határozza meg a hiányzásokkal kapcsolatos szabályokat a szemeszter elején kiadott írásos tárgyleírásban. Előadások esetében az előadó dönti el, milyen módon ellenőrzi az előadások rendszeres látogatását, illetve mennyi hiányzást engedélyez. A szemináriumokon a jelenlétet a szemináriumvezető ellenőrzi, és a hiányzásokat dokumentálja. Az órák 25%-át (ez heti egy alkalom esetén 3 alkalmat jelent egy félévben) meghaladó hiányzás esetén az oktató köteles nem teljesített tantárgyként elkönyvelni a hallgató teljesítményét. Mit kell csinálnom, ha félév közben félbehagyok egy előadást, vagy szemináriumot? Semmit. Szemináriumok esetében udvariasságból illik közölni az oktatóval, hogy a továbbiakban nem fogja látogatni az órákat, de nem kell tőle engedélyt kérni hozzá. A szemináriumi oktató a Neptunban jelezni fogja, hogy a szemináriumot nem teljesítette. Előadás esetében, ha nem iratkozik fel egyetlen vizsgaidőpontra sem, akkor automatikusan nem teljesített tantárgya keletkezik. Ha egy szemináriumról önhibámon kívül (betegség, közlekedési nehézségek, baleset, stb.) miatt hiányoztam, hozzak erről igazolást? Kérjük, ne hozzon! Az egyetemi oktatásban nem létezik az „igazolt” és az „igazolatlan” hiányzás fogalma. Ön felnőtt, felelős személy, éppen ezért az Ön szabad belátására bízzuk, hogy egy félévben hány szemináriumi foglalkozást mulaszt el. Az oktató szempontjából merőben közömbös, hogy Ön elaludt, lekéste a buszát, vagy a vonatát, ebédelt, tanult, randevúzott, vagy történetesen beteg volt: a lényeg, hogy nem volt jelen, tehát nem vehetett részt a közös munkában. A TVSz kari kiegészítése értelmében Ön egy félév során gyakorlatok esetében az összes időpont 25%-át mulaszthatja el további következmények nélkül: ez heti egy órás kurzus esetében félévente 3 lehetőség. Saját érdekében azt tanácsoljuk, hogy ne éljen viszsza ezzel a nagyvonalúsággal, és ne használja ki összes lehetőségét, hiszen bármikor előállhat egy olyan helyzet, amikor valóban önhibáján kívül kénytelen mulasztani, ám ha ezt megelőzően már több alkalmat elhasznált, akkor már a tanárnak jogában áll megtagadni Öntől a gyakorlati jegyet. Az előadáson ugyancsak az oktató jogában áll a látogatást ellenőrizni, pl. katalógussal, vagy más módon, és az előadás rendszeres elmulasztásának ugyancsak lehetnek következményei. Mit tegyek akkor, ha súlyos betegség miatt több hétre kiesek az egyetemi munkából? Ez elsősorban a kihagyás hosszától függ. Ha három-négy hétig, vagy akár hosszabb ideig betegeskedik, akkor nem tudja megszerezni gyakorlati jegyeit, tehát a féléve gyakorlatilag kárba veszik. Ilyen esetekben a TVSz lehetővé teszi a félév utólagos érvénytelenítését, vagy a tárgyak utólagos törlését (lásd Paszszív félév). Egy-két hetes kihagyás esetében minden bizonnyal képes lesz befejezni a szemináriumait: szükség esetén forduljon tanáraihoz, kérjen tőlük segítséget, tanácsot, javítási lehetőséget. Mennyi nem teljesített tantárgyam lehet? A nem teljesített tantárgyak (ide beleszámítanak az elégtelenre végzett tárgyak és a félbehagyott szemináriumok, előadások illetve meg nem kísérelt vizsgák is) maximális száma alapképzésben 15, mesterképzésben 8, osztatlan tanárképzésben 24 lehet. Ha begyűjti a 16. avagy a 9. avagy a 25. nem teljesített tárgyat, akkor dékáni méltányosságért kell folyamodnia, különben kizárják a Karról. Mit tehetek, ha váratlanul katasztrofálisan alakult a félévem, és előreláthatólag egy csomó tárgyat nem tudok teljesíteni? Lásd: Lehet egy megkezdett félévet utólag érvényteleníteni? Mi történik akkor, ha 180 kreditnél többet szeretnék elvégezni az alapképzés során? A hatályos jogszabályok szerint az államilag finanszírozott / állami ösztöndíjas hallgatók a diplomaszerzéshez szükséges kreditmennyiséget maximum 10%-kal léphetik túl, ezen felül az intézmény kredittúllépési díjat kérhet a felvett kreditek után. 2010 őszétől azonban a PPKE BTK-n nincs kredittúlépési díj, tehát ez nem akadályozza Önt abban, hogy 180 kreditnél akár lényegesen többet teljesítsen alapképzési jogviszonya keretében. 16 �BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2015/2016 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK Mit tehetek, ha rossz lett a szemináriumi jegyem? Semmit. Az elégtelennél jobb gyakorlati jegyet nem lehet kijavítani, mert ugyanazt a szemináriumot nem veheti fel még egyszer, ha már elégtelennél jobb jegyet szerzett belőle. Ha egy kettesért már megkapom az összes kreditpontot, mi haszna van jobb jegyet szerezni? A kreditpont valóban minden elégtelennél jobb jeggyel teljesített tantárgy után jár, de azért mégsem mindegy, milyen osztályzatokat szerez a félév során. A féléves tanulmányi átlag a tanulmányi ösztöndíj elosztásának az alapja, valamint külföldi tanulmányok és egyéb megpályázható lehetőségek esetében a döntéshozók egyik fontos szempontja. Úgy érzem, a szakos órák java része nagyon nehéz a számomra. Mi tegyek? Ha a szakos órák komoly problémákat jelentenek, elsőként mindenképpen szakos tanáraihoz forduljon, tőlük kérjen tanácsot. Mivel az ő szakterületükről van szó, minden bizonnyal meg tudják mondani, milyen pluszmunkára lenne szükség ahhoz, hogy fel tudjon zárkózni a csoport többi tagjához. Ha azonban problémái súlyosak, fontolja meg a félévhalasztás lehetőségét. Bár így tanulmányai késedelmet szenvednek, ám az így nyert időt felhasználhatja arra, hogy javítsa felkészültségét. Higgye el, egy kis időveszteség sokkal kisebb rossz, mintha egy sikertelen alapvizsga, vagy a túl sok sikertelen tantárgy miatt búcsút kell mondania a szaknak! Ha úgy érzi, hogy a szakos tantárgyak döntő többsége nem érdekli, nyűgnek érzi ezek teljesítését, akkor félő, hogy rosszul választotta meg a szakját. TANULMÁNYI BIZOTTSÁG (TB) Ha tanulmányi problémám van, kihez fordulhatok? A tanulmányi ügyek adminisztrációját a Tanulmányi Osztály (TO) végzi. Minden hallgatónak (képzés, évfolyam vagy szak szerint) van egy illetékes tanulmányi előadója, akihez bátran fordulhat kérdéseivel. A Hallgatói Önkormányzati Tanácsnak (HÖT) szintén vannak tanulmányi ügyekkel foglalkozó tagjai. Ők ugyancsak szívesen segítenek, vagy tudják, ki az illetékes az ügyében (TO, Tanulmányi Bizottság, oktatási dékánhelyettes, Dékáni Hivatal). Kikből áll és mit csinál a Tanulmányi Bizottság? A Tanulmányi Bizottság (TB) négytagú, elnöke a Kari Tanács által választott oktató. A TB további egy oktató tagját a Kari Tanács, két hallgató tagját a Hallgatói Önkormányzat választja meg egy-egy évre. A TB munkájában – szavazati jog nélkül – részt vehet a TO képviselője is. A TB bírálja el a legtöbb tanulmányi tárgyú hallgatói kérvényt, így pl. a halasztott beiratkozásról, a halasztott tárgyfelvételről, a kedvezményes tanrendről szólókat. A TB havonta legalább egyszer ülésezik. Hogyan adhatok be kérvényt a Tanulmányi Bizottsághoz? TB-kérvényt az erre a célra rendszeresített hivatalos űrlapon lehet beadni, ami megtalálható a PPKE BTK honlapján. Az űrlapot figyelmesen olvassa el, mert megtalálja rajta az összes fontos információt, amit a benyújtáshoz tudni kell. Fontos, hogy a TB-kérvénynek kötelező mellékletei vannak, valamint a legtöbb esetben az illetékes szak vezetőjének, vagy az érintett tantárgy oktatójának is alá kell írnia, hogy támogatja a kérvényt, tehát ezeket még a beadás előtt kell beszereznie! A kérvényeket a TO titkárságán kell leadni. Kérvényt postai úton, vagy megbízott által is be lehet adni. Kihez fellebbezhetek a Tanulmányi Bizottság határozata ellen? Fellebbezésével a Hallgatói Ügyek Felülvizsgálati Bizottságához fordulhat, a határozat kézhezvétele utáni 15 napon belül. 17 �BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2015/2016 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK TÁRGYFELVÉTEL Hol kell felvennem a tantárgyaimat? Minden tantárgyat a Neptun rendszerben kell felvenni, amelyhez beiratkozáskor minden hallgató saját kódot kap, ezzel és saját titkos jelszavával tud belépni interneten keresztül a rendszerbe. Nagyon fontos, hogy ha a Neptunban nem vett fel egy tárgyat, akkor abból az adott félévben nem szerezhet jegyet, és nem is teljesítheti, hiába látogatja az órákat! Az aktív félév előfeltétele, hogy a regisztrációs időszakban be kell jelentkeznie az adott félévre (lásd Passzív félév). Hol vegyem fel a Neptunban a tantárgyaimat? A szakos tantárgyakat mindig csak a szakos részen (pl.: történelem szak → Róma története); az általánosan kötelező, a szakhoz nem tartozó szabadon választható tárgyakat, a tanárképzési modul pedagógiai és pszichológiai tárgyait és a testnevelést a közös részen (PPKE BTK) veheti fel. A félév elején a Neptun általában először csak a saját szakos (regisztrált minorral rendelkező hallgatók esetében a saját minor programhoz tartozó) tárgyak felvételét teszi lehetővé, míg a szabadon választható tárgyak csak néhány nappal később válnak elérhetővé. Meddig vehetek fel tantárgyakat a Neptunban? A tantárgyfelvétel kezdetét és végét a tanév rendje tartalmazza. A regisztrációs hét végéig biztosan felvehet tantárgyakat, és törölheti azokat, amiket tévedésből vett fel, vagy közben meggondolta magát. Nagyon fontos, hogy jól gondolja végig, mit szeretne teljesíteni, illetve mit lenne fontos és szükséges teljesítenie az adott félévben! Hogyan vehetek fel tantárgyakat a Neptun lezárása után? Ha a tantárgyfelvétel lezárulta után kiderül, hogy egy-két fontos tantárgy kimaradt, akkor halasztott tantárgyfelvételi kérelmet nyújthat be a TO-n, de ezt a tantárgy oktatójával is alá kell íratnia, hiszen nem biztos, hogy van még hely a csoportjában. Az utólagos tantárgyfelvétel határideje a TVSz értelmében a tantárgyfelvételi időszak vége utáni hat munkanap. Ezután tantárgyat felvenni már nem lehet! Fontos tudni azt is, hogy az utólagos tárgyfelvételért tárgyanként különeljárási díjat kell fizetni, tehát ha 4-5 tárgyat is fel akar venni a tárgyfelvétel után, annak komoly költsége lehet! Hogyan adhatok le tantárgyakat a Neptun lezárása után? Ha a tantárgyfelvétel lezárulta után kiderül, hogy egy-két tantárgyat tévedésből vett fel, akkor utólagos tantárgytörlési kérelmet nyújthat be a TO-n a tantárgyfelvételi időszak vége után még hat munkanapig. Ezután tantárgyat leadni már nem lehet! Kivételt ez alól csak olyan, előre nem látható körülmény képezhet, ami miatt több tantárgyát önhibáján kívül nem tudta teljesíteni. Ilyen ok lehet pl. egy komoly baleset, többhetes kórházi ápolás, esetleg családi tragédia. Ilyen ún. vis maior esetben forduljon a TB-hez kérvénnyel. Az utólagos tantárgytörlésért – akárcsak az utólagos tantárgyfelvételért – tárgyanként különeljárási díjat kell fizetnie! Hányszor vehetek fel egy tárgyat? Maximum háromszor, természetesen három különböző félévben. Ha harmadszorra sem teljesítette, akkor dékáni méltányosságért kell folyamodnia, különben kizárják a Karról. Kivétel egyes idegennyelvszakokon (pl. angol, német) a nyelvi alapvizsga, mert azt csak kétszer lehet felvenni, és a szak kizárhatja az azonos vizsgaidőszakban való ismétlést. Ha a nyelvi alapvizsgáját második tárgyfelvétel esetén sem tudja teljesíteni, akkor tanulmányait nem folytathatja. Van-e előírás arra, hogy egy félévben minimum hány tantárgyat vegyek fel? Az aktív félévnek nem feltétele egyetlen tárgy felvétele sem, csupán be kell jelentkezni az adott félévre a Neptunban. Ha azonban az első két félévében összesen csak néhány tantárgyat teljesít, akkor bajba kerülhet. A TVSz 26. § (5)/a pontja alapján az első két félévben összesen legalább 30 kreditet (ez kb. 8–10 tantárgy, tehát félévenként átlagosan 4–5) kell teljesítenie, különben hallgatói jogviszonya megszűnik, 18 �BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2015/2016 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK azaz kizárják a Karról. Ez azonban nagyon alacsony követelmény, tehát ha rendesen végzi a tanulmányait, akkor nem lehet baj. Egyébként a maga érdeke is, hogy minél több kreditet szerezzen meg tanulmányai elején, hiszen ellenkező esetben elfogynak az államilag támogatott / állami ösztöndíjas félévei és önköltséget lesz kénytelen fizetni. Az első két félév után mindenki annyi tantárgyat teljesít félévenként, amennyi jólesik, de államilag támogatott / állami ösztöndíjas hallgatóknak továbbra is érdemes arra odafigyelniük, hogy két egymást követő félévben legalább 30 kreditet összegyűjtsenek, ugyanis ennek híján átsorolják őket önköltséges képzésbe. A Neptunos tárgyjelentkezéskor az összes olyan csoport betelt, amelyik időben alkalmas lett volna számomra. Mit csináljak? Sajnos az egyéni órarend összeállításával mindenkinek egyénileg kell megbirkóznia. Az adott esetben meg kell próbálnia átszervezni az órarendjét, esetleg több szemináriuma időpontján is változtatnia kell. Kérhet létszámemelést a meghirdető intézet, vagy tanszék vezetőjétől, vagy titkárnőjétől. Feloldhatatlan óraütközés esetén fontolóra veheti azt is, hogy bizonyos tantárgyait egy későbbi félévben veszi fel. Ha kiderült, hogy egy olyan tárgyat vettem fel, aminek az előfeltételét nem teljesítettem, akkor mit kell tennem? Elvileg ilyen tárgyat nem vehet fel, mert a Neptun rendszer nem engedi. Ha valamilyen okból a rendszer mégis megengedte a felvételt, és utólag jön rá, hogy nincs meg a tárgy előfeltétele, akkor a tárgyat TB kérvény nélkül is töröltetni lehet a TO-n, hiszen ez gyakorlatilag téves tantárgyfelvételnek minősül (nem is szerezhet belőle jegyet). Fontos azonban, hogy az előfeltételek esetében a hivatalos tantárgylistában szereplő előfeltételek a mérvadók, nem az, amit az oktatója, vagy a szakos barátja/barátnője mondott! Tehát mielőtt a tanulmányi előadójához fordul, célszerű a Kar honlapján megnéznie a szakos tantárgylistát, és ellenőrizni, hogy az a hiányzó előfeltétel valóban előfeltétele-e a maga által felvett tárgynak. Ha egy olyan tárgy felvétele lenne szükséges számomra, amelynek az előfeltételét nem teljesítettem, akkor mit kell tennem? Erre indokolt esetben, kivételes jelleggel a Tanulmányi Bizottság adhat engedélyt. Nyújtson be TBkérvényt, amelyen előzetesen az érintett tárgy oktatója, vagy a szakfelelős / tanszékvezető / intézetvezető támogatta az érintett tárgy előfeltétel nélküli felvételét. A TB pozitív döntése esetén tanulmányi előadója fogja Önnek felvenni a tárgyat a Neptunban. VIZSGÁZÁS Hányszor vizsgázhatok egy tárgyból egy vizsgaidőszakban? Egy vizsgaidőszakban maximum kétszer. Pótvizsgát bármikor tehet a vizsgaidőszakon belül, de az első vizsga után legalább 4 napnak el kell telnie a pótvizsgáig. Ha másodszor sem sikerül teljesíteni a vizsgát, akkor az adott kollokviumot, vagy szigorlatot ebben a félévben nem teljesítette, több kísérlete nincs. Kivételt képez a módosító vizsga (lásd „Mit tehetek, ha rossz lett a vizsgajegyem?”). Ha a vizsgaidőszak utolsó hetéig egyszer sem próbálkozik (tehát nem iratkozik fel egyetlen időpontra sem), akkor az utolsó, ún. utóvizsgahéten már csak egyetlen lehetősége maradt a vizsga letételére, egy esetleges elégtelen esetében pótvizsgára már nem jogosult. Mi az a CV kurzus? A CV jelentése „csak vizsga”. Ez azt jelenti, hogy egy kollokviummal záruló tantárgyat úgy hirdetnek meg az adott félévben, hogy nem tartozik hozzá előadás, amit látogathatna, de vizsgát tehet belőle a vizsgaidőszakban. A CV kurzus csak olyan hallgatók vehetik fel, akik egy korábbi félévben a kollokviumhoz kapcsolódó előadást végigjárták, és az aláírást megszerezték, de vizsgajegyük nincs. 19 �BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2015/2016 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK Mit csináljak, ha nem vagyok fent a vizsgalapon? Jelentkezzen a következő vizsgaidőpontra, mert aznap csak az vizsgázhat, aki fel van iratkozva a Neptunon. Amennyiben vizsgajelentkezés nélkül tesz vizsgát, az oktatója nem tudja beírni a jegyét a Neptunba, vagyis nem tud érvényesen osztályzatot szerezni! Mit tegyek, ha az egyik vizsgámat el akarom halasztani? Jelentkezzen le a vizsgaidőpontról a vizsgát megelőző munkanapon déli 12 óráig. Mi történik, ha nem jelentkezek fel a vizsgára? Ha egy felvett kollokviummal, vagy szigorlattal záruló tantárgy egyetlen vizsgaidőpontjára sem jelentkezik be, akkor nem teljesített tantárgya lesz. Az oktatóknak mikorra kell kijavítaniuk a vizsgadolgozatokat? A vizsgát követő 5 napon belül. Lehet-e vizsgaidőszakon kívül vizsgázni? Alaphelyzetben nem. Kivétel ez alól a kedvezményes tanrend, amelynek keretében a Tanulmányi Bizottság engedélyezheti a vizsgaidőszakon kívüli vizsgázást (lásd „Hogyan kérvényezhetek egyéni tanulmányi, vagy vizsgarendet?”). Mit tehetek, ha rossz lett a vizsgajegyem? Ha a vizsgát elégtelennél jobb jeggyel teljesítette, de elégedetlen a jegyével, a TVSz biztosítja a módosító vizsga lehetőségét. Ugyanabban a vizsgaidőszakban feliratkozhat egy későbbi vizsgaidőpontra, és megkísérelheti a vizsgát még egyszer, ám ez esetben csak a módosító vizsga jegye számít, tehát akár rosszabb jegyet is szerezhet, mint korábban! A módosító vizsga lehetősége akkor is rendelkezésére áll, ha a kijavítandó jegyét a pótvizsgán szerezte (tehát csakis ebben az esetben van lehetősége harmadszor vizsgázni egyazon vizsgaidőszakban), de csak akkor, ha a pótvizsgán elégtelennél jobb jegyet ért el. Plágiumtájékoztató (A szellemi alkotások védelméről és a plágium tilalmáról) 1. A szellemi alkotásokat a szerzői jogról szóló 1999. évi LXXVI. törvény védelemben részesíti. Eszerint jogi védelem alá tartozik az irodalom, a tudomány és a művészet minden alkotása. 2. A plágium a szerzői jog megsértése, más szellemi alkotásának teljes, vagy részleges feltüntetése saját alkotásként, illetve más szellemi alkotásának a jogosulatlan felhasználása. Ez a gyakorlatban sokféle formában előfordulhat, de legtipikusabb esetei: - más művének feltüntetése saját alkotásként, - más művéből egyes részletek (szövegek, illusztrációk, ábrák… stb.) átemelése a forrás és a szerző megfelelő megjelölése nélkül, - más szellemi alkotásának, vagy annak részleteinek jogosulatlan felhasználása, engedély nélküli lefordítása, vagy átdolgozása, a forrás és a szerző megjelölése nélkül. 3. A plagizálás, és általában a szerzői jogok megsértése szigorúan tilos. A szerzői jogok megsértése esetén az adott tanulmányi követelmény elégtelen minősítése mellett a Fegyelmi Szabályzat rendelkezései szerint fegyelmi eljárás indítható, amelynek során a hallgató akár a tanulmányokból való kizárással is büntethető. Bizonyos esetekben a szerzői jogok megsértése egyúttal bűncselekményt is megvalósíthat, ami a Büntető Törvénykönyvről szóló 1978. évi IV. törvény értelmében akár szabadságvesztéssel is büntethető. 20 �BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2015/2016 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK 3. Alapképzés Az alapképzés struktúrája a PPKE Bölcsészet- és Társadalomtudományi Karán A 2006 őszétől életbe lépő új felsőoktatási rendszer hierarchikus képzési rendje: egy képzési területen belül képzési ágak, azokon belül alapszakok és az alapszakokon belül pedig szakirányok különböztethetők meg. Képzési terület Szakirányok1 Specializációk2 Képzési ág Alapszak magyar magyar történelem történelem régészet Ókor- és középkortörténet Újkor- és jelenkortörténet anglisztika angol Mű- és szakfordítás Ír tanulmányok és modern kultúra Szakmai angol nyelvhasználat3 germanisztika német Germanisztika francia Francia kultúra Olasz irodalom és kultúra Spanyol nyelv és kultúra Egyéb kulturális ismeretek modern filológia romanisztika nyelvtechnológia olasz spanyol Bölcsészettudomány szlavisztika ókori és keleti filológia pedagógia és pszichológia keleti nyelvek és kultúrák Fakultatív modulok Régi és klasszikus magyar irodalom Modern magyar irodalom lengyel arab kínai ókori nyelvek és kultúrák klasszika-filológia (latin, ógörög) pszichológia - Kínai fordító- és tolmácsképzés esztétika szabad bölcsészet filmelmélet, filmtörténet szabad bölcsészet filozófia Művészet és gondolkodás Kreatív írás művészettörténet politikatudomány nemzetközi tanulmányok - politológia közkapcsolatok társadalomtudomány újságírás (nyomtatott és elektronikus média) film- és videó tanulmányok kommunikáció és médiatudomány társadalomismeret multimédia3 szociális pedagógusképzés óvodapedagógus, tanító szociológia - társadalmi tanulmányok - szociálpedagógia - óvodapedagógus tanító óvodapedagógus, nemzetiségi óvodapedagógus (német, szlovák) tanító, nemzetiségi tanító (német, szlovák) 1 Szakirány: az adott szak részét képező önálló szakképzettséget eredményező, speciális szaktudást biztosító képzés. Specializáció: az adott szak részét képező önálló szakképzettséget nem eredményező, speciális szaktudást biztosító képzés 3 Levelező tagozatos képzésen működik. 2 21 �BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2015/2016 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK A tantárgylisták kódolási és rövidítési magyarázatai NAPPALI TAGOZAT BBN: Bölcsészkar, BA, Nappali képzés Alapszakok, szakirányok Bölcsészkar BA Nappali Bölcsészkar BA Nappali Bölcsészkar BA Nappali Bölcsészkar BA Nappali Bölcsészkar BA Nappali Bölcsészkar Bölcsészkar Bölcsészkar BA BA BA Nappali Nappali Nappali ANglisztika GErmanisztika Közös tárgyak Arab Kínai Kommunikáció és Médiatudomány Közös tárgyak Irodalom Magyar Nyelvészet nyelvTechnológia BBNAN BBNGE BBNKN BBNKA BBNKC BBNKM BBNMA BBNMI BBNMN BBNMT Nemzetközi Tanulmányok Ókori nyelvek és kultúrák ÓvodaPedagógus ÓvodaPedagógus BBNNT BBNKF BBNOP BBNON Keleti nyelvek és kultúrák ÓvodaPedagógus Bölcsészkar Bölcsészkar BA BA Nappali Nappali POlitológia PSzichológia Bölcsészkar BA Nappali Romanisztika Bölcsészkar BA Nappali Szabad Bölcsészet Bölcsészkar BA Nappali Szlavisztika Bölcsészkar Bölcsészkar Bölcsészkar BA BA BA Nappali Nappali Nappali SzoCiálPedagógia Szociológia TanÍtó TanÍtó TanÍtó Bölcsészkar BA Nappali Társadalmi Tanulmányok TÖrténelem Történelem Bölcsészkar BA Nappali Bölcsészkar BA Nappali Tanárképzés Bölcsészkar BA Nappali Lektorátusi Klasszika-Filológia Nemzetiségi Óvodapedagógus Német Nemzetiségi Óvodapedagógus Szlovák Francia Olasz Spanyol Esztétika Filmelmélet, filmTörténet Filozófia Művészettörténet Közös tárgyak Lengyel Nemzetiségi Tanító Német Nemzetiségi Tanító Szlovák BBNOZ BBNPO BBNPS BBNRF BBNRO BBNRS BBNSE BBNST BBNSF BBNSM BBNSA BBNSL BBNCP BBNSZ BBNTI BBNTN BBNTZ Régészet BBNTT BBNTÖ BBNTR Pedagógia pSzichológia Latin BBNTP BBNTS BBNLL Egyéb programok LEVELEZŐ TAGOZAT BBL: Bölcsészkar, BA, Levelező képzés Bölcsészkar BA Levelező Bölcsészkar BA Levelező Bölcsészkar BA Levelező Anglisztika Germanisztika SzoCiálPedagógia BBLAN BBLGE BBLCP 22 �BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2015/2016 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK Bölcsészkar BA Levelező Bölcsészkar BA Levelező Bölcsészkar Bölcsészkar BA Levelező Bölcsészkar BA Levelező Kommunikáció és Médiatudomány Irodalom Magyar Nyelvészet ÓvodaPedagógus Történelem Olasz Romanisztika Spanyol BBLKM BBNMI BBNMN BBLOP BBLTÖ BBNRO BBNRS Követelmények rövidítései: kollokvium (K), gyakorlati jegy (Gy), alapvizsga (AV), záróvizsga (Zv), szakdolgozati jegy (Szj). Egyéb rövidítések: tantárgyat azonos félévben kell felvenni a feltételének megjelölt tantárggyal (f) 23 �BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2015/2016 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK Általános műveltséggel és hitélettel összefüggő tantárgyak Ahhoz, hogy végbizonyítványt (abszolutórium) szerezzen, a Karra felvett minden hallgatónak kötelező az általános műveltséggel és hitélettel összefüggő ismeretek körébe tartozó alábbi tantárgyak elvégzése: Félévi óraszám Ajánlott félév 2 2 2 2 K K K K 2 2 2 1 30 30 30 15 1 3 4 1 k 2 2 2 2 2 2 2 2 2 K K K K K K K K Gy 2 2 2 2 2 2 2 2 2 30 30 30 30 30 30 30 30 30 3 4 5 6 4 3 5 4 4 szv Felvétel típusa Heti óraszám Kötelező tantárgyak BBNSF00100 Általános filozófiatörténet BBNSF81800 Bevezetés a katolikus hit rendszerébe BBNSF82000 Bibliaismeret II. (Újszövetség) HXXOSO0020 A holokauszt és emlékezete AX Szabadon választható tantárgyak BBNSF81500 Logika I. BBNSF80600 Logika II. BBNSF80900 Bioetika I. BBNSF81000 Bioetika II. BBNSF81900 Bibliaismeret I. (Ószövetség) BBNSF82100 Etika BBNSF82200 Fejezetek a vallástudományból BBNSF81600 Jogi ismeretek a gyakorlati életben BBNSF82300 Elsősegélynyújtás Követelmény típusa Tanegység megnevezése Kreditpont Tárgykód Felvétele ÁLTALÁNOS MŰVELTSÉGGEL ÉS HITÉLETTEL ÖSSZEFÜGGŐ KÖTELEZŐ TANTÁRGYAK LISTÁJA NAPPALI TAGOZAT k k k szv szv szv szv szv szv szv szv 2 2 K K 5 5 1 3 k 2 2 K K 5 0 4 1 k Felvétel típusa Ajánlott félév BBLSF81800 Bibliaismeret II. (Újszövetség) HXXOSO0020AX A holokauszt és emlékezete Félévi óraszám Általános filozófiatörténet Bevezetés a katolikus hit rendszerébe Követelmény típusa BBLSF00100 BBLSF81600 Tantárgy megnevezése Kreditpont Tárgykód Felvétele ÁLTALÁNOS MŰVELTSÉGGEL ÉS HITÉLETTEL ÖSSZEFÜGGŐ KÖTELEZŐ TANTÁRGYAK LISTÁJA LEVELEZŐ TAGOZAT k k 24 �BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2015/2016 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK Minor programok A minor program 50 kreditértékű, elvégzése a fő szakkal együtt csaknem teljes egészében kiadja az alapszakos diploma megszerzéséhez szükséges 180 kreditet. Egy másik szak minor programját elkezdeni mindenekelőtt akkor érdemes, ha az adott szak komolyan érdekli, illetve ha rendelkezik a minor program elvégzéséhez szükséges előképzettséggel (pl. nyelvtudás). Minor programok hirdetése az alapszak indulásának függvénye. Karunkon az alábbi minor programok közül választhat:  Anglisztika  Arab  Esztétika  Filmelmélet, filmtörténet  Filozófia  Francia  Germanisztika  Kínai  Kommunikáció és médiatudomány  Latin  Lengyel  Magyar  Művészettörténet  Nemzetközi tanulmányok  Olasz  Politológia  Spanyol  Szociológia  Történelem 25 �BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2015/2016 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK A bölcsészettudományi képzési területhez tartozó nappali tagozatos alapképzési szakok tantárgylistái és mintatantervei Anglisztika tantárgylista Germanisztika tantárgylista Keleti nyelvek és kultúrák tantárgylista Magyar tantárgylista Ókori nyelvek és kultúrák tantárgylista Pszichológia tantárgylista Romanisztika tantárgylista Szabad bölcsészet tantárgylista Szlavisztika tantárgylista Történelem tantárgylista Történelem – régészet szakirány tantárgylista Anglisztika mintatanterv Germanisztika mintatanterv Keleti nyelvek és kultúrák – arab szakirány – mintatanterv Keleti nyelvek és kultúrák – kínai szakirány – mintatanterv Magyar mintatanterv Ókori nyelvek és kultúrák mintatanterv Pszichológia mintatanterv Romanisztika – francia szakirány – mintatanterve Romanisztika – olasz szakirány – mintatanterve Romanisztika –spanyol szakirány – mintatanterve Szabad bölcsészet – esztétika specializáció – mintatanterve Szabad bölcsészet – filmelmélet, filmtörténet specializáció– mintatanterve Szabad bölcsészet – filozófia specializáció – mintatanterve Szabad bölcsészet – művészettörténet – mintatanterve Szlavisztika – lengyel szakirány – mintatanterve Történelem mintatanterve Történelem – régészet szakirány mintatanterv A társadalomtudományi képzési területhez tartozó nappali tagozatos alapképzési szakok tantárgylistái és mintatantervei Kommunikáció és médiatudomány tantárgylista Nemzetközi tanulmányok tantárgylista Politológia tantárgylista Szociológia tantárgylista Szociálpedagógia tantárgylista Társadalmi tanulmányok tantárgylista Kommunikáció és médiatudomány mintatanterv Nemzetközi tanulmányok mintatanterv Politológia mintatanterv Szociológia mintatanterv Szociálpedagógia mintatanterv Társadalmi tanulmányok mintatanterv A pedagógusképzés képzési területhez tartozó nappali tagozatos alapképzési szakok tantárgylistái és mintatantervei Tanító tantárgylista Tanító – Nemzetiségi tanító német szakirány tantárgylista Tanító – Nemzetiségi tanító szlovák szakirány tantárgylista Óvodapedagógus tantárgylista Óvodapedagógus – Nemzetiségi óvodapedagógus német szakirány tantárgylista Óvodapedagógus – Nemzetiségi óvodapedagógus szlovák szakirány tantárgylista Tanító mintatanterv Tanító – Nemzetiségi tanító német szakirány mintatanterv Tanító – Nemzetiségi tanító szlovák szakirány mintatanterv Óvodapedagógus mintatanterv Óvodapedagógus – Nemzetiségi óvodapedagógus német szakirány mintatanterv Óvodapedagógus – Nemzetiségi óvodapedagógus szlovák szakirány mintatanterv Minor programok nappali tagozatos tantárgylistái Anglisztika tantárgylista Arab tantárgylista Esztétika tantárgylista Filmelmélet, filmtörténet tantárgylista Filozófia tantárgylista Francia tantárgylista Germanisztika tantárgylista Kínai tantárgylista Kommunikáció és médiatudomány tantárgylista Latin tantárgylista Lengyel tantárgylista Magyar tantárgylista 26 �BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2015/2016 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK Művészettörténet tantárgylista Nemzetközi tanulmányok tantárgylista Olasz tantárgylista Politológia tantárgylista Spanyol tantárgylista Szociológia tantárgylista Történelem tantárgylista Bölcsészettudományi képzési területhez tartozó levelező tagozatos alapképzési szakok tantárgylistái és mintatantervei Anglisztika levelező tárgylista Germanisztika levelező tárgylista Magyar levelező tárgylista Romanisztika levelező tárgylista Történelem levelező tárgylista Anglisztika levelező mintatanterv Germanisztika levelező mintatanterv Magyar levelező mintatanterv Romanisztika levelező – olasz szakirány - mintatanterv Romanisztika levelező – spanyol szakirány - mintatanterv Történelem levelező mintatanterv A társadalomtudományi képzési területhez tartozó levelező tagozatos alapképzési szakok tantárgylistái és mintatantervei Kommunikáció és médiatudomány tantárgylista Szociálpedagógia tantárgylista Kommunikáció és médiatudomány mintatanterv Szociálpedagógia mintatanterv A pedagógus képzési területhez tartozó levelező tagozatos alapképzési szakok tantárgylistái és mintatantervei Óvodapedagógus tantárgylista Óvodapedagógus mintatanterv 27 �BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2015/2016 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK 4. Mesterképzés A mesterképzés struktúrája a PPKE BTK-n Képzési terület Mesterszak megnevezése Specializáció megnevezése angol irodalom angol elméleti nyelvészet arabisztika számítógépes nyelvészet digitális bölcsészet digitális kultúra elméleti nyelvészet esztétika filozófia vallásfilozófia fordító fordító és tolmács tolmács francia nyelv, irodalom és francia nyelv, francia- frankofón irodalom és kultúra kultúra fakultatív modul klasszika-filológia klasszika-filológia antik örökség anglisztika lengyel nyelv és irodalom bölcsészettudomány társadalomtudomány pedagógusképzés - Munkarend nappali nappali nappali nappali nappali nappali nappali nappali nappali nappali történeti nyelvészet régi magyarországi irodalom magyar nyelv és irodalom nappali klasszikus magyar irodalom modern magyar irodalom középkori művészet művészettörténet újkori művészet nappali legújabbkori művészet német nyelv, irodalom és irodalomtudomány nappali kultúra nyelvtudomány olasz nyelv, irodalom és nappali kultúra interperszonális és interkulturális pszichológia klinikai és egészségpszichológia pszichológia nappali fejlődés és klinikai gyermekpszichológia társadalom- és szervezetpszichológia a római provinciák régészete, középkori régérégészet nappali szet specializáció társadalom és kultúra a régi Európában nappali / történelem krízisek és uralmi technikák levelező vallástörténet vallástörténet nappali hebraisztika Kelet-Ázsia tanulmányok nappali közösségi és közéleti kommunikáció szakirányú kommunikáció- és médianappali / modul tudomány levelező multimédia szakirányú modul Európa-tanulmányok nemzetközi tanulmányok regionális és civilizációs tanulmányok nappali kulturális diplomácia összehasonlító politikatudomány politikatudomány nappali globalizáció életmódok és devianciák szociológiája szociológia nappali család-, ifjúság, és oktatásszociológia angoltanár tanári nappali etikatanár 28 �BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2015/2016 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK franciatanár latintanár magyartanár mozgóképkultúra- és médiaismeret-tanár némettanár olasztanár pedagógiatanár spanyoltanár történelemtanár 29 �BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2015/2016 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK A mesterképzési szakok tantárgylistáinak kódolási és rövidítési magyarázatai BMN: Bölcsészkar, MA, Nappali képzés M= Magyar; A= Angol; F=Francia Bölcsészkar MA Nappali Anglsiztika Bölcsészkar MA Nappali Arabisztika Bölcsészkar MA Nappali Digitális bölcsészet Bölcsészkar MA Nappali Eméleti Nyelvészet Bölcsészkar MA Nappali (Szabad bölcsészet) Esztétika Bölcsészkar MA Nappali (Szabad bölcsészet) Filozófia Bölcsészkar MA Nappali Fordító és Tolmács Bölcsészkar MA Nappali Francia nyelv, irodalom és kultúra Bölcsészkar MA Nappali Kelet-Ázsia Tanulmányok Bölcsészkar MA Nappali Klasszika-Filológia Bölcsészkar MA Nappali Kommunikáció- és Médiatudomány Bölcsészkar MA Levelező Kommunikáció- és Médiatudomány Bölcsészkar MA Nappali Lengyel nyelv és irodalom Irodalom MaBölcsészkar MA Nappali gyar Nyelvészet (Szabad bölcsészet) Bölcsészkar MA Nappali Művészettörténet Bölcsészkar MA Nappali Német nyelv, irodalom és kultúra Nemzetközi TanulBölcsészkar MA Nappali mányok Bölcsészkar MA Nappali Olasz nyelv, irodalom és kultúra Bölcsészkar MA Nappali POlitikatudomány Bölcsészkar MA Nappali PSzichológia Bölcsészkar MA Nappali Régészet Bölcsészkar MA Nappali SZociológia Bölcsészkar MA Nappali TÖrténelem Bölcsészkar MA Levelező TÖrténelem Bölcsészkar MA Nappali Tanári Pedagógia Bölcsészkar MA Nappali VallásTörténet Bölcsészkar MA Nappali Tanári PSzichológia Bölcsészkar MA Nappali AngolTanár Bölcsészkar MA Nappali EtikaTanár Bölcsészkar MA Nappali (Romanisztika) Franciatanár Bölcsészkar MA Nappali LatinTanár Bölcsészkar MA Nappali MagyarTanár Mozgóképkultúra- és Bölcsészkar MA Nappali Médiaismeret-tanár (GErmanisztika) Bölcsészkar MA Nappali Némettanár (Romanisztika) OlaszBölcsészkar MA Nappali tanár Bölcsészkar MA Nappali PedagógiaTanár számkód számkód számkód számkód számkód Angol nyelvű Magyar nyelvű Magyar nyelvű Magyar nyelvű Magyar nyelvű BMNAN xxxxxA BMNARxxxxxM BMNDBxxxxxM BMNENxxxxxM BMNSExxxxxM számkód Magyar nyelvű BMNSFxxxxxM számkód számkód Magyar nyelvű Francia nyelvű BMNFTxxxxxM BMNRFxxxxxF számkód Magyar nyelvű BMNKTxxxxxM számkód számkód Magyar nyelvű Magyar nyelvű BMNKFxxxxxM BMNKMxxxxxM számkód Magyar nyelvű BMLKMxxxxxM számkód Magyar nyelvű BMNSLxxxxxM számkód számkód Magyar nyelvű Magyar nyelvű BMNMIxxxxxM BMNMNxxxxxM számkód Magyar nyelvű BMNSMxxxxxM számkód Magyar nyelvű BMNGExxxxxM számkód Magyar nyelvű BMNNTxxxxxM számkód Olasz nyelvű BMNROxxxxxI számkód számkód számkód számkód számkód számkód számkód számkód számkód számkód számkód számkód Magyar nyelvű Magyar nyelvű Magyar nyelvű Magyar nyelvű Magyar nyelvű Magyar nyelvű Magyar nyelvű Magyar nyelvű Magyar nyelvű Magyar nyelvű Magyar nyelvű Magyar nyelvű BMNPOxxxxxM BMNPSxxxxxM BMNTRxxxxxM BMNSZxxxxxM BMNTÖxxxxxM BMLTÖxxxxxM BMNTPxxxxxM BMNVTxxxxxM BMNTSxxxxxM BMNATxxxxxM BMNETxxxxxM számkód számkód Magyar nyelvű Magyar nyelvű BMNLAxxxxxM BMNMAxxxxxM számkód Magyar nyelvű BMNMMxxxxxM számkód Magyar nyelvű BMNGExxxxxM számkód Magyar nyelvű számkód Magyar nyelvű BMNRFxxxxxM BMNROxxxxxM BMNPTxxxxxM 30 �BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2015/2016 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK Bölcsészkar MA Nappali Bölcsészkar MA Nappali (Romanisztika) Spanyoltanár TÖrténelemtanár számkód Magyar nyelvű BMNRSxxxxxM számkód Magyar nyelvű BMNTÖxxxxxM Követelmények rövidítései: kollokvium (K), gyakorlati jegy (Gy), alapvizsga (AV), záróvizsga (Zv), szakdolgozati jegy (Szj). Egyéb rövidítések: tantárgyat azonos félévben kell felvenni a feltételének megjelölt tantárggyal (f) 31 �BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2015/2016 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK A bölcsészettudományi képzési területhez tartozó nappali tagozatos mesterképzési szakok tantárgylistái és mintatantervei Anglisztika tantárgylista Arabisztika tantárgylista Digitális bölcsészet tantárgylista Elméleti nyelvészet tantárgylista Esztétika tantárgylista Filozófia tantárgylista Fordító és tolmács tantárgylista Francia nyelv, irodalom és kultúra tantárgylista Klasszika-filológia tantárgylista Lengyel nyelv és irodalom tantárgylista Magyar nyelv és irodalom tantárgylista Művészettörténet tantárgylista Német nyelv, irodalom és kultúra tantárgylista Olasz nyelv, irodalom és kultúra tantárgylista Pszichológia tantárgylista Régészet tantárgylista Történelem tantárgylista Vallástörténet tárgylista Anglisztika mintatanterv Arabisztika tantárgylista Digitális bölcsészet mintatanterv Elméleti nyelvészet mintatanterv Esztétika mintatanterv Filozófia mintatanterv Fordító és tolmács mintatanterv Francia nyelv, irodalom és kultúra mintatanterv Klasszika-filológia mintatanterv Lengyel nyelv és irodalom mintatanterv Magyar nyelv és irodalom mintatanterv Művészettörténet mintatanterv Német nyelv, irodalom és kultúra mintatanterv Olasz nyelv, irodalom és kultúra mintatanterv Pszichológia mintatanterv Régészet mintatanterv Történelem mintatanterv Vallástörténet mintatanterv A társadalomtudományi képzési területhez tartozó nappali tagozatos mesterképzési szakok tantárgylistái és mintatantervei Kelet-Ázsia tanulmányok tantárgylista Kommunikáció- és médiatudomány tantárgylista Kommunikáció és médiatudomány – 30 kredites előtanulmányok tantárgylista Nemzetközi tanulmányok tantárgylista Nemzetközi tanulmányok (angol) tantárgylista Politikatudomány tantárgylista Szociológia tantárgylista Szociológia – 20 kredites előtanulmányok tantárgylista Kelet-Ázsia tanulmányok mintatanterv Kommunikáció- és médiatudomány mintatanterv Nemzetközi tanulmányok mintatanterv Nemzetközi tanulmányok (angol) mintatanterv Politikatudomány mintatanterv Szociológia mintatanterv A bölcsészettudományi képzési területhez tartozó levelező tagozatos mesterképzési szakok tantárgylistái és mintatantervei Történelem tantárgylista Történelem mintatanterv A társadalomtudományi képzési területhez tartozó levelező tagozatos mesterképzési szakok tantárgylistái és mintatantervei Kommunikáció- és médiatudomány tantárgylista Kommunikáció és médiatudomány – 30 kredites előtanulmányok tantárgylista Kommunikáció- és médiatudomány mintatanterv A pedagógusképzés képzési területhez tartozó nappali tagozatos mesterképzési szakok tantárgylistái és mintatantervei Tanári mesterszak pedagógiai-pszichológiai modul tantárgylistája Angoltanár tantárgylista Etikatanár tantárgylista Franciatanár tantárgylista Latintanár tantárgylista Magyartanár tantárgylista Mozgóképkultúra- és médiaismeret-tanár tantárgylista Némettanár tantárgylista Angoltanár mintatanterv Etikatanár tantárgylista Franciatanár mintatanterv Latintanár mintatanterv Magyartanár mintatanterv Mozgóképkultúra- és médiaismeret-tanár mintatanterv Némettanár mintatanterv 32 �BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2015/2016 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK Olasztanár tantárgylista Pedagógiatanár tantárgylista Spanyoltanár tantárgylista Történelemtanár tantárgylista Olasztanár mintatanterv Pedagógiatanár mintatanterv Spanyoltanár mintatanterv Történelemtanár mintatanterv – 40 kredites 33 �BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2015/2016 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK 5. Osztatlan tanárképzés Az osztatlan tanárképzés struktúrája a PPKE BTK-n Képzési terület Képzés megnevezése pedagógusképzés angol nyelv és kultúra tanára–magyartanár osztatlan tanári mesterképzési szakpár angol nyelv és kultúra tanára–média-, mozgókép és kommunikációtanár osztatlan tanári mesterképzési szakpár angol nyelv és kultúra tanára–német nyelv és kultúra tanára osztatlan tanári mesterképzési szakpár angol nyelv és kultúra tanára–történelem és állampolgári ismeretek tanára osztatlan tanári mesterképzési szakpár hittanár-nevelőtanár – magyartanár osztatlan tanári mesterképzési szakpár hittanár-nevelőtanár – történelem és állampolgári ismeretek tanára osztatlan tanári mesterképzési szak magyartanár–erkölcstan- és etikatanár osztatlan tanári mesterképzési szakpár 10 félév magyartanár–média-, mozgókép és kommunikációtanár osztatlan tanári mesterképzési szakpár magyartanár–német nyelv és kultúra tanára osztatlan tanári mesterképzési szakpár magyartanár–történelem és állampolgári ismeretek tanára osztatlan tanári mesterképzési szakpár német nyelv és kultúra tanára– média-, mozgókép és kommunikációtanár osztatlan tanári mesterképzési szakpár német nyelv és kultúra tanára–történelem és állampolgári ismeretek tanára osztatlan tanári mesterképzési szakpár történelem és állampolgári ismeretek tanára–erkölcstan- és etikatanár osztatlan tanári mesterképzési szakpár történelem és állampolgári ismeretek tanára– média-, mozgókép és kommunikációtanár osztatlan tanári mesterképzési szakpár angol nyelv és kultúra tanára–olasz nyelv és kultúra tanára osztatlan tanári mesterképzési szakpár magyartanár–olasz nyelv és kultúra tanára osztatlan tanári mesterképzési szakpár német nyelv és kultúra tanára–francia nyelv és kultúra tanára 11 félév osztatlan tanári mesterképzési szakpár történelem és állampolgári ismeretek tanára–latin nyelv és kultúra tanára osztatlan tanári mesterképzési szakpár történelem és állampolgári ismeretek tanára–olasz nyelv és kultúra tanára osztatlan tanári mesterképzési szakpár Félévek száma Az alábbi szakpárokon 12 féléves képzésben középiskolai tanári diplomát lehet szerezni: - angol nyelv és kultúra tanára–magyartanár osztatlan tanári mesterképzési szakpár - angol nyelv és kultúra tanára–német nyelv és kultúra tanára osztatlan tanári mesterképzési szakpár - angol nyelv és kultúra tanára–történelemtanár és állampolgári ismeretek tanára osztatlan tanári mesterképzési szakpár - magyartanár–német nyelv és kultúra tanára osztatlan tanári mesterképzési szakpár - magyartanár–történelemtanár és állampolgári ismeretek tanára osztatlan tanári mesterképzési szakpár - német nyelv és kultúra tanára–történelemtanár és állampolgári ismeretek tanára osztatlan tanári mesterképzési szakpár 34 �BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2015/2016 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK A magyartanár, a történelem és állampolgári ismeretek tanára, az angol nyelv és kultúra tanára, illetve a német nyelv és kultúra tanára szakokon 4+1 éves (10 féléves) képzésben általános iskolai, az 5+1 éves (12 féléves) képzésben középiskolai tanári végzettséget lehet szerezni. Ezeken a szakokon a közös három éves alapozó szakasz végén kell a hallgatónak eldöntenie, hogy általános iskolai tanári, vagy középiskolai tanári képesítést kíván szerezni. Ha a hallgató egyik szakja általános iskolai, másik szakja középiskolai tanári végzettséget eredményez, a képzési idő 11 félév. A hittanár-nevelőtanár szak képzéséért, annak tartalmáért és szabályozásáért az Egyetem Hittudományi Kara felelős. Kurzusai a Hittudományi Karon (1053 Budapest, Veres Pálné u. 24.) zajlanak. 35 �BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2015/2016 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK Az osztatlan tanárképzés tantárgylistáinak kódolási és rövidítési magyarázatai Bölcsészkar Bölcsészkar Bölcsészkar Osztatlan Osztatlan Osztatlan Nappali Nappali Bölcsészkar Osztatlan Bölcsészkar Bölcsészkar Bölcsészkar Osztatlan Osztatlan Osztatlan Nappali Nappali Bölcsészkar Bölcsészkar Osztatlan Osztatlan Nappali Nappali Nappali Nappali Nappali Angol nyelv és kultúra Tanára MAgyartanár Német nyelv és kultúra tanára (GErmanisztika) TÖrténelemtanár és állampolgári ismeretek tanára Erkölcstan- és etikaTanár Média-, Mozgókép és kommunikációtanár Francia nyelv és kultúra tanára (Romanisztika Francia) LAtin nyelv és kultúra tanára Olasz nyelv és kultúra tanára (Romanisztika Olasz) BONAT BONMA BONGE BONTÖ BONET BONMM BONRF BONLA BONRO Követelmények rövidítései: kollokvium (K), gyakorlati jegy (Gy), záróvizsga (Zv), diplomamunka jegy (Szj) Egyéb rövidítések: tanegységet azonos félévben kell felvenni a feltételének megjelölt tanegységgel (f) 36 �BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2015/2016 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK Általános műveltséggel és hitélettel összefüggő tantárgyak Ahhoz, hogy végbizonyítványt (abszolutórium) szerezzen, a Karra felvett minden hallgatónak kötelező az általános műveltséggel és hitélettel összefüggő ismeretek körébe tartozó alábbi tantárgyak elvégzése: Félévi óraszám Ajánlott félév 2 2 2 2 K K K K 2 2 2 1 30 30 30 15 1 3 4 1 k 2 2 2 2 2 2 2 2 2 K K K K K K K K Gy 2 2 2 2 2 2 2 2 2 30 30 30 30 30 30 30 30 30 3 4 5 6 4 3 5 4 4 szv Felvétel típusa Heti óraszám Kötelező tantárgyak BBNSF00100 Általános filozófiatörténet BBNSF81800 Bevezetés a katolikus hit rendszerébe BBNSF82000 Bibliaismeret II. (Újszövetség) HXXOSO0020 A holokauszt és emlékezete AX Szabadon választható tantárgyak BBNSF81500 Logika I. BBNSF80600 Logika II. BBNSF80900 Bioetika I. BBNSF81000 Bioetika II. BBNSF81900 Bibliaismeret I. (Ószövetség) BBNSF82100 Etika BBNSF82200 Fejezetek a vallástudományból BBNSF81600 Jogi ismeretek a gyakorlati életben BBNSF82300 Elsősegélynyújtás Követelmény típusa Tanegység megnevezése Kreditpont Tárgykód Felvétele ÁLTALÁNOS MŰVELTSÉGGEL ÉS HITÉLETTEL ÖSSZEFÜGGŐ KÖTELEZŐ TANTÁRGYAK LISTÁJA NAPPALI TAGOZAT k k k szv szv szv szv szv szv szv szv 37 �BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2015/2016 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK Nappali tagozatos osztatlan tanárképzési szakok tantárgylistái és mintatantervei Tanári felkészítés tantárgylista Angol nyelv és kultúra tanára tantárgylista Erkölcstan- és etikatanár tantárgylista Francia nyelv és kultúra tanára tantárgylista Hittanár-nevelőtanár tantárgylista* Latin nyelv és kultúra tanára tantárgylista Magyartanár tantárgylista Média-, mozgókép és kommunikációtanár tantárgylista Német nyelv és kultúra tanára tantárgylista Olasz nyelv és kultúra tanára tantárgylista Történelem és állampolgári ismeretek tanára tantárgylista A mintatantervek tartalmazzák a „Tanári felkészítés” tárgyait Angol nyelv és kultúra tanára mintatanterv Erkölcstan- és etikatanár mintatanterv Francia nyelv és kultúra tanára mintatanterv Hittanár-nevelőtanár mintatanterv* Latin nyelv és kultúra tanára mintatanterv Magyartanár mintatanterv Média-, mozgókép és kommunikációtanár mintatanterv Német nyelv és kultúra tanára mintatanterv Olasz nyelv és kultúra tanára mintatanterv Történelem és állampolgári ismeretek tanára mintatanterv *-al jelölt képzés tantárgylistája és mintatanterve az Egyetem Hittudományi Karán érhető el. 38 �BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2015/2016 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK 6. Képzések, helyszínek SOPHIANUM Nappali képzés - BA Keleti nyelvek és kultúrák - Kínai BA Nemzetközi gazdálkodás BA Nemzetközi tanulmányok BA Politológia BA Pszichológia BA Szociológia BA Szociálpedagógia BA Társadalmi tanulmányok BA évfolyam I-III I és III I-III I-III I-III I-III I-III I-III Nappali képzés - MA évfolyam Digitális bölcsészet MA Elméleti nyelvészet MA Fordító- és tolmács MA Kelet-Ázsia tanulmányok MA Nemzetközi tanulmányok MA Politikatudomány MA Pszichológia MA Szociológia MA I-II I-II I-II I-II I-II I-II I-II I-II Levelező képzés - BA évfolyam Anglisztika BA Germanisztika BA Kommunikáció- és médiatudomány BA Magyar BA Romanisztika (olasz) BA Óvodapedagógus BA Romanisztika (spanyol) BA Szociálpedagógia BA Történelem BA Levelező képzés - MA Kommunikáció- és médiatudomány MA Történelem MA Doktori képzés Történelemtudományi Doktori Iskola Irodalomtudományi Doktori Iskola I-II I-II I-III I-II I I I-II I-III I-II évfolyam I-II I-II évfolyam I-III I-III 39 �BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2015/2016 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK Nyelvtudományi Doktori Iskola Politikaelméleti Doktori Iskola I-III I-III Szakirányú továbbképzés - esti tagozat Általános mediáció Csecsemő-szülő kapcsolatdiagnosztika Komplex interaktív játékkonzultáció Pedagógus szakvizsga Szociális menedzser évfolyam I-II I I I-II II Tárogató út Nappali képzés - BA Anglisztika BA Germanisztika BA Keleti nyelvek és kultúrák - Arab BA Kommunikáció- és médiatudomány BA Magyar BA Ókori nyelvek és kultúrák (klasszika-filológia)BA Óvodapedagógus BA Romanisztika (francia) BA Romanisztika (olasz) BA Romanisztika (spanyol) BA Szabad bölcsészet BA (összes spec.) Szlavisztika (lengyel) BA Tanító BA Történelem (régészet) BA Történelem BA Nappali képzés - MA Anglisztika MA Arabisztika MA Esztétika MA Filozófia MA Francia nyelv, irodalom és kultúra MA Klasszika-filológia MA Kommunikáció- és médiatudomány MA Lengyel nyelv és irodalom MA Művészettörténet MA Német nyelv, irodalom és kultúra MA Olasz nyelv, irodalom és kultúra MA Régészet MA Történelem MA Vallástörténet MA évfolyam I I I-III I I I I I I I I I I I I évfolyam I-II I I I I I I-II I I-II I I I I I 40 �BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2015/2016 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK Nappali képzés - Osztatlan tanárképzés Osztatlan tanárképzés (összes szak) évfolyam I Piliscsaba Nappali képzés - BA évfolyam Anglisztika BA Germanisztika BA Kommunikáció- és Médiatudomány BA Magyar BA Ókori nyelvek és kultúrák (klasszika-filológia)BA Romanisztika (francia) BA Romanisztika (olasz) BA Romanisztika (spanyol) BA Szabad bölcsészet BA (összes spec.) Szlavisztika (lengyel) BA Történelem BA Történelem (régészet) BA Nappali képzés - MA II-III II-III II-III II-III II-III II-III II-III II-III II-III II-III II-III II-III évfolyam Arabisztika MA Esztétika MA Filozófia MA Francia nyelv, irodalom és kultúra MA Lengyel nyelv és irodalom MA Magyar nyelv és irodalom MA Német nyelv, irodalom és kultúra MA Olasz nyelv, irodalom és kultúra MA Tanári MA (összes szak) Történelem MA Vallástörténet MA II II II II II I-II II II I-II II II Nappali képzés - Osztatlan tanárképzés évfolyam Osztatlan tanárképzés (összes szak) II-III Szakirányú továbbképzés évfolyam Irodalmi fordító/műfordító II Esztergom Nappali képzés - BA Óvodapedagógus BA Tanító BA évfolyam I-III I-III 41 �BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2015/2016 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK Óvodapedagógus BA Nemzetiségi óvodapedagógus (német) Óvodapedagógus BA Nemzetiségi óvodapedagógus (szlovák) Tanító BA Nemzetiségi tanító (német) Tanító BA Nemzetiségi tanító (szlovák) Szakirányú továbbképzés - esti tagozat Óvodapedagógus alapképzési szak - nemzetiségi német óvodapedagógus Óvodapedagógus alapképzési szak - nemzetiségi szlovák óvodapedagógus Tanító alapképzési szak - nemzetiségi német tanító Tanító alapképzési szak - nemzetiségi szlovák tanító I I I I évfolyam I I I I 42 �BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2015/2016 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK 7. Szabályzatok Tanulmányi és Vizsgaszabályzat Hallgatói Térítési és Juttatási Szabályzat 43 � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource BTK (Bölcsészet- és Társadalomtudományi Kar) Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Tanulmányi tájékoztató. Általános tudnivalók 2015-2016 Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2015-2016. Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource PDF Language A language of the resource magyar Publisher An entity responsible for making the resource available PPKE BTK Rights Information about rights held in and over the resource PPKE Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context btk_tanulmanyi_tajekoztato_2015-2016 Description An account of the resource Tanulmányi tájékoztató Általános tudnivalók Creator An entity primarily responsible for making the resource Pázmány Péter Katolikus Egyetem Bölcsész- és Társadalomtudományi Kar Date Created Date of creation of the resource. 2015. Medium The material or physical carrier of the resource. digitális Type The nature or genre of the resource tájékoztató Source A related resource from which the described resource is derived https://btk.ppke.hu/tanulmanyi-tajekoztatok Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant 2015-2016 Extent The size or duration of the resource. 43 p. https://pazmanytar.ppke.hu/files/original/0d5be1666539070d31818fa018999ec2.pdf cf7d9ef37f91e4e2774ed642a7983c02 PDF Text Text PPKE BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2013/2014 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK PÁZMÁNY PÉTER KATOLIKUS EGYETEM BÖLCSÉSZET- ÉS TÁRSADALOMTUDOMÁNYI KAR TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2013/2014. TANÉV 1 �PPKE BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2013/2014 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK TARTALOMJEGYZÉK 1. ÁLTALÁNOS INFORMÁCIÓK Az intézmény általános jellemzői A 2013/2014. tanév 1. félév időbeosztása Ügyfélfogadási rendek 3 2. INFORMÁCIÓK A KÉPZÉSI RENDSZERRŐL A többciklusú képzési rendszer A osztatlan tanárképzés rendszere Kreditrendszer Gyakran ismételt kérdések (gyik) – tanulmányi ügyekről Plágiumtájékoztató 6 3 3 5 6 6 6 9 19 3. ALAPKÉPZÉS 20 Az alapképzés struktúrája a PPKE Bölcsészet- és Társadalomtudományi Karán 20 A tantárgylisták kódolási és rövidítési magyarázatai 21 Általános műveltséggel és hitélettel összefüggő tantárgyak 22 Minor programok 23 A bölcsészettudományi képzési területhez tartozó nappali tagozatos alapképzési szakok tantárgylistái és mintatantervei 24 A társadalomtudományi képzési területhez tartozó nappali tagozatos alapképzési szakok tantárgylistái és mintatantervei 24 A pedagógusképzés képzési területhez tartozó nappali tagozatos alapképzési szakok tantárgylistái és mintatantervei 24 Minor programok nappali tagozatos tantárgylistái 24 A társadalomtudományi képzési területhez tartozó levelező tagozatos alapképzési szakok tantárgylistái és mintatantervei 25 4. MESTERKÉPZÉS A mesterképzés struktúrája a PPKE BTK-n A mesterképzési szakok tantárgylistáinak kódolási és rövidítési magyarázatai A piliscsabai campuson meghirdetett nappali tagozatos mesterképzési szakok tantárgylistái és mintatantervei A budapesti képzési helyszínen meghirdetett nappali tagozatos mesterképzési szakok tantárgylistái és mintatantervei A budapesti képzési helyszínen meghirdetett levelező tagozatos mesterképzési szakok tantárgylistái és mintatantervei A piliscsabai campuson meghirdetett nappali tagozatos tanári mesterképzési szakok tantárgylistái és mintatantervei 26 5. OSZTATLAN TANÁRKÉPZÉS Az osztatlan tanárképzés struktúrája a PPKE BTK-n Az osztatlan tanárképzés tantárgylistáinak kódolási és rövidítési magyarázatai Általános műveltséggel és hitélettel összefüggő tantárgyak Nappali tagozatos osztatlan tanárképzési szakok tantárgylistái és mintatantervei 29 6. SZABÁLYZATOK Tanulmányi és Vizsgaszabályzat Hallgatói Térítési és Juttatási Szabályzat A Bölcsészet- és Társadalomtudományi Kar kiegészítő és átmeneti rendelkezései a Tanulmányi és Vizsgaszabályzathoz és a Hallgatói Térítési és Juttatási Szabályzathoz 33 2 26 27 28 28 28 28 29 30 31 32 33 33 33 �PPKE BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2013/2014 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK 1. Általános információk Az intézmény neve: Pázmány Péter Katolikus Egyetem Bölcsészet- és Társadalomtudományi Kar Az intézmény címe: 2087 Piliscsaba-Klotildliget, Egyetem u. 1. Budapesti telephely: 1088 Bp., Mikszáth Kálmán tér 1. OM azonosító száma: FI 79633 Az intézmény általános jellemzői (…) Az egyetem a katolikus egyetemekről szóló „Ex orde Ecclasiae” kezdetű apostoli rendelkezés szerint működik és tölti be egyházi küldetését. Sajátos célkitűzései elsősorban a következők: az egyetem tudományos közösség, mely szigorúan és kritikusan segíti elő az emberi méltóság és a kulturális örökség védelmét és fejlődését kutatással, oktatással és azokkal az egyéb tevékenységekkel, melyeket a helyi nemzeti és nemzetközi közösségnek nyújt, különösen a hittudomány és az oktatott humántudományok terén, de lehetőségeihez mérten a természettudományok terén is. Az egyetem törekszik egyetemes, átfogó, elmélyülésre és összegzésre képes tudományos szemléletre, az emberi személyiség, a család, a keresztény és európai műveltségeszmény tiszteletére, az együttműködési készségre, mások értékeinek elismerésére, a tudomány nyíltságának, nemzetköziségének, autonómiájának és az egyetemi szabadságnak biztosítására az egyén és a közösség jogai, az igazság és a közjó határai között, az ország és a magyarság – Pázmány Péter akaratával megegyező – szellemi és erkölcsi felemelkedésének szolgálatára, a keresztény életszemlélet és a katolikus tanítás megismertetésére, az erre épített szellemiség szeretetére, átélésére és megvalósítására az egész egyetemi tevékenységben, különösen a nevelésben. (…) A 2013/2014. tanév 1. félév időbeosztása Tanévnyitó: 2013. szeptember 9. 9:00–10:00 Piliscsaba Beiratkozás az első évfolyam számára: BA, MA, osztatlan tanárképzés: Szakirányú továbbképzések: 2013. augusztus 26–29. 2013. szeptember 13. Szorgalmi időszak (15 hét): 2013. szeptember 2– december 14. Bejelentkezési időszak: BA, MA, osztatlan tanár-, egyetemi és főiskolai szintű, kiegészítő és doktori képzések: Szakirányú továbbképzések: 2013. augusztus 26. 9:00 – szeptember 4. 12:00 2013. szeptember 10. 9:00 – szeptember 16. 12:00 Tantárgyfelvételi időszak: Új beiratkozók – szakos tárgyak: 2013. augusztus 30. 9:00 – szeptember 2. 8:00 Minden aktív hallgató (új beiratkozók is!): Nappali tagozatos osztatlan tanár-, BA és részismereti képzések szakos tárgyak: 2013. szept. 2. 9:00 – szept. 5. 8:00 szabadon választható+szakos tárgyak: 2013. szept. 5. 9:00 – szept. 13. 12:00 Nappali tagozatos MA, egyetemi és főiskolai szintű (kredites és hagyományos) képzések szakos tárgyak: 2013. szept. 2. 12:00 – szept. 5. 8:00 szabadon választható+szakos tárgyak: 2013. szept. 5. 12:00 – szept. 13. 12:00 Esti és levelező tagozatos BA, MA, főiskolai és egyetemi szintű, kiegészítő és doktori képzések szakos tárgyak: 2013. szept. 2. 15:00 – szept. 5. 8:00 szabadon válaszható+szakos tárgyak: 2013. szept. 5. 15:00 – szept. 13. 12:00 Szakirányú továbbképzések: 2013. szept. 10. 9:00 – szept. 20. 12:00 Tanítási időszak: 2013. szeptember 9– december 14. Őszi szünet: Munkaszüneti nap: 2013. október 28 - 31. 2013. október 23., november 1 3 �PPKE BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2013/2014 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK Dékáni szünet: Leckekönyvek felvétele: 2013. december 7., december 21. 2013. november 28-tól Vizsgaidőszak (6 hét): 2013. december 16–2014. február 1. Vizsgajelentkezési időszak: Nappali tagozatos osztatlan tanár-, BA és részismereti képzések: Nappali tagozatos MA, főiskolai és egyetemi szintű (kredites és hagyományos) képzések: Esti és levelező tagozatos BA, MA, főiskolai és egyetemi szintű, kiegészítő és doktori képzések: Szakirányú továbbképzések: Javítóvizsgahét: Záróvizsga-időszak: Év végi zárva tartás: Leckekönyvek leadása: Diplomaátadó ünnepség: 2013. november 28. 9:00 –2014. január 31. 12:00 2013. november 28. 12:00 –2014. január 31. 12:00 2013. november 28. 15:00 –2014. január 31. 12:00 2013. november 28. 15:00–2014. január 31. 12:00 2014. január 27–február 1 2014. január 13– 24. 2013. december 23–2014. január 2. 2014. február 5-ig 2014. február 22. Levelező tagozatos alapszakos képzések időpontjai 2013/2014. tanév 1. félév Kari szinten meghatározott órarendi időpontok 2013. 09. 13. péntek 14.15-18.15 2013. 09. 14. szombat 2013. 09. 20. péntek 14.15-18.15 2013. 09. 27. péntek 14.15-18.15 2013. 09. 28. szombat 2013. 10. 04. péntek 14.15-18.15 2013. 10. 11. péntek 14.15-18.15 2013. 10. 12. szombat 2013. 10. 18. péntek 14.15-18.15 2013. 11. 08. péntek 14.15-18.15 2013. 11. 09. szombat 2013. 11. 30. szombat 2013. 12. 14. szombat Általános műveltséggel és hitélettel összefüggő kötelező tárgy Kötelező oktatási nap Általános filozófiatörténet Bevezetés az irodalomtudományba Latin nyelv minimumszint (A1/2) Kötelező oktatási nap Bevezetés a nyelvtudományba Kommunikáció szóban (retorika) Latin nyelv minimumszint (A1/2) Kötelező oktatási nap Könyvtárinformatika Latin nyelv minimumszint (A1/2) Latin nyelv minimumszint (A1/2) Kötelező oktatási nap Kötelező oktatási nap Kötelező oktatási nap Pénteki és szombati rendelkezésre álló oktatási napok: 2013. 09. 21. szombat 2013. 11. 16. szombat 2013. 10. 05. szombat 2013. 11. 22. péntek 2013. 10. 19. szombat 2013. 11. 23. szombat 2013. 10. 25. péntek 2013. 11. 29. péntek 2013. 10. 26. szombat 2013. 12. 06. péntek 2013. 11. 15. péntek 2013. 12. 13. péntek Dékáni szünet/munkaszüneti nap/pihenőnap: 2013. 11. 01. péntek 2013. 12. 07. szombat 4 �PPKE BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2013/2014 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK Ügyfélfogadási rendek A Tanulmányi Osztály ügyfélfogadási ideje Piliscsaba és Esztergom, nappali tagozatos hallgatók: kedden és csütörtökön szerdán és pénteken 13.00 és 16.00 óra között 8.00 és 12.00 óra között Budapest, nappali tagozatos hallgatók (Takács Mónika): kedden és csütörtökön szerdán és pénteken 13.00 és 16.00 óra között 9.00 és 12.00 óra között Budapest, levelező tagozatos és szakirányú továbbképzésben részt vevő hallgatók (Vörös Ildikó): csütörtökön 13.00 és 16.00 óra között 9.00 és 12.00 óra között, 13:00 és 16:00 pénteken között szombati napokon: 2013. szept. 14., okt. 12., nov. 30. 8:00 és 13:00 óra között Piliscsaba, levelező tagozatos hallgatók számára szombati napokon: 2013. szeptember 14. 8:00 és 13:00 óra között 2013. október 12. 8:00 és 13:00 óra között 2013. november 9. 8:00 és 13:00 óra között 2013. november 30. 8:00 és 13:00 óra között A Nemzetközi Osztály ügyfélfogadása: hétfő kedd szerda csütörtök péntek Ebédidő: 12:30 és 13:00 között 9:30 és 14:30 között 9:30 és 14:30 között 9:30 és 16:00 óra között 9:30 és 14:30 között Zárva 5 �PPKE BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2013/2014 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK 2. Információk a képzési rendszerről A többciklusú képzési rendszer 2006 őszétől jelentős reformra került sor a magyar felsőoktatásban. Ennek lényege a többszintű (többciklusú) képzési rendszerre történő átállás, melynek elemei: · Alapképzés (BA) · Mesterképzés (MA) · Doktori képzés (PhD) A három egymásra épülő képzési szintből álló rendszer kevesebb bemenetet és több átmeneti illetve kimeneti (végzési) lehetőséget teremt. Alapképzés (BA) Az első képzési szint az alapképzés, amely 6 féléves és két kimenete van: a munkaerőpiac vagy a mesterképzés. A képzés célja, hogy a munkaerőpiacon hasznosítható szakmai ismereteket adjon a végzés utáni elhelyezkedéshez, de egyúttal megfelelő elméleti alapozást is nyújtson a tanulmányok mesterképzésben történő azonnali vagy későbbi (néhány éves munkavégzést követő) folytatásához, vagyis a mesterfokozat megszerzéséhez. A képzés során biztosítható az egész életen át tartó tanuláshoz szükséges általános ismeretek, készségek, képességek és a szakmai kompetenciák megszerzése. Mesterképzés (MA) A második szint, a mesterképzés megkezdése felvételi vizsgához van kötve, 4 féléves, kivéve a tanárképzést, amely 5 féléves. Ennek szintén két kimenete van: a munkaerőpiac illetve a doktori képzés. A többciklusú rendszerben lehetőség van arra, hogy a hallgató mesterszinten más (hasonló) területen folytassa tanulmányait, mint ahol alapszakon befejezte. Doktori képzés (PhD) A harmadik szint, a doktori képzés 6 féléves, megkezdése felvételi vizsgához van kötve. A doktori képzés az adott intézményben akkreditált doktori iskolákban folyik. A hallgató a doktori tanulmányok befejezését igazoló abszolutórium kiállítását követően doktori szigorlatot tehet, majd benyújthatja doktori értekezését. A osztatlan tanárképzés rendszere Az osztatlan tanárképzés 2013 őszétől kezdődően lép a tanári MA képzések helyébe. Erre a kétszakos, 4+1 vagy 5+1 éves képzési formára érettségi után jelentkezhetnek az érdeklődők, akik a képzés végén tanári mesterfokú képesítést kapnak. A képzés három alkotórésze a két választott szak valamint a mindenki számára azonos tanárképző pedagógiai-pszichológiai modul, amely az utolsó évben kihelyezett egyéves iskolai gyakorlattal zárul. Egyes szakok (magyar, történelem, angol, német) esetében a hallgatók a harmadik év végén választhatnak, hogy általános iskolai vagy középiskolai tanári diplomát kívánnak-e szerezni, és ennek megfelelően további két vagy további három évig folytatják tanulmányaikat. Kreditrendszer A magyar felsőoktatásban a 2003/2004-es tanévtől minden intézményben kredit rendszerű képzés folyik. A kredit a tanévben előírt tanulmányi kötelezettségek teljesítésére fordítandó munkamennyiség mérőszáma. Egy kredit átlagosan 30 hallgatói tanulmányi munkaórát igényel, egy szemeszter teljesítése átlagosan 30 kredittel egyenértékű. A tantárgy sikeres teljesítéséhez szükséges munkamennyiségbe a tantárgy előadásain, gyakorlatain (kontaktórák) való aktív részvételen kívül beleértendő a hallgató egyéni (otthon, könyvtárban stb.) végzett munkája és a vizsgára készülés is. A tárgyhoz rendelt kreditértéken túlmenően a hallgató a tárgy eredményes teljesítésekor érdemjegyet is kap. (Az „Útmutató a kreditgyűjtéshez” c. fejezet részletesen tartalmazza a tudnivalókat.) 6 �PPKE BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2013/2014 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK ÚTMUTATÓ A KREDITGYŰJTÉSHEZ Ez az útmutató szeretné az újonnan belépett hallgatókat hasznos információkkal és tanácsokkal ellátni, hogy zökkenőmentesen végezhessék tanulmányaikat, és a rendelkezésére álló idő alatt sikeresen összegyűjthessék a diploma megszerzéséhez szükséges tantárgyakat és tanulmányi pontokat. Az alábbiakban leírtak elsősorban a hatályos Tanulmányi és vizsgaszabályzatra (TVSz) támaszkodnak. A TVSz tartalmazza az egyetem általános tanulmányi szabályait és irányelveit, amelyek minden hallgatóra és oktatóra vonatkozóan kötelezőek. Ha az alábbiakban valamilyen kifejezés jelentésével nincs tisztában, keresse meg a TVSz-ben. A BÖLCSÉSZET- ÉS TÁRSADALOMTUDOMÁNYI KARON FOLYÓ KÉPZÉS ALAPELVEI A Karon a képzés tantárgyak teljesítéséből áll, melyek meghatározott tanulmányi pont-értékkel (kredit) rendelkeznek. Az egyes tantárgyak tanulmányi pontban kifejezett értékét a szakos tanterv tartalmazza. A szakos tanterv felsorolja a diploma megszerzéséhez szükséges kötelező vagy kötelezően választható tantárgyakat, és megadja azt is, hogy ezeknek a tárgyaknak a teljesítését melyik félévre ajánlja. Ettől azonban a hallgatónak jogában áll eltérni. Ezzel kapcsolatban csak egy megkötésre érdemes tekintettel lennie: két egymást követő beiratkozott félév során legalább 30 kreditpont összegyűjtése kötelező. Amennyiben ezt nem teljesíti, nem tudja befejezni tanulmányait államilag támogatott képzésben. A tantárgyak teljesítésének sorrendjét illetően az egyetlen kötöttség az előfeltételek rendszere. A szakos tanterv minden tantárgy esetében feltünteti, hogy van-e előfeltétele, azaz milyen tantárgyak korábbi teljesítése vagy egyidejű felvétele szükséges ahhoz, hogy a hallgató felvehesse az adott tantárgyat. Az előfeltételt egy korábbi félévben teljesíteni kell, tehát egy adott tantárgy és annak előfeltétele nem vehető fel egyazon félévben, kivéve, ha azt a szakos tanterv kifejezetten lehetővé teszi (ezt f betű jelzi a tárgylistában), vagy a Tanulmányi Bizottság a hallgató kérvényére és a szak egyetértésével arra egyedi engedélyt ad (ilyen esetekben a két tantárgy egyazon félévben is felvehető). A kényszerrendezések célja, hogy biztosítsák az egyes tantárgyak sikeres elvégzéséhez szükséges – nyelvi vagy szakmai – háttérismeret meglétét. Tanácsoljuk, hogy alaposan ismerkedjen meg a szakos tantárgylistával, hiszen ennek ismeretében sokkal könnyebben tudja alakítani tanulmányai menetét. A tantárgyak felvételére vonatkozóan könnyen követhető útmutatást nyújt a szakos mintatanterv, amely félévekre lebontva tartalmazza azoknak a tantárgyaknak a felsorolását, amelyeket a szak az adott félévben felvételre javasol. A mintatanterv segítséget ad a szak optimális elvégzéséhez. Követésének előnye, hogy a szakos óra- és kreditterhelés így egyenletesen oszlik meg a félévek között, és a szak a képzési idő alatt teljesíthető, amennyiben felvett tárgyait minden félévben sikerül teljesítenie. A TANTÁRGYAK TELJESÍTÉSE A félév során megszerezni kívánt tantárgyakat a félév elején, a tárgyfelvételi időszakban fel kell venni a Neptun számítógépes nyilvántartó rendszerben, beleértve az órátlan tantárgyakat (pl. nyelvi alapvizsga) is. A félév elején felvett tantárgyak akkor minősülnek teljesítettnek, ha minimum elégséges jegyet szerez belőle a hallgató. Ilyen esetben az elégtelennél jobb jeggyel teljesített tantárgy tanulmányi pontot (kreditpont) eredményez a szerzett jegy minőségétől függetlenül. A félév során felvenni kívánt tantárgyakat az aktuális félév kurzuskínálatából választhatja ki. A tantárgyak döntő többsége általában kétféle: előadás vagy szeminárium. Mindkét óratípus látogatása a TVSz által előírtan kötelező, de fontos különbség, hogy az előadáson a hallgató többnyire passzív szerepet játszik, míg a szemináriumon elvárás a rendszeres készülés és az aktív részvétel. Az előadást vagy szemináriumot tartó oktató a félév elején ismerteti az óralátogatás, illetve a kurzus teljesítésének követelményeit, beleértve a megengedett hiányzások számát. A TVSz értelmében szemináriumokon a hallgató maximum az órák 25%-áról hiányozhat. Az oktató feladata az órák látogatását ellenőrizni, és a megengedettnél több hiányzás esetén nem adhat gyakorlati jegyet, illetve előadások esetén megtagadhatja az aláírást a Neptunban, ami azt jelenti, hogy a hallgató nem vizsgázhat. Ilyenkor a hallgatónak nem teljesített tárgya keletkezik, amelyeknek maximális számát a TVSz kari kiegészítése korlátozza. Emellett egy adott tárgy egy másik tantárgynak az előfeltétele is lehet, tehát annak nem teljesítése komolyan hátráltathatja tanulmányi előmenetelét. Kérjük, erre legyen tekintettel, és vegye komolyan óralátogatási kötelezettségét. 7 �PPKE BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2013/2014 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK Az előadások vizsgával (kollokvium) zárulnak, egy sikertelen kollokvium teljesítését ugyanabban a vizsgaidőszakban még egyszer megkísérelheti. Ha a kollokvium másodszorra sikerül, a tantárgyat teljesítette és az érte járó kreditpontokat megszerezte. ELÉGTELEN OSZTÁLYZAT Ha szemináriumon elégtelent vagy kollokviumon második kísérletre is elégtelent kap, avagy egyáltalán nem szerez jegyet, a tantárgyat nem teljesítette, és ha az adott tantárgy kötelező, azt egy későbbi félév során újra fel kell vennie. Ezzel kapcsolatban néhány lényeges dolog: • Tanulmányi szempontból teljesen mindegy, hogy Ön elégtelent kapott egy adott tárgyból, vagy nem szerzett belőle jegyet; a lényeg, hogy a tantárgyat nem teljesítette. • Egyazon tantárgyat legfeljebb háromszor lehet felvenni; ha harmadszorra sem sikerül teljesíteni, a hallgatót kizárják a Karról. • Ha tanulmányai során elégtelenre teljesített vagy nem teljesített tantárgyainak összesített száma eléri alapképzésben a tizenhatot, mesterképzésben a kilencet, kizárják a Karról. A KREDITRENDSZER ELŐNYEI ÉS HÁTRÁNYAI A kreditrendszer viszonylag nagy szabadságot ad a hallgatónak tanulmányai megtervezésében, vagyis a hallgatót felnőtt embernek tekinti, aki képes maga megszervezni, összeállítani saját tanrendjét. A döntés szabadsága azonban felelősséget is jelent és körültekintő tervezést igényel. Az előfeltételek mellett a szabad óraválasztás másik korlátja, hogy a szak nem feltétlenül hirdet meg minden kötelező tantárgyat minden félévben. Az előadásokat jellemzően egy tanévben csak egyszer, csak az őszi vagy csak a tavaszi félévben hirdetik meg, és a szemináriumok többségénél is ez a gyakorlat. Éppen ezért ha nem veszi fel vagy nem sikerül teljesítenie, az akár két félévre megakaszthatja tanulmányi előmenetelét, amennyiben a hiányzó tantárgy egy másiknak az előfeltétele. Ezért is érdemes tájékozódni a tantárgylistában szereplő előfeltételekről az órák felvétele előtt! Mivel az előadások nagycsoportos foglalkozások, egy adott félévben minden előadásnak csupán egy időpontja van, többnyire délelőtt vagy kora délután. Heti órarendje összeállítását ezért kezdje azzal, hogy kiválasztja az előadások közül azokat, amelyeket az adott félévben látogatni szeretne, és fix pontként írja fel ezek időpontját. A szemináriumok felvételét korlátozza még az is, hogy az egy csoportba felvehető hallgatók száma véges (általában 15 fő, de lehet kevesebb is), ezért ezek a kurzusok párhuzamosan több csoportban, egymástól eltérő időpontban és különböző oktatók vezetésével zajlanak. Mivel a meghirdető intézet vagy tanszék nem tudja pontosan előre, hány hallgató óhajtja majd felvenni az adott szemináriumot az adott félévben, előfordulhat, hogy többen szeretnének járni egy szemináriumra, mint ahányan beférnek az induló csoportokba. Ilyenkor sajnos lesznek olyanok, akik lemaradnak a nekik legalkalmasabb szemináriumról az adott félévben. Nagyon fontos, hogy tájékozódjon a párhuzamos csoportok időpontjáról, és írja fel mindegyiket, mert nem biztos, hogy az Ön számára legalkalmasabb időpontban lesz az Ön számára hely! Ha netán egyik szemináriumi csoportba sem jut be, akkor forduljon a szakfelelőshöz, a szak titkárnőjéhez vagy az oktatásszervezőhöz, és kérje a csoportlétszámok emelését. Ám előállhat olyan helyzet is, hogy az adott tárgyról lemarad, főleg, ha későn próbál jelentkezni rá. Ezzel a kellemetlen eshetőséggel érdemes számolni! Tantárgyat és megszerzett kreditpontot is beszámíttathat tanulmányai során. Ennek feltétele, hogy a máshol elvégzett tantárgy és a Karon előírt tantárgy tartalma legalább 75%-ban megfeleljen egymásnak. Ennek igazolása az elismertetést igénylő hallgató feladata, magyarán szólva Önnek kell beszereznie a másik intézménytől azokat a dokumentumokat, amelyek alapján a szakfelelős megítélheti, hogy a két tantárgy tartalma valóban kellően fedi egymást. Ezeket a dokumentumokat először az adott szak vezetőjének vagy illetékes oktatójának kell megmutatnia, majd – amennyiben ők támogatják az adott tantárgy elismerését – kreditátviteli kérvényt kell benyújtania a Kreditátviteli Bizottsághoz. Fontos tudnivaló, hogy a Kreditátviteli Bizottság jellemzően csak félévente kétszer, a tantárgyfelvétel hetében és a félév 5-6. hetében ülésezik, esetleges ilyen tárgyú kérvényét tehát érdemes a félév elején, vagy akár még az előző félév vizsgaidőszakában előkészítenie és benyújtania! 8 �PPKE BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2013/2014 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK Összefoglalva tehát: a kreditrendszer nagy szabadságot ad tanulmányai megtervezésében, de ez a rendszer sem jelent végtelen szabadságot, és könnyű abba a hibába esni, hogy túl könnyedén fogja fel feladatait, a (kevés számú) korlátozásra nem figyel oda, nem tervez előre, és ez igen kellemetlen következményekkel járhat. Reméljük, hogy ezzel a tájékoztatóval áttekinthetőbbé tettük az új rendszert, és sikerült felhívnunk a figyelmét a gyakoribb buktatókra. Nem győzzük ugyanakkor hangsúlyozni, hogy a szakos követelményrendszer (tanterv) és a TVSz alapos ismeretével számos probléma megelőzhető. Ha pedig bármilyen kérdése, gondja van, forduljon bizalommal az intézetek oktatóihoz. Gyakran ismételt kérdések (gyik) – tanulmányi ügyekről ALAPFOGALMAK Mi az a TVSz? A rövidítés jelentése Tanulmányi és vizsgaszabályzat. Ez a dokumentum tartalmazza a PPKE BTK hallgatóinak tanulmányait szabályozó előírásokat, a hallgatók jogait és kötelességeit. A pontos szöveg a PPKE BTK honlapján megtalálható. Érdemes elolvasnia vagy legalábbis megismerkednie vele, mert a szabályok nem ismerete nem mentesít az esetleges hátrányos következmények alól! A GYIK-ban szereplő legtöbb információ a TVSz pontjain alapul. Miből áll egy egyetemi félév? Az egyetemi oktatás félévekre tagolódik. Minden félévnek két része van: a szorgalmi időszak, amely nagyjából 15 hét hosszú, és a vizsgaidőszak, amely 6 hét hosszú. A szorgalmi időszakban előadásokat és szemináriumi órákat látogat, míg a vizsgaidőszakban vizsgázik. A szorgalmi időszak első hete az úgynevezett. regisztrációs hét, amikor tanórák még nincsenek, hanem a diákok a félévi kurzusaikat veszik fel, és a félévkezdéssel kapcsolatos teendőiket intézik. Mi az az előadás? Az előadás általában nagycsoportos tanóra, amely egy kollokviummal vagy más vizsgával záruló tantárgyhoz kapcsolódik. Lényege, hogy a szorgalmi időszakban elsősorban az oktató közöl ismereteket a diákokkal, míg a diákok az előadáson passzív szerepet játszanak, tehát figyelnek és jegyzetelnek, esetleg kérdeznek, de tudásukról nem kell számot adniuk. Az előadások anyagát (valamint a vizsgára előírt más követelményeket) a vizsgán kérik majd számon. Ez alól kivételt képezhet egy zárthelyi dolgozat (zh), amelynek keretében a szorgalmi időszak során egyszer vagy kétszer az oktató számon kérheti az előadás anyagát a hallgatóktól. A zh-k eredménye beleszámíthat a vizsgajegybe, de a zh nem lehet a vizsgára bocsátás előfeltétele, tehát a sikertelen zh esetén is joga van a hallgatónak vizsgát tennie. Az oktatónak a félév első előadásán ismertetni kell a követelményeket, beleértve az esetleges zhk időpontját is. Az előadás rendszeres látogatását az oktató a szorgalmi időszak végén ún. aláírással igazolja (ez a Neptunban, nem az indexben kerül bejegyzésre), ami a vizsgára jelentkezés előfeltétele. Mi az a szeminárium? A szeminárium kiscsoportos (általában 10–20 fős) tanóra, amely egy gyakorlati tantárgyhoz kapcsolódik. Lényege, hogy az oktató elvárja a hallgatóktól a hétről hétre történő rendszeres készülést és az órákon való aktív részvételt. A szemináriumokra a hallgatók házi feladatokat kapnak, beszámolókat készítenek, esszéket, házi dolgozatokat írnak, valamint zh-kon is számot adhatnak tudásukról. A szeminárium gyakorlati jeggyel zárul, amelyet az oktatónak a vizsgaidőszak első hetének végéig meg kell adnia és be kell jegyeznie a hallgató indexébe és a Neptunba. Mi az az előfeltétel? Az egyetemi képzés során a diákok szabadon dönthetik el, hogy milyen sorrendben veszik fel a tantárgyaikat, nincs tehát kötelező, előírt féléves órarendje senkinek, csupán ajánlott mintatanterve. Ennek a szabadságnak egyetlen korlátja van, az ún. kényszerrendezések, ami azt jelenti, hogy egy bizonyos tantárgy vagy tantárgycsoport (képzési szakasz) csak akkor vehető fel (kezdhető meg) és 9 �PPKE BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2013/2014 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK végezhető el, ha egy másik tantárgyat (az ún. előfeltételt) már teljesítette. Az előfeltételeket az indokolja, hogy az egymásra épülő tantárgyak esetében az előfeltétel elvégzése nélkül nehéz vagy akár lehetetlen a magasabb szintű tantárgy elvégzése. Az előfeltételek meglétét a Neptun ellenőrzi, és nem engedi olyan tantárgyak felvételét, amelyekből nem rendelkezik a megfelelő előfeltétellel. Kivételes esetben a Tanulmányi Bizottság (TB) – az illetékes szakvezető előzetes jóváhagyásával – engedélyezheti egyes tantárgyak felvételét úgy, hogy a hallgató nem rendelkezik a szükséges előfeltétellel. Ilyen esetben TB-kérvényt kell benyújtania. Mi az a nem teljesített tantárgy? Lásd Tantárgyak teljesítése Mi az a passzív félév? Lásd Passzív félév Mi az a CV kurzus? Lásd Vizsgázás Mi az a minor? Lásd Minorok, specializációk Mi az a specializáció? Lásd Minorok, specializációk Mi az az abszolutórium? Lásd Szakdolgozat, záróvizsga ÁLTALÁNOSAN KÖTELEZŐ TÁRGYAK Hány általánosan kötelező tantárgyat kell elvégeznem? Nappali alapképzésben résztvevő hallgatók számára kötelező tárgyak:  BBNSF00100 Általános filozófiatörténet  BBNSF81800 Bevezetés a katolikus hit rendszerébe  BBNSF81900 Bibliaismeret I. (Ószövetség)  BBNSF82000 Bibliaismeret II. (Újszövetség) Levelező alapképzésben résztvevő hallgatók számára kötelező tárgyak:  BBLSF00100 Általános filozófiatörténet  BBLSF81600 Bevezetés a katolikus hit rendszerébe  BBLSF81700 Bibliaismeret I. (Ószövetség)  BBLSF81800 Bibliaismeret II. (Újszövetség) Melyek a latinigényes szakok? Latinigényes szakok alapképzésben: romanisztika és történelem. Latinigényes szakok osztatlan tanárképzésben: francia nyelv és kultúra tanára, olasz nyelv és kultúra tanára, történelem és állampolgári ismeretek tanára – középiskolai tanári kimenet Ezeknél a szakoknál a tárgylista tartalmazza a kötelező latin nyelvórákat. Hány nyelvvizsgát kell szereznem az oklevél kiállításához? Alapképzésben egy középfokú C típusú, illetve ezzel egy tekintet alá eső nyelvvizsga. Mesterképzésben a nyelvvizsga követelményeket az egyes szakok képzési és kimeneti követelményei határozza meg. 10 �PPKE BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2013/2014 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK KEDVEZMÉNYES TANULMÁNYI REND Hogyan kérvényezhetek egyéni tanulmányi vagy vizsgarendet? Ilyet ne kérvényezzen, mert mindenkinek egyéni tanulmányi rendje van, amit saját maga állít össze, vagyis nincs kötött tanulmányi rend. Amire gondol, az a kedvezményes tanulmányi rend, ami általában két dolgot jelenthet: a kötelező óralátogatás alóli felmentést, illetve a tantárgyak teljesítésének előbbre hozását vagy későbbre halasztását, tehát a gyakorlati jegyek későbbi, a vizsgajegyeknek a vizsgaidőszakon kívüli (korábbi vagy későbbi) megszerzését. Ezt a kedvezményt a TB csak kivételes esetben, komoly indokok megléte esetében és csakis egy-egy félévre engedélyezi. Méltányolható indok mindenekelőtt a külföldi ösztöndíjas tanulmányok, pl. ERASMUS vagy más olyan csereprogram, ahol az anyaintézmény aktív hallgatójának kell lennie – erre az esetre a TVSz kari kiegészítése értelmében TBengedély nélkül is jár a külföldi intézményben eltöltendő félév idejére az óralátogatás alóli felmentés. Ezenkívül indok lehet a családi illetve szociális helyzetben bekövetkezett drasztikus változás. Mindkét esetben megfelelő dokumentumokkal (pl. ösztöndíj hossza, fogadó intézmény, illetve orvosi igazolás, munkahelyi igazolás, stb.) kell a kérvénye megalapozottságát igazolnia. Munkára való tekintettel, illetve ha dolgozni szeretnék, kaphatok-e kedvezményes tanulmányi vagy vizsgarendet vagy óralátogatás alóli felmentést? Nem. Önmagában az a tény, hogy nappali tagozatos egyetemistaként a tanulás mellett rendszeresen dolgozik, még nem jogosítja fel kedvezményes tanulmányi rendre, amennyiben egyéb méltányolható indok nem merül fel, hiszen ez a diákok jelentős részéről elmondható! Kizárólag szociális körülményei vagy egészségi helyzete hirtelen és súlyos változása indokolhat ilyen felmentést. Párhuzamos képzésre való tekintettel kérhetek-e kedvezményes tanulmányi vagy vizsgarendet vagy óralátogatás alóli felmentést? Nem. Mit jelent az, hogy áthallgatok másik szakra? Más szakról érdeklődésképpen felvesz tantárgyakat. A PPKE BTK jelenleg érvényben lévő szabályai nem korlátozzák azt, hogy a hallgató tanulmányai során mekkora kreditmennyiséget vehet fel térítésmentesen, tehát anyagi lehetőségei nem akadályozzák meg, hogy a szakos kötelezőkön túl egyéb tárgyakat is elvégezzen. Be kell-e jelenteni valahol, hogy áthallgatok másik szakra? Nem kell bejelenteni! Egyszerűen csak felveszi az órákat a Neptunon. Mikor és hogyan válthatok szakot? A szakváltás az alapképzésben az alapszak váltását jelenti. Ha egy hallgató alapképzésben az alapszakján kívüli szak minor képzését elvégezte, kérelmére a dékán engedélyezheti az alapszak váltását. KIZÁRÁS, DÉKÁNI MÉLTÁNYOSSÁG Mikor szűnik meg a hallgatói jogviszonyom, mikor kérhetek dékáni méltányosságot? Tanulmányi és Vizsgaszabályzat, 26. § (1) Megszűnik a hallgatói jogviszony, a) ha a hallgatót másik felsőoktatási intézmény átvette, az átvétel napján, amennyiben az Egyetem más szakán nem folytat tanulmányokat, b) ha a hallgató írásban bejelenti, hogy megszünteti a hallgatói jogviszonyát, a bejelentés napján, c) ha a hallgató nem folytathatja tanulmányait állami (rész)ösztöndíjas képzésben, és önköltséges képzésben nem kívánja azt folytatni, amennyiben az Egyetem más szakán nem folytat tanulmányokat, d) az adott képzési ciklust, illetve az utolsó képzési időszakot követő első záróvizsga-időszak utolsó napján, amennyiben a hallgató az intézmény más szakán nem folytat tanulmányokat, 11 �PPKE BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2013/2014 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK e) ha a hallgató hallgatói jogviszonyát – fizetési hátralék miatt – a rektor a hallgató eredménytelen felszólítása és a hallgató szociális helyzetének vizsgálata után megszünteti, a megszüntetés tárgyában hozott döntés jogerőre emelkedésének napján, f) a kizárás fegyelmi határozat jogerőre emelkedésének napján, (2) Amennyiben a hallgató hallgatói jogviszonyának két féléves egybefüggő szünetelését követően, a szükséges dékáni engedély hiányában nem jelentkezik be aktív félévre, vagy a jelen szabályzat rendelkezései értelmében passzív félévre kényszerül, úgy hallgatói jogviszonya a bejelentkezési határidő utolsó napját követő munkanapon megszüntetésre kerül. A Tanulmányi Osztály a két félév egybefüggő szünetelés esetén a második félév szorgalmi időszakának utolsó napjáig írásban – Neptun-üzenet formájában – felszólítja a hallgatót tanulmányainak folytatására, és tájékoztatja az ennek elmulasztása esetén beálló jogkövetkezményekről. (3) Amennyiben a hallgató valamely szakon két egymást követő félévben nem folytatja tanulmányait, úgy vele szemben a (3) szerinti eljárást kell lefolytatni azzal az eltéréssel, hogy amennyiben más szakon tanulmányokat jogosult folytatni, úgy hallgatói jogviszonya nem szűnik meg, csak az adott szakon nem folytathat a későbbiekben tanulmányokat. (4) Amennyiben a hallgató írásban bejelenti, hogy valamely szakon a továbbiakban nem kíván tanulmányokat folytatni, vagy az adott szak vonatkozásában más felsőoktatási intézmény átvette, illetve az adott szakon állami (rész)ösztöndíjas képzésben tanulmányait nem folytathatja és bejelenti, hogy önköltséges képzésben azt nem kívánja folytatni, ugyanakkor az Egyetem más szakán jogosult tanulmányokat folytatni, úgy hallgatói jogviszonya nem szűnik meg, de a továbbiakban nem folytathat tanulmányokat azon a szakon, amelyre a bejelentése, átvétele, illetve az önköltséges képzési forma elutasítása vonatkozott. (5) A hallgató tanulmányi előmenetellel kapcsolatos kötelezettség nem teljesítése miatt az adott szakon nem folytathatja tanulmányait, amennyiben a) az első bejelentkezést követő második aktív féléve vizsgaidőszakának végéig nem szerez meg legalább 30 kreditet, b) harmadszori felvételre sem tudott teljesíteni egy tantárgyat. Amennyiben a hallgató más szakon tanulmányok folytatására nem jogosult, úgy ez a hallgatói jogviszonyának egyidejű megszüntetését jelenti. (6) Az egyes Karok jelen szabályzathoz fűzött kiegészítő rendelkezéseikben meghatározhatnak a tanulmányi előmenetellel kapcsolatos további kötelezettségeket, amelyek elmulasztása esetén a hallgató az adott szakon nem folytathatja tanulmányait (elbocsátási okok). Amennyiben a hallgató más szakon tanulmányok folytatására nem jogosult, úgy ez a hallgatói jogviszonyának egyidejű megszüntetését jelenti. (7) A tanulmányi előmeneteli kötelezettség nem teljesítése miatt a hallgatóval szemben csak akkor lehet szankciót alkalmazni, ha a hallgatót írásban felszólították kötelezettsége megfelelő határidőben történő teljesítésére, és tájékoztatták mulasztása jogkövetkezményeiről. KÜLFÖLDI TANULMÁNYI ÖSZTÖNDÍJ Mit tegyek, ha Erasmus vagy más hasonló külföldi ösztöndíjat kaptam? Olvassa el a TVSz Kari kiegészítő és átmeneti rendelkezéseinek 21§-át, amely részletesen szabályozza a külföldi tanulmányi ösztöndíjasok jogait. Egy jó tanács: saját érdekében minél kevesebb tantárgyat vegyen fel itthon a Karon! Így jóval könnyebb lesz ezekből utólag jegyeket szerezni, és nem vonja el a figyelmét és az energiáit a kinti tanulmányaitól. Erasmus vagy egyéb ösztöndíjjal külföldi tanulmányokat folytatok. Hogyan tudom a külföldön hallgatott tárgyaimat itthon elfogadtatni? Olvassa el a TVSz Kari kiegészítő és átmeneti rendelkezéseinek 21§-át, amely részletesen szabályozza a külföldi tanulmányi ösztöndíjasok jogait. Alapvetően két lehetősége van: vagy előzetesen (tehát még kiutazás előtt!) tájékozódik a szak vezetőjénél vagy más illetékes oktatónál arról, hogy milyen külföldön felvett kurzusokat melyik szakos tantárgy megfelelőjeként tudnak elismerni. Ez esetben a legegyszerűbb 12 �PPKE BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2013/2014 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK az itthoni megfelelő órákat felvenni, majd a kint szerzett osztályzatot annak érdemjegyeként az illetékes oktatóval beíratni. A másik lehetőség, hogy hazatérése után a Kreditátvételi Bizottsághoz fordulhat a kint teljesített tárgyak elismertetése érdekében. MINOROK, SPECIALIZÁCIÓK Mi az a minor? A minor csak az alapképzésben létezik. Ez egy 50 kreditből álló képzési csomag, amelyet a legtöbb szak meghirdet más alapszakos hallgatók számára. A minor a rendszerint 120 kreditből álló alapszak valamivel kevesebb, mint fele, és bármely más alapszakos hallgató számára szabadon választható. A minor programokra minden tavaszi félév elején, a tantárgyfelvétel lezárulta utáni héten lehet jelentkezni a Neptunban. Mi az a specializáció? A specializáció olyan szabadon választható képzési csomag, amelyet az egyes szakok saját alapszakos hallgatóik számára vagy a Kar összes hallgatója számára hirdetnek meg. A szakos specializációk általában egy szűkebb szakterületen való alaposabb elmélyülést szolgálják. Ha fel akar venni egy specializációt, akkor gondolja végig azt is, hogy akar-e minort végezni, a kétfajta szabadon választható képzés ugyanis együtt már jelentősen meghaladhatja a diplomához szükséges kreditmennyiséget, és meghosszabbíthatja tanulmányai idejét. Mi a jobb nekem: egy másik szak minor programja vagy a saját szakom specializációja? Ezt kizárólag maga tudja eldönteni. Egy másik szak minor programját elkezdeni mindenekelőtt akkor érdemes, ha az adott szak komolyan érdekli, illetve ha rendelkezik a minor program elvégzéséhez szükséges előképzettséggel (pl. nyelvtudás). A minor program 50 kredit értékű, elvégzése a fő szakkal együtt csaknem teljes egészében kiadja a BA-diploma megszerzéséhez szükséges 180 kreditet. Ha azonban nincs olyan szak a sajátja mellett, amely iránt komolyan érdeklődne, akkor talán érdemesebb a saját szakja (egy vagy több) specializációját választania, melyek segítségével elmélyítheti tudását és további készségeket szerezhet. PASSZÍV FÉLÉV Mi az a passzív félév? Ha felvették a Karra és beiratkozott, akkor hallgatói jogviszonya jött létre. Ettől kezdve a diplomaszerzésig, vagy a Karról való elbocsátásig a PPKE BTK hallgatója. Ez azonban nem jelenti azt, hogy feltétlenül minden félévben látogatnia is kell az egyetemet. Ha egy adott félévben nem akar az egyetemre járni, akkor megteheti, hogy a regisztrációs időszakban nem jelentkezik be arra a félévre. Ekkor az adott féléve passzív lesz, amikor tantárgyakat nem vehet fel, és semmilyen egyetemi juttatásban nem részesül. Hányszor és milyen sokáig szüneteltethetem a tanulmányaimat? Egymás után maximum KÉT passzív féléve lehet, ha utána nem jelentkezik be egy aktív félévre, hallgatói jogviszonya megszűnik, azaz kizárják a Karról. Egy lezárt aktív félév után azonban újra kihagyhat maximum két félévet, és ezt akár többször is megismételheti, erre nincsen felső határ vagy korlátozás. Ha passzív félévem van, érvényes a diákigazolványom? Nem. Lehet egy megkezdett félévet utólag érvényteleníteni? A TVSz lehetővé teszi a félév utólagos érvénytelenítését. Ennek oka lehet valamilyen előre nem látható, önhibán kívüli akadályoztatás (pl. baleset, elhúzódó betegség, családi tragédia stb.) vagy egyszerűen csak az, hogy nagyon rosszul teljesített az adott félévben. Ha az utóbbi eset áll fenn, akkor a szorgalmi 13 �PPKE BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2013/2014 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK időszak végéig kérheti a TO-n felvett tárgyai utólagos törlését. Ennek az a hátránya, hogy ezáltal egy államilag finanszírozott félévtől esik el (avagy kárba vész a befizetett önköltség), előnye viszont, hogy megmenekül a teljesítetlen tantárgyak hátrányos következményeitől. Fontos tudni továbbá, hogy egy félév utólagos érvénytelenítését – amennyiben előre nem látható, önhibán kívüli ok nem merült fel – tanulmányai során csak EGYETLEN alkalommal kérheti, továbbá, hogy a félév utólagos törlése során MINDEN tantárgyát törlik, tehát nemcsak a teljesítetleneket, hanem az esetleg sikeresen teljesítetteket is, mintha abban a félévben eleve nem járt volna egyetemre. SZAKDOLGOZAT, ZÁRÓVIZSGA Mi az az abszolutórium? Az abszolutórium bejegyzése akkor lehetséges, ha a hallgató összes tanulmányi kötelezettségének eleget tett a Karon, azaz megszerezte a diplomához szükséges kreditmennyiséget (leszámítva a szakdolgozatért járó krediteket), elvégezte az összes kötelezően előírt szakos és nem szakos kurzust, és letette az összes előírt vizsgát, kivéve a nyelvvizsgát. Az abszolutóriumot a Tanulmányi Osztály állítja ki. Az abszolutórium megszerzése után a hallgató több kurzust nem vehet fel a Karon, azaz nem lehet több aktív féléve, viszont a továbbiakban sem tandíjat, sem egyéb költségtérítést/önköltséget nem fizet (leszámítva a hallgatói jogviszonyon kívüli záróvizsgára jelentkezés esetleges díját). Az abszolutórium megszerzése után mennyi idő áll rendelkezésemre, hogy megírjam és benyújtsam a szakdolgozatomat? Az abszolutórium megszerzése után a hallgató az adott szakon már aktív félévet nem kezdhet. A szakdolgozat azonban passzív jogviszonyban is benyújtható, és annak elégtelennél jobb jeggyel való értékelése után mehet záróvizsgázni. Záróvizsgát az abszolutórium bejegyzésétől számított öt éven belül tehet. Mi a szakdolgozat leadásának határideje? Minden őszi félévben november 15-ig, és minden tavaszi félévben április 15-ig kell benyújtani a szakdolgozatokat a TO-n. Ez a határidő teljesen szigorúan értelmezendő, vagyis ha valaki eddig a napig nem nyújtja be szakdolgozatát, akkor az adott félévben nem bocsátható záróvizsgára, szakzárása tehát legkevesebb egy félévet késni fog. Melyek a záróvizsgára bocsátás feltételei? Abszolutórium megszerzése, valamint egy elégtelennél jobb jeggyel elbírált szakdolgozat. TANTÁRGYAK TELJESÍTÉSE Mit jelent egy tantárgy teljesítése? Egy tantárgyat akkor teljesít, ha elégtelennél jobb jegyet szerez belőle. A szemináriumok és gyakorlatok esetében a gyakorlati jegyet a szorgalmi időszak végéig kell megszereznie, a kollokviumok és szigorlatok esetében a jegyet a vizsga sikeres letételével szerezheti meg. Mi az a nem teljesített tantárgy? Egy adott félévben felvett tantárgy, amelyet elégtelen vagy nem felelt meg minősítéssel zárt, illetőleg meg sem kísérelt teljesíteni. A nem teljesített tantárgyak számának van egy felső határa, továbbá a korrigált kreditindexet (ösztöndíjátlagot) is rontja. A tárgyak követelményeit, a kötelezettségeket (hiányzások stb.) ki vagy mi határozza meg? Az egyes tantárgyak pontos követelményeit az adott oktató határozza meg (természetesen a szakos képzési követelményekkel és a szakvezető előírásaival összhangban). Az oktató kötelessége az első tanórán ismertetni az összes követelményt, beleértve a kötelező olvasmányokat, a számonkérések számát és időpontját, a hiányzások megengedett számát (ami szemináriumok esetében az összes 14 �PPKE BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2013/2014 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK alkalom 25%-a), és kurzus teljesítésének egyéb feltételeit. Ha nem tesz eleget a tanár által szabott követelményeknek, akkor a tantárgy nem teljesített lesz. Hiányozhatok-e előadásokról, szemináriumokról? A foglalkozásokon a részvétel kötelező, de a tárgy oktatója határozza meg a hiányzásokkal kapcsolatos szabályokat a szemeszter elején kiadott írásos tárgyleírásban. Előadások esetében az előadó dönti el, milyen módon ellenőrzi az előadások rendszeres látogatását. A szemináriumokon a jelenlétet a szemináriumvezető ellenőrzi, és a hiányzásokat dokumentálja. Az órák 25%-át (ez heti egy alkalom esetén 3 alkalmat jelent egy félévben) meghaladó hiányzás esetén az oktató köteles nem teljesített tantárgyként elkönyvelni a hallgató teljesítményét. Mit kell csinálnom, ha félév közben félbehagyok egy előadást vagy szemináriumot? Semmit. Szemináriumok esetében udvariasságból illik közölni az oktatóval, hogy a továbbiakban nem fogja látogatni az órákat, de nem kell tőle engedélyt kérni hozzá, és nem kell beíratnia semmit sem az indexébe. A szemináriumi oktató a Neptunban jelezni fogja, hogy a szemináriumot nem teljesítette, magának pedig az index leadásakor kell szólnia a tanulmányi előadónak, hogy a tantárgyat nem teljesítette. Előadás esetében, ha nem iratkozik fel egyetlen vizsgaidőpontra sem, akkor automatikusan nem teljesített tantárgya keletkezik. Ha egy szemináriumról önhibámon kívül (betegség, közlekedési nehézségek, baleset, stb.) miatt hiányoztam, hozzak erről igazolást? Kérjük, ne hozzon! Az egyetemi oktatásban nem létezik az „igazolt” és az „igazolatlan” hiányzás fogalma. Ön felnőtt, felelős személy, éppen ezért az Ön szabad belátására bízzuk, hogy egy félévben hány szemináriumi foglalkozást mulaszt el. Az oktató szempontjából merőben közömbös, hogy Ön elaludt, lekéste a buszát vagy a vonatát, ebédelt, tanult, randevúzott, vagy történetesen beteg volt: a lényeg, hogy nem volt jelen, tehát nem vehetett részt a közös munkában. A TVSz kari kiegészítése értelmében Ön egy félév során gyakorlatok esetében az összes időpont 25%-át mulaszthatja el további következmények nélkül: ez heti egy órás kurzus esetében félévente 3 lehetőség. Saját érdekében azt tanácsoljuk, hogy ne éljen vissza ezzel a nagyvonalúsággal, és ne használja ki összes lehetőségét, hiszen bármikor előállhat egy olyan helyzet, amikor valóban önhibáján kívül kénytelen mulasztani, ám ha ezt megelőzően már több alkalmat elhasznált, akkor már a tanárnak jogában áll megtagadni Öntől a gyakorlati jegyet. Az előadáson ugyancsak az oktató jogában áll a látogatást ellenőrizni, pl. katalógussal vagy más módon, és az előadás rendszeres elmulasztásának ugyancsak lehetnek következményei. Mit tegyek akkor, ha súlyos betegség miatt több hétre kiesek az egyetemi munkából? Ez elsősorban a kihagyás hosszától függ. Ha három-négy hétig vagy akár hosszabb ideig betegeskedik, akkor nem tudja megszerezni gyakorlati jegyeit, tehát a féléve gyakorlatilag kárba veszik. Ilyen esetekben a TVSz lehetővé teszi a félév utólagos érvénytelenítését (lásd Passzív félév), ami azt jelenti, hogy a szorgalmi időszak végéig a TO az Ön kérésére gyakorlatilag törli a felvett tantárgyakat. Egy-két hetes kihagyás esetében minden bizonnyal képes lesz befejezni a szemináriumait: szükség esetén forduljon tanáraihoz, kérjen tőlük segítséget, tanácsot, javítási lehetőséget. Mennyi nem teljesített tantárgyam lehet? A nem teljesített tantárgyak (ide beleszámítanak az elégtelenre végzett tárgyak és a félbehagyott szemináriumok, előadások illetve meg nem kísérelt vizsgák is) maximális száma alapképzésben 15, mesterképzésben 8 lehet. Ha begyűjti a 16. avagy a 9. nem teljesített tárgyat, akkor dékáni méltányosságért kell folyamodnia, különben kizárják a Karról. Mit tehetek, ha váratlanul katasztrofálisan alakult a félévem, és előreláthatólag egy csomó tárgyat nem tudok teljesíteni? Lásd: Lehet egy megkezdett félévet utólag érvényteleníteni? 15 �PPKE BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2013/2014 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK Mi történik akkor, ha 180 kreditnél többet szeretnék elvégezni az alapképzés során? A hatályos jogszabályok szerint az állami finanszírozású hallgatók a diplomaszerzéshez szükséges kreditmennyiséget maximum 10%-kal léphetik túl, ezen felül az intézmény kredittúllépési díjat szedhet a felvett kreditek után. 2010 őszétől azonban a PPKE BTK-n nincs kredittúlépési díj, tehát ez nem akadályozza Önt abban, hogy 180 kreditnél akár lényegesen többet teljesítsen alapképzési jogviszonya keretében. Mit tehetek, ha rossz lett a szemináriumi jegyem? Semmit. Az elégtelennél jobb gyakorlati jegyet nem lehet kijavítani, mert ugyanazt a szemináriumot nem veheti fel még egyszer, ha már elégtelennél jobb jegyet szerzett belőle. Ha egy kettesért már megkapom az összes kreditpontot, mi haszna van jobb jegyet szerezni? A kreditpont valóban minden elégtelennél jobb jeggyel teljesített tantárgy után jár, de azért mégsem mindegy, milyen osztályzatokat szerez a félév során. A féléves tanulmányi átlag a tanulmányi ösztöndíj elosztásának az alapja, valamint külföldi tanulmányok és egyéb megpályázható lehetőségek esetében a döntéshozók egyik fontos szempontja. Úgy érzem, a szakos órák java része nagyon nehéz a számomra. Mi tegyek? Ha a szakos órák komoly problémákat jelentenek, elsőként mindenképpen szakos tanáraihoz forduljon, tőlük kérjen tanácsot. Mivel az ő szakterületükről van szó, minden bizonnyal meg tudják mondani, milyen pluszmunkára lenne szükség ahhoz, hogy fel tudjon zárkózni a csoport többi tagjához. Ha azonban problémái súlyosak, fontolja meg a félévhalasztás lehetőségét. Bár így tanulmányai késedelmet szenvednek, ám az így nyert időt felhasználhatja arra, hogy javítsa felkészültségét. Higgye el, egy kis időveszteség sokkal kisebb rossz, mintha egy sikertelen alapvizsga vagy a túl sok sikertelen tantárgy miatt búcsút kell mondania a szaknak! Ha úgy érzi, hogy a szakos tantárgyak döntő többsége nem érdekli, nyűgnek érzi ezek teljesítését, akkor félő, hogy rosszul választotta meg a szakját. TANULMÁNYI BIZOTTSÁG (TB) Ha tanulmányi problémám van, kihez fordulhatok? A tanulmányi ügyek adminisztrációját a Tanulmányi Osztály (TO) végzi, amely a Quaestura épületében található. Minden hallgatónak (képzés, évfolyam vagy szak szerint) van egy illetékes tanulmányi előadója, akihez bátran fordulhat kérdéseivel. A Hallgatói Önkormányzati Tanácsnak (HÖT) szintén vannak tanulmányi ügyekkel foglalkozó tagjai. Ők ugyancsak szívesen segítenek, vagy tudják, ki az illetékes az ügyedben (TO, Tanulmányi Bizottság, oktatási dékánhelyettes, Dékáni Hivatal). Kikből áll és mit csinál a Tanulmányi Bizottság? A Tanulmányi Bizottság (TB) négytagú, elnöke a Kari Tanács által választott oktató. A TB további egy oktató tagját a Kari Tanács, két hallgató tagját a Hallgatói Önkormányzat választja meg egy-egy évre. A TB munkájában – szavazati jog nélkül – részt vehet a TO képviselője is. A TB bírálja el a legtöbb tanulmányi tárgyú hallgatói kérvényt, így pl. a halasztott beiratkozásról, a halasztott tárgyfelvételről, a kedvezményes tanrendről szólókat. A TB havonta legalább egyszer ülésezik. Hogyan adhatok be kérvényt a Tanulmányi Bizottsághoz? TB-kérvényt az erre a célra rendszeresített hivatalos űrlapon lehet beadni, ami megtalálható a PPKE BTK honlapján. Az űrlapot figyelmesen olvassa el, mert megtalálja rajta az összes fontos információt, amit a benyújtáshoz tudni kell. Fontos, hogy a TB-kérvénynek kötelező mellékletei vannak, valamint a legtöbb esetben az illetékes szak vezetőjének vagy az érintett tantárgy oktatójának is alá kell írnia, hogy támogatja a kérvényt, tehát ezeket még a beadás ELŐTT kell beszereznie! A kérvényeket a TO titkárságán kell leadni. Kérvényt postai úton vagy megbízott által is be lehet adni. Kihez fellebbezhetek a Tanulmányi Bizottság határozata ellen? 16 �PPKE BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2013/2014 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK Fellebbezésével a Hallgatói Ügyek Felülvizsgálati Bizottságához fordulhat, a határozat kézhezvétele utáni 15 napon belül. TÁRGYFELVÉTEL Hol kell felvennem a tantárgyaimat? Minden tantárgyat a Neptun rendszerben kell felvenni, amelyhez beiratkozáskor minden hallgató saját kódot kap, ezzel és saját titkos jelszavával tud belépni interneten keresztül a rendszerbe. Nagyon fontos, hogy ha a Neptunban nem vett fel egy tárgyat, akkor abból az adott félévben nem szerezhet jegyet, és nem is teljesítheti, hiába látogatja az órákat! Az aktív félév előfeltétele, hogy a regisztrációs időszakban be kell jelentkeznie az adott félévre (lásd Passzív félév). Hol vegyem fel a Neptunban a tantárgyaimat? A szakos tantárgyakat mindig csak a szakos részen (pl.: történelem szak → Róma története); az általánosan kötelező, a szakhoz nem tartozó szabadon választható tárgyakat, a tanárképzési modul pedagógiai és pszichológiai tárgyait és a testnevelést a közös részen (PPKE BTK) veheti fel. Mire jó az index, ha úgyis minden tárgyat a Neptunban kell felvenni? Az index (rendes nevén leckekönyv) hivatalos okmány, amely a hallgató tanulmányainak nyilvántartására szolgál. Az adott félévben a Neptunban felvett tárgyakat a tanulmányi előadó beragasztja az indexbe, tehát csak ezeket a tárgyakat lehet illetve kell teljesíteni. A szemináriumi és vizsgajegyeket az oktató köteles az indexbe beírni, majd utána a Neptun rendszerbe is bejegyezni, így ellenőrizhetők az esetleges tévedések, elírások, netán hamisítások. Az indexbe bejegyzik a félévi átlagot, a szigorlatok eredményét, az esetleges TB-engedélyeket és más fontos tanulmányi információkat is. Az indexet legkésőbb a vizsgaidőszak utolsó napjáig le kell adnia a TO-n! Meddig vehetek fel tantárgyakat a Neptunban? A tantárgyfelvétel kezdetét és végét a tanév rendje tartalmazza. A regisztrációs hét végéig biztosan felvehet tantárgyakat, és törölheti azokat, amiket tévedésből vett fel vagy közben meggondolta magát. Nagyon fontos, hogy jól gondolja végig, mit szeretne teljesíteni, illetve mit lenne fontos és szükséges teljesítenie az adott félévben! Hogyan vehetek fel tantárgyakat a NEPTUN lezárása után? Ha a tantárgyfelvétel lezárulta után kiderül, hogy egy-két fontos tantárgy kimaradt, akkor halasztott tantárgyfelvételi kérelmet nyújthat be a TO-n, de ezt a tantárgy oktatójával is alá kell íratnia, hiszen nem biztos, hogy van még hely a csoportjában. Az utólagos tantárgyfelvétel határideje a TVSz értelmében a tantárgyfelvételi időszak vége utáni hat munkanap. Ezután tantárgyat felvenni már nem lehet! Fontos tudni azt is, hogy az utólagos tárgyfelvételért tárgyanként különeljárási díjat kell fizetni, tehát ha 4-5 tárgyat is fel akar venni a tárgyfelvétel után, annak komoly költsége lehet! Hogyan adhatok le tantárgyakat a NEPTUN lezárása után? Ha a tantárgyfelvétel lezárulta után kiderül, hogy egy-két tantárgyat tévedésből vett fel, akkor utólagos tantárgytörlési kérelmet nyújthat be a TO-n a tantárgyfelvételi időszak vége után még hat munkanapig. Ezután tantárgyat leadni már nem lehet! Kivételt ez alól csak olyan, előre nem látható körülmény képezhet, ami miatt több tantárgyát önhibáján kívül nem tudta teljesíteni. Ilyen ok lehet pl. egy komoly baleset, többhetes kórházi ápolás, esetleg családi tragédia. Ilyen ún. vis maior esetben forduljon a TBhez kérvénnyel. Az utólagos tantárgytörlésért – akárcsak az utólagos tantárgyfelvételért – tárgyanként különeljárási díjat kell fizetnie! Hányszor vehetek fel egy tárgyat? Maximum HÁROMSZOR, természetesen három különböző félévben. Ha harmadszorra sem teljesítette, akkor dékáni méltányosságért kell folyamodnia, különben kizárják a Karról. Kivétel egyes idegennyelv17 �PPKE BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2013/2014 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK szakokon (pl. angol, német) a nyelvi alapvizsga, mert azt csak kétszer lehet felvenni, és a szak kizárhatja az azonos vizsgaidőszakban való ismétlést. Ha a nyelvi alapvizsgáját második tárgyfelvétel esetén sem tudja teljesíteni, akkor tanulmányait nem folytathatja. Van-e előírás arra, hogy egy félévben minimum hány tantárgyat vegyek fel? Az aktív félévnek nem feltétele egyetlen tárgy felvétele sem, csupán be kell jelentkezni az adott félévre a Neptunban. Ha azonban az első két félévében összesen csak néhány tantárgyat teljesít, akkor bajba kerülhet. A TVSz 21. § (6) szerint az első két félévben összesen legalább 30 kreditet (ez kb. 8–10 tantárgy, tehát félévenként átlagosan 4–5) kell teljesítenie, különben hallgatói jogviszonya megszűnik, azaz kizárják a Karról. Ez azonban nagyon alacsony követelmény, tehát ha rendesen végzi a tanulmányait, akkor nem lehet baj. Egyébként a maga érdeke is, hogy minél több kreditet szerezzen meg tanulmányai elején, hiszen ellenkező esetben elfogynak az államilag támogatott félévei és önköltséget lesz kénytelen fizetni. Az első két félév után mindenki annyi tantárgyat teljesít félévenként, amennyi jólesik, de államilag támogatott hallgatóknak továbbra is érdemes arra odafigyelniük, hogy két egymást követő félévben legalább 30 kreditet összegyűjtsenek, ugyanis ennek híján átsorolják őket önköltséges képzésbe. A Neptunos tárgyjelentkezéskor az összes olyan csoport betelt, amelyik időben alkalmas lett volna számomra. Mit csináljak? Sajnos, az egyéni órarend összeállításával mindenkinek egyénileg kell megbirkóznia. Az adott esetben meg kell próbálnia átszervezni az órarendjét, esetleg több szemináriuma időpontján is változtatnia kell. Kérhet létszámemelést a meghirdető intézet vagy tanszék vezetőjétől vagy titkárnőjétől. Feloldhatatlan óraütközés esetén fontolóra veheti azt is, hogy bizonyos tantárgyait egy későbbi félévben veszi fel. Ha kiderült, hogy egy olyan tárgyat vettem fel, aminek az előfeltételét nem teljesítettem, akkor mit kell tennem? Elvileg ilyen tárgyat nem vehet fel, mert a Neptun rendszer nem engedi. Ha valamilyen okból a rendszer mégis megengedte a felvételt, és utólag jön rá, hogy nincs meg a tárgy előfeltétele, akkor a tárgyat TB kérvény nélkül is töröltetni lehet a TO-n, hiszen ez gyakorlatilag téves tantárgyfelvételnek minősül (nem is szerezhet belőle jegyet). Fontos azonban, hogy az előfeltételek esetében a hivatalos tantárgylistában szereplő előfeltételek a mérvadók, nem az, amit az oktatója vagy a szakos barátja/barátnője mondott! Tehát mielőtt a tanulmányi előadójához fordul, célszerű a Kar honlapján megnéznie a szakos tantárgylistát, és ellenőrizni, hogy az a hiányzó előfeltétel valóban előfeltétele-e a maga által felvett tárgynak. VIZSGÁZÁS Hányszor vizsgázhatok egy tárgyból egy vizsgaidőszakban? Egy vizsgaidőszakban maximum KÉTSZER. Pótvizsgát bármikor tehet a vizsgaidőszakon belül, de az első vizsga után legalább 4 napnak el kell telnie a pótvizsgáig. Ha másodszor sem sikerül teljesíteni a vizsgát, akkor az adott kollokviumot vagy szigorlatot ebben a félévben nem teljesítette, több kísérlete nincs. Kivételt képez a módosító vizsga (lásd „Mit tehetek, ha rossz lett a vizsgajegyem?”). Ha a vizsgaidőszak utolsó hetéig egyszer sem próbálkozik (tehát nem iratkozik fel egyetlen időpontra sem), akkor az utolsó, ún. utóvizsgahéten már csak egyetlen lehetősége maradt a vizsga letételére, egy esetleges elégtelen esetében pótvizsgára már nem jogosult. Mi az a CV kurzus? A CV jelentése „csak vizsga”. Ez azt jelenti, hogy egy kollokviummal záruló tantárgyat úgy hirdetnek meg az adott félévben, hogy nem tartozik hozzá előadás, amit látogathatna, de vizsgát tehet belőle a vizsgaidőszakban. A CV kurzus csak olyan hallgatók vehetik fel, akik egy korábbi félévben a kollokviumhoz kapcsolódó előadást végigjárták, és az aláírást megszerezték, de vizsgajegyük nincs. 18 �PPKE BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2013/2014 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK Mit csináljak, ha nem vagyok fent a vizsgalapon? Jelentkezzen a következő vizsgaidőpontra, mert aznap csak az vizsgázhat, aki fel van iratkozva a Neptunon. Mit tegyek, ha az egyik vizsgámat el akarom halasztani? Jelentkezzen le a vizsgaidőpontról a vizsgát megelőző munkanapon déli 12 óráig. Mi történik, ha nem jelentkezek fel a vizsgára? Ha egy felvett kollokviummal vagy szigorlattal záruló tantárgy egyetlen vizsgaidőpontjára sem jelentkezik be, akkor nem teljesített tantárgya lesz. Az oktatóknak mikorra kell kijavítaniuk a vizsgadolgozatokat? A vizsgát követő 5 napon belül. Lehet-e vizsgaidőszakon kívül vizsgázni? Alaphelyzetben nem. Kivétel ez alól a kedvezményes tanrend, amelynek keretében a Tanulmányi Bizottság engedélyezheti a vizsgaidőszakon kívüli vizsgázást (lásd „Hogyan kérvényezhetek egyéni tanulmányi vagy vizsgarendet?”). Mit tehetek, ha rossz lett a vizsgajegyem? Ha a vizsgát elégtelennél jobb jeggyel teljesítette, de elégedetlen a jegyével, a TVSz biztosítja a módosító vizsga lehetőségét. Ugyanabban a vizsgaidőszakban feliratkozhat egy későbbi vizsgaidőpontra, és megkísérelheti a vizsgát még egyszer, ám ez esetben csak a módosító vizsga jegye számít, tehát akár rosszabb jegyet is szerezhet, mint korábban! A módosító vizsga lehetősége akkor is rendelkezésére áll, ha a kijavítandó jegyét a pótvizsgán szerezte (tehát csakis ebben az esetben van lehetősége harmadszor vizsgázni egyazon vizsgaidőszakban), de csak akkor, ha a pótvizsgán elégtelennél jobb jegyet ért el. Plágiumtájékoztató (A szellemi alkotások védelméről és a plágium tilalmáról) 1. A szellemi alkotásokat a szerzői jogról szóló 1999. évi LXXVI. törvény védelemben részesíti. Eszerint jogi védelem alá tartozik az irodalom, a tudomány és a művészet minden alkotása. 2. A plágium a szerzői jog megsértése, más szellemi alkotásának teljes vagy részleges feltüntetése saját alkotásként, illetve más szellemi alkotásának a jogosulatlan felhasználása. Ez a gyakorlatban sokféle formában előfordulhat, de legtipikusabb esetei: - más művének feltüntetése saját alkotásként, - más művéből egyes részletek (szövegek, illusztrációk, ábrák… stb.) átemelése a forrás és a szerző megfelelő megjelölése nélkül, - más szellemi alkotásának vagy annak részleteinek jogosulatlan felhasználása, engedély nélküli lefordítása vagy átdolgozása, a forrás és a szerző megjelölése nélkül. 3. A plagizálás, és általában a szerzői jogok megsértése szigorúan tilos. A szerzői jogok megsértése esetén az adott tanulmányi követelmény elégtelen minősítése mellett a Fegyelmi Szabályzat rendelkezései szerint fegyelmi eljárás indítható, amelynek során a hallgató akár a tanulmányokból való kizárással is büntethető. Bizonyos esetekben a szerzői jogok megsértése egyúttal bűncselekményt is megvalósíthat, ami a Büntető Törvénykönyvről szóló 1978. évi IV. törvény értelmében akár szabadságvesztéssel is büntethető. 19 �PPKE BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2013/2014 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK 3. Alapképzés Az alapképzés struktúrája a PPKE Bölcsészet- és Társadalomtudományi Karán A 2006 őszétől életbe lépő új felsőoktatási rendszer hierarchikus képzési rendje: egy képzési területen belül képzési ágak, azokon belül alapszakok és az alapszakokon belül pedig szakirányok különböztethetők meg. Képzési terület Képzési ág magyar Alapszakok magyar Szakirányok nyelvtechnológia történelem történelem régészet anglisztika angol germanisztika német modern filológia bölcsészettudomány ókori és keleti filológia pedagógia és pszichológia romanisztika olasz spanyol szlavisztika lengyel keleti nyelvek és kultúrák arab kínai ókori nyelvek és kultúrák klasszika-filológia (latin, ógörög) pszichológia esztétika szabad bölcsészet szabad bölcsészet politikatudomány nemzetközi tanulmányok politológia filmelmélet, filmtörténet filozófia művészettörténet közkapcsolatok újságírás kommunikáció és médiatudomány társadalomtudomány rádiós és televíziós újságírás film- és videó tanulmányok társadalomismeret multimédia* szociális pedagógusképzés óvodapedagógus, tanító szociológia - társadalmi tanulmányok - szociálpedagógia - óvodapedagógus - tanító - *A kommunikáció és médiatudomány alapképzési szak multimédia szakiránya levelező tagozatos képzésen működik. 20 �PPKE BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2013/2014 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK A tantárgylisták kódolási és rövidítési magyarázatai NAPPALI TAGOZAT BBN: Bölcsészkar, BA, Nappali képzés Alapszakok, szakirányok Bölcsészkar BA Nappali Bölcsészkar BA Nappali ANglisztika GErmanisztika Közös tárgyak Arab Hebraisztika Kínai Kommunikáció és Médiatudomány Közös tárgyak Irodalom Nyelvészet Magyar Finnugor elméleti nyelvészeT Nemzetközi Tanulmányok Ókori nyelvek és kultúrák Klasszika-Filológia ÓvoPedagógus Politológia PSzichológia Francia Romanisztika Olasz Spanyol Esztétika Filmelmélet, Szabad Bölcsészet filmTörténet Filozófia Művészettörténet Közös tárgyak Szlavisztika Cseh Lengyel SzoCiálPedagógia SZociológia TanÍtó Társadalmi Tanulmányok TÖrténelem Történelem Régészet Keleti nyelvek és kultúrák Bölcsészkar BA Nappali Bölcsészkar BA Nappali Bölcsészkar BA Nappali Bölcsészkar Bölcsészkar Bölcsészkar Bölcsészkar Bölcsészkar BA BA BA BA BA Nappali Nappali Nappali Nappali Nappali Bölcsészkar BA Nappali Bölcsészkar BA Nappali Bölcsészkar BA Nappali Bölcsészkar Bölcsészkar Bölcsészkar Bölcsészkar BA BA BA BA Nappali Nappali Nappali Nappali Bölcsészkar BA Nappali Bölcsészkar BA Nappali Tanárképzés Bölcsészkar BA Nappali Lektorátusi BBNAN BBNGE BBNKN BBNKA BBNKH BBNKC BBNKM BBNMA BBNMI BBNMN BBNMF BBNMT BBNNT BBNKF BBNOP BBNPO BBNPS BBNRF BBNRO BBNRS BBNSE BBNST BBNSF BBNSM BBNSA BBNSC BBNSL BBNCP BBNSZ BBNTI BBNTT BBNTÖ BBNTR Egyéb programok Pedagógia pSzichológia Latin BBNTP BBNTS BBNLL LEVELEZŐ TAGOZAT BBL: Bölcsészkar, BA, Levelező képzés Bölcsészkar BA Levelező Bölcsészkar BA Levelező SzoCiálPedagógia Kommunikáció és Médiatudomány BBLCP BBLKM Követelmények rövidítései: kollokvium (K), gyakorlati jegy (Gy), alapvizsga (AV), záróvizsga (Zv), szakdolgozati jegy (Szj). Egyéb rövidítések: tantárgyat azonos félévben kell felvenni a feltételének megjelölt tantárggyal (f) 21 �PPKE BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2013/2014 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK Általános műveltséggel és hitélettel összefüggő tantárgyak Ahhoz, hogy végbizonyítványt (abszolutórium) szerezzen, a Karra felvett minden hallgatónak kötelező az általános műveltséggel és hitélettel összefüggő ismeretek körébe tartozó alábbi tantárgyak elvégzése: Félévi óraszám Ajánlott félév 2 2 2 2 K K K K 2 2 2 2 30 30 30 30 1-2. 1-2. 1-2. 1-2. k 2 2 2 2 2 2 2 2 K K K K K K K Gy 2 2 2 2 2 2 2 2 30 30 30 30 30 30 30 30 1, 3, 5 2, 4, 6 1, 3, 5 2, 4, 6 1, 3, 5 1, 3, 5 2, 4, 6 1-6. szv Felvétel típusa Heti óraszám Kötelező tantárgyak BBNSF00100 Általános filozófiatörténet BBNSF81800 Bevezetés a katolikus hit rendszerébe BBNSF81900 Bibliaismeret I. (Ószövetség) BBNSF82000 Bibliaismeret II. (Újszövetség) Szabadon választható tantárgyak BBNSF81500 Logika I. BBNSF80600 Logika II. BBNSF80900 Bioetika I. BBNSF81000 Bioetika II. BBNSF82100 Etika BBNSF82200 Fejezetek a vallástudományból BBNSF81600 Jogi ismeretek a gyakorlati életben BBNSF82300 Elsősegélynyújtás Követelmény típusa Tanegység megnevezése Felvétele Tárgykód Kreditpont ÁLTALÁNOS MŰVELTSÉGGEL ÉS HITÉLETTEL ÖSSZEFÜGGŐ KÖTELEZŐ TANTÁRGYAK LISTÁJA NAPPALI TAGOZAT k k k szv szv szv szv szv szv szv Követelmény típusa Félévi óraszám Ajánlott félév BBLSF00100 BBLSF81600 Általános filozófiatörténet Bevezetés a katolikus hit rendszerébe 2 2 K K 5 5 1 1, 4 k BBLSF81700 BBLSF81800 Bibliaismeret I. (Ószövetség) Bibliaismeret II. (Újszövetség) 2 2 K K 5 5 2, 5 3, 6 k Tantárgy megnevezése Felvétele Tárgykód 22 Felvétel típusa Kreditpont ÁLTALÁNOS MŰVELTSÉGGEL ÉS HITÉLETTEL ÖSSZEFÜGGŐ KÖTELEZŐ TANTÁRGYAK LISTÁJA LEVELEZŐ TAGOZAT k k �PPKE BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2013/2014 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK Minor programok A minor program 50 kredit értékű, elvégzése a fő szakkal együtt csaknem teljes egészében kiadja az alapszakos diploma megszerzéséhez szükséges 180 kreditet. Egy másik szak minor programját elkezdeni mindenekelőtt akkor érdemes, ha az adott szak komolyan érdekli, illetve ha rendelkezik a minor program elvégzéséhez szükséges előképzettséggel (pl. nyelvtudás). Minor programok hirdetése az alapszak indulásának függvénye. Karunkon az alábbi minor programok közül választhat:  Anglisztika  Arab  Esztétika  Filmelmélet, filmtörténet  Filozófia  Francia  Germanisztika  Kínai  Kommunikáció és médiatudomány  Lengyel  Magyar  Művészettörténet  Nemzetközi tanulmányok  Olasz  Politológia  Spanyol  Szociológia  Történelem 23 �PPKE BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2013/2014 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK A bölcsészettudományi képzési területhez tartozó nappali tagozatos alapképzési szakok tantárgylistái és mintatantervei Anglisztika tantárgylista Germanisztika tantárgylista Keleti nyelvek és kultúrák tantárgylista Magyar tantárgylista Ókori nyelvek és kultúrák tantárgylista Pszichológia tantárgylista Romanisztika tantárgylista Szabad bölcsészet tantárgylista Szlavisztika tantárgylista Történelem tantárgylista Történelem – régészet szakirány tantárgylista Anglisztika mintatanterv Germanisztika mintatanterv Keleti nyelvek és kultúrák – arab szakirány – mintatanterv Keleti nyelvek és kultúrák – kínai szakirány – mintatanterv Magyar mintatanterv Ókori nyelvek és kultúrák mintatanterv Pszichológia mintatanterv Romanisztika – olasz szakirány – mintatanterve Romanisztika –spanyol szakirány – mintatanterve Szabad bölcsészet – esztétika szakirány – mintatanterve Szabad bölcsészet – filmelmélet, filmtörténet szakirány– mintatanterve Szabad bölcsészet – filozófia szakirány – mintatanterve Szabad bölcsészet – művészettörténet – mintatanterve Szlavisztika – lengyel szakirány – mintatanterve Történelem mintatanterve Történelem – régészet szakirány mintatanterv A társadalomtudományi képzési területhez tartozó nappali tagozatos alapképzési szakok tantárgylistái és mintatantervei Kommunikáció és médiatudomány tantárgylista Nemzetközi tanulmányok tantárgylista Politológia tantárgylista Szociológia tantárgylista Szociálpedagógia tantárgylista Társadalmi tanulmányok tantárgylista Kommunikáció és médiatudomány mintatanterv Nemzetközi tanulmányok mintatanterv Politológia mintatanterv Szociológia mintatanterv Szociálpedagógia mintatanterv Társadalmi tanulmányok mintatanterv A pedagógusképzés képzési területhez tartozó nappali tagozatos alapképzési szakok tantárgylistái és mintatantervei Tanító tantárgylista Óvodapedagógus tantárgylista Tanító mintatanterv Óvodapedagógus mintatanterv Minor programok nappali tagozatos tantárgylistái Anglisztika tantárgylista Arab tantárgylista Esztétika tantárgylista Filmelmélet, filmtörténet tantárgylista Filozófia tantárgylista Francia tantárgylista Germanisztika tantárgylista Kínai tantárgylista Kommunikáció és médiatudomány tantárgylista Latin tantárgylista Lengyel tantárgylista Magyar tantárgylista Művészettörténet tantárgylista Nemzetközi tanulmányok tantárgylista Olasz tantárgylista Politológia tantárgylista Spanyol tantárgylista Szociológia tantárgylista Történelem tantárgylista 24 �PPKE BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2013/2014 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK A társadalomtudományi képzési területhez tartozó levelező tagozatos alapképzési szakok tantárgylistái és mintatantervei Kommunikáció és médiatudomány tantárgylista Szociálpedagógia tantárgylista Kommunikáció és médiatudomány mintatanterv Szociálpedagógia mintatanterv 25 �PPKE BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2013/2014 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK 4. Mesterképzés A mesterképzés struktúrája a PPKE BTK-n Képzési terület Mesterszak megnevezése Szakirány megnevezése andragógia arabisztika digitális bölcsészet elméleti nyelvészet esztétika filozófia fordító és tolmács klasszika-filológia lengyel nyelv és irodalom bölcsészettudomány társadalomtudomány pedagógusképzés számítógépes nyelvészet vallásfilozófia fordító tolmács klasszika-filológia antik örökség - Munkare nd levelező nappali nappali nappali nappali nappali nappali nappali nappali történeti nyelvészet régi magyarországi irodalom magyar nyelv és irodalom klasszikus magyar irodalom modern magyar irodalom középkori művészet művészettörténet újkori művészet legújabbkori művészet interperszonális és interkulturális pszichológia pszichológia klinikai és egészségpszichológia fejlődés és klinikai gyermekpszichológia társadalom és kultúra a régi Európában történelem krízisek és uralmi technikák kommunikáció- és közösségi és közéleti kommunikáció orientáció médiatudomány multimédia orientáció Európa-tanulmányok nemzetközi tanulmányok regionális és civilizációs tanulmányok kulturális diplomácia kultúra-, életmód, és viselkedésszociológia szakirányú orientáció szociológia család-, ifjúság, és oktatásszociológia szakirányú orientáció angoltanár etikatanár franciatanár latintanár magyartanár tanári mozgóképkultúra- és médiaismeret-tanár némettanár olasztanár pedagógiatanár spanyoltanár történelemtanár 26 nappali nappali nappali nappali nappali levelező nappali nappali nappali �PPKE BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2013/2014 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK A mesterképzési szakok tantárgylistáinak kódolási és rövidítési magyarázatai BMN: Bölcsészkar, MA, Nappali képzés M= Magyar; A= Angol; F=Francia Bölcsészkar MA Levelező AnDragógia Bölcsészkar MA Nappali ARabisztika Bölcsészkar MA Nappali Digitális bölcsészet Bölcsészkar MA Nappali Eméleti Nyelvészet Bölcsészkar MA Nappali (Szabad bölcsészet) Esztétika Bölcsészkar MA Nappali (Szabad bölcsészet) Filozófia Bölcsészkar MA Nappali Fordító és Tolmács Bölcsészkar MA Nappali Klasszika-Filológia Bölcsészkar MA Nappali Kommunikáció- és Médiatudomány Bölcsészkar MA Levelező Kommunikáció- és Médiatudomány Bölcsészkar MA Nappali Lengyel nyelv és irodalom Magy Irodalom Bölcsészkar MA Nappali ar Nyelvészet (Szabad bölcsészet) Bölcsészkar MA Nappali Művészettörténet Nemzetközi Bölcsészkar MA Nappali Tanulmányok Bölcsészkar MA Nappali PSzichológia Bölcsészkar MA Nappali SZociológia Bölcsészkar MA Nappali TÖrténelem Bölcsészkar MA Nappali Tanári Pedagógia Bölcsészkar MA Nappali Tanári PSzichológia Bölcsészkar MA Nappali AngolTanár Bölcsészkar MA Nappali EtikaTanár Bölcsészkar MA Nappali (Szabad bölcsészet) Filozófiatanár Bölcsészkar MA Nappali (Romanisztika) Franciatanár Bölcsészkar MA Nappali LatinTanár Bölcsészkar MA Nappali MagyarTanár Mozgóképkultúra- és Bölcsészkar MA Nappali Médiaismeret-tanár (GErmanisztika) Bölcsészkar MA Nappali Némettanár (Romanisztika) Bölcsészkar MA Nappali Olasztanár Bölcsészkar MA Nappali PedagógiaTanár (Romanisztika) Bölcsészkar MA Nappali Spanyoltanár számkód számkód számkód számkód számkód Magyar nyelvű Magyar nyelvű Magyar nyelvű Magyar nyelvű Magyar nyelvű BMLADxxxxxM BMNARxxxxxM BMNDBxxxxxM BMNENxxxxxM BMNSExxxxxM számkód Magyar nyelvű BMNSFxxxxxM számkód számkód számkód Magyar nyelvű Magyar nyelvű Magyar nyelvű BMNFTxxxxxM BMNKFxxxxxM BMNKMxxxxxM számkód Magyar nyelvű BMLKMxxxxxM számkód Magyar nyelvű BMNSLxxxxxM számkód számkód Magyar nyelvű Magyar nyelvű BMNMIxxxxxM BMNMNxxxxxM számkód Magyar nyelvű BMNSMxxxxxM számkód Magyar nyelvű BMNNTxxxxxM számkód számkód számkód számkód számkód számkód számkód számkód Magyar nyelvű Magyar nyelvű Magyar nyelvű Magyar nyelvű Magyar nyelvű Magyar nyelvű Magyar nyelvű Magyar nyelvű BMNPSxxxxxM BMNSZxxxxxM BMNTÖxxxxxM BMNTPxxxxxM BMNTSxxxxxM BMNATxxxxxM BMNETxxxxxM BMNSFxxxxxM számkód Magyar nyelvű számkód számkód Magyar nyelvű Magyar nyelvű BMNLAxxxxxM BMNMAxxxxxM számkód Magyar nyelvű BMNMMxxxxxM számkód Magyar nyelvű BMNGExxxxxM számkód Magyar nyelvű számkód Magyar nyelvű BMNPTxxxxxM számkód Magyar nyelvű BMNRSxxxxxM Követelmények rövidítései: kollokvium (K), gyakorlati jegy (Gy), záróvizsga (Zv), diplomamunka jegy (Szj) Egyéb rövidítések: tanegységet azonos félévben kell felvenni a feltételének megjelölt tanegységgel (f) 27 BMNRFxxxxxM BMNROxxxxxM �PPKE BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2013/2014 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK A piliscsabai campuson meghirdetett nappali tagozatos mesterképzési szakok tantárgylistái és mintatantervei Arabisztika tantárgylista Digitális bölcsészet tantárgylista Elméleti nyelvészet tantárgylista Esztétika tantárgylista Filozófia tantárgylista Klasszika-filológia tantárgylista Lengyel nyelv és irodalom tantárgylista Magyar nyelv és irodalom tantárgylista Történelem tantárgylista Arabisztika mintatanterv Digitális bölcsészet mintatanterv Elméleti nyelvészet mintatanterv Esztétika mintatanterv Filozófia mintatanterv Klasszika-filológia mintatanterv Lengyel nyelv és irodalom mintatanterv Magyar nyelv és irodalom mintatanterv Történelem mintatanterv A budapesti képzési helyszínen meghirdetett nappali tagozatos mesterképzési szakok tantárgylistái és mintatantervei Fordító és tolmács tantárgylista Kommunikáció- és médiatudomány tantárgylista Kommunikáció és médiatudomány – 30 kredites előtanulmányok tantárgylista Művészettörténet tantárgylista Nemzetközi tanulmányok tantárgylista Pszichológia tantárgylista Szociológia tantárgylista Szociológia – 20 kredites előtanulmányok tantárgylista Fordító és tolmács mintatanterv Kommunikáció- és médiatudomány mintatanterv Művészettörténet mintatanterv Nemzetközi tanulmányok mintatanterv Pszichológia mintatanterv Szociológia mintatanterv A budapesti képzési helyszínen meghirdetett levelező tagozatos mesterképzési szakok tantárgylistái és mintatantervei Andragógia tantárgylista Kommunikáció- és médiatudomány tantárgylista Andragógia mintatanterv Kommunikáció- és médiatudomány mintatanterv A piliscsabai campuson meghirdetett nappali tagozatos tanári mesterképzési szakok tantárgylistái és mintatantervei Tanári mesterszak pedagógiai-pszichológiai modul tantárgylistája Angoltanár tantárgylista Etikatanár tantárgylista Franciatanár tantárgylista Latintanár tantárgylista Magyartanár tantárgylista Mozgóképkultúra- és médiaismeret-tanár tantárgylista Némettanár tantárgylista Olasztanár tantárgylista Pedagógiatanár tantárgylista Spanyoltanár tantárgylista Történelemtanár tantárgylista 28 Angoltanár mintatanterv Etikatanár mintatanterv Franciatanár mintatanterv Latintanár mintatanterv Magyartanár mintatanterv Mozgóképkultúra- és médiaismeret-tanár mintatanterv Némettanár mintatanterv Olasztanár mintatanterv Pedagógiatanár tantárgylista Spanyoltanár mintatanterv Történelemtanár mintatanterv – 30 kredites Történelemtanár mintatanterv – 40 kredites �PPKE BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2013/2014 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK 5. Osztatlan tanárképzés Az osztatlan tanárképzés struktúrája a PPKE BTK-n Képzési terület Képzés megnevezése pedagógusképzés angol nyelv és kultúra tanára–magyartanár osztatlan tanári mesterképzési szakpár angol nyelv és kultúra tanára–média-, mozgókép és kommunikációtanár osztatlan tanári mesterképzési szakpár angol nyelv és kultúra tanára–német nyelv és kultúra tanára osztatlan tanári mesterképzési szakpár angol nyelv és kultúra tanára–történelem és állampolgári ismeretek tanára osztatlan tanári mesterképzési szakpár magyartanár–erkölcstan- és etikatanár osztatlan tanári mesterképzési szakpár 10 félév magyartanár–média-, mozgókép és kommunikációtanár osztatlan tanári mesterképzési szakpár magyartanár–német nyelv és kultúra tanára osztatlan tanári mesterképzési szakpár magyartanár–történelem és állampolgári ismeretek tanára osztatlan tanári mesterképzési szakpár német nyelv és kultúra tanára–történelem és állampolgári ismeretek tanára osztatlan tanári mesterképzési szakpár történelem és állampolgári ismeretek tanára–erkölcstan- és etikatanár osztatlan tanári mesterképzési szakpár angol nyelv és kultúra tanára–francia nyelv és kultúra tanára osztatlan tanári mesterképzési szakpár angol nyelv és kultúra tanára–olasz nyelv és kultúra tanára osztatlan tanári mesterképzési szakpár 11 félév német nyelv és kultúra tanára–olasz nyelv és kultúra tanára osztatlan tanári mesterképzési szakpár történelem és állampolgári ismeretek tanára–latin nyelv és kultúra tanára osztatlan tanári mesterképzési szakpár Félévek száma Az alábbi szakpárokon 12 féléves képzésben középiskolai tanári diplomát lehet szerezni: - angol nyelv és kultúra tanára–magyartanár osztatlan tanári mesterképzési szakpár - angol nyelv és kultúra tanára–német nyelv és kultúra tanára osztatlan tanári mesterképzési szakpár - angol nyelv és kultúra tanára–történelemtanár és állampolgári ismeretek tanára osztatlan tanári mesterképzési szakpár - magyartanár–német nyelv és kultúra tanára osztatlan tanári mesterképzési szakpár - magyartanár–történelemtanár és állampolgári ismeretek tanára osztatlan tanári mesterképzési szakpár - német nyelv és kultúra tanára–történelemtanár és állampolgári ismeretek tanára osztatlan tanári mesterképzési szakpár A magyartanár, a történelem és állampolgári ismeretek tanára, az angol nyelv és kultúra tanára, illetve a német nyelv és kultúra tanára szakokon 4+1 éves (10 féléves) képzésben általános iskolai, az 5+1 éves (12 féléves) képzésben középiskolai tanári végzettséget lehet szerezni. Ezeken a szakokon a közös három éves alapozó szakasz alatt kell a hallgatónak eldöntenie, hogy általános iskolai tanári vagy középiskolai tanári képesítést kíván szerezni. Ha a hallgató egyik szakja általános iskolai, másik szakja középiskolai tanári végzettséget eredményez, a képzési idő 11 félév. 29 �PPKE BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2013/2014 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK Az osztatlan tanárképzés tantárgylistáinak kódolási és rövidítési magyarázatai Bölcsészkar Bölcsészkar Bölcsészkar Osztatlan Osztatlan Osztatlan Nappali Nappali Bölcsészkar Osztatlan Bölcsészkar Bölcsészkar Bölcsészkar Osztatlan Osztatlan Osztatlan Nappali Nappali Bölcsészkar Bölcsészkar Osztatlan Osztatlan Nappali Nappali Nappali Nappali Nappali Angol nyelv és kultúra Tanára MAgyartanár Német nyelv és kultúra tanára (GErmanisztika) TÖrténelemtanár és állampolgári ismeretek tanára Erkölcstan- és etikaTanár Média-, Mozgókép és kommunikációtanár Francia nyelv és kultúra tanára (Romanisztika Francia) LAtin nyelv és kultúra tanára Olasz nyelv és kultúra tanára (Romanisztika Olasz) Követelmények rövidítései: kollokvium (K), gyakorlati jegy (Gy), záróvizsga (Zv), diplomamunka jegy (Szj) Egyéb rövidítések: tanegységet azonos félévben kell felvenni a feltételének megjelölt tanegységgel (f) 30 BONAT BONMA BONGE BONTÖ BONET BONMM BONRF BONLA BONRO �PPKE BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2013/2014 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK Általános műveltséggel és hitélettel összefüggő tantárgyak Ahhoz, hogy végbizonyítványt (abszolutórium) szerezzen, a Karra felvett minden hallgatónak kötelező az általános műveltséggel és hitélettel összefüggő ismeretek körébe tartozó alábbi tantárgyak elvégzése: 31 Heti óraszám Félévi óraszám Ajánlott félév Felvétel típusa Kötelező tantárgyak BBNSF00100 Általános filozófiatörténet BBNSF81800 Bevezetés a katolikus hit rendszerébe BBNSF81900 Bibliaismeret I. (Ószövetség) BBNSF82000 Bibliaismeret II. (Újszövetség) Szabadon választható tantárgyak BBNSF81500 Logika I. BBNSF80600 Logika II. BBNSF80900 Bioetika I. BBNSF81000 Bioetika II. BBNSF82100 Etika BBNSF82200 Fejezetek a vallástudományból BBNSF81600 Jogi ismeretek a gyakorlati életben BBNSF82300 Elsősegélynyújtás Követelmény típusa Tanegység megnevezése Felvétele Tárgykód Kreditpont ÁLTALÁNOS MŰVELTSÉGGEL ÉS HITÉLETTEL ÖSSZEFÜGGŐ KÖTELEZŐ TANTÁRGYAK LISTÁJA NAPPALI TAGOZAT 2 2 2 2 K K K K 2 2 2 2 30 30 30 30 1-2. 1-2. 1-2. 1-2. k k k k 2 2 2 2 2 2 2 2 K K K K K K K Gy 2 2 2 2 2 2 2 2 30 30 30 30 30 30 30 30 1, 3, 5 2, 4, 6 1, 3, 5 2, 4, 6 1, 3, 5 1, 3, 5 2, 4, 6 1-6. szv szv szv szv szv szv szv szv �PPKE BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2013/2014 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK Nappali tagozatos osztatlan tanárképzési szakok tantárgylistái és mintatantervei Tanári felkészítés tantárgyi háló A mintatantervek tartalmazzák a „Tanári felkészítés” tárgyait Angol nyelv és kultúra tanára mintatanterv Erkölcstan- és etikatanár mintatanterv Francia nyelv és kultúra tanára mintatanterv Latin nyelv és kultúra tanára mintatanterv Magyartanár mintatanterv Média-, mozgókép és kommunikációtanár mintatanterv Angol nyelv és kultúra tanára tantárgyi háló Erkölcstan- és etikatanár tantárgyi háló Francia nyelv és kultúra tanára tantárgyi háló Latin nyelv és kultúra tanára tantárgyi háló Magyartanár tantárgyi háló Média-, mozgókép és kommunikációtanár tantárgyi háló Német nyelv és kultúra tanára tantárgyi háló Olasz nyelv és kultúra tanára tantárgyi háló Történelem és állampolgári ismeretek tanára Német nyelv és kultúra tanára mintatanterv Olasz nyelv és kultúra tanára mintatanterv Történelem és állampolgári ismeretek tanára mintatanterv 32 �PPKE BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2013/2014 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK 6. Szabályzatok Tanulmányi és Vizsgaszabályzat Hallgatói Térítési és Juttatási Szabályzat A Bölcsészet- és Társadalomtudományi Kar kiegészítő és átmeneti rendelkezései a Tanulmányi és Vizsgaszabályzathoz és a Hallgatói Térítési és Juttatási Szabályzathoz 1. § Jelen szabályzat hatálya a Bölcsészet- és Társadalomtudományi Kar által szervezett képzésekben résztvevő hallgatókra terjed ki, ezen képzések vonatkozásában. 2. § A Tanulmányi és Vizsgaszabályzat 3. § (2) bekezdésében foglaltakon túl a Tanulmányi Bizottság hatáskörébe tartozik a döntés a következő ügytípusokban: - rendkívüli halasztott tantárgyfelvétel - rendkívüli halasztott tantárgytörlés - előfeltétel alóli mentesítés 3. § A Tanulmányi és Vizsgaszabályzat 4. § (1) bekezdése alapján a Kreditátviteli Bizottság a kreditátviteli kérelmekről az adott tanulmányi félévben először legkésőbb a szorgalmi időszak első hetének szerdáján dönt. A Kreditátviteli Bizottság a soron következő ülésére vonatkozó kérelmek benyújtási határidejét a Bölcsészet- és Társadalomtudományi Kar honlapján teszi közzé. 4. § A Tanulmányi és Vizsgaszabályzat 5. § (4) bekezdése alapján a Bölcsészet- és Társadalomtudományi Kar által első fokon hozott döntésekkel szembeni jogorvoslati kérelmet a Dékáni Hivatalban kell benyújtani. 5. § A Tanulmányi és Vizsgaszabályzat 9. § (3) alapján a Bölcsészet- és Társadalomtudományi Kar felé kérelmeket írásban kell benyújtani. A kérelmek benyújtási helyét – ha jelen szabályzat másként nem rendeli – a Kar honlapján kell közzétenni, ennek hiányában a kérelem benyújtási helye a Tanulmányi Osztály. Amennyiben az adott kérelem benyújtásához a Kar honlapján formanyomtatvány van közzétéve, úgy a kérelmet annak használatával kell benyújtani. A kérelmek benyújtásához kivételes esetben alkalmazható online elektronikus formanyomtatvány is, amelyet a Kar honlapjáról megfelelően elérhetővé kell tenni. Az egyes kérelmekre vonatkozó tudnivalókat, és az adott kérelem benyújtásának határidejét a Bölcsészet- és Társadalomtudományi Kar honlapján kell közzétenni. 6. § (1) A Tanulmányi és Vizsgaszabályzat 12. § (4) bekezdés alapján a szakos tantervekben kell rögzíteni: a) az adott szakon elvégezhető tantárgyakat: - a tantárgyak címét, - a tantárgyak kódját, - a tantárgyak típusát (kötelező, kötelezően választható, szabadon választható), - a tantárgyak kreditértékét, - a tantárgyak esetleges előfeltételeit, - a tantárgy teljesítési követelményének típusát - a tantárgy heti óraszámát, - a tantárgy felvételére ajánlott félévet, - a tantárgyhoz tartozó kurzusok meghirdetéséért felelős szervezeti egység megjelölését, - a tantárggyal kapcsolatos esetleges egyéb információkat. b) az adott szakon elvégezhető önálló végzettséget eredményező szakirányokat, és az azokkal kapcsolatos tudnivalókat 33 �PPKE BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2013/2014 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK c) az adott szakon elvégezhető önálló végzettséget nem eredményező szakirányokat (specializációkat), és az azokkal kapcsolatos tudnivalókat d) az adott szakon meghirdetett minor programokat, és az azokkal kapcsolatos tudnivalókat e) a szakdolgozat szak-specifikus tartalmi és formai követelményeit f) a záróvizsga részeit és szak-specifikus szabályait g) az oklevél kiállításához szükséges nyelvvizsga követelményeket (2) Az egyes tantervek csak felmenő rendszerben módosíthatók, legfeljebb évente egyszer. A tanterv módosításról a Kari Tanács dönt. A módosított tanterv előírásait kell alkalmazni a módosítás elfogadását követő tanulmányi félévben tanulmányaikat az adott képzésben megkezdő hallgatók vonatkozásában, továbbá azon hallgatók vonatkozásában, akik tanulmányaikat az adott képzésben a módosítás elfogadását megelőzően kezdték meg, de írásban kérelmezik a módosított tanterv hatálya alá kerülésüket. (3) A szakos tanterv hatálya csak az adott szakon folytatott képzésre terjed ki. 7. § (1) A Tanulmányi és Vizsgaszabályzat 12. § (6) bekezdése alapján a szakirány a szakképzettség részeként megszerezhető, speciális - jogszabályban meghatározott esetben az oklevélben is megjeleníthető (önálló végzettséget eredményező szakirány) - szaktudást biztosító képzés. (2) Szakirányt - amennyiben a szakos tanterv másként nem rendeli - csak az adott szakon tanulmányokat folytató hallgató végezhet. (3) Hallgató az adott képzésben legfeljebb egy önálló végzettséget eredményező szakirányt végezhet. Bizonyos szakok esetén egy önálló végzettséget eredményező szakirány elvégzése kötelező. (4) Amennyiben az adott szakon egy önálló végzettséget eredményező szakirány elvégzése kötelező, úgy a hallgató felvételi kérelmében, illetve amennyiben ez nem lehetséges, úgy a beiratkozáskor köteles nyilatkozni arról, hogy mely önálló végzettséget eredményező szakirányt végzi el. Választását a későbbiekben csak dékáni engedéllyel változtathatja meg, amire a szakváltás szabályait kell megfelelően alkalmazni. (5) Hallgató az adott szak tantervében felkínáltak közül több önálló végzettséget nem eredményező szakirányt (specializációt) is elvégezhet. Az önálló végzettséget nem eredményező szakirány elvégzése - amennyiben a szakos tanterv másként nem rendeli - nem kötelező. 8. § (1 ) A Tanulmányi és Vizsgaszabályzat 12. § (7) bekezdése alapján a minor program egy adott szak kínálatából összeállított 50 kredit nagyságú összefüggő tantárgycsomag, amelynek elvégzése nem kötelező, és önálló szakképzettséget nem eredményez. (2) Hallgató minor programot végezhet: - minor programra regisztrált hallgatóként, - minor programra nem regisztrált hallgatóként, az adott szak tantervében a minor programhoz előírt tantárgyak teljesítésével azzal, hogy a nem regisztrált hallgató számára a minor programhoz tartozó tantárgyakat a Kar nem köteles meghirdetni, illetve a hallgató számára azokon helyet biztosítani. (3) Amennyiben hallgató az adott minor programra nem regisztrált, de az ahhoz tartozó valamennyi tantárgyat teljesítette, úgy legkésőbb a záróvizsgára történő jelentkezéséig kérelmezheti írásban a Tanulmányi Osztályon a minor program teljesítésének elismerést. (4) Hallgató regisztráltként legfeljebb egy minor programot végezhet egyidejűleg. (5) Hallgató a minor programra a Neptun rendszeren regisztrálhat, amennyiben legalább egy lezárt aktív félévvel rendelkezik. A minor program regisztrációs időszaka a tavaszi tanulmányi félév tantárgyfelvételi időszakának utolsó napját követő öt munkanap. (6) Hallgató a minor programra történt regisztrációját a Tanulmányi Osztályon leadott írásbeli nyilatkozatával – saját felelősségére - bármikor visszavonhatja, új regisztrációt azonban csak a soron következő minor regisztrációs időszakban adhat le. (7) Az egyes minor programokra való regisztrációt a szakos tanterv feltételhez kötheti. Az egyes minor programokra regisztrálható hallgatók maximális létszámát a minor regisztrációs időszakot legalább 15 nappal megelőzően közzé kell tenni a Bölcsészet- és Társadalomtudományi Kar honlapján. Amennyiben az adott minor programra a rendelkezésre álló helyek számánál több hallgató regisztrál, úgy közülük – 34 �PPKE BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2013/2014 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK tanulmányi teljesítményeik alapján - az illetékes szakfelelős választja ki a létszámkeretnek megfelelő számú regisztrált hallgatót, és az ezen felüli hallgatók regisztrációját a minor regisztrációs időszak utolsó napját követő három munkanapon belül törli a Neptun rendszeren. (8) A minor programra történő regisztráció elfogadása a regisztrációt követő félévben válik hatályossá. Ha a minor programnak megfelelő alapszakon az adott félévben nem indul képzés, úgy a Kar nem köteles a minor képzéshez tartozó kurzusokat sem meghirdetni, illetve a minor képzést elindítani. Ebben az esetben az adott minor programra történő regisztrációk automatikusan törlésre kerülnek. 9. § (1) A Tanulmányi és Vizsgaszabályzat 22. § (7) bekezdése alapján a Bölcsészet- és Társadalomtudományi Kar által meghirdetett, részismeretek megszerzése iránti képzésre jelentkező jelentkezhet - legfeljebb egy konkrét minor program elvégzésére, vagy - általános részismeretek megszerzése iránti képzésre. (2) Amennyiben a részismeretek megszerzése iránti képzésre beiratkozott hallgató jelentkezésében egy konkrét minor program elvégzését jelölte be, úgy a Kar garantálja számára, hogy a részismeretek megszerzése iránti képzés két egybefüggő és megszakítatlan féléve alatt, a megjelölt minor programhoz tartozó valamennyi tantárgyat – a vonatkozó mintatanterv szerint – fel tudja venni. (3) Amennyiben a részismeretek megszerzése iránti képzésre beiratkozott hallgató jelentkezésében nem konkrét minor program elvégzésére jelentkezett, úgy a részismeretek megszerzése iránti képzés időtartama alatt a Kar teljes tantárgykínálatából vehet fel olyan tantárgyakat, amelyek - szaktól függetlenül szabadon felvehetők bármely hallgató számára, - előtanulmányi rend nem korlátozza felvételüket, - kurzusai az adott tanulmányi félévben meghirdetésre kerültek, továbbá - a kurzusokra jelentkező hallgatók maximális létszámkerete még nem telt be. (4) Részismeretek megszerzése iránti képzésben a hallgató a két tanulmányi félév alatt összesen legfeljebb 60 kreditet végezhet. Amennyiben a hallgató által a részismeretek megszerzése iránti képzésben megszerzett kreditek, illetve az általa az aktuális tanulmányi félévben felvett tantárgyak kreditértéke eléri a 60 kreditet, úgy több tantárgyat nem vehet fel. (5) Meghirdetett részképzésre az erre rendszeresített formanyomtatványon, az előírt mellékletek csatolásával lehet jelentkezni. A jelentkezési kérelmet és csatolmányait minden évben augusztus 10-ig kell postai úton eljutatni a Kar Tanulmányi Osztályára. Hiánypótlásra vagy igazolási kérelem benyújtására nincsen mód, ezért az elkésett vagy hiányos kérelmet tartalmi vizsgálat nélkül jogosult a Kar elutasítani. 10. § (1) A Tanulmányi és Vizsgaszabályzat 23. § (3) bekezdése alapján más intézmény azonos képzési területhez tartozó szakáról átvétel csak akkor engedélyezhető a hallgatónak, amennyiben - hallgatói jogviszonya az átvétel napjáig fennáll, - a képzésben legalább 60 kreditpontot teljesített, - nem rendelkezik négynél több elégtelen vagy nem megfelelt minősítéssel lezárt tantárggyal, továbbá - az adott képzésen megszerzett valamennyi érdemjegyének súlyozott átlaga eléri a 3,50-et. (2) Az Egyetem azonos képzési területhez tartozó más szakáról átvételt csak akkor engedélyezhet a dékán a hallgatónak, amennyiben - legalább két lezárt aktív félévvel rendelkezik, - vele szemben – az arra a szakra irányadó kari kiegészítő rendelkezéseket is figyelembe véve, amelyre átjelentkezését kérelmezte – nem áll fenn elbocsátási ok, - elvégezte annak a szaknak a minor programját – illetve amennyiben ilyen az adott szakon nincs, úgy a szak mintatantervéből legalább 50 kreditet – amelyre átvételét kéri, továbbá - az adott képzésen megszerzett valamennyi érdemjegyének súlyozott átlaga eléri a 3,50-et. (3) Mesterképzésre szakváltással átjelentkezni nem lehet. (4) Szakváltás engedélyezése esetén úgy kell tekinteni, mintha a hallgató eleve arra a szakra nyert volna felvételt, amelyre átjelentkezett, vagyis - hallgatói jogviszonya jogfolytonosan fennmarad, 35 �PPKE BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2013/2014 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK - teljesített tantárgyai az új szakon folytatott képzésre – a kreditátvitel általános szabályai szerint – átvezetésre kerülhetnek, - az elbocsátási okok szempontjából a korábbi szakon folytatott tanulmányok során történteket változatlanul figyelembe kell venni. (5) Amennyiben az osztatlan tanárképzésben részt vevő hallgató olyan képzésben vesz részt, amelyben az intézményben általános iskolai tanári, és középiskolai tanári szakképzettség is szerezhető, úgy a hallgató a Kar által meghatározott – és a helyben szokásos módon közzétett – időpontban, a Neptun rendszeren keresztül jogosult választani, hogy mely szakképzettséget biztosító képzésben kívánja folytatni tanulmányait. 11. § (1) A Tanulmányi és Vizsgaszabályzat 26. § (6) bekezdésében foglaltakon túl a hallgató tanulmányi előmenetellel kapcsolatos kötelezettség nem teljesítése miatt nem folytathatja tanulmányait az adott szakon akkor sem, amennyiben: - nyelvi alapvizsgáját a második tantárgyfelvétellel sem tudta teljesíteni, - nem teljesített tantárgyainak száma eléri BA képzésben a tizenhatot, illetve MA képzésben a kilencet. (2) Dékáni méltányosság iránti kérelem a jelen szabályzatban foglalt tanulmányi előmenetellel kapcsolatos kötelezettség nem teljesítése miatti szankció elkerülése céljából is benyújtható az általános szabályok szerint. Dékáni méltányossági kérelem összesen legfeljebb egy alkalommal nyújtható be, függetlenül attól, hogy a Tanulmányi és Vizsgaszabályzatban vagy a jelen szabályzatban foglalt tanulmányi kötelezettségek nem teljesítése miatt alkalmazandó szankció alóli mentesítésre irányul. Nincs helye dékáni méltányossági kérelem benyújtásának, amennyiben hallgatóval szemben egyidejűleg több elbocsátási ok is beállt. (3) Amennyiben a dékán a jelen szabályzatban foglalt tanulmányi kötelezettség nem teljesítése miatt alkalmazandó szankció alól mentesíti a hallgatót, úgy hallgatóval szemben akkor kell mégis a szankciót alkalmazni, amennyiben - arra más tanulmányi kötelezettség nem teljesítése miatt kerül sor, mint amely miatt a mentesítést kérte, - nyelvi alapvizsgáját újabb tantárgyfelvétellel sem tudta teljesíteni, illetve - nem teljesített tantárgyainak száma további hárommal emelkedik. 12. § (1) A Tanulmányi és Vizsgaszabályzat 29. § (6) bekezdése alapján az egyes kurzusok felvételekor előnyben részesülnek: - azok a hallgatók, akik számára a kurzus elvégzése a szakos tanterv szerint kötelező, azokkal a hallgatókkal szemben, akik számára a kurzus elvégzése a szakos tanterv szerint nem kötelező, - a minor program elvégzéshez szükséges kurzus vonatkozásában azok a hallgatók, akik az adott minor programra regisztráltak, azokkal a hallgatókkal szemben, akik a minor programra nem regisztráltak, és számukra a kurzus elvégzése a szakos tanterv szerint sem kötelező. - a tanulmányaikat az első félévben megkezdő hallgatók az első tantárgyfelvétel alkalmával a szakos tanterv szerint kötelező tantárgyak vonatkozásában a többi hallgatóval szemben. (2) Az előnyben részesítés módja a Neptun rendszeren a jelentkezés eltérő időpontban történő megnyitása a különböző előnyben részesítési kategóriába tartozó hallgatók számára, illetve kivételesen az adott kurzus vonatkozásában az aktív félévek számának, a jelentkező szakjának, szakirányának vagy az általa folytatott képzés telephelyének jelentkezési előfeltételként történő beállítása a Neptun rendszeren. 13. § (1) A Tanulmányi és Vizsgaszabályzat 31. § (2) bekezdése alapján a Bölcsészet- és Társadalomtudományi Kar biztosítja a lehetőséget a felvett tantárgyak törlésére a tantárgyfelvételi időszak lezárulta után. Hallgató a felvett tantárgy utólagos törlését – szolgáltatási díj ellenében – legkésőbb a tárgyfelvételi időszak utolsó napját követő hat munkanapon belül kérelmezheti. 14. § (1) A Tanulmányi és Vizsgaszabályzat 33. § (10)-(11) bekezdése alapján a gyakorlati foglalkozásról történő távolmaradás maximális mértéke a gyakorlati foglalkozások 25%-a. 36 �PPKE BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2013/2014 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK (2) Az oktató a gyakorlati jegyet legkésőbb a vizsgaidőszak első hetének utolsó napjáig köteles beírni a leckekönyvbe és a Neptun rendszerbe. (3) Előadás típusú kurzus vonatkozásában a vizsgára bocsátás feltételeként, illetve a vizsga minősítését közvetlenül befolyásoló félévközi tanulmányi követelmény nem írható elő. 15. § A sikertelen nyelvi alapvizsga azonos vizsgaidőszakban történő kijavításának kísérletét a szakos tanterv kizárhatja. 16. § (1) A végbizonyítvány kiállításának feltétele az egyetem katolikus jellegéhez tartozó, a műveltséggel és a hitélettel kapcsolatos – képzésenként eltérő mértékben meghatározott – tantárgyak teljesítése. (2) Az egyetem katolikus jellegéhez tartozó, a műveltséggel és a hitélettel kapcsolatos tantárgyak elvégzése az alap-, mester- és osztatlan képzésben egyaránt tantárgyanként 2 kreditpontot ér. 17. § (1) A Tanulmányi és Vizsgaszabályzat 40. § alapján a szakdolgozati témákat az egyes szakok oktatásában közreműködő intézetek és tanszékek hirdetik meg, a szakfelelős jóváhagyásával. (2) Hallgató a szakdolgozat témáját, címét és témavezetőjét az adott intézet vagy tanszék vezetőjével előzetesen köteles jóváhagyatni. (3) A hallgató a felajánlott szakdolgozati témák mellett egyéb témát is választhat, amennyiben ehhez a felkért témavezető és a szakfelelős előzetesen írásban hozzájárultak. (4) A szakdolgozatokat minden félév november 15. napjáig, illetve április 15. napjáig lehet benyújtani a Tanulmányi Osztályon. (5) A szakdolgozatok tartalmi és formai követelményeiről a szakos tantervek rendelkeznek. (6) A szakdolgozat bírálatát az érintett intézetvezető vagy tanszékvezető felkérése alapján - alapképzésben egy a Karral munkaviszonyban álló oktató végzi, - mester- és osztatlan képzésben egy a Karral munkaviszonyban álló oktató, továbbá egy a Karral munkaviszonyban nem álló személy végzi. (7) Kivételesen indokolt esetben a BA képzésben is felkérhető a Karral munkaviszonyban nem álló személy a szakdolgozat bírálatra. (8) A bíráló bírálatát az adott intézet vagy tanszék titkárságára köteles írásban eljuttatni a záróvizsga időszakot minden esetben legalább egy héttel megelőzően. A záróvizsga minősítésének Neptun rendszeren történő rögzítéséről a titkárság gondoskodik a záróvizsga időszak első napjáig. (9) A szakdolgozat minősítése: - alapképzésben a bíráló által adott érdemjegy. - mester- és osztatlan képzésben a két bíráló által adott érdemjegyek átlaga egész számra kerekítve azzal a megkötéssel, hogy amennyiben bármelyik bírálat eredménye elégtelen, úgy a szakdolgozat minősítése átlagszámítás nélkül elégtelen. 18. § (1) A Tanulmányi és Vizsgaszabályzat 41. § (1) alapján a záróvizsga részeként – a szakdolgozat megvédésén túl – a szakos tantervben előírható továbbá - szóbeli vizsga az előzetesen közzétett témakörökből - írásbeli vizsga az előzetesen közzétett témakörökből - írásbeli nyelvi szintfelmérő vizsga (2) A záróvizsgán számon kérhető témaköröket az adott záróvizsga időszakot megelőzően legkésőbb október 15. napjáig, illetve március 15. napjáig kell közzétenni a Bölcsészet- és Társadalomtudományi Kar honlapján. (3) Záróvizsgára a hallgató írásban jelentkezhet a Tanulmányi Osztályon az adott záróvizsga időszakot megelőzően legkésőbb november 15. napjáig, illetve április 15. napjáig. (4) A záróvizsga minősítése: - a szakdolgozat minősítésének - a szakdolgozat védés minősítésének, továbbá - az adott szak tantervében előírt további részvizsgák minősítéseinek 37 �PPKE BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2013/2014 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK az átlaga egész számra kerekítve azzal a megkötéssel, hogy amennyiben bármelyik részminősítés elégtelen, úgy a záróvizsga minősítése is elégtelen. (5) Amennyiben a záróvizsga minősítése elégtelen, de a hallgató a záróvizsga valamely részén elégtelennél jobb minősítést szerzett, úgy a későbbi záróvizsga kísérlet alkalmával csak az elégtelen minősítésű részeket kell megismételnie. (6) Azonos záróvizsga bizottság egy nap alatt összesen legfeljebb 15 hallgatót vizsgáztathat. 19. § (1) A Tanulmányi és Vizsgaszabályzat 42. § (9) alapján az oklevél minősítése megegyezik a záróvizsgán szerzett minősítéssel. (2) Kitüntetéses oklevelet kap az a hallgató, aki a záróvizsgán jeles minősítést szerzett, szakdolgozata jeles minősítésű, továbbá az adott képzésen megszerzett valamennyi érdemjegyének átlaga eléri a 4,50-et. (3) Az oklevél kiállításának feltétele az adott szakra vonatkozó Képzési és Kimeneti Követelményekben meghatározott idegen nyelvi követelmények teljesítése. 20. § (1) A tanulmányaikat 2006. szeptember 1. napja előtt megkezdett hallgatók vonatkozásában a jelen szabályzat rendelkezéseit a jelen paragrafusban foglalt eltérésekkel kell alkalmazni. (2) A kétszakos képzésben részt vevő hallgatók a másik szakjukon szerzett abszolutórium nélkül is záróvizsgára bocsáthatók. (3) Nem kérelmezheti a tanulmányi kötelezettségek teljesítése alóli mentesítést az a hallgató, akinek már volt félévkihagyása. (4) A hallgató szakváltást nem kérelmezhet. (5) Amennyiben a képzésben tanulmányait befejező hallgató szaktanári képesítést is kíván szerezni, s előzőleg teljesítette a tanárképzési tantárgyakat, továbbá eleget tett a gyakorlótanítási kötelezettségének, tanári képesítő vizsgát is tesz. (6) Megszűnik a hallgatói jogviszony, amennyiben a hallgató nem teljesített tantárgyainak száma eléri a tizennyolcat, vagy a nyelvi alapvizsgáját második tárgyfelvétel esetén sem tudja teljesíteni. Kiegészítő alapképzésben akkor szűnik meg a hallgatói jogviszony, ha a hallgató nem teljesített tanegységeinek száma eléri a nyolcat. (7) A 2002. előtt tanulmányaikat megkezdő hallgatók hallgatói jogviszonya megszűnik, amennyiben újra felvett tanegységeik száma eléri a tizenegyet. (8) A nem kreditrendszerű képzésben tanulmányaikat folytatók, és még ösztöndíjra jogosultak esetében az ösztöndíj megállapításánál a féléves tanulmányi átlagot kell figyelembe venni. (9) A tanulmányait 2006. szeptember 1. napja előtt megkezdett hallgatók a Képesítési Követelményekben meghatározott idegen nyelvi követelmények teljesítése esetén vehetik át oklevelüket. 21. § A Tanulmányi és Vizsgaszabályzat 44. § alapján nemzetközi vagy intézményi megállapodások alapján ösztöndíjas külföldi részképzésen résztvevő hallgatókra a Tanulmányi és Vizsgaszabályzat, valamint a jelen szabályzat rendelkezéseit az ebben a paragrafusban foglalt eltérésekkel kell alkalmazni. a) A külföldi részképzés ideje alatt esetlegesen felvett hazai tantárgyak óralátogatási kötelezettsége a részképzés időtartamában a hallgatóra nem vonatkozik. Ez a felmentés nem mentesíti a bejelentkezés és tárgyfelvétel általános szabályai alól. b) Amennyiben a részképzés tanulmányi félévét követő tanulmányi félévben olyan előfeltételes tárgyat kíván felvenni a hallgató, melynek előfeltételét a részképzés félévében teljesíti, e szándékát legkésőbb a regisztrációs hét végéig köteles jelezni tanulmányi előadójának. c) A hallgató a részképzést követő félévben lezáratlan leckekönyvvel is bejelentkezhet aktív félévre. d) Olyan külföldi felsőoktatási intézmény hallgatója, aki vendéghallgatói jogviszony keretében a Karon folytat tanulmányokat, a teljesített kurzusokról az alábbiak szerint kap ECTS alapú kreditigazolást: A kurzus eredeti kreditértékétől függetlenül: - alapképzésben minden kurzus teljesítéséért 6 ECTS szerinti kreditpont/kurzus, 38 �PPKE BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2013/2014 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK - mesterképzésben minden kurzus teljesítéséért 8 ECTS szerinti kreditpont/kurzus. 22. § (1) A szakirányú továbbképzésben résztvevő hallgatókra a jelen szabályzat rendelkezéseit a jelen paragrafusban foglalt eltérésekkel kell alkalmazni. (2) Más intézmény azonos szakirányú továbbképzési szakáról átvétel csak akkor engedélyezhető a hallgatónak, amennyiben - hallgatói jogviszonya az átvétel napjáig fennáll, - nem rendelkezik négynél több elégtelen vagy nem megfelelt minősítéssel lezárt tantárggyal. (3) Ahol a Tanulmányi és Vizsgaszabályzat, valamint jelen szabályzat szakos tantervet említ, az alatt a szakirányú továbbképzés esetén a szakirányú továbbképzési szak képzési programját kell érteni. (4) Szakirányú továbbképzésben szakdolgozati témavezető a hallgató külön kérelme nélkül is lehet a Karral munkaviszonyban nem álló személy. Szakirányú továbbképzésben a szakdolgozatot egy bíráló értékeli. (5) Szakirányú továbbképzésben az oklevél kiadásához esetlegesen szükséges nyelvvizsga követelményeket, továbbá az oklevél minősítését az adott szakirányú továbbképzési szak képzési programja határozza meg. 23. § A Hallgatói Térítési és Juttatási Szabályzat 9. § (2) bekezdés alapján a tanulmányi ösztöndíj jogosultság, illetve az ösztöndíj összegének meghatározása során a rangsorolás képzési szintenként vagy szakonként is elvégezhető. 24. § (1) A Hallgatói Térítési és Juttatási Szabályzat 21. § (2) bekezdés alapján, az önköltséges, illetve költségtérítéses képzésben részt vevő hallgató – kérelemre – kreditkompenzációs ösztöndíjban részesíthető amennyiben a) az adott félévben aktív hallgatói jogviszonnyal rendelkezik, b) az adott képzés képzési idejét túllépte, és c) az adott tanulmányi félévben legfeljebb 15 kreditértékű tantárgyat vett fel, továbbá d) az adott szakon folytatott tanulmányai során kreditkompenzációs ösztöndíjban vagy 50%-os díjkedvezményben még nem részesült – illetve 50%-os kedvezményre való jogosultságát nem vesztette el. (2) Az ösztöndíj iránti kérelmet a Hallgatói Önkormányzat titkárságán kell benyújtani a tantárgyfelvételi időszak utolsó napját követő 30 napon belül. (3) Az ösztöndíj mértéke az adott hallgató adott szakján érvényes önköltség, illetve költségtérítési díj 50%-ának megfelelő összeg. (4) Az ösztöndíj folyósításának feltétele, hogy a hallgató a rá irányadó önköltség, illetve költségtérítési díj teljes összegét megfizesse. A részletfizetési kedvezmény vagy fizetési haladék az ösztöndíj folyósítására halasztó hatállyal rendelkezik. Az ösztöndíj jogosultság elvész, amennyiben a hallgató jogviszonya a félév folyamán bármely okból megszűnik – illetve az adott szakon nem folytathat tanulmányokat – vagy az adott szakon szünetel. 25. § (1) A Hallgatói Térítési és Juttatási Szabályzat 21. § (2) bekezdés alapján, a tanulmányait a 2013/2014. tanévben – vagy azt követően megkezdett – önköltséges alap- vagy osztatlan tanári képzésben részt vevő hallgató „Majlád Miklós ösztöndíjban” részesíthető, amennyiben a) az adott félévben aktív hallgatói jogviszonnyal rendelkezik, b) legalább egy lezárt tanulmányi félévvel rendelkezik, c) tanulmányi során fegyelmi vétség elkövetése miatt a megrovásnál súlyosabb fegyelmi büntetésben nem részesült, d) nem – hallgató jogviszonyának bármely okból történő megszüntetését követően – ismételt felvételi eljárás alapján, azonos szakon folytatja tanulmányait, e) tanulmányit nem állami (rész)ösztöndíjas képzésben kezdte meg, és f) nem lépte túl az adott szakra irányadó képzési időt. 39 �PPKE BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2013/2014 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK (2) A Kar több szakán párhuzamosan tanulmányokat folytató hallgató a „Majlád Miklós ösztöndíjban” – választása szerint – csak egy szakon részesíthető. (3) A „Majlád Miklós ösztöndíjban” félévre jutatott egyösszegű pénzbeli juttatás mértéke az adott hallgató által a képzés aktuális időszakára fizetendő önköltség összege 50%-ának megfelelő összeg. Kari ösztöndíjban azonos személy több félévben is részesülhet. (4) A „Majlád Miklós ösztöndíjban” jelen szabályzat szerint jogosultak tanulmányi eredmények szerinti rangsorát a Tanulmányi Osztály készíti el szakonként, a hallgatók előző aktív tanulmányi félévi korrigált kreditindexe alapján október 31. napjáig, illetve március 31. napjáig. „Majlád Miklós ösztöndíjban” a rangsor szerinti sorendben a rendelkezésre álló ösztöndíjas helyek számának megfelelő számú hallgató részesülhet. Az azonos tanulmányi eredményű hallgatók esetén az elbírálásnak is azonosnak kell lenni azzal, hogy az előzetesen megállapított helyek számát nem lehet túllépni. (5) A „Majlád Miklós ösztöndíjban” részesíthető hallgatók szakonkénti létszámáról, és az ösztöndíj céljára rendelkezésre álló összegkeretről a dékán dönt a tárgyévet megelőző év december 15. napjáig. Az ösztöndíjas helyek szakonkénti elosztásánál figyelembe kell venni az egyes szakok hallgatói létszámát, és az önköltség összegének szakonkénti eltéréseit. Egy szakra nem határozható meg a több ösztöndíjas hely, mint az adott szakon önköltséges formában tanulmányokat folytató hallgatók összlétszámának 10%-a. 26. § Értelmező rendelkezések: - kurzuskínálat: az adott tanévben meghirdetett kurzusok listája, amely tartalmazza a tantárgy kódját, címét, a meghirdetni tervezett kurzusok számát, és az oktatók személyét. - órarend: az adott tanulmányi félévben tanórák megtartásával meghirdetett kurzusok listája, amely a kurzuskínálatban rögzítettekhez képest tartalmazza a tanórák pontos helyét és időpontját. - kerekítés: amennyiben a Tanulmányi és Vizsgaszabályzat, illetve a jelen szabályzat rendelkezései szerint egy ötfokozatú minősítést több részminősítés átlagából kell megállapítani, úgy az átlageredmény egész számra kerekítése az alábbiak szerint történik: 1,50 alatt – elégtelen (1) 1,50-2,49 – elégséges (2) 2,50-3,49 – közepes (3) 3,50-4,49 – jó (4) 4,50-5,00 – jeles (5) 27. § Jelen szabályzat a kihirdetését követő napon lép hatályba azzal, hogy rendelkezéseit először a 2013/2014. tanévben tanulmányaikat megkezdőkre kell alkalmazni. 40 � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource BTK (Bölcsészet- és Társadalomtudományi Kar) Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Tanulmányi tájékoztató. Általános tudnivalók 2013-2014 Description An account of the resource Tanulmányi tájékoztató Általános tudnivalók Creator An entity primarily responsible for making the resource Pázmány Péter Katolikus Egyetem Bölcsész- és Társadalomtudományi Kar Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2013-2014 Date Created Date of creation of the resource. 2013 Medium The material or physical carrier of the resource. digitális Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource PDF Type The nature or genre of the resource tájékoztató Source A related resource from which the described resource is derived https://btk.ppke.hu/tanulmanyi-tajekoztatok Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant 2013-2014 Extent The size or duration of the resource. 40 p. Language A language of the resource magyar Publisher An entity responsible for making the resource available PPKE BTK Rights Information about rights held in and over the resource PPKE Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. PPKE Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context btk_tanulmanyi_tajekoztato-2013-2014.pdf https://pazmanytar.ppke.hu/files/original/63efc2273d5a6345f20c0e82a4ee3a88.pdf 9a7533f47b0193fb374ad81f94bdf9e9 PDF Text Text PPKE BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2014/2015 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK PÁZMÁNY PÉTER KATOLIKUS EGYETEM BÖLCSÉSZET- ÉS TÁRSADALOMTUDOMÁNYI KAR TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2014/2015. TANÉV 1 �PPKE BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2014/2015 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK TARTALOMJEGYZÉK 1. ÁLTALÁNOS INFORMÁCIÓK Az intézmény általános jellemzői A 2014/2015. tanév 1. félév időbeosztása Ügyfélfogadási rendek 3 2. INFORMÁCIÓK A KÉPZÉSI RENDSZERRŐL A többciklusú képzési rendszer A osztatlan tanárképzés rendszere Kreditrendszer Gyakran ismételt kérdések (gyik) – tanulmányi ügyekről Plágiumtájékoztató 6 3 3 5 6 6 6 9 20 3. ALAPKÉPZÉS 21 Az alapképzés struktúrája a PPKE Bölcsészet- és Társadalomtudományi Karán 211 A tantárgylisták kódolási és rövidítési magyarázatai 22 Általános műveltséggel és hitélettel összefüggő tantárgyak 23 Minor programok 24 A bölcsészettudományi képzési területhez tartozó nappali tagozatos alapképzési szakok tantárgylistái és mintatantervei 25 A társadalomtudományi képzési területhez tartozó nappali tagozatos alapképzési szakok tantárgylistái és mintatantervei 25 A pedagógusképzés képzési területhez tartozó nappali tagozatos alapképzési szakok tantárgylistái és mintatantervei 25 Minor programok nappali tagozatos tantárgylistái A bölcsészettudományi képzési területhez tartozó levelező tagozatos alapképzési szakok tantárgylistái és mintatantervei 26 A társadalomtudományi képzési területhez tartozó levelező tagozatos alapképzési szakok tantárgylistái és mintatantervei 26 4. MESTERKÉPZÉS A mesterképzés struktúrája a PPKE BTK-n A mesterképzési szakok tantárgylistáinak kódolási és rövidítési magyarázatai A piliscsabai campuson meghirdetett nappali tagozatos mesterképzési szakok tantárgylistái és mintatantervei A budapesti képzési helyszínen meghirdetett nappali tagozatos mesterképzési szakok tantárgylistái és mintatantervei A budapesti képzési helyszínen meghirdetett levelező tagozatos mesterképzési szakok tantárgylistái és mintatantervei A piliscsabai campuson meghirdetett nappali tagozatos tanári mesterképzési szakok tantárgylistái és mintatantervei 27 5. OSZTATLAN TANÁRKÉPZÉS Az osztatlan tanárképzés struktúrája a PPKE BTK-n Az osztatlan tanárképzés tantárgylistáinak kódolási és rövidítési magyarázatai Általános műveltséggel és hitélettel összefüggő tantárgyak Nappali tagozatos osztatlan tanárképzési szakok tantárgylistái és mintatantervei 30 6. SZABÁLYZATOK Tanulmányi és Vizsgaszabályzat Hallgatói Térítési és Juttatási Szabályzat 35 27 28 29 29 29 29 30 32 33 34 35 355 2 �PPKE BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2014/2015 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK 1. Általános információk Az intézmény neve: Az intézmény címe: Budapesti telephely: Esztergomi telephely: OM azonosító száma: Pázmány Péter Katolikus Egyetem Bölcsészet- és Társadalomtudományi Kar 2087 Piliscsaba-Klotildliget, Egyetem u. 1. 1088 Budapest, Mikszáth Kálmán tér 1. 2500 Esztergom, Majer István út 1-3. FI 79633 Az intézmény általános jellemzői (…) Az egyetem a katolikus egyetemekről szóló „Ex orde Ecclasiae” kezdetű apostoli rendelkezés szerint működik és tölti be egyházi küldetését. Sajátos célkitűzései elsősorban a következők: az egyetem tudományos közösség, mely szigorúan és kritikusan segíti elő az emberi méltóság és a kulturális örökség védelmét és fejlődését kutatással, oktatással és azokkal az egyéb tevékenységekkel, melyeket a helyi nemzeti és nemzetközi közösségnek nyújt, különösen a hittudomány és az oktatott humántudományok terén, de lehetőségeihez mérten a természettudományok terén is. Az egyetem törekszik egyetemes, átfogó, elmélyülésre és összegzésre képes tudományos szemléletre, az emberi személyiség, a család, a keresztény és európai műveltségeszmény tiszteletére, az együttműködési készségre, mások értékeinek elismerésére, a tudomány nyíltságának, nemzetköziségének, autonómiájának és az egyetemi szabadságnak biztosítására az egyén és a közösség jogai, az igazság és a közjó határai között, az ország és a magyarság – Pázmány Péter akaratával megegyező – szellemi és erkölcsi felemelkedésének szolgálatára, a keresztény életszemlélet és a katolikus tanítás megismertetésére, az erre épített szellemiség szeretetére, átélésére és megvalósítására az egész egyetemi tevékenységben, különösen a nevelésben. (…) A 2014/2015. tanév 1. félév időbeosztása Beiratkozás az első évfolyam számára: BA, MA, osztatlan tanárképzés: Szakirányú továbbképzések: 2014. augusztus 25–27. 2014. szeptember 8-12.. Szorgalmi időszak (15 hét): 2014. szeptember 1 – december 13. Bejelentkezési időszak: BA, MA, osztatlan tanár-, egyetemi és főiskolai 2014. augusztus 25. 9:00 – szeptember 1. 12:00 szintű, kiegészítő és doktori képzések: Szakirányú továbbképzésekre újonnan, a 2014. szeptember 1. 9:00 – szeptember 11. 12:00 2014/2015. tanévre felvett hallgatóknak: Tantárgyfelvételi időszak: Új beiratkozók: 2014. augusztus 28. 9:00 – szeptember 1. 8:00 Nappali tagozatos képzések (új beiratkozók is) szakos tárgyak: 2014. szept. 1. 9:00 – szept. 4. 8:00 szabadon választható+szakos tárgyak: 2013. szept. 4. 9:00 – szept. 12. 12:00 Esti és levelező tagozatos képzések (új beiratkozók is) szakos tárgyak: 2014. szept. 1. 12:00 – szept. 4. 8:00 szabadon választható+szakos tárgyak: 2014. szept. 4. 12:00 – szept. 12. 12:00 PhD és szakirányú továbbképzések hallgatói szakos és szabadon választható tárgyak: 2014. szept. 1. 12:00 – szept. 12. 12:00 Nemzetközi program hallgatói: 2014. aug. 26. 9:00 – szept. 29. 12:00 Tanítási időszak: 2014. szeptember 15 – december 13. Őszi szünet: Dékáni szünet: Szakdolgozat / diplomamunka leadási határidő Záróvizsga jelentkezés határideje 2014. október 23. – november 2. 2014. október 18., december 13. 2014. november 17. 2014. november 17. 3 �PPKE BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2014/2015 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK Vizsgaidőszak (6 hét): 2014. december 16 – 2015. január 31. Vizsgajelentkezési időszak: Nappali tagozatos képzések: Esti és levelező tagozatos képzések, PhD, szakirányú továbbképzések: Javítóvizsgahét: Záróvizsga-időszak: Év végi zárva tartás: Diplomaátadó ünnepség: 2014. december 3. 9:00 – 2015. január 30. 12:00 2014. december 3. 12:00 – 2015. január 30. 12:00 2015. január 26– 31. 2015. január 19– 28. 2014. december 21 – 2015. január 4. 2015. február 21. (tervezet) Levelező tagozatos alapszakos képzések időpontjai 2014/2015. tanév 1. félév Kari szinten meghatározott órarendi időpontok 2014. 09. 12. péntek 14.15-18.15 2014. 09. 13. szombat 2014. 09. 19. péntek 14.15-18.15 2014. 09. 20. szombat 2014. 09. 26. péntek 14.15-18.15 2014. 09. 27. szombat 2014. 10. 03. péntek 14.15-18.15 2014. 10. 04. szombat 2014. 10. 10. péntek 14.15-18.15 2014. 10. 11. szombat 2014. 10. 17. péntek 14.15-18.15 2014. 11. 15. szombat 2014. 12. 06. szombat Általános műveltséggel és hitélettel összefüggő kötelező tárgy Kötelező oktatási nap Általános filozófiatörténet Kötelező oktatási nap Bevezetés az irodalomtudományba Kötelező oktatási nap Bevezetés a nyelvtudományba Kötelező oktatási nap Kommunikáció szóban (retorika) Kötelező oktatási nap Könyvtárinformatika Kötelező oktatási nap Kötelező oktatási nap Pénteki és szombati rendelkezésre álló oktatási napok: 2014. 11. 07. péntek 2014. 11. 28. péntek 2014. 11. 08. szombat 2014. 11. 29. szombat 2014. 11. 14. péntek 2014. 12. 05. péntek 2014. 11. 21. péntek 2014. 12. 12. péntek 2014. 11. 22. szombat Dékáni szünet/munkaszüneti nap/pihenőnap: 2014. 10. 18. szombat 2014. 12. 13. szombat 4 �PPKE BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2014/2015 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK Ügyfélfogadási rendek A Tanulmányi Osztály ügyfélfogadási ideje Piliscsaba és Esztergom, nappali tagozatos hallgatók: kedden és csütörtökön szerdán és pénteken 13.00 és 16.00 óra között 8.00 és 12.00 óra között Budapest, nappali tagozatos hallgatók: kedden és csütörtökön szerdán és pénteken 13.00 és 16.00 óra között 9.00 és 12.00 óra között Budapest, levelező tagozatos és szakirányú továbbképzésben részt vevő hallgatók: csütörtökön 13.00 és 16.00 óra között 9.00 és 12.00 óra között, 13:00 és 16:00 pénteken között szombati napokon: 2014. szept. 13., szept. 20., okt. 11., 8:00 és 13:00 óra között nov. 15., december 6. Piliscsaba, levelező tagozatos hallgatók számára szombati napokon: 2014. szeptember 13. 8:00 és 13:00 óra között 2014. szeptember 20. 8:00 és 13:00 óra között 2014. október 11. 8:00 és 13:00 óra között 2014. november 15. 8:00 és 13:00 óra között 2014. december 6. 8:00 és 13:00 óra között A Nemzetközi Osztály ügyfélfogadása: hétfő kedd szerda csütörtök péntek zárva 13:00 és 16:00 között 8:30 és 12:30 között 13:00 és 16:00 között Zárva 5 �PPKE BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2014/2015 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK 2. Információk a képzési rendszerről A többciklusú képzési rendszer 2006 őszétől jelentős reformra került sor a magyar felsőoktatásban. Ennek lényege a többszintű (többciklusú) képzési rendszerre történő átállás, melynek elemei: · Alapképzés (BA) · Mesterképzés (MA) · Doktori képzés (PhD) A három egymásra épülő képzési szintből álló rendszer kevesebb bemenetet és több átmeneti illetve kimeneti (végzési) lehetőséget teremt. Alapképzés (BA) Az első képzési szint az alapképzés, amely többnyire 6 féléves (egyes szakokon 7 vagy 8 féléves) és két kimenete van: a munkaerőpiac vagy a mesterképzés. A képzés célja, hogy a munkaerőpiacon hasznosítható szakmai ismereteket adjon a végzés utáni elhelyezkedéshez, de egyúttal megfelelő elméleti alapozást is nyújtson a tanulmányok mesterképzésben történő azonnali vagy későbbi (néhány éves munkavégzést követő) folytatásához, vagyis a mesterfokozat megszerzéséhez. A képzés során biztosítható az egész életen át tartó tanuláshoz szükséges általános ismeretek, készségek, képességek és a szakmai kompetenciák megszerzése. Mesterképzés (MA) A második szint, a mesterképzés megkezdése felvételi vizsgához van kötve, 4 féléves, kivéve a utoljára a 2016/2017-es tanévben indítható mesterszakos tanárképzést, amely 5 féléves. Ennek szintén két kimenete van: a munkaerőpiac illetve a doktori képzés. A többciklusú rendszerben lehetőség van arra, hogy a hallgató mesterszinten más (hasonló) területen folytassa tanulmányait, mint ahol alapszakon befejezte. Doktori képzés (PhD) A harmadik szint, a doktori képzés 6 féléves, megkezdése felvételi vizsgához van kötve. A doktori képzés az adott intézményben akkreditált doktori iskolákban folyik. A hallgató a doktori tanulmányok befejezését igazoló abszolutórium kiállítását követően doktori szigorlatot tehet, majd benyújthatja doktori értekezését. A osztatlan tanárképzés rendszere Az osztatlan tanárképzés 2013 őszétől kezdődően lép a tanári mesterképzések helyébe. Erre a kétszakos, 4+1 vagy 5+1 éves képzési formára érettségi után jelentkezhetnek az érdeklődők, akik a képzés végén tanári mesterfokú képesítést kapnak. A képzés három alkotórésze a két választott szak valamint a mindenki számára azonos tanárképző pedagógiai-pszichológiai modul, amely az utolsó évben kihelyezett egyéves iskolai gyakorlattal zárul. Egyes szakok (magyar, történelem, angol, német) esetében a hallgatók a harmadik év végén választhatnak, hogy általános iskolai vagy középiskolai tanári diplomát kívánnak-e szerezni, és ennek megfelelően további két vagy további három évig folytatják tanulmányaikat. Kreditrendszer A magyar felsőoktatásban a 2003/2004-es tanévtől minden intézményben kredit rendszerű képzés folyik. A kredit a tanévben előírt tanulmányi kötelezettségek teljesítésére fordítandó munkamennyiség mérőszáma. Egy kredit átlagosan 30 hallgatói tanulmányi munkaórát igényel, egy szemeszter teljesítése átlagosan 30 kredittel egyenértékű. A tantárgy sikeres teljesítéséhez szükséges munkamennyiségbe a tantárgy előadásain, gyakorlatain (kontaktórák) való aktív részvételen kívül beleértendő a hallgató egyéni (otthon, könyvtárban stb.) végzett munkája és a vizsgára készülés is. A tárgyhoz rendelt kreditértéken túlmenően a hallgató a tárgy eredményes teljesítésekor érdemjegyet is kap. (Az „Útmutató a kreditgyűjtéshez” c. fejezet részletesen tartalmazza a tudnivalókat.) 6 �PPKE BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2014/2015 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK Útmutató a kreditgyűjtéshez Ez az útmutató szeretné az újonnan belépett hallgatókat hasznos információkkal és tanácsokkal ellátni, hogy zökkenőmentesen végezhessék tanulmányaikat, és a rendelkezésére álló idő alatt sikeresen összegyűjthessék a diploma megszerzéséhez szükséges tantárgyakat és tanulmányi pontokat. Az alábbiakban leírtak elsősorban a hatályos Tanulmányi és vizsgaszabályzatra (TVSz) támaszkodnak. A TVSz tartalmazza az egyetem általános tanulmányi szabályait és irányelveit, amelyek minden hallgatóra és oktatóra vonatkozóan kötelezőek. Ha az alábbiakban valamilyen kifejezés jelentésével nincs tisztában, keresse meg a TVSz-ben. A Bölcsészet- és Társadalomtudományi karon folyó képzés alapelvei A Karon a képzés tantárgyak teljesítéséből áll, melyek meghatározott tanulmányi pont-értékkel (kredit) rendelkeznek. Az egyes tantárgyak tanulmányi pontban kifejezett értékét a szakos tanterv tartalmazza. A szakos tanterv felsorolja a diploma megszerzéséhez szükséges kötelező vagy kötelezően választható tantárgyakat, és megadja azt is, hogy ezeknek a tárgyaknak a teljesítését melyik félévre ajánlja. Ettől azonban a hallgatónak jogában áll eltérni. Ezzel kapcsolatban csak egy megkötésre érdemes tekintettel lennie: két egymást követő beiratkozott félév során legalább 30 kreditpont összegyűjtése kötelező. Amennyiben ezt nem teljesíti, nem tudja befejezni tanulmányait államilag támogatott / állami ösztöndíjas képzésben. A tantárgyak teljesítésének sorrendjét illetően az egyetlen kötöttség az előfeltételek rendszere. A szakos tanterv minden tantárgy esetében feltünteti, hogy van-e előfeltétele, azaz milyen tantárgyak korábbi teljesítése vagy egyidejű felvétele szükséges ahhoz, hogy a hallgató felvehesse az adott tantárgyat. Az előfeltételt egy korábbi félévben teljesíteni kell, tehát egy adott tantárgy és annak előfeltétele nem vehető fel egyazon félévben, kivéve, ha azt a szakos tanterv kifejezetten lehetővé teszi (ezt f betű jelzi a tárgylistában), vagy a Tanulmányi Bizottság a hallgató kérvényére és a szak egyetértésével arra egyedi engedélyt ad (ilyen esetekben a két tantárgy egyazon félévben is felvehető). A kényszerrendezések célja, hogy biztosítsák az egyes tantárgyak sikeres elvégzéséhez szükséges – nyelvi vagy szakmai – háttérismeret meglétét. Tanácsoljuk, hogy alaposan ismerkedjen meg a szakos tantárgylistával, hiszen ennek ismeretében sokkal könnyebben tudja alakítani tanulmányai menetét. A tantárgyak felvételére vonatkozóan könnyen követhető útmutatást nyújt a szakos mintatanterv, amely félévekre lebontva tartalmazza azoknak a tantárgyaknak a felsorolását, amelyeket a szak az adott félévben felvételre javasol. A mintatanterv segítséget ad a szak optimális elvégzéséhez. Követésének előnye, hogy a szakos óra- és kreditterhelés így egyenletesen oszlik meg a félévek között, és a szak a képzési idő alatt teljesíthető, amennyiben felvett tárgyait minden félévben sikerül teljesítenie. A tantárgyak teljesítése A félév során megszerezni kívánt tantárgyakat a félév elején, a tárgyfelvételi időszakban fel kell venni a Neptun elektronikus tanulmányi nyilvántartó rendszerben, beleértve az órátlan tantárgyakat (pl. nyelvi alapvizsga) is. A félév elején felvett tantárgyak akkor minősülnek teljesítettnek, ha minimum elégséges jegyet szerez belőle a hallgató. Ilyen esetben az elégtelennél jobb jeggyel teljesített tantárgy tanulmányi pontot (kreditpont) eredményez a szerzett jegy minőségétől függetlenül. A félév során felvenni kívánt tantárgyakat az aktuális félév kurzuskínálatából választhatja ki. A tantárgyak döntő többsége általában kétféle: előadás vagy szeminárium. Mindkét óratípus látogatása a TVSz által előírtan kötelező, de fontos különbség, hogy az előadáson a hallgató többnyire passzív szerepet játszik, míg a szemináriumon elvárás a rendszeres készülés és az aktív részvétel. Az előadást vagy szemináriumot tartó oktató a félév elején ismerteti az óralátogatás, illetve a kurzus teljesítésének követelményeit, beleértve a megengedett hiányzások számát. A TVSz értelmében szemináriumokon a hallgató maximum az órák 25%-áról hiányozhat, míg az előadásokra vonatkozóan konkrét előírás nem szerepel a szabályzatban. Az oktató feladata az órák látogatását ellenőrizni, és a megengedettnél több hiányzás esetén nem adhat gyakorlati jegyet, illetve előadások esetén megtagadhatja az aláírást a Neptunban, ami azt jelenti, hogy a hallgató nem vizsgázhat. Fontos megkötés azonban, hogy előadás esetében az oktató csak akkor tagadhatja meg az aláírást, ha az előadásokon névsorolvasással vagy kata7 �PPKE BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2014/2015 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK lógus segítségével ténylegesen ellenőrizte az óralátogatást, illetve ha a félév elején tájékoztatta az előadás résztvevőit arról, hogy mennyi hiányzást engedélyez a félév során. Ilyenkor a hallgatónak nem teljesített tárgya keletkezik, amelyeknek maximális számát a TVSz kari kiegészítése korlátozza. Emellett egy adott tárgy egy másik tantárgynak az előfeltétele is lehet, tehát annak nem teljesítése komolyan hátráltathatja tanulmányi előmenetelét. Kérjük, erre legyen tekintettel, és vegye komolyan óralátogatási kötelezettségét. Az előadások vizsgával (kollokvium) zárulnak, egy sikertelen kollokvium teljesítését ugyanabban a vizsgaidőszakban még egyszer megkísérelheti. Ha a kollokvium másodszorra sikerül, a tantárgyat teljesítette és az érte járó kreditpontokat megszerezte. Elégtelen osztályzat Ha szemináriumon elégtelent vagy kollokviumon második kísérletre is elégtelent kap, avagy egyáltalán nem szerez jegyet, a tantárgyat nem teljesítette, és ha az adott tantárgy kötelező, azt egy későbbi félév során újra fel kell vennie. Ezzel kapcsolatban néhány lényeges dolog: • Tanulmányi szempontból teljesen mindegy, hogy Ön elégtelent kapott egy adott tárgyból, vagy nem szerzett belőle jegyet; a lényeg, hogy a tantárgyat nem teljesítette. • Egyazon tantárgyat legfeljebb háromszor lehet felvenni; ha harmadszorra sem sikerül teljesíteni, a hallgatót kizárják a Karról. • Ha tanulmányai során elégtelenre teljesített vagy nem teljesített tantárgyainak összesített száma eléri alapképzésben a tizenhatot, mesterképzésben a kilencet, kizárják a Karról. A kreditrendszer előnyei és hátrányai A kreditrendszer viszonylag nagy szabadságot ad a hallgatónak tanulmányai megtervezésében, vagyis a hallgatót felnőtt embernek tekinti, aki képes maga megszervezni, összeállítani saját tanrendjét. A döntés szabadsága azonban felelősséget is jelent és körültekintő tervezést igényel. Az előfeltételek mellett a szabad óraválasztás másik korlátja, hogy a szak nem feltétlenül hirdet meg minden kötelező tantárgyat minden félévben. Az előadásokat jellemzően egy tanévben csak egyszer, csak az őszi vagy csak a tavaszi félévben hirdetik meg, és a szemináriumok többségénél is ez a gyakorlat. Éppen ezért ha nem veszi fel vagy nem sikerül teljesítenie, az akár két félévre megakaszthatja tanulmányi előmenetelét, amennyiben a hiányzó tantárgy egy másiknak az előfeltétele. Ezért is érdemes tájékozódni a tantárgylistában szereplő előfeltételekről az órák felvétele előtt! Mivel az előadások nagycsoportos foglalkozások, egy adott félévben minden előadásnak csupán egy időpontja van. Heti órarendje összeállítását ezért kezdje azzal, hogy kiválasztja az előadások közül azokat, amelyeket az adott félévben látogatni szeretne, és fix pontként írja fel ezek időpontját. A szemináriumok felvételét korlátozza még az is, hogy az egy csoportba felvehető hallgatók száma véges (általában 15 fő, de lehet kevesebb is), ezért ezek a kurzusok párhuzamosan több csoportban, egymástól eltérő időpontban és különböző oktatók vezetésével zajlanak. Mivel a meghirdető intézet vagy tanszék nem tudja pontosan előre, hány hallgató óhajtja majd felvenni az adott szemináriumot az adott félévben, előfordulhat, hogy többen szeretnének járni egy szemináriumra, mint ahányan beférnek az induló csoportokba. Ilyenkor sajnos lesznek olyanok, akik lemaradnak a nekik legalkalmasabb szemináriumról az adott félévben. Nagyon fontos, hogy tájékozódjon a párhuzamos csoportok időpontjáról, mert nem biztos, hogy az Ön számára legalkalmasabb időpontban lesz az Ön számára hely! Ha netán egyik szemináriumi csoportba sem jut be, akkor forduljon a szakfelelőshöz, a szak titkárnőjéhez vagy az oktatásszervezőhöz, és kérje a csoportlétszámok emelését. Ám előállhat olyan helyzet is, hogy az adott tárgyról lemarad, főleg, ha későn próbál jelentkezni rá. Ezzel a kellemetlen eshetőséggel érdemes számolni! Korábban teljesített tantárgyat és megszerzett kreditpontot is beszámíttathat tanulmányai során. Ennek feltétele, hogy a máshol elvégzett tantárgy és a Karon előírt tantárgy tartalma legalább 75%-ban megfeleljen egymásnak. Ennek igazolása az elismertetést igénylő hallgató feladata, magyarán szólva Önnek kell beszereznie a másik intézménytől azokat a dokumentumokat, amelyek alapján a szakfelelős megítélheti, hogy a két tantárgy tartalma valóban kellően fedi egymást. Ezeket a dokumentumokat először az adott szak vezetőjének vagy illetékes oktatójának kell megmutatnia, majd – amennyiben ők támogatják az adott tantárgy elismerését – kreditátviteli kérvényt kell benyújtania a Kreditátviteli Bizottsághoz. 8 �PPKE BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2014/2015 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK Fontos tudnivaló, hogy a Kreditátviteli Bizottság jellemzően csak félévente kétszer, a tantárgyfelvétel hetében és a félév 5-6. hetében ülésezik, esetleges ilyen tárgyú kérvényét tehát érdemes a félév elején, vagy akár még az előző félév vizsgaidőszakában előkészítenie és benyújtania! Összefoglalva tehát: a kreditrendszer nagy szabadságot ad tanulmányai megtervezésében, de ez a rendszer sem jelent végtelen szabadságot, és könnyű abba a hibába esni, hogy túl könnyedén fogja fel feladatait, a (kevés számú) korlátozásra nem figyel oda, nem tervez előre, és ez igen kellemetlen következményekkel járhat. Reméljük, hogy ezzel a tájékoztatóval áttekinthetőbbé tettük az új rendszert, és sikerült felhívnunk a figyelmét a gyakoribb buktatókra. Nem győzzük ugyanakkor hangsúlyozni, hogy a szakos követelményrendszer (tanterv) és a TVSz alapos ismeretével számos probléma megelőzhető. Ha pedig bármilyen kérdése, gondja van, forduljon bizalommal az intézetek oktatóihoz. Gyakran ismételt kérdések (gyik) – tanulmányi ügyekről ALAPFOGALMAK Mi az a TVSz? A rövidítés jelentése Tanulmányi és vizsgaszabályzat. Ez a dokumentum tartalmazza a PPKE BTK hallgatóinak tanulmányait szabályozó előírásokat, a hallgatók jogait és kötelességeit. A pontos szöveg a PPKE BTK honlapján megtalálható. Érdemes elolvasnia vagy legalábbis megismerkednie vele, mert a szabályok nem ismerete nem mentesít az esetleges hátrányos következmények alól! A GYIK-ban szereplő legtöbb információ a TVSz pontjain alapul. Miből áll egy egyetemi félév? Az egyetemi oktatás félévekre tagolódik. Minden félévnek két része van: a szorgalmi időszak, amely nagyjából 15 hét hosszú, és a vizsgaidőszak, amely 6 hét hosszú. A szorgalmi időszakban előadásokat és szemináriumi órákat látogat, míg a vizsgaidőszakban vizsgázik. A szorgalmi időszak első hete az úgynevezett regisztrációs hét, amikor tanórák még nincsenek, hanem a diákok a félévi kurzusaikat veszik fel, és a félévkezdéssel kapcsolatos teendőiket intézik. Mi az az előadás? Az előadás általában nagycsoportos tanóra, amely egy kollokviummal vagy más vizsgával záruló tantárgyhoz kapcsolódik. Lényege, hogy a szorgalmi időszakban elsősorban az oktató közöl ismereteket a diákokkal, míg a diákok az előadáson passzív szerepet játszanak, tehát figyelnek és jegyzetelnek, esetleg kérdeznek, de tudásukról nem kell számot adniuk. Az előadások anyagát (valamint a vizsgára előírt más követelményeket) a vizsgán kérik majd számon. Ez alól kivételt képezhet egy zárthelyi dolgozat (zh), amelynek keretében a szorgalmi időszak során egyszer vagy kétszer az oktató számon kérheti az előadás anyagát a hallgatóktól. A zh-k eredménye beleszámíthat a vizsgajegybe, de a zh nem lehet a vizsgára bocsátás előfeltétele, tehát a sikertelen zh esetén is joga van a hallgatónak vizsgát tennie. Az oktatónak a félév első előadásán ismertetni kell a követelményeket, beleértve az esetleges zh-k időpontját és a hiányzások megengedett számát, amennyiben az oktató az előadás látogatását ellenőrzi. Az előadás rendszeres látogatását az oktató a szorgalmi időszak végén ún. aláírással igazolja (ez a Neptunban kerül bejegyzésre), ami a vizsgára bocsátás előfeltétele. Mi az a szeminárium? A szeminárium kiscsoportos (általában 10–20 fős) tanóra, amely egy gyakorlati tantárgyhoz kapcsolódik. Lényege, hogy az oktató elvárja a hallgatóktól a hétről hétre történő rendszeres készülést és az órákon való aktív részvételt. A szemináriumokra a hallgatók házi feladatokat kapnak, beszámolókat készítenek, esszéket, házi dolgozatokat írnak, valamint zh-kon is számot adhatnak tudásukról. A szeminárium gyakorlati jeggyel zárul, amelyet az oktatónak a vizsgaidőszak első hetének végéig meg kell adnia és be kell jegyeznie a Neptunba. A szemináriumon az oktatónak kötelessége ellenőrizni a rendszeres óralátogatást, és amennyiben a hallgató a teljes félévi óraszám 25%-ánál több alkalommal hiányzott, a szemináriumot 9 �PPKE BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2014/2015 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK nem teljesítettnek kell minősíteni, ami a Neptunban úgy jelenik meg, hogy a hallgató nem kap aláírást a szemináriumi kurzusán. Mi az az előfeltétel? Az egyetemi képzés során a diákok szabadon dönthetik el, hogy milyen sorrendben veszik fel a tantárgyaikat, nincs tehát kötelező, előírt féléves órarendje senkinek, csupán ajánlott mintatanterve. Ennek a szabadságnak egyetlen korlátja van, az ún. kényszerrendezések, ami azt jelenti, hogy egy bizonyos tantárgy vagy tantárgycsoport (képzési szakasz) csak akkor vehető fel (kezdhető meg) és végezhető el, ha egy másik tantárgyat (az ún. előfeltételt) már teljesítette. Az előfeltételeket az indokolja, hogy az egymásra épülő tantárgyak esetében az előfeltétel elvégzése nélkül nehéz vagy akár lehetetlen a magasabb szintű tantárgy elvégzése. Az előfeltételek meglétét a Neptun ellenőrzi, és nem engedi olyan tantárgyak felvételét, amelyekből nem rendelkezik a megfelelő előfeltétellel. Kivételes esetben a Tanulmányi Bizottság (TB) – az illetékes szakvezető előzetes jóváhagyásával – engedélyezheti egyes tantárgyak felvételét úgy, hogy a hallgató nem rendelkezik a szükséges előfeltétellel. Ilyen esetben TB-kérvényt kell benyújtania. Mi az a nem teljesített tantárgy? Lásd Tantárgyak teljesítése Mi az a passzív félév? Lásd Passzív félév Mi az a CV kurzus? Lásd Vizsgázás Mi az a minor? Lásd Minorok, specializációk Mi az a specializáció? Lásd Minorok, specializációk Mi az az abszolutórium? Lásd Szakdolgozat, záróvizsga ÁLTALÁNOSAN KÖTELEZŐ TÁRGYAK Hány általánosan kötelező tantárgyat kell elvégeznem? Nappali alapképzésben résztvevő hallgatók számára kötelező tárgyak:  BBNSF00100 Általános filozófiatörténet  BBNSF81800 Bevezetés a katolikus hit rendszerébe  BBNSF81900 Bibliaismeret I. (Ószövetség)  BBNSF82000 Bibliaismeret II. (Újszövetség) Levelező alapképzésben résztvevő hallgatók számára kötelező tárgyak:  BBLSF00100 Általános filozófiatörténet  BBLSF81600 Bevezetés a katolikus hit rendszerébe  BBLSF81700 Bibliaismeret I. (Ószövetség)  BBLSF81800 Bibliaismeret II. (Újszövetség) Melyek a latinigényes szakok? Latinigényes szakok alapképzésben: romanisztika és történelem. Latinigényes szakok osztatlan tanárképzésben: francia nyelv és kultúra tanára, olasz nyelv és kultúra tanára, történelem és állampolgári ismeretek tanára – középiskolai tanári kimenet. 10 �PPKE BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2014/2015 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK Ezeknél a szakoknál a tárgylista tartalmazza a kötelező latin nyelvórákat. Hány nyelvvizsgát kell szereznem az oklevél kiállításához? A nyelvvizsga követelményeket az egyes szakok képzési és kimeneti követelményei határozzák meg. KEDVEZMÉNYES TANULMÁNYI REND Hogyan kérvényezhetek egyéni tanulmányi vagy vizsgarendet? Ilyet ne kérvényezzen, mert mindenkinek egyéni tanulmányi rendje van, amit saját maga állít össze, vagyis nincs kötött tanulmányi rend. Amire gondol, az a kedvezményes tanulmányi rend, ami általában két dolgot jelenthet: a kötelező óralátogatás alóli felmentést, illetve a tantárgyak teljesítésének előbbre hozását vagy későbbre halasztását, tehát a gyakorlati jegyek későbbi, a vizsgajegyeknek a vizsgaidőszakon kívüli (korábbi vagy későbbi) megszerzését. Ezt a kedvezményt a TB csak kivételes esetben, komoly indokok megléte esetében és csakis egy-egy félévre engedélyezi. Méltányolható indok mindenekelőtt a külföldi ösztöndíjas tanulmányok, pl. ERASMUS vagy más olyan csereprogram, ahol az anyaintézmény aktív hallgatójának kell lennie – erre az esetre a TVSz kari kiegészítése értelmében TB-engedély nélkül is jár a külföldi intézményben eltöltendő félév idejére az óralátogatás alóli felmentés. Ezenkívül indok lehet a családi illetve szociális helyzetben bekövetkezett drasztikus változás. Mindkét esetben megfelelő dokumentumokkal (pl. ösztöndíj hossza, fogadó intézmény, illetve orvosi igazolás, munkahelyi igazolás, stb.) kell a kérvénye megalapozottságát igazolnia. Munkára való tekintettel, illetve ha dolgozni szeretnék, kaphatok-e kedvezményes tanulmányi vagy vizsgarendet vagy óralátogatás alóli felmentést? Nem. Önmagában az a tény, hogy nappali tagozatos egyetemistaként a tanulás mellett rendszeresen dolgozik, még nem jogosítja fel kedvezményes tanulmányi rendre, amennyiben egyéb méltányolható indok nem merül fel, hiszen ez a diákok jelentős részéről elmondható! Kizárólag szociális körülményei vagy egészségi állapota hirtelen és súlyos változása indokolhat ilyen felmentést. Párhuzamos képzésre való tekintettel kérhetek-e kedvezményes tanulmányi vagy vizsgarendet vagy óralátogatás alóli felmentést? Nem. Mit jelent az, hogy áthallgatok másik szakra? Más szakról érdeklődésképpen felvesz tantárgyakat. A PPKE BTK jelenleg érvényben lévő szabályai nem korlátozzák azt, hogy a hallgató tanulmányai során mekkora kreditmennyiséget vehet fel térítésmentesen, tehát anyagi lehetőségei nem akadályozzák meg, hogy a szakos kötelezőkön túl egyéb tárgyakat is elvégezzen. Be kell-e jelenteni valahol, hogy áthallgatok másik szakra? Nem kell bejelenteni! Egyszerűen csak felveszi az órákat a Neptunon keresztül. Mikor és hogyan válthatok szakot? A szakváltás az alapképzésben az alapszak váltását jelenti. Ha egy hallgató alapképzésben az alapszakján kívüli szak minor képzését elvégezte, kérelmére a dékán engedélyezheti az alapszak váltását. KIZÁRÁS, DÉKÁNI MÉLTÁNYOSSÁG Mikor szűnik meg a hallgatói jogviszonyom, mikor kérhetek dékáni méltányosságot? Tanulmányi és Vizsgaszabályzat, 26. § (1) Megszűnik a hallgatói jogviszony, a) ha a hallgatót másik felsőoktatási intézmény átvette, az átvétel napján, amennyiben az Egyetem más szakán nem folytat tanulmányokat, 11 �PPKE BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2014/2015 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK b) ha a hallgató írásban bejelenti, hogy megszünteti a hallgatói jogviszonyát, a bejelentés napján, c) ha a hallgató nem folytathatja tanulmányait állami (rész)ösztöndíjas képzésben, és önköltséges képzésben nem kívánja azt folytatni, amennyiben az Egyetem más szakán nem folytat tanulmányokat, d) az adott képzési ciklust, illetve az utolsó képzési időszakot követő első záróvizsga-időszak utolsó napján, amennyiben a hallgató az intézmény más szakán nem folytat tanulmányokat, e) ha a hallgató hallgatói jogviszonyát – fizetési hátralék miatt – a rektor a hallgató eredménytelen felszólítása és a hallgató szociális helyzetének vizsgálata után megszünteti, a megszüntetés tárgyában hozott döntés jogerőre emelkedésének napján, f) a kizárás fegyelmi határozat jogerőre emelkedésének napján, (2) Amennyiben a hallgató hallgatói jogviszonyának két féléves egybefüggő szünetelését követően, a szükséges dékáni engedély hiányában nem jelentkezik be aktív félévre, vagy a jelen szabályzat rendelkezései értelmében passzív félévre kényszerül, úgy hallgatói jogviszonya a bejelentkezési határidő utolsó napját követő munkanapon megszüntetésre kerül. A Tanulmányi Osztály a két félév egybefüggő szünetelés esetén a második félév szorgalmi időszakának utolsó napjáig írásban − Neptun-üzenet formájában − felszólítja a hallgatót tanulmányainak folytatására, és tájékoztatja az ennek elmulasztása esetén beálló jogkövetkezményekről. (3) Amennyiben a hallgató valamely szakon két egymást követő félévben nem folytatja tanulmányait, úgy vele szemben a (3) szerinti eljárást kell lefolytatni azzal az eltéréssel, hogy amennyiben más szakon tanulmányokat jogosult folytatni, úgy hallgatói jogviszonya nem szűnik meg, csak az adott szakon nem folytathat a későbbiekben tanulmányokat. (4) Amennyiben a hallgató írásban bejelenti, hogy valamely szakon a továbbiakban nem kíván tanulmányokat folytatni, vagy az adott szak vonatkozásában más felsőoktatási intézmény átvette, illetve az adott szakon állami (rész)ösztöndíjas képzésben tanulmányait nem folytathatja és bejelenti, hogy önköltséges képzésben azt nem kívánja folytatni, ugyanakkor az Egyetem más szakán jogosult tanulmányokat folytatni, úgy hallgatói jogviszonya nem szűnik meg, de a továbbiakban nem folytathat tanulmányokat azon a szakon, amelyre a bejelentése, átvétele, illetve az önköltséges képzési forma elutasítása vonatkozott. (5) A hallgató tanulmányi előmenetellel kapcsolatos kötelezettség nem teljesítése miatt az adott szakon nem folytathatja tanulmányait, amennyiben a) az első bejelentkezést követőmásodik aktív féléve vizsgaidőszakának végéig nem szerez meg legalább 30 kreditet, b) harmadszori felvételre sem tudott teljesíteni egy tantárgyat. Amennyiben a hallgató más szakon tanulmányok folyta tására nem jogosult, úgy ez a hallgatói jogviszonyának egyidejű megszüntetését jelenti. (6) Az egyes Karok jelen szabályzathoz fűzött kiegészítő rendelkezéseikben meghatározhatnak a tanulmányi előmenetellel kapcsolatos további kötelezettségeket, amelyek elmulasztása esetén a hallgató az adott szakon nem folytathatja tanulmányait (elbocsátási okok). Amennyiben a hallgató más szakon tanulmányok folytatására nem jogosult, úgy ez a hallgatói jogviszonyának egyidejű megszüntetését jelenti. (7) A tanulmányi előmeneteli kötelezettség nem teljesítése miatt a hallgatóval szemben csak akkor lehet szankciót alkalmazni, ha a hallgatót írásban felszólították kötelezettsége megfelelő határidőben történő teljesítésére, és tájékoztatták mulasztása jogkövetkezményeiről. KÜLFÖLDI TANULMÁNYI ÖSZTÖNDÍJ Mit tegyek, ha Erasmus vagy más hasonló külföldi ösztöndíjat kaptam? Olvassa el a TVSz Kari kiegészítő rendelkezéseinek 21. §-át, amely részletesen szabályozza a külföldi tanulmányi ösztöndíjasok jogait. Egy jó tanács: saját érdekében minél kevesebb tantárgyat vegyen fel itthon a Karon! Így jóval könnyebb lesz ezekből utólag jegyeket szerezni, és nem vonja el a figyelmét és az energiáit a kinti tanulmányaitól. 12 �PPKE BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2014/2015 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK Erasmus vagy egyéb ösztöndíjjal külföldi tanulmányokat folytatok. Hogyan tudom a külföldön hallgatott tárgyaimat itthon elfogadtatni? Olvassa el a TVSz Kari kiegészítő rendelkezéseinek 21. §-át, amely részletesen szabályozza a külföldi tanulmányi ösztöndíjasok jogait. Alapvetően két lehetősége van: vagy előzetesen (tehát még kiutazás előtt!) tájékozódik a szak vezetőjénél vagy más illetékes oktatónál arról, hogy milyen külföldön felvett kurzusokat melyik szakos tantárgy megfelelőjeként tudnak elismerni. Ez esetben a legegyszerűbb az itthoni megfelelő órákat felvenni, majd a kint szerzett osztályzatot annak érdemjegyeként az illetékes oktatóval beíratni. Arra is lehetősége van (a tavaszi félévben április 15-ig, az őszi félévben november 15ig), hogy a Kreditátviteli Bizottság előzetes állásfoglalását kérje a külföldi felsőoktatási intézményben meghirdetett tárgyak elismerése tárgyában – a Kreditátviteli Bizottság előzetes pozitív állásfoglalása esetén a kreditátviteli eljárás mellőzhető. Ha ezt elmulasztotta, hazatérése után a Kreditátvételi Bizottsághoz fordulhat a kint teljesített tárgyak elismertetése érdekében. MINOROK, SPECIALIZÁCIÓK Mi az a specializáció? A specializáció egy alap- vagy mesterszakon belül olyan, önálló végzettséget/szakképzettséget nem eredményező képzési program, amelynek teljesítése bekerül a hallgató diplomájának záradékába. Ilyen specializáció pl. a szabad bölcsészet alapszakon belül a filozófia, az esztétika vagy a művészettörténet specializáció, a magyar nyelv és irodalom alapszakon belül a nyelvtechnológia specializáció vagy a digitális bölcsészet mesterszakon belül a számítógépes nyelvészet vagy a digitális kultúra specializáció. A specializációkat az alapképzésben a hallgatók az alapszakra történt felvételüket követően tudják felvenni, és szakonként változó, hogy kell-e az adott specializációra hivatalosan jelentkezniük. A mesterképzésben a beiratkozáskor vagy legkésőbb az 1. félév végéig kell minden hallgatónak regisztrálnia a számára legszimpatikusabb specializációra. Mi az a minor? A minor csak alapképzésben létezik. Ez egy 50 kreditből álló képzési csomag, amelyet a legtöbb bölcsész alapszak meghirdet más alapszakos hallgatók számára. A minor a rendszerint 120 kreditből álló bölcsész alapszakok valamivel kevesebb, mint a fele, és bármely más bölcsész alapszakos hallgató számára szabadon választható. A társadalomtudományi alapszakok 180 kreditesek, ezért ezen szakok hallgatói számára a minor program csak pluszként választható, viszont egyes társadalomtudományi szakok hirdetnek minor programokat érdeklődő bölcsészek számára is. A minor program elvégzése révén a hallgató jelentkezhet a saját alapszakjától eltérő mesterszakokra is. A minor programokra minden tavaszi félév elején, a tárgyfelvétel lezárulta utáni héten lehet jelentkezni a Neptunon keresztül. Mi az a fakultatív modul? A fakultatív modul (2014 előtti elnevezése: specializáció) olyan szabadon választható képzési csomag, amelyet az egyes szakok saját alapszakos hallgatóik számára vagy a Kar összes hallgatója számára hirdetnek meg. A szakos fakultatív modulok általában egy szűkebb szakterületen való alaposabb elmélyülést szolgálják. Ha fel akar venni egy fakultatív modult, akkor gondolja végig azt is, hogy akar-e minort végezni, a kétfajta szabadon választható képzési elem ugyanis együtt már jelentősen meghaladhatja a diplomához szükséges kreditmennyiséget, és meghosszabbíthatja tanulmányai idejét. Mi a jobb nekem: egy másik szak minor programja vagy a saját szakom fakultatív modulja? Ezt kizárólag maga tudja eldönteni. Egy másik szak minor programját elkezdeni mindenekelőtt akkor érdemes, ha az adott szak komolyan érdekli, illetve ha rendelkezik a minor program elvégzéséhez szükséges előképzettséggel (pl. nyelvtudás). A minor program 50 kredit értékű, elvégzése a fő szakkal együtt csaknem teljes egészében kiadja a BA-diploma megszerzéséhez szükséges 180 kreditet. Ha azonban nincs olyan szak a sajátja mellett, amely iránt komolyan érdeklődne, akkor talán érdemesebb a saját szakja (egy vagy több, 25 vagy 50 kredit értékű) fakultatív modulját választania, melyek segítségével elmélyítheti tudását és további készségeket szerezhet. 13 �PPKE BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2014/2015 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK PASSZÍV FÉLÉV Mi az a passzív félév? Ha felvették a Karra és beiratkozott, akkor hallgatói jogviszonya jött létre. Ettől kezdve a diplomaszerzésig, vagy a Karról való elbocsátásig a PPKE BTK hallgatója. Ez azonban nem jelenti azt, hogy feltétlenül minden félévben látogatnia is kell az egyetemet. Ha egy adott félévben nem akar az egyetemre járni, akkor megteheti, hogy a regisztrációs időszakban nem jelentkezik be arra a félévre. Ekkor az adott féléve passzív lesz, amikor tantárgyakat nem vehet fel, és semmilyen egyetemi juttatásban nem részesül. Hányszor és milyen sokáig szüneteltethetem a tanulmányaimat? Egymás után maximum KÉT passzív féléve lehet, ha utána nem jelentkezik be egy aktív félévre, hallgatói jogviszonya megszűnik, azaz kizárják a Karról. Egy lezárt aktív félév után azonban újra kihagyhat maximum két félévet, és ezt akár többször is megismételheti, erre nincsen felső határ vagy korlátozás. Ha passzív félévem van, érvényes a diákigazolványom? Nem. Lehet egy megkezdett félévet utólag érvényteleníteni? Ha egy féléve valamilyen okból nagyon rosszul sikerült, akkor a TVSz két lehetőséget ad a súlyos tanulmányi következmények enyhítésére. Egyfelől lehetővé teszi a félév utólagos érvénytelenítését, amenynyiben valamilyen előre nem látható, önhibán kívüli akadályoztatás (pl. baleset, elhúzódó betegség, családi tragédia stb.) miatt nem volt módja az órákat látogatni, illetve a vizsgákat teljesíteni. Ilyen esetben a dékánhoz fordulhat hivatalos levélben írt kérvénnyel, amelyhez az akadályoztatást megfelelő hivatalos dokumentumok (orvosi igazolás, kórházi zárójelentés, halotti bizonyítvány stb.) segítségével kell igazolnia. A dékán pozitív döntése esetén a féléve passzív lesz. A másik eset az, amikor efféle előre nem látható indokra nem tud hivatkozni, de mégis nagyon rosszul teljesített az adott félévben. Ha az utóbbi eset áll fenn, akkor a szorgalmi időszak végéig kérheti a TO-n mentesítését a tanulmányi kötelezettségek teljesítése alól. Ennek az a hátránya, hogy a féléve aktív marad, ezáltal egy államilag finanszírozott / állami ösztöndíjas félévtől esik el (avagy kárba vész a befizetett önköltség), előnye viszont, hogy megmenekül a teljesítetlen tantárgyak hátrányos következményeitől. Fontos tudni továbbá, hogy a mentesítést – amennyiben előre nem látható, önhibán kívüli ok nem merült fel – tanulmányai során csak EGYETLEN alkalommal kérheti, továbbá, hogy a mentesítés során MINDEN tantárgyát törlik, tehát nemcsak a teljesítetleneket, hanem az esetleg sikeresen teljesítetteket is, mintha abban a félévben eleve nem járt volna egyetemre. A tárgyak utólagos törlésére a szorgalmi időszak végét követően már csak a dékán adhat engedélyt, tehát ez esetben itt is a dékáni kérvény a megfelelő út. SZAKDOLGOZAT, ZÁRÓVIZSGA Mi az az abszolutórium? Az abszolutórium bejegyzése akkor lehetséges, ha a hallgató összes tanulmányi kötelezettségének eleget tett a Karon, azaz megszerezte a diplomához szükséges kreditmennyiséget (leszámítva a szakdolgozatért járó krediteket), elvégezte az összes kötelezően előírt szakos és nem szakos kurzust, letette az összes előírt vizsgát, kivéve a nyelvvizsgát, és teljesítette az előírt szakmai gyakorlatot. Az abszolutóriumot a Tanulmányi Osztály állítja ki. Az abszolutórium megszerzése után a hallgató több kurzust nem vehet fel a Karon, azaz nem lehet több aktív féléve, viszont a továbbiakban sem tandíjat, sem egyéb költségtérítést/önköltséget nem fizet (leszámítva a hallgatói jogviszonyon kívüli záróvizsgára jelentkezés esetleges díját). Az abszolutórium megszerzése után mennyi idő áll rendelkezésemre, hogy megírjam és benyújtsam a szakdolgozatomat? 14 �PPKE BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2014/2015 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK Az abszolutórium megszerzése után a hallgató az adott szakon már aktív félévet nem kezdhet. A szakdolgozat azonban passzív jogviszonyban is benyújtható, és annak elégtelennél jobb jeggyel való értékelése után mehet záróvizsgázni. Záróvizsgát az abszolutórium bejegyzésétől számított öt éven belül tehet. Mi a szakdolgozat leadásának határideje? Minden őszi félévben november 15-ig, és minden tavaszi félévben április 15-ig kell benyújtani a szakdolgozatokat a TO-n. Ez a határidő teljesen szigorúan értelmezendő, vagyis ha valaki eddig a napig nem nyújtja be szakdolgozatát, akkor az adott félévben nem bocsátható záróvizsgára, szakzárása tehát legkevesebb egy félévet késni fog. Melyek a záróvizsgára bocsátás feltételei? Abszolutórium megszerzése, valamint egy elégtelennél jobb jeggyel elbírált szakdolgozat. TANTÁRGYAK TELJESÍTÉSE Mit jelent egy tantárgy teljesítése? Egy tantárgyat akkor teljesít, ha elégtelennél jobb jegyet szerez belőle. A szemináriumok és gyakorlatok esetében a gyakorlati jegyet a szorgalmi időszak végéig kell megszereznie, a kollokviumok és szigorlatok esetében a jegyet a vizsga sikeres letételével szerezheti meg. Mi az a nem teljesített tantárgy? Egy adott félévben felvett tantárgy, amelyet elégtelen vagy nem felelt meg minősítéssel zárt, illetőleg meg sem kísérelt teljesíteni. A nem teljesített tantárgyak számának van egy felső határa, továbbá a korrigált kreditindexet (ösztöndíjátlagot) is rontja. A tárgyak követelményeit, a kötelezettségeket (hiányzások stb.) ki vagy mi határozza meg? Az egyes tantárgyak pontos követelményeit az adott oktató határozza meg (természetesen a szakos képzési követelményekkel és a szakvezető előírásaival összhangban). Az oktató kötelessége az első tanórán ismertetni az összes követelményt, beleértve a kötelező olvasmányokat, a számonkérések számát és időpontját, a hiányzások megengedett számát (ami szemináriumok esetében az összes alkalom 25%a), és kurzus teljesítésének egyéb feltételeit. Ha nem tesz eleget a tanár által szabott követelményeknek, akkor a tantárgy nem teljesített lesz. Hiányozhatok-e előadásokról, szemináriumokról? A foglalkozásokon a részvétel kötelező, de a tárgy oktatója határozza meg a hiányzásokkal kapcsolatos szabályokat a szemeszter elején kiadott írásos tárgyleírásban. Előadások esetében az előadó dönti el, milyen módon ellenőrzi az előadások rendszeres látogatását, illetve mennyi hiányzást engedélyez. A szemináriumokon a jelenlétet a szemináriumvezető ellenőrzi, és a hiányzásokat dokumentálja. Az órák 25%-át (ez heti egy alkalom esetén 3 alkalmat jelent egy félévben) meghaladó hiányzás esetén az oktató köteles nem teljesített tantárgyként elkönyvelni a hallgató teljesítményét. Mit kell csinálnom, ha félév közben félbehagyok egy előadást vagy szemináriumot? Semmit. Szemináriumok esetében udvariasságból illik közölni az oktatóval, hogy a továbbiakban nem fogja látogatni az órákat, de nem kell tőle engedélyt kérni hozzá. A szemináriumi oktató a Neptunban jelezni fogja, hogy a szemináriumot nem teljesítette. Előadás esetében, ha nem iratkozik fel egyetlen vizsgaidőpontra sem, akkor automatikusan nem teljesített tantárgya keletkezik. Ha egy szemináriumról önhibámon kívül (betegség, közlekedési nehézségek, baleset, stb.) miatt hiányoztam, hozzak erről igazolást? Kérjük, ne hozzon! Az egyetemi oktatásban nem létezik az „igazolt” és az „igazolatlan” hiányzás fogalma. Ön felnőtt, felelős személy, éppen ezért az Ön szabad belátására bízzuk, hogy egy félévben hány szemináriumi foglalkozást mulaszt el. Az oktató szempontjából merőben közömbös, hogy Ön elaludt, lekéste a 15 �PPKE BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2014/2015 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK buszát vagy a vonatát, ebédelt, tanult, randevúzott, vagy történetesen beteg volt: a lényeg, hogy nem volt jelen, tehát nem vehetett részt a közös munkában. A TVSz kari kiegészítése értelmében Ön egy félév során gyakorlatok esetében az összes időpont 25%-át mulaszthatja el további következmények nélkül: ez heti egy órás kurzus esetében félévente 3 lehetőség. Saját érdekében azt tanácsoljuk, hogy ne éljen viszsza ezzel a nagyvonalúsággal, és ne használja ki összes lehetőségét, hiszen bármikor előállhat egy olyan helyzet, amikor valóban önhibáján kívül kénytelen mulasztani, ám ha ezt megelőzően már több alkalmat elhasznált, akkor már a tanárnak jogában áll megtagadni Öntől a gyakorlati jegyet. Az előadáson ugyancsak az oktató jogában áll a látogatást ellenőrizni, pl. katalógussal vagy más módon, és az előadás rendszeres elmulasztásának ugyancsak lehetnek következményei. Mit tegyek akkor, ha súlyos betegség miatt több hétre kiesek az egyetemi munkából? Ez elsősorban a kihagyás hosszától függ. Ha három-négy hétig vagy akár hosszabb ideig betegeskedik, akkor nem tudja megszerezni gyakorlati jegyeit, tehát a féléve gyakorlatilag kárba veszik. Ilyen esetekben a TVSz lehetővé teszi a félév utólagos érvénytelenítését vagy a tárgyak utólagos törlését (lásd Paszszív félév). Egy-két hetes kihagyás esetében minden bizonnyal képes lesz befejezni a szemináriumait: szükség esetén forduljon tanáraihoz, kérjen tőlük segítséget, tanácsot, javítási lehetőséget. Mennyi nem teljesített tantárgyam lehet? A nem teljesített tantárgyak (ide beleszámítanak az elégtelenre végzett tárgyak és a félbehagyott szemináriumok, előadások illetve meg nem kísérelt vizsgák is) maximális száma alapképzésben 15, mesterképzésben 8, osztatlan tanárképzésben 24 lehet. Ha begyűjti a 16. avagy a 9. avagy a 25. nem teljesített tárgyat, akkor dékáni méltányosságért kell folyamodnia, különben kizárják a Karról. Mit tehetek, ha váratlanul katasztrofálisan alakult a félévem, és előreláthatólag egy csomó tárgyat nem tudok teljesíteni? Lásd: Lehet egy megkezdett félévet utólag érvényteleníteni? Mi történik akkor, ha 180 kreditnél többet szeretnék elvégezni az alapképzés során? A hatályos jogszabályok szerint az államilag finanszírozott / állami ösztöndíjas hallgatók a diplomaszerzéshez szükséges kreditmennyiséget maximum 10%-kal léphetik túl, ezen felül az intézmény kredittúllépési díjat szedhet a felvett kreditek után. 2010 őszétől azonban a PPKE BTK-n nincs kredittúlépési díj, tehát ez nem akadályozza Önt abban, hogy 180 kreditnél akár lényegesen többet teljesítsen alapképzési jogviszonya keretében. Mit tehetek, ha rossz lett a szemináriumi jegyem? Semmit. Az elégtelennél jobb gyakorlati jegyet nem lehet kijavítani, mert ugyanazt a szemináriumot nem veheti fel még egyszer, ha már elégtelennél jobb jegyet szerzett belőle. Ha egy kettesért már megkapom az összes kreditpontot, mi haszna van jobb jegyet szerezni? A kreditpont valóban minden elégtelennél jobb jeggyel teljesített tantárgy után jár, de azért mégsem mindegy, milyen osztályzatokat szerez a félév során. A féléves tanulmányi átlag a tanulmányi ösztöndíj elosztásának az alapja, valamint külföldi tanulmányok és egyéb megpályázható lehetőségek esetében a döntéshozók egyik fontos szempontja. Úgy érzem, a szakos órák java része nagyon nehéz a számomra. Mi tegyek? Ha a szakos órák komoly problémákat jelentenek, elsőként mindenképpen szakos tanáraihoz forduljon, tőlük kérjen tanácsot. Mivel az ő szakterületükről van szó, minden bizonnyal meg tudják mondani, milyen pluszmunkára lenne szükség ahhoz, hogy fel tudjon zárkózni a csoport többi tagjához. Ha azonban problémái súlyosak, fontolja meg a félévhalasztás lehetőségét. Bár így tanulmányai késedelmet szenvednek, ám az így nyert időt felhasználhatja arra, hogy javítsa felkészültségét. Higgye el, egy kis időveszteség sokkal kisebb rossz, mintha egy sikertelen alapvizsga vagy a túl sok sikertelen tantárgy miatt bú16 �PPKE BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2014/2015 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK csút kell mondania a szaknak! Ha úgy érzi, hogy a szakos tantárgyak döntő többsége nem érdekli, nyűgnek érzi ezek teljesítését, akkor félő, hogy rosszul választotta meg a szakját. TANULMÁNYI BIZOTTSÁG (TB) Ha tanulmányi problémám van, kihez fordulhatok? A tanulmányi ügyek adminisztrációját a Tanulmányi Osztály (TO) végzi. Minden hallgatónak (képzés, évfolyam vagy szak szerint) van egy illetékes tanulmányi előadója, akihez bátran fordulhat kérdéseivel. A Hallgatói Önkormányzati Tanácsnak (HÖT) szintén vannak tanulmányi ügyekkel foglalkozó tagjai. Ők ugyancsak szívesen segítenek, vagy tudják, ki az illetékes az ügyében (TO, Tanulmányi Bizottság, oktatási dékánhelyettes, Dékáni Hivatal). Kikből áll és mit csinál a Tanulmányi Bizottság? A Tanulmányi Bizottság (TB) négytagú, elnöke a Kari Tanács által választott oktató. A TB további egy oktató tagját a Kari Tanács, két hallgató tagját a Hallgatói Önkormányzat választja meg egy-egy évre. A TB munkájában – szavazati jog nélkül – részt vehet a TO képviselője is. A TB bírálja el a legtöbb tanulmányi tárgyú hallgatói kérvényt, így pl. a halasztott beiratkozásról, a halasztott tárgyfelvételről, a kedvezményes tanrendről szólókat. A TB havonta legalább egyszer ülésezik. Hogyan adhatok be kérvényt a Tanulmányi Bizottsághoz? TB-kérvényt az erre a célra rendszeresített hivatalos űrlapon lehet beadni, ami megtalálható a PPKE BTK honlapján. Az űrlapot figyelmesen olvassa el, mert megtalálja rajta az összes fontos információt, amit a benyújtáshoz tudni kell. Fontos, hogy a TB-kérvénynek kötelező mellékletei vannak, valamint a legtöbb esetben az illetékes szak vezetőjének vagy az érintett tantárgy oktatójának is alá kell írnia, hogy támogatja a kérvényt, tehát ezeket még a beadás ELŐTT kell beszereznie! A kérvényeket a TO titkárságán kell leadni. Kérvényt postai úton vagy megbízott által is be lehet adni. Kihez fellebbezhetek a Tanulmányi Bizottság határozata ellen? Fellebbezésével a Hallgatói Ügyek Felülvizsgálati Bizottságához fordulhat, a határozat kézhezvétele utáni 15 napon belül. TÁRGYFELVÉTEL Hol kell felvennem a tantárgyaimat? Minden tantárgyat a Neptun rendszerben kell felvenni, amelyhez beiratkozáskor minden hallgató saját kódot kap, ezzel és saját titkos jelszavával tud belépni interneten keresztül a rendszerbe. Nagyon fontos, hogy ha a Neptunban nem vett fel egy tárgyat, akkor abból az adott félévben nem szerezhet jegyet, és nem is teljesítheti, hiába látogatja az órákat! Az aktív félév előfeltétele, hogy a regisztrációs időszakban be kell jelentkeznie az adott félévre (lásd Passzív félév). Hol vegyem fel a Neptunban a tantárgyaimat? A szakos tantárgyakat mindig csak a szakos részen (pl.: történelem szak → Róma története); az általánosan kötelező, a szakhoz nem tartozó szabadon választható tárgyakat, a tanárképzési modul pedagógiai és pszichológiai tárgyait és a testnevelést a közös részen (PPKE BTK) veheti fel. A félév elején a Neptun általában először csak a saját szakos (regisztrált minorral rendelkező hallgatók esetében a saját minor programhoz tartozó tárgyak felvételét teszi lehetővé, míg a szabadon választható tárgyak csak néhány nappal később válnak elérhetővé. Meddig vehetek fel tantárgyakat a Neptunban? A tantárgyfelvétel kezdetét és végét a tanév rendje tartalmazza. A regisztrációs hét végéig biztosan felvehet tantárgyakat, és törölheti azokat, amiket tévedésből vett fel vagy közben meggondolta magát. 17 �PPKE BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2014/2015 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK Nagyon fontos, hogy jól gondolja végig, mit szeretne teljesíteni, illetve mit lenne fontos és szükséges teljesítenie az adott félévben! Hogyan vehetek fel tantárgyakat a NEPTUN lezárása után? Ha a tantárgyfelvétel lezárulta után kiderül, hogy egy-két fontos tantárgy kimaradt, akkor halasztott tantárgyfelvételi kérelmet nyújthat be a TO-n, de ezt a tantárgy oktatójával is alá kell íratnia, hiszen nem biztos, hogy van még hely a csoportjában. Az utólagos tantárgyfelvétel határideje a TVSz értelmében a tantárgyfelvételi időszak vége utáni hat munkanap. Ezután tantárgyat felvenni már nem lehet! Fontos tudni azt is, hogy az utólagos tárgyfelvételért tárgyanként különeljárási díjat kell fizetni, tehát ha 4-5 tárgyat is fel akar venni a tárgyfelvétel után, annak komoly költsége lehet! Hogyan adhatok le tantárgyakat a NEPTUN lezárása után? Ha a tantárgyfelvétel lezárulta után kiderül, hogy egy-két tantárgyat tévedésből vett fel, akkor utólagos tantárgytörlési kérelmet nyújthat be a TO-n a tantárgyfelvételi időszak vége után még hat munkanapig. Ezután tantárgyat leadni már nem lehet! Kivételt ez alól csak olyan, előre nem látható körülmény képezhet, ami miatt több tantárgyát önhibáján kívül nem tudta teljesíteni. Ilyen ok lehet pl. egy komoly baleset, többhetes kórházi ápolás, esetleg családi tragédia. Ilyen ún. vis maior esetben forduljon a TB-hez kérvénnyel. Az utólagos tantárgytörlésért – akárcsak az utólagos tantárgyfelvételért – tárgyanként különeljárási díjat kell fizetnie! Hányszor vehetek fel egy tárgyat? Maximum HÁROMSZOR, természetesen három különböző félévben. Ha harmadszorra sem teljesítette, akkor dékáni méltányosságért kell folyamodnia, különben kizárják a Karról. Kivétel egyes idegennyelvszakokon (pl. angol, német) a nyelvi alapvizsga, mert azt csak kétszer lehet felvenni, és a szak kizárhatja az azonos vizsgaidőszakban való ismétlést. Ha a nyelvi alapvizsgáját második tárgyfelvétel esetén sem tudja teljesíteni, akkor tanulmányait nem folytathatja. Van-e előírás arra, hogy egy félévben minimum hány tantárgyat vegyek fel? Az aktív félévnek nem feltétele egyetlen tárgy felvétele sem, csupán be kell jelentkezni az adott félévre a Neptunban. Ha azonban az első két félévében összesen csak néhány tantárgyat teljesít, akkor bajba kerülhet. A TVSz 26. § (5)/a pontja alapján az első két félévben összesen legalább 30 kreditet (ez kb. 8–10 tantárgy, tehát félévenként átlagosan 4–5) kell teljesítenie, különben hallgatói jogviszonya megszűnik, azaz kizárják a Karról. Ez azonban nagyon alacsony követelmény, tehát ha rendesen végzi a tanulmányait, akkor nem lehet baj. Egyébként a maga érdeke is, hogy minél több kreditet szerezzen meg tanulmányai elején, hiszen ellenkező esetben elfogynak az államilag támogatott / állami ösztöndíjas félévei és önköltséget lesz kénytelen fizetni. Az első két félév után mindenki annyi tantárgyat teljesít félévenként, amennyi jólesik, de államilag támogatott / állami ösztöndíjas hallgatóknak továbbra is érdemes arra odafigyelniük, hogy két egymást követő félévben legalább 30 kreditet összegyűjtsenek, ugyanis ennek híján átsorolják őket önköltséges képzésbe. A Neptunos tárgyjelentkezéskor az összes olyan csoport betelt, amelyik időben alkalmas lett volna számomra. Mit csináljak? Sajnos, az egyéni órarend összeállításával mindenkinek egyénileg kell megbirkóznia. Az adott esetben meg kell próbálnia átszervezni az órarendjét, esetleg több szemináriuma időpontján is változtatnia kell. Kérhet létszámemelést a meghirdető intézet vagy tanszék vezetőjétől vagy titkárnőjétől. Feloldhatatlan óraütközés esetén fontolóra veheti azt is, hogy bizonyos tantárgyait egy későbbi félévben veszi fel. Ha kiderült, hogy egy olyan tárgyat vettem fel, aminek az előfeltételét nem teljesítettem, akkor mit kell tennem? Elvileg ilyen tárgyat nem vehet fel, mert a Neptun rendszer nem engedi. Ha valamilyen okból a rendszer mégis megengedte a felvételt, és utólag jön rá, hogy nincs meg a tárgy előfeltétele, akkor a tárgyat TB kérvény nélkül is töröltetni lehet a TO-n, hiszen ez gyakorlatilag téves tantárgyfelvételnek minősül (nem 18 �PPKE BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2014/2015 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK is szerezhet belőle jegyet). Fontos azonban, hogy az előfeltételek esetében a hivatalos tantárgylistában szereplő előfeltételek a mérvadók, nem az, amit az oktatója vagy a szakos barátja/barátnője mondott! Tehát mielőtt a tanulmányi előadójához fordul, célszerű a Kar honlapján megnéznie a szakos tantárgylistát, és ellenőrizni, hogy az a hiányzó előfeltétel valóban előfeltétele-e a maga által felvett tárgynak. Ha egy olyan tárgy felvétele lenne szükséges számomra, amelynek az előfeltételét nem teljesítettem, akkor mit kell tennem? Erre indokolt esetben, kivételes jelleggel a Tanulmányi Bizottság adhat engedélyt. Nyújtson be TBkérvényt, amelyen előzetesen az érintett tárgy oktatója vagy a szakfelelős / tanszékvezető / intézetvezető támogatta az érintett tárgy előfeltétel nélküli felvételét. A TB pozitív döntése esetén tanulmányi előadója fogja Önnek felvenni a tárgyat a Neptunban. VIZSGÁZÁS Hányszor vizsgázhatok egy tárgyból egy vizsgaidőszakban? Egy vizsgaidőszakban maximum KÉTSZER. Pótvizsgát bármikor tehet a vizsgaidőszakon belül, de az első vizsga után legalább 4 napnak el kell telnie a pótvizsgáig. Ha másodszor sem sikerül teljesíteni a vizsgát, akkor az adott kollokviumot vagy szigorlatot ebben a félévben nem teljesítette, több kísérlete nincs. Kivételt képez a módosító vizsga (lásd „Mit tehetek, ha rossz lett a vizsgajegyem?”). Ha a vizsgaidőszak utolsó hetéig egyszer sem próbálkozik (tehát nem iratkozik fel egyetlen időpontra sem), akkor az utolsó, ún. utóvizsgahéten már csak egyetlen lehetősége maradt a vizsga letételére, egy esetleges elégtelen esetében pótvizsgára már nem jogosult. Mi az a CV kurzus? A CV jelentése „csak vizsga”. Ez azt jelenti, hogy egy kollokviummal záruló tantárgyat úgy hirdetnek meg az adott félévben, hogy nem tartozik hozzá előadás, amit látogathatna, de vizsgát tehet belőle a vizsgaidőszakban. A CV kurzus csak olyan hallgatók vehetik fel, akik egy korábbi félévben a kollokviumhoz kapcsolódó előadást végigjárták, és az aláírást megszerezték, de vizsgajegyük nincs. Mit csináljak, ha nem vagyok fent a vizsgalapon? Jelentkezzen a következő vizsgaidőpontra, mert aznap csak az vizsgázhat, aki fel van iratkozva a Neptunon. Amennyiben vizsgajelentkezés nélkül tesz vizsgát, az oktatója nem tudja beírni a jegyét a Neptunba, vagyis nem tud érvényesen osztályzatot szerezni! Mit tegyek, ha az egyik vizsgámat el akarom halasztani? Jelentkezzen le a vizsgaidőpontról a vizsgát megelőző munkanapon déli 12 óráig. Mi történik, ha nem jelentkezek fel a vizsgára? Ha egy felvett kollokviummal vagy szigorlattal záruló tantárgy egyetlen vizsgaidőpontjára sem jelentkezik be, akkor nem teljesített tantárgya lesz. Az oktatóknak mikorra kell kijavítaniuk a vizsgadolgozatokat? A vizsgát követő 5 napon belül. Lehet-e vizsgaidőszakon kívül vizsgázni? Alaphelyzetben nem. Kivétel ez alól a kedvezményes tanrend, amelynek keretében a Tanulmányi Bizottság engedélyezheti a vizsgaidőszakon kívüli vizsgázást (lásd „Hogyan kérvényezhetek egyéni tanulmányi vagy vizsgarendet?”). Mit tehetek, ha rossz lett a vizsgajegyem? Ha a vizsgát elégtelennél jobb jeggyel teljesítette, de elégedetlen a jegyével, a TVSz biztosítja a módosító vizsga lehetőségét. Ugyanabban a vizsgaidőszakban feliratkozhat egy későbbi vizsgaidőpontra, és megkí19 �PPKE BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2014/2015 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK sérelheti a vizsgát még egyszer, ám ez esetben csak a módosító vizsga jegye számít, tehát akár rosszabb jegyet is szerezhet, mint korábban! A módosító vizsga lehetősége akkor is rendelkezésére áll, ha a kijavítandó jegyét a pótvizsgán szerezte (tehát csakis ebben az esetben van lehetősége harmadszor vizsgázni egyazon vizsgaidőszakban), de csak akkor, ha a pótvizsgán elégtelennél jobb jegyet ért el. Plágiumtájékoztató (A szellemi alkotások védelméről és a plágium tilalmáról) 1. A szellemi alkotásokat a szerzői jogról szóló 1999. évi LXXVI. törvény védelemben részesíti. Eszerint jogi védelem alá tartozik az irodalom, a tudomány és a művészet minden alkotása. 2. A plágium a szerzői jog megsértése, más szellemi alkotásának teljes vagy részleges feltüntetése saját alkotásként, illetve más szellemi alkotásának a jogosulatlan felhasználása. Ez a gyakorlatban sokféle formában előfordulhat, de legtipikusabb esetei: - más művének feltüntetése saját alkotásként, - más művéből egyes részletek (szövegek, illusztrációk, ábrák… stb.) átemelése a forrás és a szerző megfelelő megjelölése nélkül, - más szellemi alkotásának vagy annak részleteinek jogosulatlan felhasználása, engedély nélküli lefordítása vagy átdolgozása, a forrás és a szerző megjelölése nélkül. 3. A plagizálás, és általában a szerzői jogok megsértése szigorúan tilos. A szerzői jogok megsértése esetén az adott tanulmányi követelmény elégtelen minősítése mellett a Fegyelmi Szabályzat rendelkezései szerint fegyelmi eljárás indítható, amelynek során a hallgató akár a tanulmányokból való kizárással is büntethető. Bizonyos esetekben a szerzői jogok megsértése egyúttal bűncselekményt is megvalósíthat, ami a Büntető Törvénykönyvről szóló 1978. évi IV. törvény értelmében akár szabadságvesztéssel is büntethető. 20 �PPKE BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2014/2015 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK 3. Alapképzés Az alapképzés struktúrája a PPKE Bölcsészet- és Társadalomtudományi Karán A 2006 őszétől életbe lépő új felsőoktatási rendszer hierarchikus képzési rendje: egy képzési területen belül képzési ágak, azokon belül alapszakok és az alapszakokon belül pedig szakirányok különböztethetők meg. Képzési terület Képzési ág Alapszak magyar magyar történelem történelem Szakirányok1 Specializációk2 nyelvtechnológia régészet Ókor- és középkortörténet Újkor- és jelenkortörténet anglisztika angol Mű- és szakfordítás Ír tanulmányok és modern kultúra Szakmai angol nyelvhasználat3 germanisztika német Germanisztika francia Francia kultúra Olasz irodalom és kultúra Spanyol nyelv és kultúra Egyéb kulturális ismeretek modern filológia romanisztika olasz spanyol bölcsészettudomány szlavisztika ókori és keleti filológia pedagógia és pszichológia Fakultatív modulok Régi és klasszikus magyar irodalom Modern magyar irodalom keleti nyelvek és kultúrák lengyel arab kínai Kínai fordító- és tolmácsképzés ókori nyelvek és kultúrák klasszika-filológia (latin, ógörög) pszichológia esztétika szabad bölcsészet filmelmélet, filmtörténet szabad bölcsészet filozófia Művészet és gondolkodás Kreatív írás művészettörténet politikatudomány nemzetközi tanulmányok - politológia közkapcsolatok társadalomtudomány pedagógusképzés újságírás (nyomtatott és elektronikus média) film- és videó tanulmányok kommunikáció és médiatudomány társadalomismeret multimédia3 szociológia - társadalmi tanulmányok - szociális szociálpedagógia - óvodapedagógus, tanító óvodapedagógus - tanító - 1 Szakirány: az adott szak részét képező önálló szakképzettséget eredményező, speciális szaktudást biztosító képzés. Specializáció: az adott szak részét képező önálló szakképzettséget nem eredményező, speciális szaktudást biztosító képzés 3 Levelező tagozatos képzésen működik. 2 21 �PPKE BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2014/2015 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK A tantárgylisták kódolási és rövidítési magyarázatai NAPPALI TAGOZAT BBN: Bölcsészkar, BA, Nappali képzés Alapszakok, szakirányok Bölcsészkar BA Nappali Bölcsészkar BA Nappali ANglisztika GErmanisztika Közös tárgyak Arab Kínai Kommunikáció és Médiatudomány Közös tárgyak Irodalom Magyar Nyelvészet nyelvTechnológia Keleti nyelvek és kultúrák Bölcsészkar BA Nappali Bölcsészkar BA Nappali Bölcsészkar BA Nappali Bölcsészkar Bölcsészkar Bölcsészkar Bölcsészkar Bölcsészkar BA BA BA BA BA Nappali Nappali Nappali Nappali Nappali Nemzetközi Tanulmányok Ókori nyelvek és kultúrák ÓvoPedagógus Politológia PSzichológia Bölcsészkar BA Nappali Romanisztika Bölcsészkar BA Nappali Szabad Bölcsészet Bölcsészkar BA Nappali Szlavisztika Bölcsészkar Bölcsészkar Bölcsészkar Bölcsészkar BA BA BA BA Nappali Nappali Nappali Nappali Bölcsészkar BA Nappali SzoCiálPedagógia SZociológia TanÍtó Társadalmi Tanulmányok TÖrténelem Történelem Bölcsészkar BA Nappali Tanárképzés Bölcsészkar BA Nappali Lektorátusi Klasszika-Filológia Francia Olasz Spanyol Esztétika Filmelmélet, filmTörténet Filozófia Művészettörténet Közös tárgyak Lengyel BBNAN BBNGE BBNKN BBNKA BBNKC BBNKM BBNMA BBNMI BBNMN BBNMT BBNNT BBNKF BBNOP BBNPO BBNPS BBNRF BBNRO BBNRS BBNSE BBNST BBNSF BBNSM Régészet BBNSA BBNSL BBNCP BBNSZ BBNTI BBNTT BBNTÖ BBNTR Pedagógia pSzichológia Latin BBNTP BBNTS BBNLL Egyéb programok LEVELEZŐ TAGOZAT BBL: Bölcsészkar, BA, Levelező képzés Bölcsészkar BA Levelező Bölcsészkar BA Levelező Bölcsészkar BA Levelező Bölcsészkar BA Levelező Bölcsészkar BA Levelező Bölcsészkar BA Levelező Bölcsészkar BA Levelező ANglisztika GErmanisztika SzoCiálPedagógia Kommunikáció és Médiatudomány Irodalom Magyar Nyelvészet TÖrténelem Olasz Romanisztika Spanyol BBLAN BBLGE BBLCP BBLKM BBNMI BBNMN BBLTÖ BBNRO BBNRS Követelmények rövidítései: kollokvium (K), gyakorlati jegy (Gy), alapvizsga (AV), záróvizsga (Zv), szakdolgozati jegy (Szj). Egyéb rövidítések: tantárgyat azonos félévben kell felvenni a feltételének megjelölt tantárggyal (f) 22 �PPKE BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2014/2015 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK Általános műveltséggel és hitélettel összefüggő tantárgyak Ahhoz, hogy végbizonyítványt (abszolutórium) szerezzen, a Karra felvett minden hallgatónak kötelező az általános műveltséggel és hitélettel összefüggő ismeretek körébe tartozó alábbi tantárgyak elvégzése: Félévi óraszám Ajánlott félév 2 2 2 2 K K K K 2 2 2 2 30 30 30 30 1-2. 1-2. 1-2. 1-2. k 2 2 2 2 2 2 2 2 K K K K K K K Gy 2 2 2 2 2 2 2 2 30 30 30 30 30 30 30 30 1, 3, 5 2, 4, 6 1, 3, 5 2, 4, 6 1, 3, 5 1, 3, 5 2, 4, 6 1-6. szv Felvétel típusa Heti óraszám Kötelező tantárgyak BBNSF00100 Általános filozófiatörténet BBNSF81800 Bevezetés a katolikus hit rendszerébe BBNSF81900 Bibliaismeret I. (Ószövetség) BBNSF82000 Bibliaismeret II. (Újszövetség) Szabadon választható tantárgyak BBNSF81500 Logika I. BBNSF80600 Logika II. BBNSF80900 Bioetika I. BBNSF81000 Bioetika II. BBNSF82100 Etika BBNSF82200 Fejezetek a vallástudományból BBNSF81600 Jogi ismeretek a gyakorlati életben BBNSF82300 Elsősegélynyújtás Követelmény típusa Tanegység megnevezése Felvétele Tárgykód Kreditpont ÁLTALÁNOS MŰVELTSÉGGEL ÉS HITÉLETTEL ÖSSZEFÜGGŐ KÖTELEZŐ TANTÁRGYAK LISTÁJA NAPPALI TAGOZAT k k k szv szv szv szv szv szv szv Követelmény típusa Félévi óraszám Ajánlott félév BBLSF00100 BBLSF81600 Általános filozófiatörténet Bevezetés a katolikus hit rendszerébe 2 2 K K 5 5 1 1, 4 k BBLSF81700 BBLSF81800 Bibliaismeret I. (Ószövetség) Bibliaismeret II. (Újszövetség) 2 2 K K 5 5 2, 5 3, 6 k Tantárgy megnevezése Felvétele Tárgykód 23 Felvétel típusa Kreditpont ÁLTALÁNOS MŰVELTSÉGGEL ÉS HITÉLETTEL ÖSSZEFÜGGŐ KÖTELEZŐ TANTÁRGYAK LISTÁJA LEVELEZŐ TAGOZAT k k �PPKE BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2014/2015 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK Minor programok A minor program 50 kredit értékű, elvégzése a fő szakkal együtt csaknem teljes egészében kiadja az alapszakos diploma megszerzéséhez szükséges 180 kreditet. Egy másik szak minor programját elkezdeni mindenekelőtt akkor érdemes, ha az adott szak komolyan érdekli, illetve ha rendelkezik a minor program elvégzéséhez szükséges előképzettséggel (pl. nyelvtudás). Minor programok hirdetése az alapszak indulásának függvénye. Karunkon az alábbi minor programok közül választhat:  Anglisztika  Arab  Esztétika  Filmelmélet, filmtörténet  Filozófia  Francia  Germanisztika  Katekéta-lelkipásztori munkatárs  Kínai  Kommunikáció és médiatudomány  Latin  Lengyel  Magyar  Művészettörténet  Nemzetközi tanulmányok  Olasz  Politológia  Spanyol  Szociológia  Történelem 24 �PPKE BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2014/2015 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK A bölcsészettudományi képzési területhez tartozó nappali tagozatos alapképzési szakok tantárgylistái és mintatantervei Anglisztika tantárgylista Germanisztika tantárgylista Keleti nyelvek és kultúrák tantárgylista Magyar tantárgylista Ókori nyelvek és kultúrák tantárgylista Pszichológia tantárgylista Romanisztika tantárgylista Szabad bölcsészet tantárgylista Szlavisztika tantárgylista Történelem tantárgylista Történelem – régészet szakirány tantárgylista Anglisztika mintatanterv Germanisztika mintatanterv Keleti nyelvek és kultúrák – arab szakirány – mintatanterv Keleti nyelvek és kultúrák – kínai szakirány – mintatanterv Magyar mintatanterv Ókori nyelvek és kultúrák mintatanterv Pszichológia mintatanterv Romanisztika – francia szakirány – mintatanterve Romanisztika – olasz szakirány – mintatanterve Romanisztika –spanyol szakirány – mintatanterve Szabad bölcsészet – esztétika specializáció – mintatanterve Szabad bölcsészet – filmelmélet, filmtörténet specializáció– mintatanterve Szabad bölcsészet – filozófia specializáció – mintatanterve Szabad bölcsészet – művészettörténet – mintatanterve Szlavisztika – lengyel szakirány – mintatanterve Történelem mintatanterve Történelem – régészet szakirány mintatanterv A társadalomtudományi képzési területhez tartozó nappali tagozatos alapképzési szakok tantárgylistái és mintatantervei Kommunikáció és médiatudomány tantárgylista Nemzetközi tanulmányok tantárgylista Politológia tantárgylista Szociológia tantárgylista Szociálpedagógia tantárgylista Társadalmi tanulmányok tantárgylista Kommunikáció és médiatudomány mintatanterv Nemzetközi tanulmányok mintatanterv Politológia mintatanterv Szociológia mintatanterv Szociálpedagógia mintatanterv Társadalmi tanulmányok mintatanterv A pedagógusképzés képzési területhez tartozó nappali tagozatos alapképzési szakok tantárgylistái és mintatantervei Tanító tantárgylista Óvodapedagógus tantárgylista Tanító mintatanterv Óvodapedagógus mintatanterv Minor programok nappali tagozatos tantárgylistái Anglisztika tantárgylista Arab tantárgylista Esztétika tantárgylista Filmelmélet, filmtörténet tantárgylista Filozófia tantárgylista Francia tantárgylista Germanisztika tantárgylista Kínai tantárgylista Kommunikáció és médiatudomány tantárgylista Latin tantárgylista Lengyel tantárgylista Magyar tantárgylista Művészettörténet tantárgylista Nemzetközi tanulmányok tantárgylista Olasz tantárgylista Politológia tantárgylista Spanyol tantárgylista Szociológia tantárgylista Történelem tantárgylista 25 �PPKE BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2014/2015 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK Bölcsészettudományi képzési területhez tartozó levelező tagozatos alapképzési szakok tantárgylistái és mintatantervei Anglisztika levelező tárgylista Germanisztika levelező tárgylista Magyar levelező tárgylista Romanisztika levelező tárgylista Történelem levelező tárgylista Anglisztika levelező mintatanterv Germanisztika levelező mintatanterv Magyar levelező mintatanterv Romanisztika levelező – olasz szakirány - mintatanterv Romanisztika levelező – spanyol szakirány - mintatanterv Történelem levelező mintatanterv A társadalomtudományi képzési területhez tartozó levelező tagozatos alapképzési szakok tantárgylistái és mintatantervei Kommunikáció és médiatudomány tantárgylista Szociálpedagógia tantárgylista Kommunikáció és médiatudomány mintatanterv Szociálpedagógia mintatanterv 26 �PPKE BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2014/2015 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK 4. Mesterképzés A mesterképzés struktúrája a PPKE BTK-n Képzési terület Mesterszak megnevezése Specializáció megnevezése andragógia digitális bölcsészet elméleti nyelvészet esztétika filozófia fordító és tolmács klasszika-filológia lengyel nyelv és irodalom bölcsészettudomány társadalomtudomány pedagógusképzés számítógépes nyelvészet digitális kultúra vallásfilozófia fordító tolmács klasszika-filológia antik örökség - Munkarend levelező nappali nappali nappali nappali nappali nappali nappali történeti nyelvészet régi magyarországi irodalom magyar nyelv és irodalom klasszikus magyar irodalom modern magyar irodalom középkori művészet művészettörténet újkori művészet legújabbkori művészet interperszonális és interkulturális pszichológia pszichológia klinikai és egészségpszichológia fejlődés és klinikai gyermekpszichológia társadalom és kultúra a régi Európában történelem krízisek és uralmi technikák vallástörténet vallástörténet hebraisztika Kelet-Ázsia tanulmányok kommunikáció- és média- közösségi és közéleti kommunikáció orientáció tudomány multimédia orientáció Európa-tanulmányok nemzetközi tanulmányok regionális és civilizációs tanulmányok kulturális diplomácia összehasonlító politikatudomány politikatudomány civilizáció kultúra-, életmód, és viselkedésszociológia szakirányú orientáció szociológia család-, ifjúság, és oktatásszociológia szakirányú orientáció angoltanár franciatanár latintanár magyartanár mozgóképkultúra- és médiaismeret-tanár tanári némettanár olasztanár pedagógiatanár spanyoltanár történelemtanár 27 nappali nappali nappali nappali / levelező nappali nappali nappali / levelező nappali nappali nappali nappali �PPKE BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2014/2015 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK A mesterképzési szakok tantárgylistáinak kódolási és rövidítési magyarázatai BMN: Bölcsészkar, MA, Nappali képzés M= Magyar; A= Angol; F=Francia Bölcsészkar MA Levelező AnDragógia számkód Magyar nyelvű Bölcsészkar MA Nappali Digitális bölcsészet számkód Magyar nyelvű Bölcsészkar MA Nappali Eméleti Nyelvészet számkód Magyar nyelvű Bölcsészkar MA Nappali (Szabad bölcsészet) számkód Magyar nyelvű Esztétika Bölcsészkar MA Nappali (Szabad bölcsészet) számkód Magyar nyelvű Filozófia Bölcsészkar MA Nappali Fordító és Tolmács számkód Magyar nyelvű Bölcsészkar MA Nappali Kelet-Ázsia Tanulmá- számkód Magyar nyelvű nyok Bölcsészkar MA Nappali Klasszika-Filológia számkód Magyar nyelvű Bölcsészkar MA Nappali Kommunikáció- és számkód Magyar nyelvű Médiatudomány Bölcsészkar MA Levelező Kommunikáció- és számkód Magyar nyelvű Médiatudomány Bölcsészkar MA Nappali Lengyel nyelv és számkód Magyar nyelvű irodalom Irodalom számkód Magyar nyelvű MaBölcsészkar MA Nappali gyar Nyelvészet számkód Magyar nyelvű (Szabad bölcsészet) Bölcsészkar MA Nappali számkód Magyar nyelvű Művészettörténet Nemzetközi TanulBölcsészkar MA Nappali számkód Magyar nyelvű mányok Bölcsészkar MA Nappali POlitikatudomány számkód Magyar nyelvű Bölcsészkar MA Nappali PSzichológia számkód Magyar nyelvű Bölcsészkar MA Nappali SZociológia számkód Magyar nyelvű Bölcsészkar MA Nappali TÖrténelem számkód Magyar nyelvű Bölcsészkar MA Levelező TÖrténelem számkód Magyar nyelvű Bölcsészkar MA Nappali Tanári Pedagógia számkód Magyar nyelvű Bölcsészkar MA Nappali VallásTörténet számkód Magyar nyelvű Bölcsészkar MA Nappali Tanári PSzichológia számkód Magyar nyelvű Bölcsészkar MA Nappali AngolTanár számkód Magyar nyelvű Bölcsészkar MA Nappali (Romanisztika) Franszámkód Magyar nyelvű ciatanár Bölcsészkar MA Nappali LatinTanár számkód Magyar nyelvű Bölcsészkar MA Nappali MagyarTanár számkód Magyar nyelvű Mozgóképkultúra- és Bölcsészkar MA Nappali számkód Magyar nyelvű Médiaismeret-tanár (GErmanisztika) Bölcsészkar MA Nappali számkód Magyar nyelvű Némettanár (Romanisztika) Olasz- számkód Magyar nyelvű Bölcsészkar MA Nappali tanár Bölcsészkar MA Nappali PedagógiaTanár számkód Magyar nyelvű (Romanisztika) Bölcsészkar MA Nappali számkód Magyar nyelvű Spanyoltanár Követelmények rövidítései: kollokvium (K), gyakorlati jegy (Gy), záróvizsga (Zv), diplomamunka jegy (Szj) Egyéb rövidítések: tanegységet azonos félévben kell felvenni a feltételének megjelölt tanegységgel (f) 28 BMLADxxxxxM BMNDBxxxxxM BMNENxxxxxM BMNSExxxxxM BMNSFxxxxxM BMNFTxxxxxM BMNKTxxxxxM BMNKFxxxxxM BMNKMxxxxxM BMLKMxxxxxM BMNSLxxxxxM BMNMIxxxxxM BMNMNxxxxxM BMNSMxxxxxM BMNNTxxxxxM BMNPOxxxxxM BMNPSxxxxxM BMNSZxxxxxM BMNTÖxxxxxM BMLTÖxxxxxM BMNTPxxxxxM BMNVTxxxxxM BMNTSxxxxxM BMNATxxxxxM BMNRFxxxxxM BMNLAxxxxxM BMNMAxxxxxM BMNMMxxxxxM BMNGExxxxxM BMNROxxxxxM BMNPTxxxxxM BMNRSxxxxxM �PPKE BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2014/2015 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK A piliscsabai campuson meghirdetett nappali tagozatos mesterképzési szakok tantárgylistái és mintatantervei Esztétika tantárgylista Filozófia tantárgylista Francia nyelv, irodalom és kultúra tantárgylista Lengyel nyelv és irodalom tantárgylista Magyar nyelv és irodalom tantárgylista Német nyelv, irodalom és kultúra tantárgylista Olasz nyelv, irodalom és kultúra tantárgylista Történelem tantárgylista Vallástörténet tárgylista Esztétika mintatanterv Filozófia mintatanterv Francia nyelv, irodalom és kultúra mintatanterv Lengyel nyelv és irodalom mintatanterv Magyar nyelv és irodalom mintatanterv Német nyelv, irodalom és kultúra mintatanterv Olasz nyelv, irodalom és kultúra mintatanterv Történelem mintatanterv Vallástörténet mintatanterv A budapesti képzési helyszínen meghirdetett nappali tagozatos mesterképzési szakok tantárgylistái és mintatantervei Anglisztika tantárgylistája Digitális bölcsészet tantárgylista Elméleti nyelvészet tantárgylista Fordító és tolmács tantárgylista Kelet-Ázsia tanulmányok tantárgylista Kommunikáció- és médiatudomány tantárgylista Kommunikáció és médiatudomány – 30 kredites előtanulmányok tantárgylista Művészettörténet tantárgylista Nemzetközi tanulmányok tantárgylista Pszichológia tantárgylista Politikatudomány tantárgylista Szociológia tantárgylista Szociológia – 20 kredites előtanulmányok tantárgylista Anglisztika mintatanterve Digitális bölcsészet mintatanterv Elméleti nyelvészet mintatanterv Fordító és tolmács mintatanterv Kelet-Ázsia tanulmányok mintatanterv Kommunikáció- és médiatudomány mintatanterv Művészettörténet mintatanterv Nemzetközi tanulmányok mintatanterv Pszichológia mintatanterv Politikatudomány mintatanterv Szociológia mintatanterv A budapesti képzési helyszínen meghirdetett levelező tagozatos mesterképzési szakok tantárgylistái és mintatantervei Kommunikáció- és médiatudomány tantárgylista Kommunikáció és médiatudomány – 30 kredites előtanulmányok tantárgylista Történelem tantárgylista Kommunikáció- és médiatudomány mintatanterv Történelem mintatanterv A piliscsabai campuson meghirdetett nappali tagozatos tanári mesterképzési szakok tantárgylistái és mintatantervei Tanári mesterszak pedagógiai-pszichológiai modul tantárgylistája Angoltanár tantárgylista Franciatanár tantárgylista Latintanár tantárgylista Magyartanár tantárgylista Mozgóképkultúra- és médiaismeret-tanár tantárgylista Némettanár tantárgylista Olasztanár tantárgylista Pedagógiatanár tantárgylista Spanyoltanár tantárgylista Történelemtanár tantárgylista 29 Angoltanár mintatanterv Franciatanár mintatanterv Latintanár mintatanterv Magyartanár mintatanterv Mozgóképkultúra- és médiaismeret-tanár mintatanterv Némettanár mintatanterv Olasztanár mintatanterv Pedagógiatanár mintatanterv Spanyoltanár mintatanterv Történelemtanár mintatanterv – 40 kredites �PPKE BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2014/2015 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK 5. Osztatlan tanárképzés Az osztatlan tanárképzés struktúrája a PPKE BTK-n Képzési terület Képzés megnevezése pedagógusképzés angol nyelv és kultúra tanára–magyartanár osztatlan tanári mesterképzési szakpár angol nyelv és kultúra tanára–média-, mozgókép és kommunikációtanár osztatlan tanári mesterképzési szakpár angol nyelv és kultúra tanára–német nyelv és kultúra tanára osztatlan tanári mesterképzési szakpár angol nyelv és kultúra tanára–történelem és állampolgári ismeretek tanára osztatlan tanári mesterképzési szakpár hittanár-nevelőtanár – magyartanár osztatlan tanári mesterképzési szakpár hittanár-nevelőtanár – történelem és állampolgári ismeretek tanára osztatlan tanári mesterképzési szak magyartanár–erkölcstan- és etikatanár osztatlan tanári mesterképzési szakpár 10 félév magyartanár–média-, mozgókép és kommunikációtanár osztatlan tanári mesterképzési szakpár magyartanár–német nyelv és kultúra tanára osztatlan tanári mesterképzési szakpár magyartanár–történelem és állampolgári ismeretek tanára osztatlan tanári mesterképzési szakpár német nyelv és kultúra tanára– média-, mozgókép és kommunikációtanár osztatlan tanári mesterképzési szakpár német nyelv és kultúra tanára–történelem és állampolgári ismeretek tanára osztatlan tanári mesterképzési szakpár történelem és állampolgári ismeretek tanára–erkölcstan- és etikatanár osztatlan tanári mesterképzési szakpár történelem és állampolgári ismeretek tanára– média-, mozgókép és kommunikációtanár osztatlan tanári mesterképzési szakpár angol nyelv és kultúra tanára–olasz nyelv és kultúra tanára osztatlan tanári mesterképzési szakpár magyartanár–olasz nyelv és kultúra tanára osztatlan tanári mesterképzési szakpár német nyelv és kultúra tanára–francia nyelv és kultúra tanára 11 félév osztatlan tanári mesterképzési szakpár történelem és állampolgári ismeretek tanára–latin nyelv és kultúra tanára osztatlan tanári mesterképzési szakpár történelem és állampolgári ismeretek tanára–olasz nyelv és kultúra tanára osztatlan tanári mesterképzési szakpár Félévek száma Az alábbi szakpárokon 12 féléves képzésben középiskolai tanári diplomát lehet szerezni: - angol nyelv és kultúra tanára–magyartanár osztatlan tanári mesterképzési szakpár - angol nyelv és kultúra tanára–német nyelv és kultúra tanára osztatlan tanári mesterképzési szakpár - angol nyelv és kultúra tanára–történelemtanár és állampolgári ismeretek tanára osztatlan tanári mesterképzési szakpár - magyartanár–német nyelv és kultúra tanára osztatlan tanári mesterképzési szakpár - magyartanár–történelemtanár és állampolgári ismeretek tanára osztatlan tanári mesterképzési szakpár - német nyelv és kultúra tanára–történelemtanár és állampolgári ismeretek tanára osztatlan tanári mesterképzési szakpár 30 �PPKE BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2014/2015 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK A magyartanár, a történelem és állampolgári ismeretek tanára, az angol nyelv és kultúra tanára, illetve a német nyelv és kultúra tanára szakokon 4+1 éves (10 féléves) képzésben általános iskolai, az 5+1 éves (12 féléves) képzésben középiskolai tanári végzettséget lehet szerezni. Ezeken a szakokon a közös három éves alapozó szakasz végén kell a hallgatónak eldöntenie, hogy általános iskolai tanári vagy középiskolai tanári képesítést kíván szerezni. Ha a hallgató egyik szakja általános iskolai, másik szakja középiskolai tanári végzettséget eredményez, a képzési idő 11 félév. A hittanár-nevelőtanár szak kurzusai a Hittudományi Karon (1053 Budapest, Veres Pálné u. 24.) zajlanak. 31 �PPKE BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2014/2015 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK Az osztatlan tanárképzés tantárgylistáinak kódolási és rövidítési magyarázatai Bölcsészkar Bölcsészkar Bölcsészkar Osztatlan Osztatlan Osztatlan Nappali Nappali Bölcsészkar Osztatlan Bölcsészkar Bölcsészkar Bölcsészkar Osztatlan Osztatlan Osztatlan Nappali Nappali Bölcsészkar Bölcsészkar Osztatlan Osztatlan Nappali Nappali Nappali Nappali Nappali Angol nyelv és kultúra Tanára MAgyartanár Német nyelv és kultúra tanára (GErmanisztika) TÖrténelemtanár és állampolgári ismeretek tanára Erkölcstan- és etikaTanár Média-, Mozgókép és kommunikációtanár Francia nyelv és kultúra tanára (Romanisztika Francia) LAtin nyelv és kultúra tanára Olasz nyelv és kultúra tanára (Romanisztika Olasz) Követelmények rövidítései: kollokvium (K), gyakorlati jegy (Gy), záróvizsga (Zv), diplomamunka jegy (Szj) Egyéb rövidítések: tanegységet azonos félévben kell felvenni a feltételének megjelölt tanegységgel (f) 32 BONAT BONMA BONGE BONTÖ BONET BONMM BONRF BONLA BONRO �PPKE BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2014/2015 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK Általános műveltséggel és hitélettel összefüggő tantárgyak Ahhoz, hogy végbizonyítványt (abszolutórium) szerezzen, a Karra felvett minden hallgatónak kötelező az általános műveltséggel és hitélettel összefüggő ismeretek körébe tartozó alábbi tantárgyak elvégzése: 33 Heti óraszám Félévi óraszám Ajánlott félév Felvétel típusa Kötelező tantárgyak BBNSF00100 Általános filozófiatörténet BBNSF81800 Bevezetés a katolikus hit rendszerébe BBNSF81900 Bibliaismeret I. (Ószövetség) BBNSF82000 Bibliaismeret II. (Újszövetség) Szabadon választható tantárgyak BBNSF81500 Logika I. BBNSF80600 Logika II. BBNSF80900 Bioetika I. BBNSF81000 Bioetika II. BBNSF82100 Etika BBNSF82200 Fejezetek a vallástudományból BBNSF81600 Jogi ismeretek a gyakorlati életben BBNSF82300 Elsősegélynyújtás Követelmény típusa Tanegység megnevezése Felvétele Tárgykód Kreditpont ÁLTALÁNOS MŰVELTSÉGGEL ÉS HITÉLETTEL ÖSSZEFÜGGŐ KÖTELEZŐ TANTÁRGYAK LISTÁJA NAPPALI TAGOZAT 2 2 2 2 K K K K 2 2 2 2 30 30 30 30 1-2. 1-2. 1-2. 1-2. k k k k 2 2 2 2 2 2 2 2 K K K K K K K Gy 2 2 2 2 2 2 2 2 30 30 30 30 30 30 30 30 1, 3, 5 2, 4, 6 1, 3, 5 2, 4, 6 1, 3, 5 1, 3, 5 2, 4, 6 1-6. szv szv szv szv szv szv szv szv �PPKE BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2014/2015 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK Nappali tagozatos osztatlan tanárképzési szakok tantárgylistái és mintatantervei Tanári felkészítés tantárgyi háló A mintatantervek tartalmazzák a „Tanári felkészítés” tárgyait Angol nyelv és kultúra tanára mintatanterv Erkölcstan- és etikatanár mintatanterv Francia nyelv és kultúra tanára mintatanterv Hittanár-nevelőtanár mintatanterv Latin nyelv és kultúra tanára mintatanterv Magyartanár mintatanterv Média-, mozgókép és kommunikációtanár mintatanterv Angol nyelv és kultúra tanára tantárgyi háló Erkölcstan- és etikatanár tantárgyi háló Francia nyelv és kultúra tanára tantárgyi háló Hittanár-nevelőtanár tantárgyi háló Latin nyelv és kultúra tanára tantárgyi háló Magyartanár tantárgyi háló Média-, mozgókép és kommunikációtanár tantárgyi háló Német nyelv és kultúra tanára tantárgyi háló Olasz nyelv és kultúra tanára tantárgyi háló Történelem és állampolgári ismeretek tanára Német nyelv és kultúra tanára mintatanterv Olasz nyelv és kultúra tanára mintatanterv Történelem és állampolgári ismeretek tanára mintatanterv 34 �PPKE BTK TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2014/2015 – SZAKOKRA VONATKOZÓ T UDNIVALÓK 6. Szabályzatok Tanulmányi és Vizsgaszabályzat Hallgatói Térítési és Juttatási Szabályzat 35 � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource BTK (Bölcsészet- és Társadalomtudományi Kar) Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Tanulmányi tájékoztató. Általános tudnivalók 2014-2015 Description An account of the resource Tanulmányi tájékoztató Általános tudnivalók Creator An entity primarily responsible for making the resource Pázmány Péter Katolikus Egyetem Bölcsész- és Társadalomtudományi Kar Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2014-2015 Date Created Date of creation of the resource. 2014 Medium The material or physical carrier of the resource. digitális Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource PDF Type The nature or genre of the resource tájékoztató Source A related resource from which the described resource is derived https://btk.ppke.hu/tanulmanyi-tajekoztatok Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant 2014-2015 Extent The size or duration of the resource. 35 p. Language A language of the resource magyar Publisher An entity responsible for making the resource available PPKE BTK Rights Information about rights held in and over the resource PPKE Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. PPKE Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context btk_tanulmanyi_tajekoztato-2014-2015.pdf https://pazmanytar.ppke.hu/files/original/4428ab9130979b9e8b56ca11a30d6603.jpg 585626309f49c3cd584ac65d79e06fe3 https://pazmanytar.ppke.hu/files/original/c79186a93d0befc6d3583dcc3a42d288.pdf 2fab7e424dda69ce32b1ef0a6722e741 PDF Text Text PÁZMÁNY PÉTER KATOLIKUS EGYETEM HITTUDOMÁNYI KAR FŐISKOLAI LEVELEZŐ TAGOZATA 20 ÉVES A LEVELEZŐ TAGOZAT 1978-1998 r EMLEKFUZET Budapest, 1998 �Gr h 1 ■^ô'Al^tSl �ELŐSZÓ Minden évforduló visszaiekintcsre és elörenézésre ad alkalmai. így kö­ szöntőm soraimmal a Pázmány Péter Katolikus Egyetem Hittudományi Kara 20 éves Főiskolai Levelező Tagozatát és kívánom további munkájához Isten áldását. Mindenki tudja, hogy Jézus Krisztus tanítványaira bízta követését és kül­ detését. Ezt a feladatot immár 2000 éve. az Egyházai éltető Szentlélek erejé­ ben. megújuló nemzedékeken keresztül hitelesen teljesíti Isten földi népe. Krisztus tanítványainak közössége az Egyház. Krisztust követni és küldetéséi folytatni esak az tudja, aki ismeri Krisztust a világ Világosságát. Ezért a keresztények törekvése volt és lesz minden idő­ ben. Istent Fia evangéliumának egyre jobb megismerésére. Ez minden ke­ resztény nemzedék másra ál nem ruházható, mindig bővülő feladata. Az em­ beri élet bánucly területén szükséges tudás gyarapodása megkívánja ugyanis a keresztény élet, minket belülről irányító ismeretének is arányos növeke­ dését. Tudjuk, hogy a magyar kereszténység súlyos próbatétellel találkozott szá­ zadunk második felében. Azonban ez a próbatétel mulatta meg. hogy az ezer éves keresztény örökség, nem külső, történeti körülmények érvényesülése volt népünkben, hanem Isten ajándékaként, az üdvösség szerencsésen meg­ őrzött és igényelt belső öröksége. Három évtizeden át ezt csak egyéni jóaka­ rattal sikerült gondozni és igen kevesek számára leheteti továbbadni. Hálóval és tisztelettel kell mindazokra gondolnunk, akik ezt a szolgálatot súlyos következmények, nem egyszer életük áián vállalták. Papok, szerzetesek, keresztény csalódok és világi apostolok. Amikor elérkezett a ma már puha diktatúrának nevezett korszak, a magyar pártállamiság harmadik évtizede végén, eredményesnek bizonyult a kato­ likus keresztény felnőttképzés intézményesiteti megvalósítása. .A Magyar Püspökök cl tudták érni, hogy az akkori Budapesti Katoliku.s Hittudományi Akadémia 3 éves teológiai levelező tagozatot nyisson érdeklődők számára. - Eleinte csak azt szabadott mondani, hogy hitét jobban megismerni akaró keresztények iskolájáról van szó. Tény azonban, hogy kezdettől világiakat hitoktatásra felkészítő tanfolyam volt a cél. Ennek a várakozásnak már az első végzettek nagy része is eleget akart tenni. A célkitűzés néhány éven be­ lül egyre eredményesebben és szabadabban kibontakozott. A politikai változások után először négy é\'es lett a tanfolyam, majd a ma­ gyar közoktatáshoz igazodva az induló Pázmány Péter Katolikus Egyetem Hittudományi Kara, ma már akkreditált Főiskolai Levelező Tagozata lett. 3 �Államilag elismert diplomát ad. Általános iskolai hitoktatói végzettséget nyújt. Követelményei nemzetközi normáknak éppen úgy megfelelnek, mint a hazai megújuló felsőoktatási előírásoknak. A tagozat elnyeri a felsőokta­ tási. állami, anyagi támogatást. Amikor a megtett 20 évTC visszanézek, hálával emlékezem a kezdeménye­ zőkre, akik a hatalom ellenállását legyőzve 1978-ban kivívták az oktatás le­ hetőségét. Nem kisebb a köszönet az első hallgatók iránt, akik akkor a hátrá­ nyos megkülönböztetés, sőt állásvesztés kockázatát vállalták. Annak idején lelkipásztorként már az első végzettek közt találtam nagyszerű munkatársa­ kat a hitoktatásban és egyházközségi életben. Isten áldja meg őket. Ma a pap­ ság létszámának csökkenése, a papok elöregedése, a szerzetes rendek még sok időt igénylő megiijulása miatt nélkülük elképzelhetetlen a megújuló ma­ gyar hit és crkölcstani oktatás. Igaz, hogy a végzettek 80%-a még, vagy már nem hitoktat, de tanúja és munkása a keresztény szellemiségnek és meg­ újulásnak, családban, munkatársak között. Istenhez igazodó életvitelével pe­ dig építője hazánk evilági előrehaladásának is. Ha mindezekhez hozzávesszük a kezdeti tankönyv- és tanterem hiányt, a konzultációk látogatásának minden áldozatát, a tanítás és tanulás terhét, jog­ gal tekinthetem a 20 évet keresztény magyar népünk életrevalósága egyik ki­ emelkedő jelének. Ezért bizalommal nézek a jövőbe. Adja Isten, akinek világa embert üdvö­ zítő rendjében mi, keresztények vagyunk a továbbélő Krisztus, az ő követé­ sével és küldetésének folytatásával ne legyünk méltatlanok elődeinkhez, akik nélkül mi nem járnánk a világ Világosságának fényében. Kívánom és kérem a Szentlélek évében, a jubiláló Levelező Tagozat ve­ zetőinek, oktatóinak és minden jelen és jövő hallgatójának, hogy saját éle­ tükben megtapasztalják Jézus Krisztus egyedül üdvözítő igazságának és jó­ ságának örömét. De ugyanúgy kívánom és kérem tanárnak és hallgatónak, hogy hatékony tanúi legyenek egy igaz és boldogulásunkat munkáló krisz­ tusi életnek, elsősorban századunk megannyi viszontagságot megélő népünk körében. Tudom, hogy a jelen jubileumi kiadvány szakszerű történeti és a keresz­ tény meggyőződést megszilárdító tájékoztatást nyújt az olvasónak. Ezért kü­ lön köszönetét mondok írónak, szerkesztőnek. Az intézet pedig lásson meg számos hasonló, örvendező jubileumot. Seregély István egri érsek a MKPK elnöke a PPKE nagykancellárja 4 �OKTATÁSI MINISZTER Pázmány Péter Katolikus Egyetem Hittudományi Kar Főiskolai Levelező'Tagozata Dr. Kránitz .Mihály igazgató úr részére 1364-Budapest Postafiók: 420. Tisztelt Igazgató Úr! Szívélyes meghívását a Hittudományi Kar Főiskolai Levelező Tagozatának ünnepélyes tanévnyitó és hálaadó szentmiséjére tisztelettel köszönöm. Saj­ nos azonban miniszteri elfoglaltságaim nem teszik lehetővé kedves meghívá­ suk elfogadását, így személyesen nem tudok részt venni sem a szentmisén, sem pedig az azt követő megemlékező ülésen, de bízom benne, hogy eddigi, igazán elismerésre méltó tevékenységüket hasonló sikerek mellett folytatják az elkövetkezendő tanévben is. Becses jubileumukhoz külön gratulálok, és további eredményes munkát kívánok. Budapest, 1998. szeptember 24. P. H. Tisztelettel: Pokorni Zoltán s. k. 5 �BEVEZETŐ Bár nem nagy idő, talán egy emberöltő ez a néhány év melyet visszaszámlákink, mégis számunkra nagyon sokat jelent, mert a miénk és mi is részesei vagyunk ennek az időszaknak. Vajon mit jelent egyeseknek és nagyobb kö­ zösségeknek az 1978-as esztendő? Idehaza az első áremelések a létező szo­ cializmusban. visszakerül a magyar Szent Korona: külföldön pedig elrabol­ ják .Mdo MoróL megszületik a Camp David-i egyezmény a béke új lehetősé­ gével, a „Népek Temploma" elnevezésű amerikai szektatagok tömeges ön­ gyilkossága, s a nagy Egyház életében ez az év három pápát is lát Szent Péter utódjaként, VI. Pál, I. János Pál és II. János Pál pápa személyében. .-\z 1976-os Helsinki egyezményt, s benne a vallás szabad gyakorlásának jogát Magyarország is elfogadja. Az 197S-as esztendő ebben a légkörben le­ hetőséget biztosit a hit és a teológia iránt érdeklődök számára, hogy felső­ fokú oktatásban részesüljenek. A szerény kezdet sikeresnek bizonyul. .‘X lel­ kesedés, az elszántság egyre többeket ösztönöz arra a bátorságra, hogy je­ lentkezzenek az újonnan indult Levelező Teológiára. A hároméves Főiskola otthonává lett a hallgatóknak. Az élményszerű oktatást és az ismereteket ha lehet ezt mondani, szinte itták magukba a jelen­ levők. Nagy összetartás jellemezte az egyes csoportokat. A hétvégék kiemel­ kedő eseménye az esti hat órai szentmise és az azt követő agapé volt. Itt le­ hetett személyesen megszólítani a professzorokat és egy kis sütemény és üdítő keretében kötetlenül kérdezni és elbeszélgetni. Új időszak kezdődött a rendszerváltozással. .A. három év négyre bővült és az eddig végzettek plusz egy év felvételével már államilag is elismert dip­ lomát vehettek kézhez. .Az új lehetőségek országszerte felvillanyozták az em­ bereket. A Levelező Teológia intézményesebb lett, vesztett a korábbi csalá­ diasabb jellegéből. Ugyanakkor megnövekedtek a követelmények, az elsajá­ títandó tananyag, újabb, fiatalabb professzorok jöttek és a régi hagyományo­ kat nem ismerők a meglévő adottságokat fogadták el. Először nyugdíjba ment, majd elhunyt a Levelező Tagozat alapító igazgatója Dr. Nyíri Tamás, az irodát és az adminisztrációt vezető Józsa nővér is odaátról, imádságával támogathat bennünket. A jó ügy azonban tovább haladt. Ezért köszönet illeti Dr. Fila Bélát, a kinevezett, de betegsége miatt lemondott igazgatót, Dr. Török Józsefet, aki egy évig, és Dr. Rózsa Hubát, aki hat éven át állt a Főiskolai Levelező Tagozat élén. Mai szóval távoktatásnak is nevezhetjük azt a típusú teológiai képzést, melynél egy szemeszter három teljes hétvégi oktatásból áll é,s ezt követi a vizsgaidőszak. Ez az intézmény maga a csoda, mivel teljes létszámban hall­ 6 �gatók és professzorok ilyen időszakonkénti rendszerességgel találkoznak. Az ország minden tájáról, szinte páratlan módon minden régió képviselve van. Az Egyház és benne a Magyar Egyház katolicitását ez is jól mutatja. Nem a kiváltságosok iskolája, itt megtalálja a helyét minden jó szándékú ke­ resztény. A Levelező Tagozat hivatása töretlen a teológiát tanulni vágyók felé. Azok irányában, akiket talán csak a puszta érdeklődés hozott ide, vagy akik a hit elmélyítésének vágyával jöttek, vagy, s ez a harmadik lehetőség a tudatos hit­ oktatói feladatra való felkészülök felé is. A jelenlegi oktatás nyolc félévből és a hozzá kapcsolódó vizsgaidőszak­ ból áll. Az abszolutóriumot, vagyis a végbizonyítványt az a végzős hallgató kapja meg, akinek minden lehallgatott tantárgyból meg van a vizsgája. Az utolsó állomás azonban még hátra van azok számára, akik hitoktatói dip­ lomát akarnak elnyerni, vagyis, hogy általáno.s iskolai hittanári képesítést kapjanak. Szcntirástudományból, erkölcstanból, gyakorlati pasztorációból, dogmatikából és alapvető hittanból lehet választani a szakdolgozat elkészíté­ séhez. .A szaktanár vezetésével elkészült munka érdemjegyet kap, valamint a szóbeli záróvizsga teljesítése is, és ezek alapján minősítik a diplomát. Évfordulós ünnepségünk a múltnak állít emléket, de a jelenre és a jövőre irányul. A múlt Isten kegyelme nélkül nem lett volna lehetséges, de ezt elmondhapuk a jelen életünkkel kapcsolatban is. .A Levelező Tagozat törté­ nelmi utat járt be és a magyar katolikus Egyház életében a bitjeiének tekint­ hető. Az idő múlása során a pillanatnyi megállás hálaadásra késztet minket, de egyúttal - a Szentlélek évében - kérjük professzorokra és hallgatókra egyaránt azokat a kegyelmeket és a bölcsesség ajándékát, mellyel a követ­ kező húsz évben i.s a tudás és a hit hűséges tanúi lehetünk. Dr. Kránitz Mihály igazgató 7 �A BUDAPESTI HITTUDOMÁNYI AKADÉMIA LEVELEZŐ TAGOZATA 1978-1998 I. A katolikus laikusok felelősségtudatának ébredése Magyarországon II. A budapesti Római Katolikus Hittudományi Akadémia III. A Levelező Tagozat gondolatának fogadtatása IV. A Levelező Tagozat szervezeti felépítése 1. A Hittudományi Akadémia és a Levelező Tagozat 2. A Levelező Tagozat tanulmányi rendje 3. A Levelező Tagozat vallási élete 1. A katolikus laikusok felelősségtudatának ébredése Magyarországon Évszázadokon keresztül az a meggyőződés élt a Katolikus Egyházban, hogy az örök üdvösséghez csak két út vezet. Ez a felfogás úgy magyarázta Jézus­ nak az öt kérdező iQúhoz - „mi jót cselekedjem, hogy az örök életet elnyer­ jem?” — intézett válaszát, mintha az Üdvözítő csak két utat mutatna az üd­ vösség elnyerésére. Az egyik lenne „a tökéletesség útja” a papok, szelete­ sek számára, a másik „a parancsolatok megtartásának az útja” a világiak, a többi keresztény számára (Máté 19,16-22). A „két út elmélet” túl nagy különbséget tett a tanító és a tanítást befogadó egyháztagok, a papság és hívek között. Mintha a missziós feladat, az ige­ hirdetés, az evangelizáció csak papok, szerzetesek, kiválasztottak feladata lenne és a világi hívekre mindössze csak a világi szolgálat, az engedelmes­ ség tartozna. Ennek a „két út elméletnek" a 11. Vatikáni Zsinat végérvényesen véget vetett (vö. Weismayer: Lehen in Fülle, Zur Geschichte und Theologie Christlicher Spiritualität, Innsbruck 1983). .Az Európa szivében fekvő országokban a jozefinizmus nagyban befolyá­ solta az Egyházról kialakított képet és „szolgáltató intézmény szintjére deg­ radálta. Ez a felfogás a papságban „állami hivatalnokot”, a hívőben „alattva­ lót” látott. Márpedig egy ország, egy nép vallási élete és vallási ereje attól függ, hogy a hívek mennyire képesek felébreszteni és ápolni magukban azt a semmivel sem pótolható öntudatot, amelyet az a felismerés ad nekik, hogy hivatásuk és méltóságuk alapján ők is Isten választott népéhez tartoznak, ők is Krisztus Titokzatos Testének tagjai. Vigyázni kell arra is, hogy amilyen túlzás volt a papi hivatás túlértékelése az Isten országa építésében, épp úgy túlzás lenne, ha túlértékelnénk a világiak hivatás- és öntudatát az egyházi 8 �életben és szervezetekben. Tévedés volna túlságosan leegyszerűsíteni és összemosni az egyházi tisztségviselők és a világi hívek (laikusok) között az Istentől rendelt megkülönböztető sajátosságokat. A katolikus hívek öntudatra ébredése Németországban már a századfor­ duló előtt megindult a kulturális és a politikai életben. A katolikus öntudatra ébredés jele volt, hogy az inkább jogi Bellarmin-félc egyházfogalmat — az Egyház jogi személy felváltotta az inkább társadalmi jellegű Corpus Chrisli Mysticiim - az Egyház Krisztus titokzatos teste - fogalma. Az Isten népének közösségi életéből indult el a liturgikus mozgalom, a katolikus ökumenizmus gondolata és ezeknek gyakorlati megvalósulása. Róma, mint minden új mozgalommal, úgy ezzel is, először tartózkodó el­ utasítást tanúsított, mert összeegyeztethetetlennek tartotta a Bellarmin-féle cgyházfogalommal. Ennek ellenére már X. Piusz előmozdította az egyházi élet belső megújulását, .XI, Piusz pápa pedig az Actio Catholica megszerve­ zésével és elindításával 1925-ben minden országban segítette az egyházi megújulás folyamatát, .^z Actio Catholica segítségével akarta XI. Piusz pápa elérni, hogy a katolikus hívek az új világot teremtő élet kovászai legyenek. A Habsburg uralom alól felszabadult magyarság öntudatra ébresztése már az első világháború előtt megkezdődött. Ennek egyik előmozdítója volt Bíró Ferenc S.J. Az életének derekán járó jezsuita 1912—13-as tanév kezdetén azt a megbízatást kapta, hogy az angolkisasszonyok kérésére hetenként tartson exhortációt a bennlakó növendékeknek, gyóntassa őket és a volt növendékek kongregációját vezesse. Tapasztalatainak összevetése és mater Almásival, az angolkisasszonyok főnöknöjével folytatott beszélgetések alapján a magyar nőnevelés hiányossá­ gát abban a tényben állapította meg elsősorban, hogy a magyar leányoknak nem volt lehetőségük ana, hogy komoly hittantudásra tegyenek szert amit otthonukban mint édesanya, az iskolákban mint tanító és tanárnők alkalmaz­ hatnának és tovább adhatnának. A jezsuita atya előtt ekkor felmerült egy női hittaniskola lehetősége (Kortárs magyar jezsuiták I. 132. old. Horváth Erzsé­ bet SJC.: Szivedé egészen). Bíró Ferenc a tervezgetését megszakította az 1914-ben kitört világháború. .Mint katona-gyóntató rádöbbent arra, hogy a katonasorban levő falusi, tanyai katolikus fiúk legtöbbje teljes vallási tudatlanságban él. De nem találta jobb helyzetben a fővárosi fiatalokat sem. Nem voltak megközelíthető templo­ mok, a paphiány miatt sok iskolában nem volt hitoktatás. Sok helyen - Pes­ ten és vidéken egyaránt - képesítés nélküli, gyakran másvallású tanítók - ta­ nítónők tanították a katolikus hittant. Bíró páter úgy gondolta, hogyha a férfiak nincsenek elegen, miért ne le­ hetnének a nők, akik lelki, szellemi, anyagi kultúrát visznek a falvak, mun­ kásnegyedek elhanyagolt területeire. Ekkor az „apostolnök” képzését gondolta el és próbálta megvalósítani. 9 �Amikor a megbeszélésre összehívott angolkisasszonyok tanári kara előtt kifejtelte elgondolásait, azok megdöbbenve hallgatták terveit és lelkes ma­ gyarázatát. Egyöntetű volt a véleményük, hogy a páter Bíró terve elképzel­ hetetlen. Magas fokú hittudományi képesítést, meg varrást, főzést is nyújtani egyszerre képtelenség oktatási keretben. A hitoktató-képzésben örömmel vállalták a tanítást, de főzést, varrást, háztartási képzést, azt nem. Páter Bíró is belátta a kétféle képzés együttes megvalósításának lehetet­ lenségét. Jobbnak látta tehát, hogyha az angolkisasszonyok megszervezik a hitoktatónö képzőt úgy. ahogyan ök a legjobbnak látják. Belátta, hogy ez is nagy segítségére lesz a papságnak Budapesten é.s vidéken. A hitoktatónöképzönck az angolkisasszonyok adlak helyet é.s keretet az Intézetükben. A képzőt az angolkisasszonyok alapitójukról, Ward Máriáról: HarciKollégiiiitinak nevezték el. .-\z 1916— 17-es tanévtől működő Kollégium 30 éven át nagyszámú hallgatónönek adott magas fokú filozófiai, teológiai, pedagógiai képzést és így alkalmassá tette őket a hitoktatói tnunkára. Az 1948. évi 33. te. a Ward Kollégiumot is érintette. A magyar Katolikus Egyház 1945 után iparkodott iskolai szervezésével is alkalmazkodni a válto­ zásokhoz, de hiába készítette el a Nevelőképző Főiskolák új szervezeti sza­ bályzatát, az előbb idézett te. lehetetlenné tette annak megvalósulását. A Ward Kollégium megszűnése után a hiloktatóképzés az 1952-ben ötre re­ dukált Papnevelő Intézetre és a Hittudományi .Akadémiára maradt, ahol azonban a felkészítés gyakorlás nélkül nem volt és nem lehetett életre előké­ szítő. A Rákosi korszak nyílt egyházitldözése után következő Kádár-korszak álhumanista egyházéilenessege. puha diktatúrája alatt az 197Ü-es években megindult a két nagyhatalom között a békés egymás mellett élés gondolatá­ nak erősödése. Ennek nyomán 1975-ben Helsinkiben összeült az Európai Együttműködési és Biztonsági Értekezlet, amely megfogalmazta az alapvető emberi szabadságjogokra vonatkozó dokumentumot. Ezt .A.lbánia kivételével az összes európai ország aláírta és elfogadta, valamint az USA és Kanada is. Ezzel az aláírással a magyar kormányzat vállalta, hogy Magyarországon min­ den vonatkozásában érvényesíti és szavatolja az alapvető emberi szabadság­ jogokat, köztük a lelkiismereti és vallásszabadságot, az egyesületi és sajtósza­ badságot, az oktatás-nevelés szabadságát és a kulturális szabadságot. Mind­ ezekre a magyar kormányzat már az 1946. évi 1. törvényben ígéretet tett, amikor a Magyar Köztársaság alkotmányát megalkotta. De erre kötelezte .Magyarországot az 1947. évi Párizsi Békeszerződés, .'kmikor pedig 1955-ben hazánk az Egyesült Nemzetek Szervezetének tagja lett, el kellett fogadnia az ENSZ 1948. december 10-én kelt, az Emberi Jogok Egyetemes Nyilatkozatát. Mindezek ellenére - 1948 óta Magj'arországon az alapvető emberi jogok súlyos sérelmet szenvedtek. 1957 után kizárólag egyházi személyek, papok - tehát plébánosok, káplánok - voltak a hitoktatók, akik csak állami enge­ 10 �déllyel lephettek az iskolákba. Világiak, hitoktalók képzésére nem adott en­ gedélyt az .4llami Egyházügyi Hivatal, hiszen még teológiai tanulmányaikat is csak az A.E.H. engedélyével folytathattak a papságra készülő ifjak. 1971-ben tartották Rómában a Hitoktatási Világkongresszust, amelyen öt tagú magyar küldöttség is részt vehetett. Ugyanebben az évben idehaza meg­ alakult az Országos Hitoktatási Bizottság, központi munkacsoportokkal és egyházmegyei bizottságokkal. 1970 karácsonyára megjelent a korszerű hittankönyv-surozat első könyve: A mennyei Atya szeret minket c. óvódás korúak számára készített hittankönyv, amit évente követen egy-egy, magasabb koresoportúaknak szánt kö­ tet. Az Országos Hitoktatási Bizottság igyekezett a hitoktatók továbbképzé­ séről gondoskodni. A papjelöltek a szemináriumi képzésük során. 1950-70 között nem részesültek speciális hitoktatói képzésben. Ezért Egerben, Dr. Brezanóczy Pál érsek székhelyén megrendezhették az első hitoktatói továbbképző lelkigyakorlatot papok szár ára. amelyet azután minden évben megtartottak. A plébániai munkát végző lelkipásztorok arra igyekeztek rávenni a püspö­ keiket. hogy intézzék el az AEH-nál, hogy a hitoktatás a templomban is meg­ tartható legyen az iskola mellett. 1974 decemberében jelent meg az a Püspökkari Körlevél, amely beszá­ molt ..annak a tárgyalás-sorozatnak a lezárásáról, amelyet a templomi hit­ oktatás kérdésében az ÁEH-val (a püspöki kar) hosszabb idő óta folytatott”. A hitoktatás színhelye csak a templom és más istentiszteleti hely lehetett, télen a sekrestye is, de a plébánia nem. Az ilyen hittanórák heti 2 órában voltak tarthatók, csoportonként legfeljebb 35—40 fővel. Mindezt 1975. január 1-töl lehetett megszervezni. A templomi hitoktatásnál - a plébános-káplán - fegyelmezés, kíséret cí­ mén szülőket, nagyszülőket, idősebb testvéreket igénybe tudott venni. Elő­ fordult, hogyha a pap nem tudott eljönni, akkor szülő, nagyszülő, sekrestyés foglalkozott a gyerekekkel. Ez először ritkán előforduló eset lehetett, ami később mind gyakoribbá válhatott. Igen ám, de ezek a szülök, nagyszülők, sekrestyések nem voltak képzett hitoktatók, hiába voltak már tankönyveik. Tehát a helyzet megoldást igényelt 1975-től. De hol és hogyan lehetséges a világi hívek felkészítése? Erre csak a szemináriumok voltak alkalmasak, de azok zártságuknál fogva kiestek és így egyedül a budapesti Hittudományi Akadémia nyújthatott ehhez szervezett keretet. 11 �n. A budapesti Római Katolikus Hittudományi Akadémia A Magyar Népköztársaság Kormánya állal a Magyar Katolikus Püspöki Karra kényszeriteít, 1950. augusztus 30-i megállapodás egyik előzménye volt a Hittudományi Karnak a Pázmány Péter Tudományegyetemről történő eltávolítása. A Hittudományi Kar kiválását az 1950. évi 23. sz. tvr. irta elő. A Hittudományi Kar jogfolytonosságának megőrzése végett a Püspöki Kar a Római Katolikus Központi Hitluciomáityi Akadémiát állította fel a Hittudo­ mányi Kar helyébe és azt mint „bérlőt", a Központi Szemináriumban he­ lyezte el. Ennek volt a következménye, hogy a dekanátus, a tantermek, tanári szobák, könyviár elhelyezése érdekében az épületben számos átalakítást kelleti végrehajtani, ami a kispapok cellái számának a csökkentésével járt. A zsúfoltság megszüntetése érdekében az eddig mintegy 100 teológus helyett kb. nyolcvanat tudott a szeminárium elöljárósága tisztességesen elhelyezni. Az akadémia hallgatóinak a létszáma is ennek megfelelően csökkent. A Pázmány Péter Tudományegyetem Hittudományi Karán 1950-ig a Köz­ ponti Szeminárium növendékein kívül tanultak még azok a szerzetesrendi kis­ papok, akiknek nem volt saját teológiai főiskolájuk, vagy ha volt, akkor a hit­ tanáraik kiképzését a Karra bízták. Világi hallgatója a 30-as évekig nem volt a Karnak, később már igen. Mint láttuk, először a Ward Kollégium gondosko­ dott a nők teológiai felkészítéséről, de a Hittudományi Kar, é.s természetesen a Püspöki Kar sem látta szükségét annak, hogy világi férfiak teológiai képzés­ ben részesüljenek. Az elemi és polgári iskolák, gimnáziumok nyolc, illetve ti­ zenkét éves hittan tanítását elégségesnek tartották a férfi iQúság számára. A Hittudományi Kar - bár elvileg, mint egyetemi Kar, nők kivételével nyitva állt a világi hallgatók előtt is —, a papjelöltek zárt közössége volt. Ezt a zártságot törte meg a 30-as évektől az a körülmény, hogy akkor a gö­ rög katolikus papnevelés szinte kizárólag a Központi Szemináriumban tör­ tént és többen a görög kispapok közül püspöki engedéllyel mint civil hallga­ tók végezhették a teológiát. Azonkívül a kilépett kispapok mint világi hall­ gatók fejezték be a tanévet és így mentek át más Karra. A 30-as évek végén, amikor Páldi József lett a dékáni hivatal vezetője, a rektori hivatal tudtával, több világi hallgatónak is lehetőséget biztosított, hogy mint hittudományi hallgató mentesüljön a katonai szolgálat alól. Szá­ muk azonban elenyésző volt a papi pályára készülök között. Ali. világháború befejezése után - 1945—48 között - sodró erejű vitalitás, hatalmas fiatalos lendület, friss szellem járta át a hazai katolikus iskolákat, elemitől kezdve a főiskolákig. A kezdetek nagy reményekre jogosítottak, hi­ szen a koalíciós időben a polgári pártok - Eötvös nyomán - a tanszabadság alapján álltak. Ezzel szemben a proletárdiktatúrát célul kitűző baloldali pár­ tok - szovjet mintára - az egységes oktatás-nevelés, az egységes ifjúsági 12 �mozgalom erőszakos megteremtésére törekedtek. A baloldali politikai erők - a kommunista párt köré csoportosulva - már 1945 őszén megindították tá­ madásaikat az egyházi iskolák és az ezekben addig szilárdan jelenlévő vallá­ sos nevelés ellen is. A baloldali vezetés alatt álló belügyminisztérium adminisztratív intézke­ déssel 1945^6-ban — egy-két szorosan vett hitbuzgalmi egyesületen kívül — betiltotta többek között a katolikus tanítók szakmai szövetségeit, a hitoklatóihittanári egyesületeket, slb. Ortutay Gyula vallás- és közoktatásügyi miniszter 1947 márciusában be­ jelentette, hogy törvényjavaslatot kíván benyújtani a fakultatív hitoktatá,s be­ vezetéséről. Ezt a tervet a felzúdulás nyomán ejtették, de 1949 szeptemberé­ ben mégis keresztülvitték. Már jóval ennekelött, 1948. május 15-én Ortutay Gyula miniszter a nagy nyilvánosság előtt mint befejezett tényt közölte, hogy az Országgyűlés az egyházi iskolákat államosítani fogja. A magyar országgyűlés 1948. június 16-án megszavazta „a nem állami iskolák... állam által való átvételéről szóló 1948. évi 33.tvT-t... (Lásd; Mészáro.s István: ... Kimaradt tananyag... 1—III. kötete. Bp. 1993.). Ali. világháború után, de főleg a Hittudományi Karnak az egyetemtől tör­ ténő leválásával a világi hallgatók teljesen elmaradtak. Az iskolai hitoktatás megszűnése az alsó- é,s középiskolákban, illetve a fakultatív hitoktatás beve­ zetése elsoiA'asztotta a hitoktatóképzést is. A lelkészek nyűglődtek a megszo­ rító intézkedések és a megváltozott körülmények között. Amikor Nyíri Tamás a Hittudományi Akadémia filozófiai tanszékének ta­ nára lett, 1968-ban. majd 1976/77 tanévben dékánja, magával hozta elsősor­ ban azt az ismeretségi hátteret, amit még a bécsi Pázmáneumban eltöltött ta­ nulmányi évek alatt szerzett. Ezenkívül külföldi kapcsolataiból ismerte a pá­ rizsi Katolikus Intézet levelező tagozatának a működését, valamint az oszt­ rák és az olasz hasonló jellegtí intézményeket is. Ha valahol, akkor a szocia­ lista országok egyház- és vallásellenes világában nagyon is szükséges lett volna egy, a külföldiekhez hasonló intézményre. A Csanád Béla által 1977ben létesített hitoktatói iroda ennek megszervezését nem tudta magára vál­ lalni. Csak segédeszközöket tudott adni az állam által engedélyezett hitokta­ tóknak és tanácsokat az otthon tanító szülőknek - nagyszülőknek. Amikor Nyíri Tamás felvetette egy levelező tagozat terveit, akkor már kéznél voltak a hittankönyvek a gyerekek és a hitoktatók számára, de azok pedagógiai felhasználására semmiféle eligazítás nem volt. Felvetődött egy ciirstLs minor bevezetése a Hittudományi Akadémia keretén belül és nem kü­ lön intézmény létesítése volt rögtön a cél. Mindennek előzménye messzire visszanyúlik. 1945 előtt sem mindegyik hallgató akarta elérni a teológiai doktori fokozatot. A szombathelyi püspök - Kovács Sándor - a Püspöki Kar 1945. október 17-én tartott konferencián javasolta, hogy a tanári pályára készülő egyetemre 13 �járó apácák számára gondoskodás törtcnjen egyetemi nívójú hitoktatásról, mert több esetben találkozott az apácák hitének veszélyeztetettségével, az egyoldalú világi oktatás következtében. Létezett ugyan a Jánosi József S.J. és Brandstein Béla által tartott kiuzus, de arra az apácák napirendjük miatt nem tudtak eljámi. A műegyetemisták is kérték, hogy felsőbb fokú hittani is­ mereteket szerezhessenek. A Püspöki Kar úgy határozott, hogy az érdekelt ordináriusok keressék meg a szerzetesnők elöljáróit ez ügyben és ők tegyenek megfelelő intézkedé­ seket. Áz 1945/46. tanévre megválasztott dékán, Dr. Ibrányi Ferenc pedig egy konkrét eset kapcsán fordult a Püspöki Karhoz é.s elvi döntést kért nőhallga­ tóknak a hittudományi karra való felvétele tárgyában. A válasz várható volt; ,,a Püspöki Kar változatlanul fenntartja a kérdésben eddigi tagadó válaszát" (konferenciák jegyzőkönyvének 24/a és 24/b pont­ jai)”. Az ötvenes, hatvanas években gondolni sem lehetett a világi hívek teo­ lógiai ismereteinek elmélyítésére. Meg kellett várni a következő évtizedet, .Az MSZMP Központi Bizottságának 1970. április 14-én tartott ülése után a kommunisták által eddig gyakorolt valláspolitikában látszólagos stratégiai változás következett be. .A vallással szemben nem harcról beszeltek, hanem átgondolt „eszmei vitárór. A világpolitikában bekövetkezett változáson túl elősegítette ezt a II. Vati­ káni Zsinat befejezése, az ott mcgíógalmazoti új egyházkép térhódítása. Azonban nem maradt el a hatalom erőszakszervezeteinek reakciója; ismét napirenden voltak a házkutatások, bebörtönzések. 1972. január 19-én zajlott le az utolsó hazai katolikus papi-ifjúsági per. Pedig a külpolitikában is válto­ zások történtek. 1970 őszétől számos tekintélyes külföldi jogtudós, nemzet­ közi jogász szervezet tiltakozott; az iQúsággal való foglalkozás, a fiatalok önkéntes csoportosulásai, a velük folytatott eszmecserék a világ egyetlen de­ mokratikus országában sem büntetendő cselekmények. A Hittudományi Akadémiára várt volna az a feladat, hogy gyűjtő intézmé­ nye legyen az új egyházfogalom szerinti megújhodásnak. A szűk fizikai ke­ retek ellenére a fiatal tanárok az idősebbekkel vállvetve igyekeztek ennek az elvárásnak megfelelni. 14 �lli. A Levelező Tagozat gondolatának fogadtatása .Amikor először vetődött fel a professzori Karban, hogy levelező képzést kellene elindítani a Hittudományi .Akadémián a világiak számára, a vélemé­ nyek megoszlottak a Karon belül is. Nem az volt a probléma, hogy legyen, vagy ne legyen, szükséges vagy felesleges, hanem hogy miképpen lehet ezt ebben az „albérletben” megvalósítani. A tanárok egy része osztotta a Szemi­ nárium elöljáróinak aggodalmát, hogy az amúgy is nehezen elkülöníthető papnet eldc é.s az akadémia területileg miként lesz képes megőrizni az ön­ állóságát? Akispapok zavartalan lelkiéletét és tanulmányi rendjét már eddig is ajtók-zárak. rendezvények időpontjainak meghatározásai szabályozták. Az aggodalmaskodók a Szeminárium és az .Akadémia koníliktusától tartot­ tak. Az Akadémiára mindezidcig ( 1977) csak férfiak járhattak és most a terv szerint a Levelező Tagozat nők számára is nyitottá lett volna. .Az aggodal­ maskodó tanárok hely, személyi és technikai nehézségekre hivatkozva fejtet­ ték ki ellenvéleménydíket. Közben az Akadémia adott helyet 1977 nyarán az először rendezett Kalolikiis Teológiai Napoknak, amelyen jeles hazai és kül­ földi szakemberek fejtették ki hittudományi kutatásaik eredményeit. Nyíri Tamás — aki az 1976/77-es tanévben az Akadémia dékánja volt és a Levelező Tagozat elindítását szorgalmazta - teljes mértékben bírta Lékai László, akkor már bíboros-érsek, a Püspöki Kar elnökének a bizalmát és tà­ mogatását. így történhetett meg, hogy bár a gyakorlati megoldás bizonytalan volt - Nyíri Tamás dékán és Szennay András prodékán mindjárt a tanév kezdetén. 1976 őszén felkeresték együttesen az Állami Egyházügyi Hivatalt és ott előadták a Levelező Tagozattal kapcsolatos tervet. Természetesen nem kaptak rá azonnal jóváhagyó választ, hiszen azt nekik is előbb meg kellett tárgyalniuk a párt illetékes vezetőivel. Válaszuk ennek megfelelően az volt, hogy „az ügy megfontolást érdemel, majd visszatérünk rá”. Ettől kezdve Nyíri Tamás 1976/77-ben mint dékán, 1977/78-ban pedig mint prodékán és ezentúl pedig mint a Levelező Tagozat leendő igazgatója - kari megbízás alapján cgyedül tárgyalt ebben az ügyben mind az egyházi főhatósággal. mind az állami vezetőkkel. A Kar tagjai - az aggodalmaskodók is - tudomásul vették a közel egy évig húzódó felsőbb szintű tárgyalásokat és a Szeminárium vezetőjével, Paxkai László rektorral történt gyakorlati megállapodásokat. Paskai László, mint ta­ nár és mint rektor, megoldást kereső lélekkel állt a 11. Vatikáni Zsinat szelle­ mében bontakozó megújhodás mellé. Ö már 1977 tavaszán lehetőséget adott Csanád Béla professzornak, hogy az Országos Katcketikai Bizottság keretén belül egy Konzultációs Iroda működhessen a budapesti és vidéki hitoktatók szellemi támogatására. Az 1977. május 15-én alakult Iroda előbb a Központi Szeminárium épületében a földszinten kapott eg>' szobát a Központi Szemi­ 15 �nárium épületében, de néhány hét után a tornateremnek nem használható II. emeleti szobát kapta meg. ahol a szakmai irányítást Kömíves Ivánné nyu­ galmazott tanár látta el. Egy évi tárgyalás és felkészülés után az Új Ember 1977. szeptember 25-i számában a következő hir jelent meg: „A Magyar Püspöki Kar a teológia iránt érdeklődő egyházi alkalmazottak és katolikus hívők, férfiak és nők elmélyülési és továbbtanulási igényének kíván elegei tenni, amikor megnyitja a budapesti római katolikus Hittudomá­ nyi .Akadémián a levelező tagozat első félévét. Az érdeklődők írásban jelent­ kezhetnek az .Akadémia Dékáni Hivatalánál (1053 Budapest, Eötvös Lóránd u. 5-7.) A felvétel feltételeiről és időpontjáról később sajtóközlemény jelenik meg.” Az újsághirből tudták meg a budapesti és a vidéki plébánosok, lelkészek, hitoktatók és hívek, hogy milyen új lehetőség nyílott a II. Vatikáni Zsinat rendelkezéseinek a végrehajtására. Sem ebből a rövid hírből, sem az 1978. március 12-én megjelent, hasonlóan rövid felvételi közleményből a papok és a hívek nem láthatták, hogy milyen színvonalú oktatás folyik majd és mire is képesít a tanfolyam elvégzése: „FELVÉTELI JELENTKEZÉS LEVELEZŐ TAGOZAT RA A budapesti Római Katolikus Hittudományi Akadémia felvételt hirdet az 1978-79. tanévben meginduló 6 féléves levelező tagozatára. A kérelemhez érettségi bizonyítványt, orvosi és hatósági erkölcsi bizo­ nyítványt, rövid önéletrajzot, 2 db fényképet (4x6 cm), továbbá egyházi ajánlást kell csatolni. Az előírt melléklettel ellátott felvételi kérelmeket 1978. április 15-ig pos­ tán kell megküldeni az Akadémia Dékáni Hivatalának címére (1053 Buda­ pest, Eötvös L. u. 7.). Akik előzetesen már megküldték jelentkezésüket, azok csupán a mellékleteket juttassák el a fenti címre. A felvételi vizsga a és életünk" c. hittankönyv anyaga, A felvételi vizsga helyéről és idejéről az .Akadémia írásban értesíti a jelentkezőket.” A némi sietséggel elindított tanfolyam visszhangja idehaza általában po­ zitív volt. Nagyon sokan örömüknek adtak kifejezést és erőre kaptak, de néhányan félreértették a kezdeményezés lényegét. .A félreértésre az adott okot, hogy egyesek ebben az oktatási formában az egyháziak valamiféle teológiai hadtáp-kiképzést láttak a papság mellé... Ez a segédcsapat — vélték a civil teológusok hada majd állandóan nyugtala­ nítja. zavarja a papságot. A teológiai levelező tagozat első felvételi vizsgái után Nyíri Tamás az Új Ember 1978. augusztus 6. számában közzétett terjedelmes interjúban fejtette ki először a Levelező Tagozat beindításának célkitűzéseit és szükségességeit. Az első okként azt hozta fel, hogy mindenhol a világon a II. Vatikáni Zsi­ nat után - érdeklődés tapasztalható - világi hívek körében a teológia iránt. 16 �- Ennek a világjelenségnek példájaként említette meg a bécsi egyetem teo­ lógiai fakultására jelentkező és ott tanuló mintegy 800 hallgatót. Ezek közül alig 80 hallgató készült papnak. A több mint 700 hallgató egyetemi tanulmá­ nyain keresztül iparkodott a papság teológiai színvonalát elérő tudást sze­ rezni. És még ezen az egyetemi képzésen túl, ott is működött ilyen levelező tagozat. A nyilatkozó Nyíri Tamás ezt mondta: „Nálunk is jelentkezik az igény, hogy világi hívek tovább akarják mélyíteni hittani ismereteiket, hogy ennek birtokában jobban tudjanak tájékozódni a világban.” A második döntő tényezőnek - nem a jövőt emlegette, hanem a jelent, amikor azt fejtegette, hogy a jelentkezők között meglepően sokan voltak, akik valamiféle egyházi alkalmazásban végeztek már munkát, adminisztráto­ rok, sekrestyések, kántorok. De jelentkeztek szerzctesnővérck is, akik az egjetlen engedélyezett rend tagjaként működtek. A harmadik okát a nagy jelentkezési hullámnak abban látta Nyíri Tamás, a megbízott igazgató, hogy nálunk a nők nem számíthattak a teológiai okta­ tás nappali tagozatára való felvételre. A nők körében eleven igény élt a teológiai jártasság megszerzésére. Ezt az is mutatta, hogy a Levelező Tagozatra jelentkezők hatvan százaléka nő és negyven százaléka férfi volt. A nyugati országokban működő teológiai levelező tagozatok nyíltan kife­ jezésre tudták juttatni célkitűzéseiket; a még kommunista diktatúrában élő magj'ar katolikusok erről hallgatni kényszerültek. Nyíri Tamás kifejtette, hogy a Hittudományi Akadémia Levelező Tagoza­ tának szabályzatában a célkitűzések olyan határozottan nem jutnak kifeje­ zésre, mint például a párizsi Katolikus Intézel levelező tagozatának szabály­ zatában, de azzal lényegileg összhangban vannak. Valójában ez adott félreértésre alkalmat és keltett ellenérzést az új intéz­ ménnyel szemben. A Levelező Tagozat a 11. Vatikáni Zsinat új egyházképét fogadta el, amelyben fontos szerepet kaptak a világi hívek. A zsinat több dokumentum­ ban is kifejezésre juttatta, hogy az Egyházban a világi hívek végezzenek el minden olyan feladatot, amit ők maguk cl tudnak végezni. A világiaknak ezek szerint nemcsak joguk, de kötelességük is beleszólni az Egyház életét és fejlődését érintő, rájuk tartozó, őket érintő kérdésekbe. Éne azonban fel kell készíteni a világiakat. Nyíri Tamás és támogatói úgy gondolták, hogy a Levelező Tagozat jó szolgálatot fog tenni ennek érdeké­ ben, hiszen ez a beleszólás — a Levelező Tagozat elvégzése után — nem fele­ lőtlenül, hanem majd komoly tudás alapján történik. Minden új gondolat - különösen ha évtizedes, évszázados szokással ellen­ tétes — nehezen talál elfogadásra, ezért érthetők a kezdeti nehézségek. A Le­ velező Tagozat rendszeres keretek között akart módot nyújtani a híveknek az 17 �alapos és módszeres teológiai felkészülésre. Azt szándékozott elérni, hogy az Egyházon belül a hivek és papok között jobb megértés alakuljon ki. .Meggyő­ ződéssel vallották a Levelező Tagozat clinditói, hogy a magyar Katolikus Egyház fejlődését segítik elő a 11. Vatikáni Zsinat szellemében. .4 Nyíri Tamás.sál készült beszélgetés 1978 augusztusában még csak az igazgató reményeit vetítette ki, ő pedig remélte, hogy mindenki őrömmel él majd a lehetőséggel, hivek és papok egyaránt. Az első félév végével azonban az eufórikus várakozások reális mederbe terelődtek. A szer\ ezöket is meglepte, hogy a tagozat megindításának első hírére va­ lóban hatszáznál több volt azok száma, akik levélben és személyesen érdek­ lődtek. Amikor azonban a tájékoztatás alapján látták, hogy nem valami laza, felületes és műkedvelő szintű, hanem nagyon is komoly teológiai szakokta­ tásról van szó - sokan önként mondottak le arról, hogy beiratkozzanak. .A je­ lentkezésüket fenntartók száma Így körülbelül felére - háromszázra - csök­ kent. A felvételi vizsgákon végül is kettöszázhalvanan feleltek meg a feltételek­ nek. Az elutasítottak között voltak, akik már másutt is tanultak, voltak olya­ nok, akiknek még nem volt érettségi bizonyítványuk, vagy akiknek az orvos nem ajánlotta az ilyen tanulást. A legkevesebben voltak azok, akiket hitbeli vagy teológiai alapműveltség hiánya miatt kellett elutasítani. Végül a felvételt nyert kettőszázhatvan hallgató sem tudta megkezdeni ta­ nulmányait az első félévben, csak szúznegyvenegy. .Az oktatás komolysága, a tanárok létszáma és a hely lehetősége miatt csak ennyien tanulhattak. így is minden tantárgyat - párhuzamosan három csoportban tanított cgy-egy ta­ nár. A tanulmányaikat az első évben el nem kezdő hallgatók a következő tan­ évben 1979/80-ban kezdték meg az első évet. A hallgatókban nem volt szorongás vagy félelem sem a tanulástól, sem attól, hogy később valamilyen formában bekapcsolódjanak - ha eddig nem tették meg - az egyházközségi életbe. A papok nagy része örömmel segítette a jelentkezőket. A magyar politikai lapok nem foglalkoztak a Hittudományi Akadémia új kezdeményezésével. Külföldön személyes bátorítást adott az Akadémiának a bécsi teológiai fa­ kultás az 1978 őszi találkozáskor. A lengyel Htez című katolikus folyóirat 1978 novemberi számában azt írta, hogy „a Levelező Tagozat — az élő hit je­ le Magyarországon”. A Párizsban megjelenő magyar Irodalmi Újság a létszámban és a feltéte­ lekben az állami korlátozást vélte feltételezni. Holott mind a létszám, mind a korhatár, mind a feltételek mineműségét az Akadémia szabta meg. A Levelező Tagozat minden nehézség ellenére 1978 szeptemberében az Akadémia Veni Saiicte-}c\&\ közösen megkezdte működését. 18 �IV. A Levelező Tagozat szervezeti felépítése 1. A Hittudományi Akadémia és a Levelező Tagozat Az Állami Egyházügyi Hivatalnál 1976 őszén megjelent Nyíri Tamás dékán és Szennay András prodékán, és a kari tagok ülésén hozott döntés értelmé­ ben kérték a Levelező Tagozat beindítását az Akadémia keretén belül. A Kar határozata mellett közölték, hogy Lékai László bíboros-érsek, püspökkari el­ nök támogatását is élvezi a Kar kérése. Amikor mind az egyházi, mind az állami jóváhagyás a Levelező Tagozat szabályzatára megérkezett, a Kar Nyíri Tamást mint prodékánt választotta meg a Levelező Tagozat igazgatójává, egyúttal ugyancsak három évre segí­ tőt választott a tanárok közül mint tanulmányi felügyelőt. A budapesti Levelező Tagozat a bécsi, zürichi, würzburgi levelező kurzu­ sokkal ellentétben nem önálló intézményként kezdte működését, hanem a magyarországi egyetemek gyakorlatának megfelelően kezdetektől fogva - az Akadémia Tagozataként működik. Ezért csak azok iratkozhatnak be a Tago­ zatra, akik középiskolai érettségivel vagy ennek megfelelő egyéb bizonyít­ vánnyal rendelkeznek. A Levelező Tagozat hallgatójának az Akadémiához való tartozását az is igazolja, hogy leckekönyvvel rendelkeznek, amelynek felvételi lapját a mindenkori dékán és az igazgató Írja alá. A Levelező Tagozat vezetőjének a feladatát az első Szabályzat úgy hatá­ rozta meg, hogy ő szervezi a tagozat működését, vezeti az anyagi ügyeket, intézi az egész ügyvitelt és képviseli a Tagozatot külső fórumokon. Az igazgató ezzel nagy feladatot vállalt magára. Először meg kellett szer­ veznie a tanári kart. Általában minden tantárgynak 3-3 tanárra volt szüksége, akik az Akadémia tanáraiból, magántanáraiból, megbízott előadóiból, vala­ mint az egyházmegyei teológiai főiskolák tanáraiból és esetleg lelkipásztor­ kodásban dolgozó volt teológiai tanárok közül kerültek ki. A tanári kar asze­ rint bővült, amint új tantárgyak épültek be a tanmenetbe. A harmadik évfo­ lyam beindításakor a Levelező Tagozat tanári kara 37 főből állott, amikor a Hittudományi Akadémiának mindössze 12 rendes, 1 megbízott tanára volt a magántanárokon kívül. A mindenkori dékánok - mint az „anyaintézmény” vezetői a vezető sze­ repüket megőrizték, jóllehet a Levelező Tagozat mint „leányintézmény” mindinkább önállósult. Az elmúlt húsz év alatt a szervezeti kérdésekben alig történt változás, A Magyar Katolikus Püspöki Kar elnöke által 1993. április 6-án jóváhagyott szabályzata szerint is; A Tagozat felett a felügyeletet első fokon a Hittudományi Kar és annak mindenkori dékánja gyakorolja (4. par.l. pont). 19 �Az érvényes Szabályzat szerint is: „a mindenkori dékánnal együttesen képviseli a Tagozatot az egyházi és világi hatóságok előtt” (5. pár. 4. pont) A Levelező Tagozat legsúlyosabb problémájának a helyhiány bizonyult. A helyiségek „racionális felhasználása” volt minden terv alapgondolata. A helyhiány pedig nőttön-nőtt, amint újabb évfolyamok kezdtek tanulni. Elő­ ször a Konzultációs Iroda - a Csanád-féle létesítmény adta át a nagy termét és költözött kis cellákba. Azután a nagy aulát engedte át a Szeminárium elő­ adások céljaira. A helykihasználásban az Akadémia nem tudott segíteni. A kis-aulát az Egyetemi templom hitoktatása, ének-zene gondja nem tudta nélkülözni. 1990 őszétől 1997-ig főként az ELTE Jogtudományi Karának előadói termeiben folyt a tanítás. Az .Akadémia ez ügyben nem tudott segí­ teni a Levelező Tagozatnak és minden maradt a szűkös, „elöadásforgós” tan­ termekben egészen 1998-ig. Az Akadémia három évenként meg-megújította Nyíri Tamás igazgatói megbízatását, így 1978-1990 között ő volt az igazgató. .Az egyetemi-akadé­ miai előírások szerint mivel 1990. augusztus 10-én Nyíri Tamás betöltötte a 70. életévét és nyugdíjba vonult. Ekkor a Kar Fila Bélát bízta meg a Le­ velező Tagozat vezetésével. Az új igazgató azonban váratlan, súlyo.s beteg­ sége miatt nem tudta átvenni hivatalát Nyíri Tamástól. Ekkor egy évre, az 1990/91. tanévre Török József, akkori dékán lett a Levelező Tagozat igazga­ tója. A Kar ezután úgy döntött, hogy Rózsa Huba professzorra bízza a Leve­ lező Tagozatot. Ö ezt az igazgatói tisztségei 1998. márciusáig töltötte be. Utóda a Kar döntése alapján Kránitz Mihály az alapvető hittan tanszék ve­ zetője lett. 2. A Levelező Tagozat tanulmányi rendje Amennyire folyamatos és szinte változatlan volt az Akadémia és a Levelező Tagozat kapcsolata húsz éven át, úgy ezt a tanulmányi rendről nem lehet el­ mondani. Ez a változás nem is annyira a tantárgyak kiválasztásában nyilvánult meg, hiszen 1978-ban is és 1998-ban is az a Levelező Tagozat célja, hogy rendsze­ res bevezetést nyújtson a teológia iránt érdeklődő, esetleg már egyházi mun­ kakörben dolgozó világi hívek számára. Ezért a tanulmányi rend felépítése hasonló (de nem azonos) a nappali teológiai tanulmányokhoz. Az egész tan­ anyag hat félévre oszlott, A hallgatók félévenként kötelező vizsgákon szá­ moltak be haladásukról és a tanárok tudásukat érdemjegyekkel értékelték. Azok a hallgatók, akik a kijelölt tantárgyakból valamennyi vizsgájukat letet­ ték, végbizonyítványt kaptak a Levelező Tagozat elvégzéséről. Amikor az Állami Egyházügyi Hivatal hozzájárult a Levelező Tagozat be­ indításához, kikötésük volt, hogy a Tagozat a kért 4 éves helyett csak három 20 �éves lehet és hogy a Végbizonyítvány semmiféle hivatalo.s képesítést nem nyiijt. .A Levelező Tagozat Szabályzatába be kellett venni: ,.A Levelező Ta­ gozat elvégzését tanúsító végbizonyítvány egyházi vagy más munkakör be­ töltésére önmagában nem jogosít, és nem érinti az egyházi személyek é,s al­ kalmazottak működésére érvényes jogszabályokat és gyakorlatot.” Hosszú, több fordulat után jutott el a Levelező Tagozat ahhoz, hogy az 1993-as Szabályzatának Bevezető rendelkezéseiben ez áll: „l.§ A Pázmány Péter Katolikus Egyetem Hittudományi Karának Leve­ lező Tagozata (a továbbiakban: Tagozat) egyházi felsőoktatási intézmény, a vallási tudományok felsőfokú intézete (vö. 821. k.). 2 .§ (1) .4 Tagozat a Magyar Katolikus Püspöki Konferencia jóváhagyásá­ val, a Pázmány Péter Katolikus Egyetem Hittudományi Karának keretében, főiskolai szakként működik. ( 2) A Tagozat körpecsétjen ez a felirat olvasható: Pázmány Péter Katoli­ kus Egyetem Hittudományi Kar - Levelező Tagozat. 3 .§ ATagozat célja, hogy a világi hívők számára, nemre való tekintet nél­ kül, lehetővé legye felsőfokú teológiai ismeretek megszerzését, felkészítve őket hitoktatói tevékenységre is." A Levelező Tagozat és a Hitoktatói konzultációs Iroda - Nyíri Tamás és Csanád Béla kezdeményezései - jó kapcsolatot tartottak fenn a kezdettől. 1978 őszétől. Évről évre a Levelező Tagozat hallgatói - Nyíri Tamás igaz­ gató tudtával és hozzájánilásával — mind többen keresték fel az Irodát. Főleg a volt szerzetes nővérek - akik egy-egy plébánián már besegítettek hitokta­ tásban - pedagógiai segédanyagokat kölcsönöztek az Iroda anyagából. De voltak sokan, akik a papi hitoktatók továbbképző tanfolyamaiba kapcsolód­ tak. Ez is Nyíri Tamás igazgató tudtával történt, mert a Levelező Tagozat hallgatóinak a Tagozat elvégzése önmagában meg nem adott képesítést. Amikor 1980 őszén megkezdődött a 3. év a Tagozaton, az Irodában Kömivesné Bemolák Éva tanárnő vezetésével összeállítottak egy pedagógiai­ módszertani képzési ter^'et és „kipróbálásként” megindították a Hitoktatói Tanfolyamot, és azt meghirdették az 1980/81. tanévre. Lékai László bíboros 1981. május 1-én az Egyetemi-templomban tartott szentmise keretében beje­ lentette, hogy a harmadik évet befejező hallgatók - nők és férfiak - tovább tanulhamak a Hittudományi Akadémia nappali tagozatán és megszerezhetik a teológiai fokozatokat, továbbá azt is közölte, hogy akik arra alkalmasak, s kellő gyakorlattal rendelkeznek, megkaphatják az egyházi missio canonica~l és - állami hozzájárulással - hitoktatóként működhetnek. Nyíri Tamás látva a Levelező Tagozat sikeres működését, megpróbálta az ÁEH-nál elérni, hogy negyedik évet indíthasson a Levelező Tagozaton és pe­ dagógiai képzést nyújthasson a hallgatóknak a hitoktatás sikere érdekében. 21 �Az ÁEH azonban nem adta meg a negyedik évfolyam megindításához az en­ gedélyt. Bernolák Éva az általa vezetett tanfolyam tapasztalatai alapján bemutatta 1981 nyarán Nyíri Tamásnak tanulmányi ter\-ezctét. Miután az igazgató is­ merte az Iroda addigi tevékenységét és az áttanulmányozott tervezet elnyerte megelégedését, minden segítséget megadott az Irodának, hogy a Hitoktatási Tanfolyamot folytassa. Meghirdettek a három évet elvégzettek számára a részvételi lehetőséget. A megbeszélések értelmében a résztvevő hallgatók vizsgát tettek az OHB püspök elnöke - az Iroda igazgatója és a Levelező Tagozat igazgatója előtt. A vizsgiiziatók az eredményesen vizsgázónak egy közösen aláirt bizonvitványt adtak. Az igazoláson a fejléc a következő volt: ORSZÁGOS HITOKTATÁSI BIZOTTSÁG ÉS A PÁZMÁNY PÉTER HITTUDOMÁNYI AKADÉMIA LEVELEZŐ TAGOZATÁNAK HITOKTATÓI TANFOLYAMA Mivel a tanfolyamon különböző egyházmegyés hallgatók voltak, a vizs­ gákra kiküldöttet kértek és azok szintén aláírták a bizonyítványt. Ezzel a Levelező Tagozat pótolta az Iroda segítségével a negyedik évfo­ lyamot és ezzel lett tökéletesebbé és teljesebbé a Levelező Tagozat, Hivata­ losan 1991-ben változott meg a Levelező Tagozat tanulmányi rendje és nég>' éves képzésre bővült. 3. A Levelező Tagozat vallási életének nevelése A szervezeti-Tanulmányi kérdések mögött mindig ott lappang az a kérdés; va­ jon miért jönnek ide az emberek? Miért vállalkoznak rá, hogy négy éven át félévenként három teljes hétvégét - (szombat-vasárnap) — teológiai előadá­ sok hallgatásával töltsenek? Mién vállalják a sokszor csak többszörös átszál­ lással megoldható, fárasztó, költséges utazást, tandíjak, jegyzetek árát, a fél­ évenkénti vizsgákat? Ezeket a kérdéseket a felvételi vizsgán minden hallgatótól megkérdezte és kérdezi a felvételt végző professzor - kezdetben Nyíri Tamás. A válaszok — sokfélék voltak, de mindegyiknek a mélyén meg lehet ta­ lálni, hogy a Szentlélek indította, küldötte és küldi ide a „kereső” embereket. Eleinte félelemmel gondoltak a szervezők és ennek Nyíri Tamás hangot is adott a katolikus sajtóban, hogy az ország különböző vidékeiről összetalál­ kozott emberek miként fogják megtalálni a közös alapot. A liturgia közös megünneplésére való készülődés, énekpróba, majd a kö­ zös ünneplés szombat esténként - ami a vasárnapi szentmise ünneplése olyan emberek találkozása, akikből sugárzik a hit és a hit élményében való közösségi találkozás megsokszorozza erőiket, felfokozza szomjúságukat, a hit tudományos igényű tanulmányozása iránt. Amikor pedig a liturgikus kö­ 22 �zösségi életet felváltja egy szerény „zsíroskenyeres” agapé, a hallgatóság igazi szeretet-közösséggé alakul át. A vidékiek elszállásolásának a gondja sok fejtörést okozott, de a liturgikus és agapés összejövetel olyan szeretetközösséget teremtett, amely megoldott minden problémát. A tanulmányi közösség szeretet-közösséggé alakult át. A Levelező Tagozat hallgatói számára lelki napokat tartottak és amikor megnyílt a Leányfalu-i lelkigyakorlatos ház, zárt lelkigyakorlatokat is tartot­ tak az egyes osztályok. Az első végzős hallgatók - már a kiegészítő 4. évfo­ lyam után, 1982. október 20-án részt vettek Rómában a Szentatya szerdai szokásos kihallgatásán. A pápa magyarul szólt hozzájuk és a következőket mondotta: „Akik megismertétek a teológia mélységeit és szépségeit, kötelezzétek el magatokat Isten országának lelkes hirdetésére. Ezért adom rátok apostoli ál­ dásomat.” ALevelező Tagozat megvalósította és folyamatosan megvalósítja a II. Va­ tikáni Zsinat Lumen Gentiiim kezdetű konstitúciójának azt az elvét, hogy az Egyház elsősorban nem jogi társaság, hanem hit- és szeretet-közösség. Dr. Borovi József 23 �EMLÉKEK professzorok és hallgatók emlékezései A TEOLÓGIAI LEVELEZŐ TAGOZAT SZEGEDI KEZDETEI „Mielőtt az anyaméhben megformáltalak, már ismertelek, és mielőtt a vi­ lágra jöttél, magamnak választottalak”. Ezt nem én mondom, hanem az Úr, és mégcsak nem is nekem szól ez az ige, legalábbis nem elsősorban nekem, hanem Jeremiás prófétának. Mégis most így harangoz illetve így visszhang­ zik a szívemben ez a néhány szó - hitem szerint a Teológiai Tagozatra szó­ lóan - több mint 2600 évvel ezelőttről (vö. Jer 1,5). Mai nyelven úgy is mondhatnám, hogy afféle „szegedi mozgalomként” indult. Nagyon nehéz lenne megmondani, hogy az éppen húsz évvel ezelőtt a Budapesti Pázmány Péter Katolikus Egyetem (akkor még Pázmány Péter Hittudományi Akadémia) Levelező Tagozataként a pártállam által is engedé­ lyezett vállalkozás gondolata már évekkel (legalább öt évvel) előbb kinek a lelkében fogamzott meg először: az akkori szeged-csanádi püspök, Udvardy Józsefnek, vagy az akkor még a szegedi cgyházmegyeközi szeminárium spi­ rituálisának, Gyulay Endrének lelkében-e. .Az viszont biztos, hogy az 197374. iskolaévben Udvardy püspök úr már hivatalosan is bejelentette szándékát az Állami Egyházügyi Hivatalnak, hogy a szegedi Hittudományi Főiskolá­ hoz kapcsoltan az arra alkalmas és készséges világi hívők főiskolai szintű le­ velező tagozati képzését megszervezi, és kérte ehhez a hozzájárulást. A püspöki beadványra válasz nem érkezett. A püspök ezt úgy értelmezte; kifogás vagy letiltás nem érkezcíL tehát csináljuk. Ttiray Alfréd teológiai ta­ nárt, a szegedi szeminárium mai rektorát kérte fel a Teológiai Tagozat admi­ nisztrációs ügyeinek intézésére. .A munka elindult. Csendben, de nem titok­ ban. hiszen a püspök hivatalosan bejelentette. A tanári munkában induláskor csak hárman vagy négyen vettünk részt, és csak lassan alakult ki a „rendsze­ res, módszeres, célszerű” levelező tagozati munka. Hangos toborzásról nem lehetett szó, de közelröl-távolról hamarosan jelentkeztek, nemcsak a világ­ ban szétszóródott nővérek soraiból, de a fogadalommal el nem kötelezett vi­ lági hívek közül is, egyre többen. Ahogy visszaemlékszem, őszinte és igazi örömmel töltött el ez a munka mindnyájunkat, tanárokat és hallgatókat egyaránt. Az Állami Egyházügyi Hivatal kifejezetten nem bántott minket, de egyre nyugtalanabb lett amiatt, hogy a szegedi csendes Hittudományi Levelező Tagozatának híre eljutott a Lajtha partján túlra is, egészen Rómáig, méghozzá egészen pozitív értéke­ léssel. Az ÁEH számára egyre kellemetlenebb lett ez a „Szegedi Levelező Tagozat". Attól elzárkózott, hogy hivatalosan és kifejezetten is megadja az 24 �engedélyt, de már a letiltás sem volt lehetséges a várható, a nagy külső és belső tiltakozások veszélye nélkül. Az állam részéről igényelt minden rész­ letkérdésbe való beleszólást és szétágazó már-már egész országra kiterjedő érdeklődést sem ellenőrizni, sem mindenestül leépíteni már nem volt képes. A nagyokosok úgy gondolták, hogy Budapesten, központi szervezéssel és központi helyen, bevált apparátussal kézben tudják tartani, illetve különféle bürokratikus eszközökkel, esetleges elriasztásokkal szép csendes kimúlást, „euthanaziát” biztosítanak neki. „De az Úristennek más volt akaratja”, mondhatnánk Petőfink János vité­ zének szavaival. Bizonyára sok hívő lélek imádkozott akkor az égiekhez az Énekek éneke jegyesének szavaival; „Fogjátok meg a rókákat, a rókafiakat, mert fel akarják dúlni a szőlőt, a mi szőlőnket is, amely éppen most virág­ zik” (Én 2,15). A Teológiai Levelező Tagozat felvirágzott, nem remélt mó­ don. És a budapesti megvalósulásában, immár húsz éve, jó gyümölcsöket ér­ lel a magyar tájakon. Dr. Kerekes Károly O.Cist. SZEMÉLYES ÉLMÉNYEIM A LEVELEZŐ TAGOZATTAL KAPCSOLATBAN Az első és legboldogítóbb élményem az ujjongó öröm volt. Amikor arról ér­ tesültem, hogy a Katolikus Egyház működését mindenben gátolni akaró kommunista rendszer hozzájárult ahhoz, hogy nemre való tekintet nélkül minden világi hivő elvégezhesse a Hittudományi Kar Levelező Tagozatát és ezáltal teológiai ismereteit nagy mértékben bővíthesse, majd megkaptam Dr. Nyíri Tamásnak, a Levelező Tagozat igazgatójának felkérő levelét, hogy vállaljam az Egyháztörténelem tanítását, életem egyik legboldogítóbb érzése fogott el. Munkahelyemnek és lakásomnak, a Pasaréti úti Ferences Rendház­ nak kápolnájában az oltár elé borultam, és könnyes szemmel mondtam kö­ szönetét Uramnak, Istenemnek azért, hogy a Katolikus Egyház hazánkban milyen nagyszeríí lehetőséget kapott, és ebben én is részt vehetek. Második igen maradandó, felejthetetlen élményem növendékeimnek, hallgatóimnak lelkesedése és szorgalma volt. Előadásaimat csillogó szemek­ kel, nagy érdeklődéssel hallgatták. Az előadások és megbeszélések után igen sok kérdést intéztek hozzám. Sokan külön is felkerestek a Pasaréti úti Feren­ ces Rendházban, hogy problémáikat megbeszéljék, ismereteiket bővítsék. A vizsgákra - kevés kivétellel - alaposan felkészülten jelentek meg növen­ dékeim. Harmadik nagy élményem az volt, hogy megírhattam a Pázmány Péter Római Katolikus Egyetem Hittudományi Akadémia Levelező Tagozatának 25 �tankönyvét. Ennek alapja a magyar katolikus hittudományi főiskolák szá­ mára megírt négykötetes jegyzetem volt. Az 1970-es évek elején a Magyar Katolikus Püspöki Kar elrendelte, hogy latin helyett magyarul kell a szemi­ náriumokban a hittudományi tantárgyakat tanítani. .A magyar nyelvű egyház­ történelmi tankönyv elkészítése azért hárult rám, mivel akik vállalták a ma­ gyar nyelvű jegv'zetek megírását, nem teljesitették vállalásukat. A négyköte­ tes egyháztörténelmi jegyzet alapján írtam meg a Levelező Tagozat számára a tankönyvet. Ez könyv alakjában „Egyháztörténclem’’ címmel 204 oldalnyi teijedelemben 1992-ben jeleni meg. Dr. Szántó Konrád OFM EMLÉKEIM A HITTUDOMÁNYI AKADÉMIA LEVELEZŐ TAGOZATÁNAK ELINDULÁSÁRÓL Sok kép, érzelem jelent meg bennem, mikor elkezdtem felidézni, mire is em­ lékszem a Hittudományi .-Xkadémia Levelező Tagozata megszületésének ide­ jéből. Néhány ezek közül: I. Az áttörés élménye: A mai fiatalok számára már távoli emléknek tűnik, hogy 20 éve olyan politikai körülmények közt éltünk, amelyben az ifjúsági és felnőtt hittanokat legfeljebb iti-ott tűrték meg, amelyeket azonban a titkos rendőrség többnyire megfigyelt, üldözött. Egy templomon kívüli i^úsági vagy felnőtt tábor vagy lelkigyakorlat pedig kifejezetten súlyos rendőrségi retorziókkal járt, ha kiderült. —20 éve világiak nem vállalhattak lelkipásztori munkatársi szerepet az egyházban, elsősorban a politikai nyomás következ­ tében, hiszen állásukat veszélyeztette volna. - Az AEH ki is kötötte a Leve­ lező Tagozat megindulásakor, hogy ennek vizsgái nem jogosítanak fel a világiak egyházi alkalmazhatóságára... Elképzelhető, mekkora áttörést, és örömet jelentett c korban sokak számára, hogy fiatalok, egyetemisták, felnőt­ tek elkezdhettek teológiára járni. 2. A hallgatók lelkesedése, figyelme. Akik ezekben az értizedekben ifjú­ sággal vagy csoportokkal foglalkoztunk, hozzá voltunk szokva az elkötele­ zettséghez, a lelkesedéshez. Hiszen aki a csoportok munkájában részt vett, az sok mindent kockára telt: karrieijét, esetleg egyetemről vagy munkahelyről való eltávolításának lehetőségét. A Levelező Tagozat hallgatóinak jelentős részét is - legalábbis az én em­ lékeim szerint — hasonló elkötelezettség jellemezte. Már összetételük is utalt erre. Voltak köztük egyetemi hallgatók és előadók, általános és középiskolai tanárok (akiknek hivatalból kerülniük kellett volna a teológia tájékát is), ma­ gas beosztású vagy országosan ismert egyének (írók, művészek), titokban 26 �működő szerzetesrendek tagjai vagy jelöltjei (akiknek csak arcáról lehetett leolvasni hovatartozásukat, vagy egy-egy személyes bizalmas beszélgetésen vallották meg ezt), kiscsoportok vagy lelkiségi közösségek munkásai-munkatársai, illetve olyan világiak, akik minden nyomás ellenére egyházi mun­ kát végeztek vagy arra készültek. Voltak olyanok, akik nagyon távoli váro­ sokból, községekből vállalták a felutazás fáradtságát, voltak kismamák szü­ lés előtt vagy után. S voltak olyan hitüket keresők, akik ugyancsak vállalták a politikai rosszpontot, hogy eljárjanak a teológiára. Ez az összetétel magyarázta, hogy az első idők csoportjai közül többen rendkívül erős közösségi szellem, összetartozás-tudat uralkodott. Ez tükrö­ ződött a szombat esti „agapék” testvéri hangulatán is... 3. A lelki szomjúság: A Levelező Tagozatnak mindig hiányossága volt a hallgatók lelki képzése, gondozása. Akkoriban a körülmények ezt jobban meg is okolták. - Fájó élményeim közé tartozik, hogy egyéb sűrű kötelezett­ ségeim miatt csak egyszer tudtam eleget tenni az évről évre ismétlődő kérés­ nek, hogy vezessem egy hallgatócsoport nyári lelkigyakorlatát. Öröm volt viszont hallanom, hogy ha végül is nem találtak maguknak előadót, megtar­ tották maguk a lelkigyakorlatot. Az általam vezetett lelkigyakorlat számomra is felejthetetlen: figyelmük, Isten iránti odaadásuk megtapasztalásával. Sokakról tudom az első idők hallgatói közül, hogy hitoktatók, lelkipász­ tori munkatársak vagy az Egyház világban élő tanúi lettek (néhányan pedig szerzetesek vagy papok). Adja Isten, hogy a Pázmány Péter Katolikus Egye­ tem Hittudományi Karának Főiskolai Levelező Tagozata folytassa a 20 éve megkezdett utat. Dr. Tomka Ferenc professzor EMLÉKEIM A LEVELEZŐ TAGOZATRÓL, ÉS BÚCSÚM TŐLE... Miután - több minden más mellett - 25 éven tanítottam Pannonhalmán liturgikát, Budapestre a bencés Tanulmányi Házba kapott beosztásom kapóra jött, hogy felkérjenek a Hittudományi Akadémián megindult Levelező Tago­ zaton a liturgika tanítására. Más irányú elfoglaltságaim miatt az órákon és vizsgákon kívül nem sok kapcsolatom volt a hallgatókkal. Általános benyo­ másom az volt, hogy szívesen és érdeklődéssel hallgatták a liturgiát. Nem egyszer elhangzott olyan megjegyzés is, hogy ha ez az egyház tanítása, akkor „a mi papunk miért nem így csinálja!” Igazában az egyénenkénti vizsgázta­ tás adott alkalmat arra, hogy érdeklődjek, kit mi ösztönzött, hogy beiratkoz­ 27 �zék a Levelező Tagozatra. A válaszok arra mutattak, hogy ennek az oktatás­ nak a megindítása a „kis lépések" korszakának nagyon jelentős eseménye volt; ezzel a lehetőséggel, amely ma már minden egyházmegyében működik — nem szűk ajtó nyílt meg, hogy ezen keresztül a világiak az Egyház életé­ ben minél aktívabb szerepet vállaljanak. - A hallgatók válaszából néha azt éreztem, hogy ők készek lennének egyházi vonalon adottságaiknak megfe­ lelő munkára, „de senki nem fogad fel" bennünket, - mondták. Valóban úgy érzem, hogy a hivatalos egyházi szervek részéről több ösztönzés kellene be­ kapcsolásukra; több információ, hogy hol és milyen fonnában keresnek lel­ kipásztorok világi kisegítőket. (Egyházi vonalon is lehetne talán gondolni a régi világ afféle „munkaközvetítő" szervezetére ...) Nagyon jónak találom, ha a hallgatók a tanfolyam lezárása után is kapcso­ latban maradnak egymással, illetve bizonyos továbbképzésre hívná össze őket eddigi Alma materük... Nem egyszer meghatott az is; milyen áldozatot hoztak egyesek, amikor messziről utaztak fel, néha kisgyermeküket is magukkal hozva, hogy részt vegyenek a kurzuson. Most, hogy az 1998/99. tanévben, belépve a 80 évembe, utoljára vállalok részvételt a Levelező Tagozat munkájában, megköszönöm a hallgatóknak is, hogy áldozatvállalásukkal, készségükkel megerősítették bennem a hitet és bizakodást: a magyar katolikus Egyházban vannak és lesznek világiak, akik tudatára ébredtek fontos feladatuknak, hogy kovászként dolgozzanak Isten országának ügyéért - a ma annyira megfogyatkozott papság oldalán - külö­ nösen is. Dr. Sólymos Szilveszter OSB a liturgika tanára „CSAK A SZÉPRE EMLÉKEZEM...” Az elmúlt napokban váratlanul eljutottam a Pázmány Péter Katolikus Egye­ tem új épületébe. Ahogy végigjártam a ragyogó, újonnan festett folyosókat, és bekukkantottam a nagy, világos tantermekbe, felébredt bennem annak a régi, megelőző Levelező Tagozatnak a képe: a KEZDET, — a 20 évvel ez­ előtti nyitás. Bátran mondhatjuk: a magvetés. Akkoriban a Hitoktatási Bizottság Konzultációs Irodáját vezettem. Dr. Csanád Béla professzor úr kezdeményezésére alakítottuk meg: a II. Vati­ káni Zsinat szellemében hitoktatásunk megújítására. Az akkori körülmények szorításában, szűkös lehetőségeink szerint a lelkipásztorkodó és hitoktató papság számára hirdettünk meg továbbképző kurzusokat, ahol a korszerű ta­ nítási és pasztorációs eljárásokat beszéltük meg. Utána ellátogattunk egy-egy 28 �plébániára tapasztalatokat gyűjteni. Nagy örömünkre - a világiak számára megnyílt levelező tagozatos hallgatók egyre többen jelentek meg az egész napos foglalkozásainkon. Ezt tapasztalva indítottuk el 1982-ben - tapoga­ tózó kísérletképpen - 32 lelkes résztvevővel a hitoktatásra, egyházközségi munkára vállalkozók számára a felkészítést. Természetesen ezért lélektani, pedagógiai, módszertani és gyakorlati liturgia körébe tartozó ismereteket nyújtottak a lelkes, hivatástudattal megáldott előadókon keresztül. Ebben a törekvésünkben aztán összetalálkoztunk a Levelező Tagozat célkitűzésével. Nyíri professzorral - a tagozat igazgatójával -, aki ismerte a munkánkat megbeszélések során megállapodtunk hogy a végzett és a harmadéves hall­ gatók számára meghirdeti a nálunk indult tanfolyamot, mint továbbképzési lehetőséget. így „házilag” megoldottuk a nyitva hagyott nagy kérdést; mi lee;yen ’ a teológiát végzett hallgatók lehetősége a megújuló egyházi életben? o. A nyár folyamán hozzáláttunk a lehetőségek megteremtéséhez. Átadtuk számukra tanteremnek az eddigi irodánkat, ami valójában a szeminárium régi tomatenne volt, a mi időnkben a kispapok tv-szobája, nyaranként a kán­ torképzősök tanterme. A hallgatók segítségével leszereltük a bordásfalakat, tábla került a falra, alája katedra, és asztalok sora, úgy 120-150 hallgató számára. Helyette megszerezte nekünk az alig használt vendégszobákat a professzor úr. A költözködést, berendezkedést is a hallgatókkal közösen vé­ geztük el. Mindent magunk, önkéntes vállalással alakítottunk ki. Mikor elkezdődött az 1983/84-es tanév, 128 hallgató jelentkezett a hitoktatói tan­ folyamra! Közben összeállitottam a munkatervünket és megterveztem az ismeretek legszükségesebb körét: ,yAmit egy kezdő hitoktatónak tudni keir - címmel. Sikerült jól képzett, gyakorlott előadókat felkérnem egy-egy témához, és plé­ bániákat biztosítani, ahol szívesen látják a hallgatókat - és tanulhatnak is! -, óralátogatásokra és az egyházközségi munka megismerésére. A szervező munkában gondot jelentett, hogy az ország minden területéről jönnek össze a résztvevők. Ezért a Levelező Tagozat munkarendjéhez alkalmazkodtunk, és a vidékiek számára tervezett hét\'égi foglalkozást beillesztettük az ö tanul­ mányi rendjükbe. így alakult egy pesti csoport-A/— akik minden héten egy délutánt töltöttek a tanfolyamon, egy délutánt pedig hospitálni mentünk a ki­ jelölt plébániára a hittanórákra. Főleg a fővárosban és környékén lakók vol­ tak akkor jelen. A havi egy hétvégén a messzebbről utazók gyűltek össze-a 3/ csoport. Ök sűrítve hallgatták mindazt, amit az A csoport egy hónap alatt végzett el. Bizony ez kemény munkát jelentett! - mert szombaton reggel el­ kezdtük a munkát, és a déli ebédszünet után folytak az órák egész estig. Vasárnaponként mindig más plébánia gyermekmiséjén vettünk részt és vagy ott, vagy a központi épületben tartottuk meg a foglalkozásokat délutánig. Nagyon tiszteltem, nagyrabccsültem és szerettem a hallgatókat! Nagy ál­ dozatvállalás volt ez részükről! A körükben végzett szociológiai vizsgálódá­ 29 �somból tudom, hogy 60%-ban már diplomával rendelkező emberek jelent­ keztek - érdekes módon nagy számban volt közöttük tanár (80-a,s evek!), egészségügyi dolgozó, gyógypedagógus, orvos, mérnök, közgazdász stb. Legtöbbjük családos ember. 2-4, sőt több gyerekkel. Ahogy megtudtam tő­ lük. egy-cgy esztendő kb. 20-30 ezer forintnyi anyagi terhet jelentett; - uta­ zás. szállás, étkezés, tankönyvek stb. Aztán jócskán kaptak a tanfolyamon is feladatot; nem csak a jegv'zetből tanultakról kellett beszámolniuk az év végi vizsgán a bizottság előtt, hanem minden hónapra megvolt a külön feladatuk. Mivel próbatanitást nem tudtak végezni. így írásban készíthettek tanmenetet, óravázlatokat, liturgikus időkre elmélkedéseket stb. — Merem állítani, hogy pedagógus pályafutásom alatt soha ennyi tehetséges, lelkes, lelkiismeretc.s ..tanitványom" nem volt! Ami felejthetetlen még számomra: az ebédeket helyettesítő agapék! Ez is spontánul alakult ki, a szükség teremtette meg. Mert mi legyen a vidékiek­ kel? - aggodalmaskodtam. Az egyik hallgató ötlete volt, hogy szombat-va­ sárnap alakitSLink egy közö.s asztalt. A foglalkozás előtti napokban minden szükségest megvásároltam, a tőlük kapott receptek alapján elkészítettem a „kenni-valókat". A kurzus előtti napon mindig volt bőven jelentkező a pes­ tiek közül, akik elkészítették a tálakat. A tanteremből kitoltunk néhány asz­ talt. és megtérítettük szépen. Egyik alkalommal az együk hallgató kitett egy dobozt, amibe az tett be é.s annyi forintot, amit nélkülözni tudott. A fölösen maradt pénzből aztán hónapról-hónapra bővítettük a háztartásunkat: evő­ eszközöket, tányérokat vásároltunk. Nem ez volt az érdekes, hanem hogy ezekben a családias, meghitt percek­ ben alakult ki a csoportból a közösség! Mindenki beszélgetett mindenkivel, megismerkedhettek különböző plébániai helyezettel, egyházi és emberi vi­ szonyokkal. A liturgikus időkben aztán ezt kibővítettük cgyüttimádkozással. adventi és húsvéti elmélkedéssel. Még közö.s karácsonyfát is díszítettünk, amit aztán elajándékoztunk egy hittanos közösségnek. A vizsgák befejezté­ vel nagyon ünnepélyes évzárást tartottunk. Az évek folyamán alakult ki an­ nak is a „liturgiája"; ünnepélyes szentmisével kezdtük - ahol az egész csa­ ládjuk jelen volt- majd az oltár gyertyájáról meggyújtott gyertyákkal vonul­ tunk fel énekelve a megelőzően feldíszített termünkbe. A kis „ünnepsé­ günket” mindig a megelőző évfolyam hallgatói készítették el. Volt aki kis ballagó-tarisznyákat varrt, más az emlékképecskéket készítették el. mások az ,.útra-való” szöveget írták rá. A teremben aztán a végzősök kis műsort állí­ tottak össze: zenéltek, énekeltek, kis jelenetet is eljátszottak, verset mondtak. Ötletük és tehetségük szerint. Az oklevelek kiosztása után aztán leültünk a szépen és gazdagon terített asztalok mellé. Természetesen a családtagjukkal együtt, s nem egyszer eljött a plébánosuk is velünk ünnepelni. Olyan meghitt közösség alakult ki egy-egy év alatt, hogy kérésükre a kö­ vetkező években is rendszeresen összejöttünk „továbbképzésre” - ahol már 30 �ők voltak az előadók, beszámolókat tartottak a munkájukról, megbeszélték a munkájukkal kapcsolatos problémákat. Még hajókirándulást is szerveztünk Esztergomba! A rendszerváltásig - 1990-ig - 5 hitoktatói csoportnak voltam a vezetője, és az évről-évre növekedő létszám alapján több mint 800 teológiát végzett, pedagógiai alapismeretekkel, és legfőképpen hivatástudattal rendelkező em­ ber állhatott be a megújulás megsegítéséhez! Akkor az én munkám is meg­ szűnt a Konzultációs Irodában, Mikor a megváltozott politikai viszonyok következtében ismét egyetemi rangra emelkedett a Teológiai Kar, a Levelező Tagozat tanulmányi ideje is felemelkedett egy esztendővel, ahová bekerült a lélektan, pedagógia, mód­ szertan is külön tantárgyként, Dr, Rózsa Huba igazgató úr a Kar nevében meghívott didaktika előadónak (1992), Ismét a nagyon nélkülözött hallgatók elé kerülhettem a Jogi Kartól kölcsönzött tanteremben, 228 hallgató ült ak­ kor az emeletes padsorokban! — Az első előadásom alkalmával, mikor meg­ kerestem az előadótermet, belépve felfedeztem, hogy az 50-es években én is ültem azokban a padokban, mert mi bölcsészek is ott hallgattuk a politikaigazdaságtan előadásokat, így változnak az idők! Valójában én is egy „hajdanvolt” indulásról emlé­ keztem, és most pedig jó érzéssel léptem ki a katolikus egyetemhez méltó épületből. Hazafelé utamban elmélkedhettem a mustármag példázatáról. Közben kértem az Aratás Urát; kegyelmével segítse az új Magvetőket, hogy az elvetett mag jó talajba hulljon. Dr. Kömívesné Bernolák Éva ÚT A TEOLÓGIAI DOKTORÁTUSIG (Szeged-Budapest-Párizs) Jelenkori történetírásunk az 1948. esztendőt a „fordulat éve”-ként tartja szá­ mon. Vitathatatlanul az volt. Akkor, értelmünk és minden idegszálunk szeizmográ^a szellemi és világnézeti földrengést jelzett maximális erősséggel. Bár kortársaim - így én is tizenkét éven keresztül heti két órában jól fel­ készült hittanároktól iskolai tanmenet és órarend szerint tanultunk hittant, a nagy erővel megindult világnézeti küzdelemre nem voltunk szellemileg felkészültek. Arra kerestem megoldást, hogyan lehetne a hitünkre vonatkozó ismeretanyagot a szakmai egyetemi felkészültségünkkel azonos szintre és egyensúlyra hozni. A 20 évvel ezelőtt, 1978-ban megindult Teológiai Levelező Oktatás-t emlékezetem és ismereteim szerint - a következő erőfeszítések előzték meg, 31 �amelyek valamilyen mértékben előkészítették azt a levelező főiskolai szintű oktatást, amelyik most működésének huszadik évfordulóját ünnepli. 1948-ban: írásos kérelemmel fordultam a Piarista Magyar Rendtartomány akkori tartományfó'nökéhez, Ft. Sík Sándorhoz, hogy tegye lehetővé, hogy a Piarista Nö­ vendékek Teológiai Főiskolájának tananyagát magánúton elvégezzem. Azt kértem, hogy a szaktanárok a tananyagot jelöljék ki a kiegészítő irodalom megjelölésével és hogy az elvégzett anyagból magánvizsgát tehessek. — Ké­ résemet hosszú hallgatás után a Tailománytonök úr sajnálattal elutasította. 1963 és 1966 között, majd 1969 és 1973 között: Ugyanezzel a kéréssel többször próbálkoztam különböző Ordináriusnál ered­ ménytelenül. A legnagyobb biztatást Kisberk Imre székesfehérvári püspök úrtól kaptam, de gyakorlati megoldásra csak 1974-ben került sor. Kisberk püspök úr személyi titkára, dr. Aczél László üzent, hogy menjek be a Köz­ ponti Szeminárium épületébe egy megadott időpontban, és egy Püspökkari Konferencia szünetében előterjeszthetem a teológiai tanulásra vonatkozó ké­ résemet Udvardy József Csanádi cgyházmegyés püspök úrnak. Udvardy püspök úr kérésemnek helyt adott és megkezdtem magánúton teológiai tanulmányaimat a Szegedi Hittudományi Főiskolán. Ez gyakorlatilag azt jelentette, hogy a Szeminárium professzorai a curri­ culum rendjében átadták azt a jegyzetanyagot, amit az egyházmegyés kis­ papok végeztek, megjelölték a hozzá olvasható irodalmat és megállapodtunk abban az időpontban, amikor az elvégzett anyagból levizsgázhatok. Lehetőleg a logikailag egymásra épülő tananyagot egyszerre vettem át és szükség szerint hozzá olvastam német és francia nyelvű kiegészítő irodalmat. Átlagosan hat hetenként utaztam le Szegedre. Ilyenkor két napot töltöttem a püspökségen, illetve a szemináriumban, levizsgáztam az elvégzett anyag­ ból és kijelölték számomra a következő anyagot. Ezeknek a „vizsgáknak” számomra nagyon jó, továbbsegítő és szellemileg igen értékes légköre volt. Mindig azzal a semmihez sem hasonlítható örömmel jöttem el, hogy számot adtam ugyan a végzett munkáról, de olyan beszélgetés keretében, ahol arról beszélgettünk, ami a Professzort és engem mindennél jobban érdekelt. Elég hamar rájöttem, hogy hogyan tudom minél több irodalommal gazdagítani és korszerűvé tenni a tanulásomat. A régi típusú nyolc évfolyamos érettségim hozzásegített a német, francia és latin nyelvű szövegek gond nélküli olvasá­ sához. A biblikus tanulmányok érdekében hozzáfogtam a görög és héber nyelvi tanulmányoknak. Mivel a Katolikus Teológiai Akadémia nem tudott segítségemre lenni, kérvényeztem és a Budapesti Református Teológia Kar engedélyezte, hogy a 32 �görög, héber és biblikus inirodiictiós órákon rendkívüli hallgatóként részt ve­ hetek. Négy féléven keresztül hallgattam görögöt és hébert a Ráday utcában, majd párhuzamosan két féléven keresztül a Rabbiképzö Intézetben részt vet­ tem Schcibcr professzor óráin a héber bibliai szövegek nyelvi feldolgozása érdekében. Mindkét teológiai főiskola tisztelettel és segítőkészséggel foga­ dott. A nyelvi órák és bibliai szövegfordítások később a patrologiai tanulmá­ nyaimban nagy hasznomra voltak. Szegeden elsőnek kaptam - mint nőhallgató - végbizonyítványt elvégzett tanulmányaimról. A Szegedi Püspök Úr a teljes teológiai curriculum elvégzését igazolta, a tárgyak felsorolásával tételesen. Az ókeresztény irodalom, a dogmafejlődés és történelmi kor-analógia olyan mértékben segítette jelenkori problémáink megértését és feldolgozá­ sát, hogy tanulmányaimat ezen a területen folytattam tovább. Jelentkeztem Budapesten a Teológiai .Akadémián, és kértem, hogy' ott folytathassam tanulmányaimat. Az első válaszokban úgy kezelték a kérést, hogy a „szentelt doktorandusok” számára kijelölt vizsgák és tanulmányok el­ végzésével az általam választott Küroszi Theodorétoszról irt munkámmal szabályosan megszerezhetem a doktorátust. Rövid idő után Nyíri professzor úr közölte velem, hogy nincs arra mód, hogy az Akadémiára bejárjak, ott vizsgákat, szigorlatokat letegyek. Más módot kellett találnom tanulmányaim folytatására. Ösztöndíjat kaptam a Leuven-i Katolikus Egyetemre és felvételt az ottani doktori kurzusra. Ehhez kiutazási engedélyt csak a Püspöki Kar Külügyi Bizottsága adhatott. Dr. Várkonyi Imre lehetetlenné tette a kiutazásomat. Ezt követően, több lépés után az Institut Catholique de Paris felvett a Cyele des Études du Doctorat-Ta.. A kidolgozott és elfogadott doktori tézisem megvédésére nem kaptam kiutazási engedélyt, ezért az Institut Catholique de Paris úgy döntött, hogy a soutenance megtartására a juri áthelyezi önmagát Magyarországra és itt védhetem meg doktori munkámat. Ajuri hivatalos fo­ gadására nem volt magyarországi egyházi intézmény. Az elfogadott és le­ tétbe helyezett doktori értekezés megvédésével alkalmas időpontot kellett várni. A politikai helyzet enyhülése következtében először 1988 őszén kaptam útlevelet Franciaországba. Az Institut Catholique de Paris doktori munkám védését 1989. január 26ra tűzte ki és akkor elnyertem a „Docteur en Science théologique” címet, ami azonos a PhD minősítéssel, és tettem pontot a Szegedi Teológiai Főiskolán megkezdett tanulmányaim végére. Dr. Tímár Ágnes Ocist. apátnő 33 �BM AJÁNLÁSSAL A TEOLÓGIÁRA? 1976-78-as évek különösen is rám. ránk nehezedtek. Már nem csak a szo­ ciális testvérek elöljáróit, hanem a fiatalokat, a rámbizottakat hallgatták ki. Azt a fiatal tcstvéil, akivel akkoriban együtt laktam kb. tizennyolcszor hívták be miattam, próbáltak ígt' zsarolni engem, hogy miatta hagyjak fel ..államellenes és tenncszctellenes'’ tevékenységemmel. Ugyanis a Szociáii.s Testvé­ rek Társaságának noviemestemője voltam. Végre egy alkalommal sikerült meggyőzni ezt a meggyötört fiatalt, ne szóljon többé egy szót se. illetve csak annyit mondjon: ..Meg van a kora, őt kérdezzék...". Hát kérdeztek... Sőt nem csak kérdeztek, hanem hizciegni kezdtek. Többre vagyok hivatva... tudják, hogy miért nem kerülhettem be az egyetemre, de ha most együttmű­ ködők. akkor akár rendes hallgatója is lehetek a Budapesti Teológiának. Hát köszönöm, nem. Nem volt könnyű, de éppen ezekben az é\ ékben tapasztal­ tam meg a Szentlélek Úristen hűségét, erejét, vezetését. Igen, vezetését. Ked­ ves barátném. egy másik közösségnek a tagja, súgta meg, hogy van lehető­ ség. Szegeden elindult titokban a világiak teológiai képzése. Leutaztam Szegedre. Udvardy püspök. Kerekes apát úr. Turay .Alfréd és mások szánták ránk idejüket, egyenként tartottak órákat nekünk, egyenként vizsgáztattak. Megizleltem az Isten-ismeret, megismerés sajáto.s mámorát, amit senki cl nem vehet. S ezt nem csökkentette az sem. amikor az újabb kihallgatáson kihallatszott az alezredes dühöngéséből, hogy jól tájékozott. De akkor már folytak a tárgyalások, hogy Budapesten megnyitják a Levelező Tagozatot a világiak számára, mert akkora botrány és áttörés volt, hogy az Állam-bácsi és apparátusának tiltása ellenére létrejött a szegedi Teológiai kurzus, hogy akkor már inkább állami engedéllyel akartak valamit létrehozni. Féltettük mindazt, amit Szegeden tapasztaltunk, féltettük magunkat a kompromisszu­ mon kialakuló lehetőségtől, de nem volt választási lehetőség. De egyáltalán lesz-e megtorlás? Átvesznek-e bennünket Pesten, vagy fel sem vesznek, az illegális teológia tanulás miatt? - az illegális szerzetesi élet és szolgálat miatt? Együk testvér, konvertita, aki sokat Írógépeit Nyíri Tamásnak, biztatott, keressem meg Nyíri Tamást személyesen. Megkerestem, s elmondtam Nyíri Tamásnak, nem csak azt. hogy szeretnék beiratkozni az induló teológiai kur­ zusra, annak ellenére, hogy tudom, nem jó pont a szegedi próbálkozás, ha­ nem azt is, hogy megfigyelés és vád alatt élek, azzal vádolnak, hogy állami tilalom ellenére szerzetesi utánpótlást nevelek. S hogy nem szeretnék bajt hozni senkire. Nem kérdezett semmit, igaz, nem igaz, — értettük egymást. ■Annyit mondott, hogy köszöni, hogy ezeket elmondtam, egy-két emberén ki tud állni. Értem kiállt, felvettek. Első évben mindenből vizsgáznom kellett, máso­ dik évben jóváírták a szegedi vizsgáimat. Munka mellett, másokért hordozott 34 �felelősség mellett, nem szűnő BM-zaklatások mellett a Teológiai Levelező volt a szellemi megpihencs és töl te kezes helye. Az én esoporlomban. hozzám hasonló „kétes egzisztenciák” voltak, akik mind autodidakta módon komoly hitbeli, teológiai ismereteket sajátitottiink már el, ,s most ezek álltak össze az Egyház tanításának szentpeteri kupolájává. Rá lehet csodálkozni a hit kupo­ lájára, rendszerére, s meghajlik az értelem. Istenről gondolkodtunk, beszél­ gettünk a szünetekben, kerültük a kérdezést a mindennapokról, sejtettük, hogy a másiknak is kínos lenne a kérdezés. De egy-egy közös szentmise Mária Makkon téli hidegben Rózsa Huba professzorral, egy-egy külön kon­ zultáció vasárnap délután Nyíri professzorral. Tarjányi professzornak a Szentföldről tartott vetítése, és a szombat esti közös szentmisék életadó Egyház-élményt adtak. sokféle kiszolgáltatottság ellenére otthonélményt és egyre növekvő felelősségérzetet a magyar egyházért. S ennek voltak fáj­ dalmas eseményei. Éppen a magunk meghureoltsága miatt, nagyon fájó csalódá.s volt, amikor éppen Nyíri professzor kezdte meg a TVZ és VÍZ közötti párbeszédet, amikor teológiai párbeszédet kezdett - amennyire ezt annak le­ hel nm ezni - a marxizmussal. Orvosok, egészségügyiek döbbenten érzékel­ tük. hogy jegyzetek írói nem mindig vannak tisztában pl. az antibébi-tableilák hatásmechanizmusának szakmai kérdéseivel. Az ismeretben való növe­ kedés arra is ráirányította a figyelmünket, hogy mi. világiak (a szerzete.^ sem klerikus) mennyire hozzá kell hogy' tegyük a magunk szakmai ismeretét, fe­ lelősségét a tanultakhoz, hogy kell a pedagógus didaktikai ismerete a haté­ kony hitoktatáshoz, és az önismereti csoportban tanultak a hatékony keresz­ tény közösségformáláshoz. Köszönet a kezdetek kegyelméért, hogy részem, részünk lehetett benne. Az első évfolyamban végeztem, s pár évvel később szólt a Rózsa Huba professzor, hogy elvégezhetném, most már van lehetőség a teljes hatéves képzést. Nehéz döntés volt, hogy azt mondtam, nem, nekem utal kell készítenem, nem tanulhatok olyan soká, dolgoznom kell a hivatások gondozásában, majd valaki fiatalabb menjen a közösségünkből, S úgy lett. Hála érte. Köszönöm. Köszönet a Szcntléleknek. hogy a magyar egyházat a nyolcvanas evektől kezdve készítette a kilencvenes évek meghozta új lehe­ tőségekre. .4 Levelező Tagozat sok felelősen gondolkodó katolikus értelmi­ ségi hitbeli ismereteit pótolta, sokakat készített fel a hitoktatásra, a mozgal­ makban. kisközösségekben való feladat és felelősségvállalásra. Köszönet mindazoknak, akik vállalták ezt a kockázatos modernséget, akik inkább en­ gedelmeskedtek a Lélek vezetésének, mint az állami előírásoknak. Az clsÖ nemzedék számára, nekünk, bőrre menő tapasztalat volt, a hit kockázat jel­ lege. Kérem az Úristent, hogy adja meg ugyanazt a Lelket a mostani és a jö­ vendő nemzedékeknek, mert a hitvallás, hűség minden korban sajátosan az ellentmondás jelévé tesz bennünket. Sztrilich Ágnes SSS 1978-1981 35 �VISSZAEMLÉKEZÉS AZ ELSŐ ÉVFOLYAMRA Csodálatos érzés volt 20 évvel ezelőtt megtudni, hogy Levelező Tagozat in­ dul a Római Katolikus Hittudományi Akadémián, Plébános! ajánlás, erkölcsi bizonyítvány, felvételi, és egy álom valóra vált, S mindez a Budapesti Műszaki Egyetem tudta nélkül, ahol akkor gyakorló pedagógus voltam, ép­ pen az orosz nyelv tanára, .Azután megkezdődtek a szombat-vasárnapi oktatások. Az 1 -es csoportba kerültem, az úgynevezett „professzorok csoportjába": Nyíri Tamás, Rózsa Huba, Tarjányi Béla, Gál Ferenc, Pápai Lajos, Szennay főapát úr, Csanád Béla, Boda László, Vanyó László. Új arcok, új ismeretségek, bár igazán nem tudtuk, ki van velünk, s ki van ellenünk. Szombat esti szentmisék, zsíros kenyeres agapék kovácsoltak össze min­ ket. Majd következett a nagy próbatétel, a vizsgaidőszak. Tanulni... tanulni, lemondani világi dolgokról, noha barátságok is megszakadtak azért, hogy felsőfokon hatolhassunk be a hittudomány igen nehéz rejtelmeibe. .A régi idők hittanórái - erkölcstan, apologetika elevenedtek meg emlékezetünk­ ben, de milyen más színvonalon! Hosszú évtizedek után szinte hihetetlennek tűnt, hogy ismét olyan tanteremben ülünk, ahol feszület van a falon, és Isten alázatos szolgái tolmácsolják a szent tudományokat. Majd következtek a vizsganapok, amikor számot kellett adnunk tudásunkról. Azt hiszem, az alázat gyakorlására ez igen sok lehetőséget nyújtott. Mert lehetséges volt, esetleg, hogy egy évszámot - mint történelem szakos tanár is - talán jobban tudtam, mint Isten felszentelt szolgája, - amit tiszta lelkiismeretiéi mondok, sohasem tévesztettem szem elöl. S ha mindez ráadásul Pünkösd vasárnap­ jára esett, akkor remélhettem, hogy azok az esztendők - részemről 3 év leve­ lező és 4 év nappali - hozzásegítettek az üdvösség útjához, ahogy ezt plébá­ nosom mondta. legjobb jegyért küzdött mindenki, ami mögött annak bizo­ nyítási szándéka is meghúzódott (s ez nem az alázat gyakorlása), hogy már valamilyen diplomát megszerzett nő vagy férfi a teológiát is képes elsajá­ títani. Részemről igen nagy boldogságot jelentett az is, hogy 1 évvel megelőz­ hettem a teológiai tanulmányokban papságra készülő fiamat, aki akkor még éppen katonai szolgálatát töltötte. Sikerült jó példát is adni a hittudomány szorgalmas tanulására. Megtörténi, hogy ugyanazt az anyagot tanultuk Rózsa professzor úrnál (ószövetségi bevezetés), én a levelezőn, fiam pedig az esz­ tergomi szemináriumban, A vizsga nekem ötösre, neki pedig négyesre sike­ rült, A professzor úr meg is jegyezte: „A kedves Mama ezt jobban tudja," Az első évfolyam volt ez a Levelező Tagozat beindításakor, amely akkor csak 3 éves volt, és sajnos nem adott még diplomát. Igen nagy előrelépésnek számított, hogy a levelező elvégzése után lehetett folytatni tanulmányainkat, nőknek is, a nappali tagozaton, a kispapokkal együtt. 36 �Bár a levelező tagozaton szerzett tudásomat nem tudtam továbbadni a hit­ oktatás területén, mégis egyéni szentírás-olvasáskor, szentbeszédek hallgatá­ sakor, érzem magamban a megszerzett ismeretek jótékony hatásait. Hitünk titkait nagyobb mélységben tudom megközelíteni, s ebben a tekintetben jó tanácsokkal mások segitségére tudok lenni. Pap fiam mellett most ugyan csak a gyakorlati házi teendők - főzés, mosás — végzése tölti ki időmet, még­ is érzem, hogy a teológiai ismeretek átjárják mindennapos teendőimet, ala­ kítják szemléletmódomat a szolgálatban, s így valóban a hit tudása közelebb segít az üdvösséghez. Nagy Éva Antónia 1978-1981 1978-1998 20 év alatt sok minden történt, de mintha csak tegnap löiiént volna, hogy 1978 tavaszán az ÚJ Emberben olvastam, hogy beindul a Levelező Tagozat a Hittudományi Akadémián világiak részcrc. Rögtön megírtam kérelmemet és beadtam jelentkezésemet. Eljött a felvételi napja; az írásbeli után a szóbelin a Nyíri professzor úr meg­ kérdezte, hogy most ebben az évben, vagy jövőre szeretnék kezdeni, ugyani.s sok volt a nyugdíjas, idősebb jelentkező. Őket akarta előnyben részesíteni, hogy reális lehetősége legyen a befejezésnek is. A kérdésre őszintén megmondtam, hogy szeretnék mihamarább tanulni, nehogy egy év múlva az állam meggon­ dolja magát és azt mondja: na, ebből elég, és tovább nem engedi. 1978! volt. Szeptemberben elkezdtük a tanulást, a Központi Szeminárium kopott lép­ csőjén ahogy mentünk fel, valami meghatottság fogta el az embert, hogy nagy elődeink is ezeket a köveket koptatták. Itt tanultak, illetx'e tanítottak; először is Prohászka püspök úr, Tóth Tihamér, Radó Polikárp, Kosztolányi István (aki a Patrona Hungáriáéban a hittanárom volt). Még egy személyes: Amikor ontológiából Nyíri professzor úrnál vizsgáz­ tam. lapozgatta az indexem és megkérdezte: Nem lesz egy kicsit unalmas? (Ugyanis mindenből jelesem volt.) Nem. mert mindegyik mögött lelkiisme­ retes munka van. Nem tudtam soha linkeskedni, halandzsázni, mindig rendesen fel kellett készülni. Egyedül az Úr Istent illeti a dicséret és a dicsőség, hogy tanulhattam és vizsgázhattam. O adott hozzá erőt, egészséget és szorgalmat, mindent! Ut in omnibus glorificetur Deus per Jésum Christum! Czékli Agnes 1978-81 37 �„TI ELSŐSORBAN AZ ISTEN ORSZÁGÁT ÉS ANNAK IGAZSÁGÁT KERESSÉTEK...” Ponto.san húsz éve kezdtem el teológiai tanulmányaimat a Hittudományi Akadémián. Miért is iratkoztam be néhány évvel a középiskola befejezése után? Ab­ ban az időben komoly érdeklődéssel fordultam a valláso.s kérdések felé. Igaz, hogy vallásos családban nőttem fel, de itt a felnőttkor elején mélyebben meg akartam ismerni hitünk igazságait. Városunkban akkor jött létre egy ifjúsági közösség, ahol sokat beszélgettünk Istenről, keresztény életünk megéléséről a mindennapi éleiben. Együtt imádkoztunk, s közösen készültünk a nagyobb ünnepeinkre. Életemnek ebben a szakaszában olvastam a felvételi hirdetést, és mivel to­ vább tanulási vágyam és vallásos érdeklődésem itt találkozott, azonnal je­ lentkeztem, Mára kezdetekben felmerült bennem a hitoktatás kérdése. Visszagondolva látom, hogy Istent szerettem volna jobban megismerni, az Ö kedve szerint élni, és ez a vágy vezetett el ide. Itt valóban lehetőségem nyilt erre az évek során. Munkahelyemen, környezetemben csodálkozva fogadták ilyen irányéi ta­ nulási szándékomat, s volt aki egyértelműen kijelentette, hogy ő legutolsó sorban választaná ezt. Éppen ezért nagyon jó érzés volt hasonló lelki beállítottságú emberekkel találkozni, akik ugyanazon célból jöttek ide; Isten ismeretében kívántak el­ mélyülni. Professzorainkra úgy emlékszem vissza, mint akik nagy tudással és meg­ élt hittel adták át nekünk mindazokat az értékeket, melyeket ők is a legtöbb­ nek tartottak. A légkört családias hangulat jellemezte. A csoporttársak közti kapcsolatot a barátságos egymásra figyelés fogta át. Mint vidéki, ezt különösképpen megtapasztaltam, ugyanis az első konzultációtól kezdve nem volt szállásgon­ dom. Egyik csoporttársam nagy barátsággal ajánlotta fel mindenféle segítsé­ gét, amit itt is megköszönök neki. Mindannyiunk számára fontos lelki töltekezés volt a szombat esti szent­ mise az előadások után. Szentmise után közös agapén vettünk részt, ahol me­ leg hangulatban nyilt lehetőség az egymással és professzorainkkal való be­ szélgetésre. Ezeket az estéket még hangulatosabbá és tartalmasabbá tette cgy-egy ünnepre való közös készülés vagy a Jézus éleiéről szóló film meg­ tekintése. Lehetőség nyilt átböngészni az OHB irodáján található segédanya­ gokat, könyveket, melyek nagy segítségünkre voltak. Összegezve, az itt töltött évek valóban elmélyítették bennem az ismerete­ ket, másrészt a vágyat a további keresésre a Biblián, az imán, a tanulmányo­ kon keresztül. 38 �A negyedik évfolyamra érdeklődéssel és egy kis félelemmel iratkoztam be a hosszú kihagyás után, de most az évet és a vizsgákat magam mögött tudva hálás vagyok az Istennek érte. A figyelmünket magával ragadó előadásokat professzoraink már szép fel­ újított környezetben adták elő. Sokkal szebb kivitelű, könnyebben használ­ ható jegyzetekből készülhettünk fel a vizsgákra. Öröm volt látni, hogy az előadótermekben, folyosókon sokkal több fiatal arcot lehet látni, mint a kezdetekben. Végül elmondhatom, hogy az itt töltött évek segítettek Isten iránti elköte­ leződésemben, keresztény életszemléletem, értékrendem helyes irányba ha­ ladásában. Professzoraink tanításaira, közvetlen segítőkészségükre hálával és köszö­ nettel gondolok. S az Isten megadta, hogy az itt szerzett ismereteket, tapasztalatokat - ko­ rábbi kívánságomnak megfelelően - tovább adhatom a hitoktatásban. Gvenes Edit 1978-1980 MIT JELENTETT NEKEM A HITTUDOMÁNYI EGYETEM LEVELEZŐ TANFOLYAMÁNAK ELVÉGZÉSE? Már a hetvenes évek elején érdeklődtem keresztény hitünk mélyebb megér­ tése iránt. Az Új Ember állandó olvasója voltam, és így értesültem arról, hogy civil személyeknek is módjuk van teológiai tanulmányokat végezni. Én a második indításba, 1979-ben kapcsolódtam be. Egy új világ tárult ki előttünk. Egyrészt tanulnunk kellett, másrészt lassan egy közösséggé formá­ lódott az a kb. 36-38 ember, akikkel összekerültem. Csakhamar csoport­ felelős lettem egy hölgyhallgatóval. Közösen végeztük a tanulmányi csoport ügyes-bajos dolgait. Ezt egy jókedvűen végzett szolgálatnak tekintettem. Igaz, nem annyira tudatosan, inkább magától értetődően alakultak ki a cso­ port közösségi szokásai. A kapcsolattartás az évfolyam másik két csoportjára is kiterjedt. A félévi és év végi vizsgákra oly módon is készültünk, hogy né­ hány társunk által kidolgozott vizsgafeladatokat fénymásolás útján közre ad­ tuk. Az egyes vizsgaeredmények után újból diákká „fiatalodtunk”. Olvasva az akkori lelkipásztori ellátottságot, a papság egyre növekvő elöregedését, egyre jobban éreztük, hogy ránk, végzett hallgatókra szükség lesz az egyház­ községi szolgálatban. Abban az időben még kötelező nonna volt a kis lépések elfogadása a ma­ gyar katolikus Egyházban. 39 �A levelező tanfolyam három éve igazából igen gyorsan eltelt. Többségé­ ben becsületesen készültünk a beszámolókra. Azzal azonban tisztában vol­ tunk, hogy színvonalában nem azonos a nappali tagozaton végző hallgatók tudásával. Az mégis bátorított minket, hogy mi a mindennapi munkavégzés és családi életünk teendői után tudunk csak felkészülni. Már abban az időben úgy fogalmaztam: a levelező tanfolyam egy hároméves lelkigyakorlattal volt azonos számunkra. Kivétel nélkül nagyon sokat kaptunk professzorainktól a hittudományokban is és a Krisztussal való megismerkedésünkben is. Valójában mind máig megmaradt a kisebb körű és a szélesebb körű kap­ csolat. 1984-től évenként voltak egy-egy kiemelt téma köré épülő tovább­ képzési alkalmaink. Most, hogy a gondviselő Isten kegyelméből a kezdetek­ től eltelt huszadik évet is elértük, együtt ünnepelhetünk, hálát adva Istennek sok-sok ajándékáért. Kérjük Öt. hogy minél több világi teológus kapcsolód­ jék be a mai .Magyar Egyház különféle szolgálataiba. Amit ingyen kaptunk, azt ingyen és jó szívvel adjuk tovább! Csabai Mihály 1979-1982’ TUDÁS ÉS SZOLGÁLAT 1980-ban, 30 éves koromban kezdtem el tanulmányaimat a Levelező Tago­ zaton. Életemnek akkori, nagyon válságos, szenvedésekkel teli időszakában ez az iskolai közösség megtartó erő és fogódzó volt, az életben maradást jelen­ tette számomra. Tanáraink mély bölcsessége, tudása, igazi emberszeretete meghatározta az iskola jó légkörét. A feszített ütemű konzultációk után nem a fáradtság érzése uralkodott el rajtunk, hanem örömmel és felüdülést jelentett, hogy egyre mélyebbre hatol­ hattunk Isten titkainak megértésébe, újabb és újabb igazságokra nyílt fel a szemünk. A szombati konzultációt koncelebrációs mise és agapé zárta, melyen részt vett minden diák és minden tanár. Ezek a barátságos együttlétek és kötetlen beszélgetések formáltak minket közösséggé. Fakultatív program volt a vasárnap délutáni szabad konzultáció, amely szintén népszerűvé vált a hallgatók körében. Szabadság jellemezte, légköre nyílt és őszinte volt. Itt igazán megtapasztaltuk: ,j\.hol az Úr lelke, ott a sza­ badság” (2Kor 3,17). A mi csoportunkban Nyíri Tamás professzor volt a szabad konzultáció vezetője. Mély bölcsessége alázattal párosult. Mindmáig feledhetetlen az, 40 �ahogy felmerülő kérdéseinkre válaszolt, kusza helyzeteinkben eligazított. Személyisége mély nyomot hagyott bennünk, jellemünk fejlődését pozitív irányba befolyásolta. Olyan személyiség volt az életemben, akinek tanúság­ tevő szeretetéből mind a mai napig erőt meríthetek. Élete, emberekhez való viszonyulása számomra követendő példa lett. Itt emlékezem Kerekes Károly felejthetetlen bibliai tanításaira. Mindig Krisztust állította a középpontba, s igyekezett belénk plántálni, hogy minden pillanatban őt közvetítsük ember­ társainknak. Itt és most... című versének kezdősorait gyakran felidézem ma­ gamban: ,,Ahová tettél, ott szolgállak. Ahol megsejtlek, megcsodállak. Ahogy tudlak, úgy követlek S ha megbotlom, nem csüggedek. Amim van, azért magasztallak. Amim nincs, azért nem zaklatlak. Ami munkám, megcsinálom A jó szót érte sose várom..." A világ sokat változott tanulmányaim befejezése óta, és most, hogy egy évet újra itt tanulhattam, az emlékek megelevenedtek. Mint hitoktató nem álltam egyházi szolgálatba. Jézus szava igaz az én esetemre is „A prófétának csak saját hazájában és házában nincs becsülete” (Mt 13,57). De magtaláltam a helyet, ahol szükség van rám, s ott egyszerre végzek missziós és karitatív munkát. Az embereket segítve különböző nehéz­ ségeikben arra törekszem, hogy figyelmüket minden jó forrására, Jézus Krisztusra irányítsam. A megszerzett tudás mellett máig hat rám tanáraim útmutatása, személyes példája. Nehéz helyzetekben szavaik eszembe jutnak, eligazítsanak húsz év után is. Kívánom mindazoknak, akik itt tanulnak most és majd ezután, hogy ők is megtapasztalják, hogy ez az iskola nem elsősorban oktatási intézmény, ha­ nem szeretetközösség is, amely erőt ad, és kitartásra buzdít minden nehéz­ ség, gát ellenére, hogy az ember végül elérje célját, az örök életet. „Az pedig az örök élet, hogy megismerjenek téged, az egyedüli örök Istent, és akit elküldtél, Jézus Krisztust.” (Jn 17,3) Balog Erzsébet 1981-83 41 �EMLÉKEK 1982-ben kezdtük el feleségemmel együtt a teológiát, egy tanév kihagyásá­ val 1987-ben végeztünk. Tíz év múlva, 1997-ben munkahelyi okokból beiratkoztam a 4. évfo­ lyamra, hogy diplomát kaphassak. Ez az év meglepően nagy élmény volt szá­ momra. A teológia tanárokat átitatta a zsinat szelleme. Minden előadásuk hi­ teles volt, mindig éreztem, hogy nem csupán betű, hanem az Élet, amit taní­ tanak. Köszönöm Istennek, tanáraimnak és évfolyamtársaimnak az egész évi hiteles szellemi és lelki hitélményt! Két kisgyeimek mellett nem volt könnyű megszerveznünk a konzultá­ ciókra járást, a vizsgákra való felkészülést. De mindketten nagyon örültünk vállalkozásunknak és nem bántuk meg a befektetett energiát. Együtt tanulni, éveken keresztül közös szellemi, lelki élményekben részesülni házasságunk egyik megszépítő élménye volt. Mi maradt meg hatásában leginkább az első 3 évből? Elsősorban az évek alatt szerzett baráti kapcsolatok, amelyek közül né­ hány életre szólónak bizonyult. Hasonló gondolkodású testvéreket találtunk, akikkel meg tudtuk osztani gondjainkat, örömeinket, akikre adott esetben se­ gítőként is számíthattunk. A tananyag szépsége is emlékezetes. Bolberitz Pál szellemmel telített előadásai magukkal ragadtak. Rózsa Huba cxegézisei egy nagy tudományba vezettek be. Tarjányi Béla újszövetségi szö­ vegelemzései az evangéliumok mélységeit kutatta, néha a személy szerint ne­ künk szóló üzenetet is közvetítve a szigorú tudományos szempontokon túl... Vanyó László egyháztörténete is emlékezetes. Fila Béla megtanította nekünk Rahnert olvasni, megérteni. És még a kisebb tantárgyak, pl. retorika sem volt unalmas Csanád Béla előadásában. Kánonjog, szociológia stb., stb., stb. szük­ ségesen egészítették ki egyházképünket. Tanulmányaink megerősítettek min­ ket hitünkben, hogy mi is biztonsággal vezethessük a ránk bízottakat. A tanultakat több éves hitoktatói gyakorlatomban használtam fel. Majd a fokolure mozgalom önkénteseiként egy életige kört vezettünk. Bizonyára eb­ ben is sokat számit a tanulmányaink során szerzett biztonság, teológiai jár­ tasság. Az utolsó befejező év tovább vezetett az óvodás hitképzéstől a felnőttkori hitátadás képességére, alakította életszemléletemet egy bizonyos ember- és Istenkép váltást eredményezve, továbbá erőt adott a mások felé való nyitáshoz. Ismételten hálás köszönet az intézmény minden érintettjének, hogy lehe­ tővé tették számunkra munka mellett a Levelező Tagozaton a teológia tanu­ lását! Várföldi Tamás, Várföldiné dr. László Mária 1982-1987 42 �HÚSZÉVES A LEVELEZŐ TAGOZAT Öt gyermekes családból származom. Szüleim életútja és egyházhoz ragaszko­ dása egész életemre meghatározó példaként szolgált. Mint vallásos világiak az ötvenes években nemigen lelkesedtünk az új eszmékért, nem befolyásolt a társadalmi igazságosságba vetett hit. mert annak megvalósítása láthatóan nem tisztességes eszközökkel történt. Családunknál i.s előfordult, hogy ideig­ lenesen elhelyeztünk feloszlatott szerzetesrendi pátert illetve nővért. Gyer­ mekkori élményem volt a házunkban lakó három család kitelepítése, .‘k val­ lásosság általános szinonimája abban az időben a klerikális reakció volt. A család a szervitákhoz járt templomba, anyám már hatévesen ministrálni küldött és egészen a piarista diákmisékig odatartozónak éreztem magam. így érkezett el „56'. nemzedékem kamaszkorának meghatározó élménye. Kezdettől fogva tudtuk, hogy mi volt az „ellenforradalom" é.s ki követte cl azt. Nekem a legnagyobb élményem m a hiiszoiiharniaílika volt. Éjjel fél kettőre érkeztem haza aggódó szüleim cs tcstx'éreim várakozása közepette. ■Aesodálatos tizenhárom napban mindent figyeltem, újságokai és röplapokat gyűjtöttem, sőt sikerült Sztálin-szobor-darabkákat szereznem és nagy naplóírásba kezdtem. Sajnos a piaristákhoz kcnilve nem tudtam a fegyelmezett ta­ nuláshoz igazodni. Egy önképzököri pályázat, csoportfoglalkozások és né­ hány tanárommal való hosszas elbeszélgetés jelezte csupán, hogy a maga kedvére művelődtem. A piarista diákélet így is maradandó nyomokat hagyott bennem; a nyelvhelyesség, az irodalom szeretete, a zenehallgatás, a forrás­ munkák tisztelete, a balatoni ladikozás, a dunai kajaktúrák, a burkolt cserké­ szei mind itt lett a sajátom, Azóta egy' ladikázó társam püspök lett, kajak-tár­ sam generális, több osztálytársam közéleti személyiség. A piaristáktól még az esztergomi ferenceseket is meglátogattam egy évre, akikkel nemrég talál­ koztunk a harmincötéves érettségi találkozónkon. Itt a pesti ferenceseknél összejövünk néha, mint öregdiákok. Érettségizni már világi gimnáziumban érettségiztem, de köztük is akadt ortodox illetve katolikus pap osztálytársam. Katonai szolgálatomat Lentiben töltöttem, ahonnan a második év végén ál­ lamellenes összeesküvés címén börtönbe keiültcm. Ott ismerkedtem meg - mint bizonytalan világnézetű iflú - a regnumos atyákkal, a jezsuita páterekkel, a Keresztény Front vezetőivel és a még benntartózkodó ötvenhatosokkal. 1970ben megnősültem és két leány gyermekünk megszületése után foglalkozásomból adódóan szerdai és szombati napokon a Hittudományi ?kkadémia rendkívüli hall­ gatójaként egyháztörténelemből, egyházjogból, biblikus tárgyakból, liturgikából és ókeresztény dogmatörténetböl vizsgáztam többek közt Félegyházi. Borovi. Tarjányi Béla és Csanád professzorok óráira jártam a legtöbbet, de Török pro­ fesszor úr egyháztörténcti szemináriumai is élményszerüek voltak. Időközben megalakult a Levelező Tagozat. Részt vehettem egy előző kurzus római zarándoklatán, amelyet Gyurién Editke vezetett. Itt ismerhettem meg a 43 �Icvelezösök jó légkörű társaságát. Én is beiratkoztam, és Nyíri professzor úr osztályába kerültem, ahol olyan nagyszerű titkárunk lett, mint Bclláné Márti, akit segített Gál Edit, illetve kis mértékben jómagam. Mintegy hatvanan jártunk az előadásokra. Vegye,s társaság voltunk, világias és egyházias Iclkületűek egyaránt. Néhányan lemaradtak, de sok barátság szövődött közöttünk. Taná­ raink világi és szerzetesi mivolta, a szerzetesrendek nézeteinek különbözősége érdekes tárgyilagosságot alakított ki bennünk. A piarista Előd atya, a ciszterci Kerekes atya, a ferences Konrád atya, a bencés Dávid, Szilveszter és Brúnó atya, de a világúis Nyíri professzor mind külön egyéniség volt. Hogy mit adott az Alma Mater? Szépek voltak a közös misék, amikre együtt készültünk fel az Egyetemi templomban. Többségünk az élet dele felé járt és örültünk, hogy újra diákok lehettünk. Sikeres és megtört életutak is akadtak, de a lelkesedés mindegyikünkben élt. Jó hangulatúak voltak az aga­ pék. amiket felváltva rendeztek az évfolyamok. Zsíros kenyér hagymával, saláták, pogácsák, sütemények. Láda söröket hoztunk és borocska is akadt. Ilyenkor a kötetlen beszélgetések alkalmával huncutul figyelhettük, hogy ki mennyit tud enni és inni. Ki az ivós és ki az udvarlós? A hölgyek között akadt olyan, aki érzelmeiről is be akart számolni az atyáknak. Egyik alkalommal valaki a szivét elöntő melegségről beszélt, mire Nyíri professzor úr meg­ jegyezte: forduljon talán ormoshoz ezzel a problémájával. Sok kedves és hu­ moros anekdota hangzott cl az órákon és az ünnepi alkalmakkor. Ki ne ismerné a lelkes továbbképzéseket szetvezőket? Ahölgyek mellett csak két fiunkról emlékeznék meg; Dénesről és Misiről. Én két csoportba jártam, ahol sok élményben volt részem. Az egyik Bálint atyához járt Leányfalura 10-15 fő­ vel elég rendszeresen és sokáig. A másik Nyíri professzor úr szen'ezésében szin­ tén itt alakult és az Egyetemi templomban folytatódott. Itt kb. negyvenen kezd­ tünk, igazi továbbképzés volt, sajnos már ritkán találkozom velük. Viszont - sze­ rencsére - egyre többen vagyunk levelezősök. a negyedik évvel hitoktatói kép­ zést is kapunk. A teológia területén persze gyorstalpalók vagyunk, de a katekétikával már a hitoktatás tevékeny résztvevőivé váltunk. Most már nagyszerű gyakorló évfolyamtársaink vannak, akik országosan elismert munkát végeznek. ■A húszéves évfordulón illendő megemlékezni Nyíri professzor úrról, aki az állammal való jó kapcsolata révén megvalósíthatta a Levelező Tagozatot és a későbbiekben is mindig gondoskodott megfelelő értelmiségi közeg ki­ alakításáról. Ebben az évben Rózsa professzor úr után Kránitz Mihály atyát nevezték ki igazgatónak, aki már egy felújított szép épületben ad otthont az egyre gyarapodó hallgatóságnak. Kívánjuk, hogy az új intézményben megújult lelkülettel, a régi erényekkel öntudatos katolikus értelmiség bontakozhasson ki mindannyiunk örömére. Hermány Miklós 1983-86-97 44 �EMLÉKEZÉS 1984-1987-ig jártam az Akadémia Levelező Tagozat 3-as csoportjába. (Ab­ ban az időben nem vált előnyünkre a munkahelyeken és egyéb állami intéz­ ményekben ez a 3 éves tanfolyam végzése.) A felvételi vizsgán könnyen vettem az első lépést, mivel a tesztlapok ki­ töltése szerintem nagyon könnyű volt. Gondoltam, ilyen egyszerű lesz a to­ vábbiakban is. Bizony nem így történt. Komoly tanulási évek következtek. Szívesen és örömmel vettük a komoly tanulást. Voltak ugyan lemorzsolódá­ sok, de akik maradtunk, komolyan gondoltuk tanulmányaink befejezését. Nagy szeretettel gondolok vissza professzor tanárainkra, akik szigon'iak, de segítőkészek voltak mindig. Ilyenek voltak különösen: Dr. Turay Alfréd, Dr. Tomka Ferenc, Dr. Gaál Endre, Dr. Török József professzor urak. Mindenekelőtt azonban a szombati estéken részünkre megtartott koncelebrációs szentmise volt a legnagyobb élmény. Mi, a hallgatók készültünk a szent­ misére a felolvasással, könyörgések egyéb liturgikus cselekményekre. A kán­ tor is a hallgatók közül került ki. Szentmise után agapét rendeztünk, melyre meghívtuk professzorainkat, Józsa nővért, aki sajnos már nincs közöttünk. Hálával tartozom a Mindenhatónak, hogy ide járhattam, és nagyon szíve­ sen emlékszem vissza az akkori évekre. Kovács Gábonié 1984-1987 EMLÉKEIM Tanulmányaim alapköve: a Pázmány Péter Katolikus Egyetem Hittudományi Karának Levelező Tagozata volt. Minden tudás itt kezdődött. A négy év alatt megtanultam a szellemi lét titkait és már tudtam, hogy ez a világ nem létele­ mem, hiszen itt csak átutazóban vagyok. Rájöttem az anyagi világ nem rejt magában olyan értékeket, melyet a krisztusi eszménykép ne múlna felül. Ez az Egyetem nem kiüresedett értelmiségieket nevel, hanem átfogó, intel­ lektuális tudású, generalista szakembereket. A Pázmány Péter Katolikus Egyetem vezetett afelé, hogy újabb diplomát, sőt diplomákat szerezzek, mert igényem lett arra, hogy tovább növeljem tu­ dásomat. hogy megismerjem az Isten felé vezető utat. így már a hatodik dip­ lomámat szerzem, mert le kell szögeznem, ez az Egyetem felkészített az in­ terdiszciplináris tudományterületek jobb megismerésére. Ma már jómagam is a felsőoktatásban dolgozom és mindenkinek olyan „alma matert” kívánok, mint a Pázmány Péter Katolikus Egyetem, ahol nem­ csak oktatás, hanem nevelés, emberré nevelés folyik. 45 �Sipőcz Ilona, Józsa nővérről a Levelező Tagozat egykori tanulmányi ügy­ intézőjéről nehéz elfogultság nélkül beszélni. Legendák keringtek róla, pedig a maga egyszerűségében mintaképét szolgáltatta az egyszerű, szolgáló ke­ resztény embernek. Élete sugárzó szolgálat volt, bánnit kértek tőle, szelíden teljesítette. Józsa nővér a megoldások embere volt, mert a legbonyolultabb helyzetben is mo­ solygó arccal mondott igent. — vagy nemet, mert Ö határozott, fegyelmezett, kemény ember volt é.s ezt követelte meg a Levelező Tagozat hallgatóitól is. Ö a hit embere volt, aki beszelt Vele, a legnehezebb vizsgán is jó ered­ ménnyel teljesített. Nem tűrte és nem engedte a kudarcot. Sipőcz Ilona. Józsa nővér pedagógus volt, aki nemcsak tudást, hanem pél­ dát. önbecsülést és identitást is adott. Tiszteletre és szerctetre nevelt és aki a négy év kemény munkáját kitartóan végigvitte, elismerést kapott Tőle, Tudott elismerni, megbecsülni é,s példát adni. Szimbólummá vált a Leve­ lező Tagozat számára. .A ncg> év alatt hivatásszerető emberré fonnálla azokat, akik megosztot­ ták Vele gondjaikat. A maga egyszerűségében és szeretelébcn sugározta a krisztusi eszményt önmagából. Köszönjük szolgáló áldozatát, hiszen a Leve­ lező Tagozat az Ö munkája, ereje, kitartása é.s bölcs döntései nélkül nem vál­ hatott volna igazi közösséggé. Czimeth István okleveles hittanár iskolafejlesztési szakértő 1984-87; 1993-94 EMLÉKEK A LEVELEZŐ TAGOZATRÓL Feleségemmel (ekkor még csak kiszemelt áldozat volt - voltam), 1984-ben kezdtünk a Teológia Levelező Tagozatára járni. A három év után kényszer szünetet kellett tartani és csak 1992-93-ban volt lehetőség a negyedik évfo­ lyamra, szakdolgozat írására és a záróvizsgára. Egészen más volt a hangulata az első három évnek. Valóban azért tanul­ tunk, mert hitünk tanítását mélyebben és komolyabban akartuk megismerni. Ma már nem is tudom, mi lett volna velem, ha ezt nem teszem. .4 tudásanyag, amit vizsgáról vizsgára szereztünk elenyésző ahhoz képest, hogy újfajta gon­ dolkodás- és szemléletmódot kaptunk. Azért nagyon tanultunk a vizsgákra - a négyes kudarcélmény volt ha előfordult — a leglényegesebbet az ember komolyan veszi, és a legtöbb maradandó éhnényt ezek az események adták. Vallásszociológia vizsgára vártunk, Tomka professzor úrra. Feleségem liturgika vizsgára is készült, s mis ei Török professzor úr előbb érkezett, ezért ő 46 �ott kezdett. Tomka professzor még mindig nem jött, de ő a liturgika vizsgán már túl volt, széles mosollyal jött le a lépcsőn, ötöst kapott. „Mit húztál?” kérdeztem. „A keresztséget” - válaszolt. Nos, ezen felbátorodva minden elő­ zetes tanulás és készülés nélkül felszaladtam én is, azonnal sorra is kerültem, bár ekkor már gondolkodóba estem. Miért hiszem azt, hogy én is a kereszt­ séget kapom? Nem vakmerőség ez? ~ Kkerexztaége! kaptam. És a végén egy ötöst. Ez volt életem egyetlen olyan vizsgája, amire nem készültem, csak arra támaszkodtam, amit a konzultációkon hallottam. Szerencsém volt. Tomkánál már kevésbé. O megizzasztotta a társaságot. Sorba ültünk vagy legalább ha­ tan, s ő jobbról sorban kérdezgetett minket. Természetesen mindenki a má­ sik kérdését tudta. De azért ment a dolog. Feleségemnek a legjobban. Leg­ alább egy félórás agytoma után a professzor kijelentette: „ő már valójában nem emlékszik, ki hogy válaszolt, ezért senki ne haragudjon rá, ha nem érzi igazságosnak a kapott jegyét.” - Azután jobbról sorrendben elindult a jeles osztályzattól lefelé. Én a második helyen ültem, a feleségem a harmadikon. - „Mi változott azóta, ki kérdezte meg, hányast kaptál vallásszociológiából? Senki.” - De mégis, igen bosszús volt. - Hát igen, mindenki tudta, ö volt a legjobb, de számítanak a jegyek is. Ha már az ember megdolgozott értük. Martos György és Ilona 1984-87, 1992-93 ÉLMÉNYBESZÁMOLÓ Számomra 1982 őszén - a Levelező Tagozat első előadásával - szinte egy új világ nyílt meg, melyben saját hitem mélységeire és csodálatos titkaira döb­ benhettem rá. Mivel saját, egyéni hitemben frissen, két éve „tértem meg” (amely azóta is tart), nagyszerű fejlődés kezdődött a teológia ilyen mélységű tanulásával, és mint tudomány, ilyen szintű művelésével. Roppant büszke voltam magamra, hogy ennek részese lehetek én is! Egyházközségemben (a csepeli Jézus Szíve templomban) az akkori évektől kezdődően fokozato­ san vettem részt egyre több feladatban, melyek hátteréül és kiegészítőjeként nagyszerűen illeszkedett a Levelező Tagozat képzése. Saját csoportomat, de a többi évfolyamot is fokozatosan megismerve sok nagyszerű és értékes embert ismerhettem meg. Ezek az ismerkedések és ta­ lálkozások nagyon sokat jelentettek számomra, mert az egyéni kapcsolato­ kon túl az ország legkülönbözőbb részeiről érkeztek értékes emberek, akik egyéni sajátságaikon kívül a tájak és rétegek sajátságait is magukkal hozták. Külön élményt jelentett, hogy megismerhettem az azóta elhunyt Mensáros Lászlót is. 47 �A tanáraink közül különösen nagy hatással volt rám a néhány éve szintén elhunyt Nyíri Tamás professzor úr is. akinek sok tartalmas előadását hallgat­ tam. De cmlithctem Szántó Konrád. Király Ernő, Fila Béla. Kerekes Károly nevét is, és még sorolhatnám, mert mindannyian mély lelkiségű, nagy tu­ dású. értékes emberek. Utólag visszatekintve szerencsés embernek mondhatom magamat, mert az akkori időkben valami elindult, elkezdődött a mi életünkben, és az egész ma­ gyar egyház életében is! Most szeretném szeptembertől a negyedik évet befejezni, amire akkor nem volt lehetőségem és ezzel végre teljes lehet számomra a Levelező Teo­ lógia képzése. Baranví Géza 1984-87 EMLÉKEZEM Jubileumi évben. 19S8-ban végeztem a Levelező Tagozaton. .4zóta eltelt újabb 10 év és bekövetkezett egy politikai rendszerváltozás. Jelentkezésem­ kor lelki vezetőm figyelmeztetett: komoly imaháttér szükséges a teológiai tanulmányok végzéséhez. Köszönet érte! Már az első órák után feltűnt, ami később bebizonyosodott: professzoraink tudása, felkészültsége, előadásaik színvonala méltó helyen áll a hazai egyetemek sorában. Tanulmányaim vé­ gére jó szintézisét kaptam a teológia tudományának, bizonyos rálátást sze­ reztem lényegére és összefüggéseire, és tudatosodott bennem a „docta ignorantia", a további ismeretszerzés kimeríthetetlen mélysége és távlata. Tíz év után legszebb emlékeim mégis a szombat esti szentmisék. A Szentírás Szava, az oltár Kenyere közösséggé kovácsolta „osztályunkat”. (Jó lenne, ha ez ma is gyakorlat lehetne, jó lenne felújítani ezt a kimeríthetetlen kegyelmi forrást.,.). Az elmúlt 10 évben rendszeresen találkozunk három napos lelkigyakorlaton vagy legalább egy lelki napon. Fontos az együttes ima; fontos, hogy hordozzuk egymás gondját, baját, örömét; fontos, hogy mindezt közösen tegyük le az Úr elé és Jézus Krisztusban megújulva indul­ junk együtt tovább, mert „az aratnivaló sok...”. Tarján Mária könyvtáros a Pázmány Péter Katolikus Egyetem Hittudományi Karán (1985-1988) 48 �I I I I I I „VISSZAEMLÉKEZÉS ... MORZSÁK...” Hogyan kezdődött? ... Közel 15 évvel ezelőtt nagy váltás történt életemben. 14 évi - építőiparban eltöltött - munka után otthagytam első munkahelye­ met, egy kivitelező vállalatot, és elmentem a zugligeti plébániára dolgozni. Ez a váltás és egy pap ismerősöm buzdítása ösztönzött ara, hogy felvétele­ met kérjem a Levelező Tagozatra,.. Évfolyamunkon több mint kétszázan kezdtünk. Úgy éreztem, s érzem ma is, hogy a különböző korú, végzettségű, az élet legkülönbözőbb területeiről összegyűlt társaimmal törekvésünk egyben mindenképpen közös volt: Istent jobban megismerni, még inkább életünk részesévé tenni. Sokan voltak köz­ tünk, kik megélt hitüket kívánták elmélyíteni, s voltak, kik Isten-keresésük­ höz reméltek további fogódzkodó pontokat kapni. Ahogy visszaidézem az eltöltött három évet, előtűnnek kedves tanáraink, professzoraink: Nyíri Tamás professzor úr az ész logikájára építő előadá­ saival, Kerekes Károly atya a lélek mélységéből fakadó egzegézisével. Szántó Konrád tanár úr a 2000 éves egyház történetének egy-egy századát szinte egy órába sűrítő lendületével, Ladocsi Gáspár professzor úr a dog­ matika keménységét feledtető magyarázataival... s sorolhatnám tovább: Tarnay Briinó, Söveges Dávid, Király Ernő, Goják János, Galavits és Borovi tanár urak, Dávid Katalin művészettörténész - mind-mind az Egy különböző irányokból való közelítésének kiváló művelői... Hálával gondolok vissza rájuk. De nem csak rájuk, hanem Józsa nővérre is, kinek mindig volt egy kedves szava, bátorító, együttérző odafordulása. Örömmel emlékezem a szombat esti közös szentmisékre is. A nyolcvanas évek közepén megjelent új énekeskönyv, az Éneklő Egyház, a liturgikus ün­ neplés új lehetőségét teremtette meg. Próbáltunk élni ezzel a lehetőséggel, s ehhez megkaptuk a tagozat eszmei és (énekeskönyvben) tárgyiasult támoga­ tását. Személy szerint is fontosnak éreztem, hogy azok, akik saját plébániá­ jukon, közösségükben az eucharisztikus ünneplésben feladatot kapnak, olyan énekes ismerettel gazdagodjanak, mely segíti őket a liturgikus cselekmények ünnepélyesebb, a Liturgikus Konstitúció szellemének megvalósítására tö­ rekvő szolgálatukban. Köszönöm, hogy ebben az igyekezetemben oly sok segítőre leltem. A közösségteremtésben példát és nevelést kaptunk a szentmiséket követő agapéval. A terített asztal előkészítése, az oldottabb együttlét tanárainkkal és társainkkal a szolgáló szeretet gyakorlására buzdított és az egymásra figye­ lés elmélyítését célozta. Hangulata volt a késő délutáni kenyér-kenésnek, de a „maradék” másnapi elfogyasztásának is. 10 évvel ezelőtt végeztem. Azóta sok minden történt, s számtalan is­ meretet „hasznosítottam”. Most már tudom, miért „kellett” beiratkoznom. 49 �A Gondviselés ismét bebizonyította, hogy előrelátóbb az emberi terve­ zésnél. Köszönöm Istenem, köszönöm kedves tanáraim, köszönöm kedves társaim... Tihanyi Gábor 1985-1988 ÁZ EMBERI SZELLEM ÉS ISTEN ÜGYEIBEN Teológus. Teológiára jár. Évtizedekig nagyon távolinak és misztikusan elér­ hetetlennek tűntek ezek a szavak. A 80-as évek elején találkoztam először egy közelebbi formájával. Világiak is tanulhatnak teológtát. Hogy pontosan milyen indíttatásból és célból, akkor még nem volt világos. Érthetetlennek tűnt, hogy az ország különböző vidékeiről érkező, a legkülönbözőbb társa­ dalmi helyzetű embereket mi indítja pont teológiát tanulni. Rengeteg szabad­ időt ráfordítva, utazást-szállást megszervezve, ráfordítást nem kímélve. Oklevélből, vagy diplomáról még szó sem volt. A világban élve folyamato­ san észlelhető volt összckacsintás az akkor „hivatalos rendszer hivatalos ide­ ológiájával” szemben. Több évi kisközösségi múlt és néhány budapesti templom körüli forgolódás után 1986-ban jelentkeztem az akkor még Hittudományi Akadémia Levelező Tagozatára. Évek óta teli kérdésekkel. Hivatás és szakma közölt ingadozv'a. Elegendőek a baráti körök, a hetenkénti összejövetelek? Kielégítő elkötelezettséget adnak a nyári lelkigyakorlatok, táborok? Leheine-e az épí­ tészetet. mérnökséget otthagyva egészen a papi szolgálatra adni az életemet? Vajon nem késői a váltás közel a harminchoz? Tele kérdéssel. Kézenfekvő megoldásnak tűnt az akkor már évek óta működő Levelező Teológia elvég­ zése. Barátaim elmondásaiból kitűnt, hogy időben-energiában megoldható feladat a munka mellett is. Egyébként pedig a hivatás kérdését is segít meg­ válaszolni. Talán a papi hivatás fellebbenése kielégíthető lesz a teológia ta­ nulással. Talán rá lehel érezni a teológia ízén keresztül valami másra, többre is. Mint különleges szempont, esetleg szélesebb rálátást ad a személyes és a közösségeinkben felmerülő kérdésekre. Mindezekkel a gondolatokkal kezd­ tem cl. A Papnövelde - az akkori Eötvö.s Loránd - utcai épületszámy különösen belül nem volt valami lelkesítő. Néhány megkapó részlettől eltekintve - mint az udvari gesztenyefák, a kispapok kápolnája, vagy az Egyetemi templom közelsége - a hely alig mutatott valamit egy egyetem szellemi arculatából. Azonban a kopott tantennekben az előadások már az első napokban kárpó­ toltak. Kárpótoltak és lenyűgöztek. Az Akadémia professzorainak előadásai. 50 �markáns gondolati ívei meghökkentettek. Az emberi szellem és Isten ügyei­ ben is lehet ilyen világosan állást foglalni. Jellemző volt a lelkesedésünkre, hogy a szabad konzultációnak nevezett vasárnap délutáni összejöveteleken kivétel nélkül mindenki részt vett és Bolberitz professzorai ott folytattuk a filozófiatörténetet, ahol a délelőtti „ hivatalos” előadásokon abbahagytuk. Az érdeklődés és a lelkesedés ellenére is volt lemorzsolódás. Az oktatás szín­ vonala csak a munka mellett tanuló hallgatók befogadóképességétől és szor­ galmától függött. Az oktatás mellett, közösségépítést célzó programok is voltak. Minden szombaton a közös esti szentmisét egy a hallgatói csoportok által előkészített - zsíros kenyérrel „szegélyezett” összejövetel követett. Kel­ lemes, hallgatókat egymáshoz és professzorokhoz közelebb hozó alkalmak voltak ezek. Jellemző módon az ebben az időben alakuló Katolikus ifjúsági Mozgalom (KIM) akkori munkatársai közül többen a Levelező Teológián szerzett ismerősök közül kerültek ki. Számomra a Levelező Teológián megkezdett tanulmányok és az elcsende­ sülést kereső óraközi imádságok a szemináriumban folytatódtak. Már nem havonta egy hétvégi előadásokon és nemcsak a kápolnában töltött, elcsent percekben, hanem életre szóló hivatásra készülve. Az I989-es végbizonyít­ vány átvételét követően nappali képzés követte. Majd annak befejeztével 1994 júniusában Esztergomban szenteltek pappá. l^árnai Péter egyetemi lelkész Pázmány Péter Katolikus Egyetem 1986-1989 LEVELEZÖS EMLÉKEIM 1990-ben nyertem felvételt a levelező tagozatra. Jó visszagondolni a tanuló évekre. Különösen a vizsgaidőszakok voltak számomra a legizgalmasabbak. Éjszaka tanultam, nappal dolgoztam, de a munkám nem volt eredménytelen. Harmadéves voltam, mikor hirtelen meghalt az édesanyám. Úgy éreztem, nem tudom tovább folytatni a tanulást és Józsa nővérhez fordultam segítsé­ gért. Most is látom szigorú és mégis kedves tekintetét, mikor nekem szegezte a kérdést: „... és most mit akar csinálni, az élet nem áll meg, magának feladata van, szedje össze magát és tanuljon.” Megfogadtam a tanácsát és sikerült befejezni tanulmányaimat. A diplomám megszerzése óta folyamatosan dolgozom másodállásban a plébániámon, hitoktatóként. Úgy éreztem a hit­ tanári diplomám megszerzése után, hogy folytatnom kell a tanulást, annál is inkább, mert egyre többen kerestek meg a hivek, szülők, gyerekek magán 51 �jellegű problémákkal is. Felvételiztem az ELTÉ-n indított 3 éves pszicho­ terápiás kiképzésre, és az oklevelem megszerzése után létrehoztam a plébá­ nián a lelki segély szolgálatot. Ismereteimet még mindig hiányosnak érzem, ezért jelenleg is tanulok a Katolikus Társadalom Tudományi Akadémia szo­ ciális munkás szakán. A teológiai tanulmányaim alatt sokat gazdagodtam lelkiekben, sok kegye­ lemben volt részem, megnyílt előttem egy út, melyet tanáraim nyitottak meg számomra és igyekeztek a hithez, a személyes Istenlicz elvezetni. Felada­ tomnak és kötelességemnek tartom, hogy ezt az utat a hozzám segítségért fordulóknak is megmutassam. Ezt nem tehetném, ha nem alapozta volna meg a Levelező Tagozat. Barna Katalin 1990-1994 EMLÉKEK 1998-ban végeztem a Pázmány Péter Katolikus Egyetem Hittudományi Kar Levelező Tagozatán. Amikor beléptem az intézménybe, megfogott az a sze­ retetteljes légkör, amely még ma is jellemzi az Egyetemet. Tanulmányaim elindítottak azon az úton, hogy megtanultam gondolkodni, véleményt alkotni a világ dolgairól. A Pázmány Péter Katolikus Egyetem serkentő hatással volt i^úsági kö­ zösségünkre, hiszen a közösség 80%-a elvégezte az Egyetemet. Ma már az élet számos területén hasznosítjuk az itt szerzett tudásunkat. Az egyetemi közösség nagyon erős és domináló hatású volt. A mi csopor­ tunkban nagyon összetartó és együttmú'ködő „közösségi szellem” volt a jel­ lemző. A mai napig is szervezünk közös programokat, sőt nyáron néhány na­ pot is együtt töltünk. 1998 szeptembere óta itt dolgozom a Levelező Tagozaton és szívből örü­ lök, hogy tagja lehetek ennek a kiváló közösségnek. Orsós Tünde okleveles hittanár tanulmányi ügyintéző 1993-1997 52 �FELKÉSZÜLÉS A ZÁRÓVIZSGÁRA Záróvizsga. Az utolsó és egyben a legnehezebb követelmény, amit teljesíteni kell ta­ nulmányaink végén az oklevélért. A legvégső akadály, mellyel megbirkózva „papírt” is szerezhetünk arról a hivatásról, amit már sokan élnek közülünk: a hitoktatásról. Minden vizsgára való felkészülés nehéz volt azoknak, akik család, közös­ ség, munka és plébániai szolgálat mellett jártak „a teológiára”. Különösen is az volt erre a nagy beszámolóra, mert ez nem I vizsga, hanem cgyszen’c 8, vagy 12. Még akkor is sok, ha számba vesszük, hogy mindezt egyszer már megtanultuk. Hiába volt ugyanis a hosszúnak tűnő idő a felkészülésre, ilyenkor minden szinten elhalmoztak a feladatokkal, nehézségekkel. Otthon, a munkahelyen, a templomban különösen is szükség volt ránk, és - valljuk be - könnyen vá­ laszoltunk igennel a felkérésekre, mén minden jobb és sürgősebb, mint a könyvek fölött görnyedni. Ahogy közeledett azonban a vizsga napja, annál inkább rettegtünk. Féltünk, és egyre többet imádkoztunk. Megannyi bátorító, egymást vigasztaló szó hangzott el telefonon, vagy személyesen, miközben mi magunk is rászorultunk mások lelkesítő szavaira. Professzoraink vizsgáztatásáról keringő pletykák és tapasztalatok hol nyugtattak, hol egyre idegesebbé tettek. Az idő pedig egyre csak fogyott. Tanulni, tanulni, tanulni - kellett volna szinte éjjel-nappal. Az Egyház épí­ tése miatt azonban egyre inkább csak az okosodásra került sor. Megannyi fáradt, beesett arcú, karikás szemű vizsgázó a nagy napon. S hogy mégis, mindezek ellenére sikerültek a vizsgák? A legnagyobb kö­ szönet talán a Szentlélek munkájának jár, és mindazoknak, akik az O segítő kegyelmének munkatársai, közvetítői voltak. Barátok, családi-, közösségi-, munkahelyi kapcsolatok, a sok imádság - plébánosaink és tanáraink részéről is - amelyek révén el tudtuk érni azt, hogy került a fejünkbe valami. Végül - de nem utolsó sorban - persze a feleségek, férjek segítségét is meg kell kö­ szönnünk. Akik akkor hoztak kávét, amikor lecsukódott volna a szemünk; csokit, amikor tompult az agyunk; bátorítást, amikor lehetetlennek éreztük, hogy ilyen sokat meg lehet tanulni; akik igyekeztek nyugodt, csendes légkört biztosítani otthon - akár úgy is, hogy kirándulni vitték a gyerekeket. Ezek az apró figyelmességek a házastársi szeretet nagy tettei voltak számunkra. Köszönjük! Természetesen nem sikerült volna a záróvizsga, ha professzoraink nem arra kíváncsiak, amit tudunk, hanem arra, amit nem. Áldja meg az Úr mindannyiukat! Kiss Zoltán 1994-98 53 �NEKEM MÉG NEM EMLÉK Dreiszker Zsuzsanna vagyok, a Levelező Tagozat IV. éves hallgatója. Vas megyéből. Kőszegről utaztam minden alkalommal, hiszen eddig mun­ kám, családom ehhez a megyéhez kötött Egyházi intézményben dolgoztam 5 évig, ahol az itt tanultaknak nagy hasznát vettem. Képzéseket, rendezvé­ nyeket szerveztem, ahol nagy segítséget nyújtott az alapos teológiai ismeret, hiszen megfelelő színvonalú programot csak úgy szabad előkészíteni, hogy alaposan ismerni kell a témát. Főként a Szeniirással kapcsolatos programok (előadások, hétvégi szemináriumok) előkészítésében és lebonyolításában vettem részt. .4 Levelező Tagozaton eltöltött 3 év alatt nagyon sok „ajándékot” kaptam. .A teológiai ismereteken kívül személyes ismerősöket is. Csoporttársaim az ország különböző helyeiről, különféle élethelyzetből érkeztek. Hallatlanul „színes" csoport a miénk. Első évben még csak méregettük egymást, kevés­ nek tűnt a 3 konzultációs hétvége ahhoz, hogy igazán megismerkedjünk. Őszintén szólva a vizsgadrukk hozott minket össze először. Ma már ott tar­ tunk, hogy bátran felhívhatom akármelyik társamat, ha éppen segítség kell, az Ő vidékéről. Ehhez konkrét történetek is tartoznak. Kapcsolataink kiépüléséhez hozzájániltak az „agapék" is, ahol egy kis sü­ temény mellett kötetlenül beszélgethettünk nemcsak egymással, hanem pro­ fesszorainkkal is. Fontos volt számunkra - ezt társaim nevében is mondha­ tom hogy azok az atyák, akik néhány órával ezelőtt a katedráról tanítottak minket, jó kedélyű, közvetlen emberek. Bezzeg a vizsgákon... Talán az olvasó számára nem meglepő, ha azt írom, hogy bizony voltak olyan - sőt még lesznek is - vizsgák, ami előtt betegre izgultuk magunkat. Őszintén szólva, volt néhány traumatikus élményem, de talán ettől még töb­ bet ér az akkor kapott jegy. Az én személyes véleményem az, ha már valaki jelentkezett a Levelező Tagozatra (nagy többségünk munka mellett), akkor azért jött ide, hogy minél alaposabb tudást szerezzen. Emiatt - igy utólag - egyet értek minden olyan tanárunkkal, aki a vizsgán tényleg kíváncsi arra, hogy mit is tanult meg az a diák. Az utolsó évben egy plusz feladat is vár ránk; szakdolgozat és állam­ vizsga. Remélhetőleg ezt az akadályt i.s sikeresen vesszük. Mindent összevetve: nem bántam meg, hogy hallgattam annak a személy­ nek a szavára, aki javasolta, hogy végezzem el ezt a főiskolát. Dreiszker Zsuzsanna IV. évfolyamos hallgató 54 �BESZÁMOLÓ Az iskolához hasonlóan én is húszéves vagyok, és két éve hallgatok teoló­ giát. Már gimnazista koromban elhatároztam, hogy valamilyen formában foly­ tatom a tanulást hittan terén, mivel a sok tantárgy közül ez érdekelt a legjob­ ban, ezzel mindig szívesen foglalkoztam, hiszen a Szentírás, az Egyház az életemhez tartozik. Véglegesen az érettségi előtti tavasszal határoztam el, hogy a PPKE Hittudományi Karának Levelező Tagozatára jelentkezem, s a sikeres felvételi vizsga után a főiskola hallgatója lettem. Az első időszakban nehéznek és soknak tűnt a tananyag, de nekem mindrlg fontos és jó volt, hogy nemcsak a tudás (bár ez volt az elsődleges, hiszen ezért jöttem ide), hanem a hit oldaláról is közelítettünk a tanulnivaló felé. Egészen életközeliek lettek így még a szárazabb, tudományos részek is. A csoportban jól érzem magam, mert olyan emberekkel vagyok együtt, akik hozzám hasonlóan gondolkodnak az Istenről, az Egyházról. Jó látni, hogy idősebbek is lelkesen fognak bele a tanulásba. A tanárok mellett tőlük is tanulhatok. A vizsgákra való felkészülés az elején nehéz és fárasztó volt, mivel még nem kóstoltam bele a főiskolai rendszerbe, később szinte felüdülés volt (persze időtől és energiától függően) teológiai vizsgára készülni. Előfordult, hogy ilyenkor világosodott meg egy-egy olyan mondat, melyet korábban is ismertem, de nem értettem igazán. A konzultációk számomra nem csupán szellemileg, hanem lelkileg is so­ kat jelentettek. Szinte mindig volt olyan alkalom, előadás, amikor rólam, az én életemről szóltak az elhangzottak. Ez nagy lelkesedéssel töltött el. Remélem, hogy a következő két évemet is az előzőekhez hasonlóan zá­ rom! Hálát adok Istennek, hogy megadta a lehetőséget és a támogatást ahhoz, hogy itt tanulhassak! Dudás Mariann II/2-es évfolyam hallgatója AZ ELSŐ ÉV UTÁN Az 1997/98-as tanév utolsó vizsgájának a Fundamentális teológiát szántam, de kiderült, hogy ez még nem a vég... Ennek letétele után ért Kránitz Mihály tanár úr részéről az a megtisztelő kérés, hogy a Levelező Tagozat fennállásá­ nak 20. évfordulója alkalmából, mint az intézmény végzett első éves hallga­ tója megfogalmaznám-e néhány gondolatomat arról, mi indított teológiai ta­ nulmányok végzésére. 55 �Pannonhalmán érettségiztem 1991-ben, abban az évben, amikor Magyarországon majdnem félévszázadnyi kényszerszünet után a szerzetesrendek két éve - bár nagyon szerény körülmények között - ismét szabadon működhet­ tek. Ekkor már bizonyos rendi keretek azért körvonalazódtak, közülük szá­ momra a ciszterciek lelkisége volt vonzó, és ezt a személyes ismeretségek csak elmélyítették, így nem adtam be jelentkezési lapot egyik felsó'oktatási intézménybe sem, hanem a ciszterciek nagyvenyimi noviciátusába kértem a felvételemet. A noviciátus keretén belül egy évig a Ciszterci Hittudományi Főiskola hallgatója voltam, ahol - azt gondolom - jó tanárok, nagy szeretet­ tel oktattak minket, leendő cisztercieket teológiai bevezető és a rend belső életével foglalkozó tantárgyakra. Azonban a próbaidő leteltével nem tettem egyszerű fogadalmat, és teoló­ giai tanulmányaimat sem folytattam, az érdeklődés viszont megmaradt. Ezt az érdeklődésemet azonban nem rendszeres teológiai tanulmányok so­ rán elégítettem ki, hanem magánszorgalomból olvasással, ami egyáltalán nem jelentett nehézséget, még munkaidőben is tehettem ezt, hiszen antikvá­ riusnak tanultam; és vallási, egyháztörténeti ismereteimnek jó hasznát láttam munkám során is. Azonban az élet (a Határőrség) úgy hozta, hogy a szakképzettség meg­ szerzése, majd néhány, a könyvkereskedelemben eltöltött hónap után behív­ tak katonának. A leszerelés után megnősültem, és nemsokára megszületett első gyermekünk is. Ez a nagy esemény állított az elé a nem elhanyagolható kérdés elé, amivel azt hiszem a fiatalok közül manapság meglehetősen sok­ nak kell szembenéznie, ez pedig a családhoz kapcsolódóan a megfelelő ott­ hon megteremtése, fenntartása illetve anyagi hátterének biztosítása. Talán nem is kell részletesen elemeznem, hogy a könyvpiac (akár a szortiment, akár az antikvár) jelenlegi helyzete ezt nem biztosította számomra, így más lehetőség után kellett néznem. Szerencsére apósom ekkor keresett férfi munkaerőt patinás fodrászcikk kereskedésébe, ahol azóta lassan már két éve dolgozom, ami egzisztenciális biztonságot jelent, és ebből kifolyólag nyugodt körülményeket ahhoz, hogy az évek óta tervezett teológiai tanulmányaimat a tavalyi évtől megkezdhet­ tem a Hittudományi Kar Levelező Tagozatán. Az első év segített felismerni, amit Tamay Brúnó OSB jegyzete így fogal­ maz meg: „a világiak az Isten Országának ... inkarnatikus jelét képviselik”. Ezt én három szinten láttam megvalósulni a tanév során. Egyrészt az a közösség, a ciszterciek és a vezetésükkel működő Budai Szent Imre Plébánia, akiknek a holdudvarában megmaradtam a noviciátus óta, nagyon sokat segítettek tanulmányaim végzésében: személyesen tudást átadva, átbeszélve illetve megengedve, hogy könyvtárukat használjam. Bár én csoporttársaimnak ahhoz a köréhez tartozom, akik nem elsősorban azért végzik a főiskolát, hogy majdan hittantanárokként működjenek - inkább az 56 �késztetett rá, hogy a minden szentmisében közösen elmondott hitvallás mö­ gött megalapozott, rendszeres tudás legyen, amint arra az IPét 3,15 szólil fel („Mindenkor legyetek készen arra, hogy válaszolni tudjatok mindenkinek, aki a bennetek lévő reménység okát kérdezi tőletek”)-, ennek ellenére meg­ tisztelőnek éreznéra, ha a főiskolán megszerzett tudás birtokában akár hit­ oktatóként viszontszolgálhatnék. Másrészt a családomat említeném, amely olyan erőforrás, alap az ember életében, amely nélkül nehéz bármilyen elképzelés megvalósítása. így a fő­ iskola végzése sem lenne lehetséges feleségem biztatása, segítsége nélkül. Ugyanakkor ez az a helye az életnek, ahol a megtanultaknak ténylegesen többletként kell megjelenniük, nem csupán szárazon értelmezhető tudásként, hanem cselekedetekként is bizonyithatóaknak kell lenniük. Harmadrészt pedig, amire a jegyzetből vett idézet leginkább vonatkoztat­ ható, az a közeg, ahol napjaink nagy részét töltjük, a munkahelyünk. A tan­ év során módom volt megtapasztalni, hogy mennyire épitöleg hat, hogy apó­ somnak (főnökömnek) szinte mindennapos idevágó élénk kritikai szelleme mellett t'égeztem az első évet. Ezt persze, ha úgy tesszük, ahogy a már idé­ zett IPét következő versében 3,16a („De ezt szelídséggel és félelemmel, jó lelkiismerettel tegyétek...”) olvassuk, tehát nem visszataszítóan, ahogy azt a szekták, akkor ez környezetünket is arra indíthatja, hogy elfogadják érték­ nek, ami a mi számunkra a Jézus Krisztusba vetett hit, róla szóló tanítás és az ezekből megvalósuló cselekedet. Ami ezekben közös, azt ügy fogalmazhatnám meg, hogy személy szerint én, de csoporttársaim is, akik bármilyen oknál fogva itt tanulunk - akár a hit­ tanári diploma megszerzése a cél, akár hitének az elmélyültebb ismeretét várja, vagy az egyházban valamilyen szolgálat ellátásához szükséges, ha a teológiában járatos -, úgy kerültünk ide, mint hitét gyakorló keresztények és a célját akkor éri el az intézmény, mi pedig akkor teljesítettük feladatunkat, ha hitében művelt gyakorló keresztényekként sikerül diplomával a kezünkben innen távoznunk, olyan értelmiségiekként, a világot jobban ismerőkként, akik értékrendjében kereszténységük a fő rendező elv. Pavlics Tamás II/2-es évfolyam hallgatója 57 �PROFESSZOROK NEVEI Dr. Barsi Balázs Dr. Bábel Balázs Dr. Benkő Antal Dr. Benyik György Dr. Beran Ferenc Dr. Boda László Dr. Bolberitz Pál Dr. Borovi József Dr. Csanád Béla Dr. Csordás Eörs Dr. Dankó László Dr. Dávid Katalin Dr. Diós István Dr. Dolhai Lajos Dr. Előd István Dr. Erdő Péter Dr. Fila Béla Dr. Fülöp Tibor Dr. Fodor György Dr. Gaál Endre Dr. Galavits József Dr. Gál Ferenc Dr. Goják János Dr. Gyürki László Dr. Kőmívesné Bemolák Éva Dr. Kemény Lajos Dr. Kerekes Károly Dr. Király Ernő Dr. Kiss Rigó László Dr. Kocsis Imre Dr. Koncz Lajos Dr. Kránitz Mihály Dr. Kuminetz Géza 58 Dr. Ladocsi Gáspár Dr. Lenhardt Vilmos Dr. Mosolygó Marcel Dr. Nagy Imre Dr. Ny Íred i Móms Dr. Nyíri Tamás Dr. Papp Tamás Dr. Pápai Lajos Dr. Perendy László Dr. Pregun István Dr. Rokay Zoltán Dr. Rózsa Huba Dr. Soltész János Dr. Sólymos L. Szilveszter Dr. Söveges Dávid Dr. Sulyok Elemér Dr. Szabó Tamás Dr. Szántó Konrád Dr. Személyi J. Dr. Szennai András Dr. Takács Gyula Dr. Tarjányi Béla Dr. Tarjányi Zoltán Dr. Tamay Brúnó Dr. Tomka Ferenc Dr. Török József Dr. Turay Alfréd Dr. Udvardy György Dr. Urbán Imre Dr. Vanyó László Dr. Verbényi István Dr. Veres András �ADATOK 1993-tól napjainkig bezárólag ABSZOLUTÓRIUMOK, DIPLOMÁK megszerzéséróT Abszolutóriumot kaptak a 4 év elvégzéséről: 1992/93. tanévben 1994. tanévben 1995. tanévben 1996. tanévben 1997. tanévben 1998. tanévben 101 fő 123 fő 115 fő 124 fő 149 fő 121 fő, összesen: 733 fő 54 fő 70 fő 63 fő 65 fő 141 fő, összesen: 393 fő Diplomát kaptak; 1994. évben 1995. évben 1996.évben 1997. évben 1998. évben Diplomák témakörök szerinti megoszlása: Biblikum, ószövetség témakör Biblikum, újszövetség témakör Erkölcsteológia témakör Pasztorális témakör Dogmatika témakör Fundamentális témakör 49 fő 18 fő 117 fő 111 fő 73 fő 25 fő, összesen: 393 fő Beiratkozott az 1998/99. tanév I. félévére a négy évfolyamra: 496 fő 59 �Ml II Illi I I II Hn II I ■I I II I I �TARTALOM Előszó - Dr. Seregély István, az Egyetem nagykancellárja 3 Köszöntés - Pokorni Zoltán oktatási miniszter ................. 5 Bevezető - Dr. Kránitz Mihály igazgató ............... 6 A Budapesti Hittudományi Akadémia Levelező Tagozata, 1978-1998 Dr. Borovi József professzor............................... 8 Emlékek - professzorok és hallgatók emlékezései 24 Professzorok nevei.................. ............................... 58 Adatok 59 � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource HTK (Hittudományi Kar) Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Text Any textual data included in the document 20 ÉVES A LEVELEZŐ TAGOZAT 1978-1998 - EMLÉKFÜZET Original Format The type of object, such as painting, sculpture, paper, photo, and additional data Előszó - Dr. Seregély István, az Egyetem nagykancellárja Köszöntés - Pokorni Zoltán oktatási miniszter Bevezető - Dr. Kránitz Mihály igazgató A Budapesti Hittudományi Akadémia Levelező Tagozata, 1978-1998 Dr. Borovi József professzor Emlékek - professzorok és hallgatók emlékezései Professzorok nevei Adatok Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource 20 ÉVES A LEVELEZŐ TAGOZAT 1978-1998 - EMLÉKFÜZET Alternative Title An alternative name for the resource. The distinction between titles and alternative titles is application-specific. PÁZMÁNY PÉTER KATOLIKUS EGYETEM HITTUDOMÁNYI KAR FŐISKOLAI LEVELEZŐ TAGOZATA 20 ÉVES A LEVELEZŐ TAGOZAT 1978-1998 - EMLÉKFÜZET Description An account of the resource Előszó - Dr. Seregély István, az Egyetem nagykancellárja Köszöntés - Pokorni Zoltán oktatási miniszter Bevezető - Dr. Kránitz Mihály igazgató A Budapesti Hittudományi Akadémia Levelező Tagozata, 1978-1998 Dr. Borovi József professzor Emlékek - professzorok és hallgatók emlékezései Professzorok nevei Adatok Subject The topic of the resource Minden évforduló visszatekintésre és előrenézésre ad alkalmai. így köszöntőm soraimmal a Pázmány Péter Katolikus Egyetem Hittudományi Kara 20 éves Főiskolai Levelező Tagozatát és kívánom további munkájához Isten áldását. Mindenki tudja, hogy Jézus Krisztus tanítványaira bízta követését és küldetését. Ezt a feladatot immár 2000 éve. az Egyházai éltető Szentlélek erejében. megújuló nemzedékeken keresztül hitelesen teljesíti Isten földi népe. Krisztus tanítványainak közössége az Egyház. Krisztust követni és küldetéséi folytatni csak az tudja, aki ismeri Krisztust a világ Világosságát. Ezért a keresztények törekvése volt és lesz minden időben. Istent Fia evangéliumának egyre jobb megismerésére. Ez minden keresztény nemzedék másra át nem ruházható, mindig bővülő feladata. Az emberi élet bármely területén szükséges tudás gyarapodása megkívánja ugyanis a keresztény élet, minket belülről irányító ismeretének is arányos növekedését. Tudjuk, hogy a magyar kereszténység súlyos próbatétellel találkozott századunk második felében. Azonban ez a próbatétel mutatta meg, hogy az ezer éves keresztény örökség, nem külső, történeti körülmények érvényesülése volt népünkben, hanem Isten ajándékaként, az üdvösség szerencsésen megőrzött és igényelt belső öröksége. Három évtizeden át ezt csak egyéni jóakarattal sikerült gondozni és igen kevesek számára lehetett továbbadni. Hálóval és tisztelettel kell mindazokra gondolnunk, akik ezt a szolgálatot súlyos következmények, nem egyszer életük árán vállalták. Papok, szerzetesek, keresztény csalódok és világi apostolok. Amikor elérkezett a ma már puha diktatúrának nevezett korszak, a magyar pártállamiság harmadik évtizede végén, eredményesnek bizonyult a katolikus keresztény felnőttképzés intézményesített megvalósítása. A Magyar Püspökök el tudták érni, hogy az akkori Budapesti Katolikus Hittudományi Akadémia 3 éves teológiai levelező tagozatot nyisson érdeklődők számára. - Eleinte csak azt szabadott mondani, hogy hitét jobban megismerni akaró keresztények iskolájáról van szó. Tény azonban, hogy kezdettől világiakat hitoktatásra felkészítő tanfolyam volt a cél. Ennek a várakozásnak már az első végzettek nagy része is eleget akart tenni. A célkitűzés néhány éven belül egyre eredményesebben és szabadabban kibontakozott. A politikai változások után először négy éves lett a tanfolyam, majd a magyar közoktatáshoz igazodva az induló Pázmány Péter Katolikus Egyetem Hittudományi Kara, ma már akkreditált Főiskolai Levelező Tagozata lett. Államilag elismert diplomát ad. Általános iskolai hitoktatói végzettséget nyújt. Követelményei nemzetközi normáknak éppen úgy megfelelnek, mint a hazai megújuló felsőoktatási előírásoknak. A tagozat elnyeri a felsőoktatási, állami, anyagi támogatást. Amikor a megtett 20 évre visszanézek, hálával emlékezem a kezdeményezőkre, akik a hatalom ellenállását legyőzve 1978-ban kivívták az oktatás lehetőségét. Nem kisebb a köszönet az első hallgatók iránt, akik akkor a hátrányos megkülönböztetés, sőt állásvesztés kockázatát vállalták. Annak idején lelkipásztorként már az első végzettek közt találtam nagyszerű munkatársakat a hitoktatásban és egyházközségi életben. Isten áldja meg őket. Ma a papság létszámának csökkenése, a papok elöregedése, a szerzetes rendek még sok időt igénylő megújulása miatt nélkülük elképzelhetetlen a megújuló magyar hit és erkölcstani oktatás. Igaz, hogy a végzettek 80%-a még, vagy már nem hitoktat, de tanúja és munkása a keresztény szellemiségnek és megújulásnak, családban, munkatársak között. Istenhez igazodó életvitelével pedig építője hazánk evilági előrehaladásának is. Ha mindezekhez hozzávesszük a kezdeti tankönyv- és tanterem hiányt, a konzultációk látogatásának minden áldozatát, a tanítás és tanulás terhét, joggal tekinthetem a 20 évet keresztény magyar népünk életrevalósága egyik kiemelkedő jelének. Ezért bizalommal nézek a jövőbe. Adja Isten, akinek világa embert üdvözítő rendjében mi, keresztények vagyunk a továbbélő Krisztus, az ő követésével és küldetésének folytatásával ne legyünk méltatlanok elődeinkhez, akik nélkül mi nem járnánk a világ Világosságának fényében. Kívánom és kérem a Szentlélek évében, a jubiláló Levelező Tagozat vezetőinek, oktatóinak és minden jelen és jövő hallgatójának, hogy saját életükben megtapasztalják Jézus Krisztus egyedül üdvözítő igazságának és jóságának örömét. De ugyanúgy kívánom és kérem tanárnak és hallgatónak, hogy hatékony tanúi legyenek egy igaz és boldogulásunkat munkáló krisztusi életnek, elsősorban századunk megannyi viszontagságot megélő népünk körében. Tudom, hogy a jelen jubileumi kiadvány szakszerű történeti és a keresztény meggyőződést megszilárdító tájékoztatást nyújt az olvasónak. Ezért külön köszönetét mondok írónak, szerkesztőnek. Az intézet pedig lásson meg számos hasonló, örvendező jubileumot. Creator An entity primarily responsible for making the resource PÁZMÁNY PÉTER KATOLIKUS EGYETEM HITTUDOMÁNYI KAR Contributor An entity responsible for making contributions to the resource PPKE HTK Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 1978-1998 Date Created Date of creation of the resource. 1998 Medium The material or physical carrier of the resource. papír (ff) Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource 148 x 210 mm (a5) ; (17243 kb + 121 kb) Type The nature or genre of the resource emlékfüzet Source A related resource from which the described resource is derived HTK_20_eves_a_levelezo_tagozat_1978_1998_emlekfuzet Relation A related resource digitális tárolás Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Magyarország ; Budapest ; Veres Pálné u. 24. Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Magyarország, Budapest Extent The size or duration of the resource. 59 pp. Language A language of the resource magyar Publisher An entity responsible for making the resource available PPKE ; Mitró Tamás Rights Information about rights held in and over the resource PPKE Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. PPKE Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context HTK_20_eves_a_levelezo_tagozat_1978_1998_emlekfuzet Bábel Balázs Barsi Balázs Benkő Antal Benyik György Beran Ferenc Boda László Bolberitz Pál Borovi József Csanád Béla Csordás Eörs Dankó László Dávid Katalin Diós István Dolhai Lajos Előd István Erdő Péter Fila Béla Fodor György Fülöp Tibor Gaál Endre Gál Ferenc Galavits József Goják János Gyürki László Hittudományi Kar Kemény Lajos Kerekes Károly Király Ernő Kiss Rigó László Kocsis Imre Kőmívesné Bemolák Éva Koncz Lajos Kránitz Mihály Kuminetz Géza Ladocsi Gáspár Lenhardt Vilmos Mosolygó Marcel Nagy Imre Nyíredi Mórus Nyíri Tamás Pápai Lajos Papp Tamás Perendy László Pokorni Zoltán Pregun István Rokay Zoltán Rózsa Huba Seregély István Soltész János Sólymos L. Szilveszter Söveges Dávid Sulyok Elemér Szabó Tamás Szántó Konrád Személyi J. Szennai András Takács Gyula Tarjányi Béla Tarjányi Zoltán Tarnay Brúnó Tomka Ferenc Török József Turay Alfréd Udvardy György Urbán Imre Vanyó László Verbényi István Veres András